初中语文人教版九年级下第六单元21曹刿论战《左传》【市一等奖】

21《曹刿论战》教案教学目的：1、以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。教学重点和难点：1．抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。2．因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课。齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析。今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。二、作品简介：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。三、知识链接：1、“春秋三传”：《公羊传》、《谷梁传》、《左传》。2、历史散文的三种体例：国别体：通过各国史事个别独立地排列载述.国别体史书有《国语》和《战国策》.编年体：即以时间为经,以事件为纬叙写史实.《春秋》、《左传》和《资治通鉴》.纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创，如《史记》.3、时代背景：这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。4、古代“以少胜多”的战例及相关人物：官渡之战（曹操~袁绍）巨鹿之战（项羽~章邯）赤壁之战（曹操~周瑜）淝水之战（苻坚~谢安）四、预习检测：掌握下列加点字词：（1）曹刿（guì）（2）又何间（jiàn）焉（3）肉食者鄙（bǐ）（4）弗（fú）敢加也（5）小惠未徧（biàn）（6）小信未孚（fú）（7）公与之乘（chéng）（8）战于长勺（sháo）（9）下视其辙（zhé）（10）登轼（shì）而望（11）彼竭（jié）我盈（yíng）（12）望其旗靡（mǐ）五、听读课文：注意朗读的节奏和语气。六、文意疏通：1、指名学生读下列语句并理解重点字词：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。师：军队伐：攻打公：鲁庄公见：拜见其：他的肉食者：肉食者即食肉者指高位厚禄的人谋：谋划之：这件事何：何必间：参与焉：反问语气鄙：目光短浅远谋：深谋远虑乃：于是、就2、学生借助注释翻译课文：译文：鲁庄公十年，齐国派军队来攻打我们鲁国。鲁庄公即将迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当官的人会谋划这件事的，你又为何要参与进去呢？”曹刿说：“当官的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是就入朝进见。3、男生齐读下列语句并理解重点字词：问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”以：凭安：养身的东西专：个人专有以：把对：回答惠：恩惠徧：通“遍”,遍及从：跟从牺牲：祭祀用的猪牛羊等帛：祭祀用的丝织品加：虚报以：按照信：实情信：信用孚：为人所信服福：赐福,保佑狱：案件虽：即使察：明察以：按照情：实情判断之：的属：类以：凭借则：就从：跟从4、学生借助注释翻译课文：译文：曹刿问：“大王您凭什么来作战？”庄公说：“衣服食物这些养生的东西，我从不敢独自享有，一定把它分给大家。”曹刿说：“小恩小惠不能普及，人民不会跟从你的。”庄公说：“用来祭神的牛、羊、猪、丝织品等的数目从不敢虚报，对神一定说实话。”曹刿说：“这只是小信用，不能被人神所信服，神是不会赐福给你的。”庄公说：“大的或小的案件，即使不能一一查清，也会按照实情来判断。”曹刿说：“这是尽了本职的一类事情，可以凭此来作战，如果作战，请允许我跟随着去。”七、整体感知：1、“曹刿请见”的原因是什么（请用原文回答）？肉食者鄙，未能远谋。2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？3、“忠之属也”具体指什么？小大之狱，虽不能察，必以情八、合作探究：1、乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。2、从曹刿和鲁庄公的对话，可以看出鲁庄公认为迎战齐军的条件是什么？曹刿最重视哪一条？为什么重视？这体现了他怎样的军事见解？齐军来犯，鲁庄公认为可以迎战的条件是衣食分人不独专，对神诚实不虚夸，大小案件尽诚心。曹刿否定了前两个条件，认为“衣食分人”得到好处的不过是些近臣，这是小恩小惠，未能遍及众人，人民是不会跟你去作战的；对神诚实，也不过是小信用，还不能取得神的信任，神是不会保佑你的；而对第三个条件----“小大之狱，虽不能察，必以情”。曹刿加以肯定，认为这是做君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可以凭这个条件抵御齐国的侵略。曹刿对战前政治准备的分析，说明了他充分认识到人民的力量，对当权者来说，战争能不能打，能不能胜，最重要的一条是能否取信于民。曹刿的这种认识是难能可贵的，表明了他正确的战略思想和卓越的政治远见。3、根据第一段课文说说庄公和曹刿分别是什么样的人？目光短浅，勇于纳谏。热爱国家、深谋远虑、重视人民的力量。九、布置作业：熟读课文。第二课时一、复习检查。二、文意疏通：1、女生齐读下列语句并理解重点字词：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。之：曹刿乘：坐车于：在将：就要鼓：击鼓进军之：音节助词三鼓:三次击鼓败绩：大败驰：驱车(追赶)下：下车辙：车轮轧出的痕迹轼：车前的横木而：表顺承之：齐军遂：于是逐：追赶2、学生借助注释翻译课文：译文：庄公与他同坐一辆战车，在长勺摆开了阵势。庄公将要击鼓命令进军，曹刿说：“还不行。”齐国的军队三次击鼓（命令军队出击），曹刿说：“现在可以了。”齐国的军队大败。庄公将要驱车追赶齐军，曹刿说：“还不行。”他下车观察齐军战车的车轮滚过地面留下的痕迹，又登上车子前面的横木向远处眺望，说：“可以追击了。”于是庄公下令追击齐军。三、整体感知：1、在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？a.选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。b.选择了有利于出击的时机，“彼竭我盈”的时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。c.选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。2、指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们俩在战场上的形象有什么不同？鲁庄公鲁莽无知，再一次表现了“肉食者鄙”。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知有诱敌、埋伏之事。而曹刿却知己知彼，重视调查研究，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。3、为什么“公将鼓之，刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰‘可矣。’”？（用原文回答）“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”4、为什么“公将驰之，刿曰‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’”？。（用原文回答）因为“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”四、文意疏通：1、学生齐读下列语句并理解重点字词：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”既：已经故：原因一鼓：第一次击鼓作：振作再：第二次衰：衰弱三：第三次竭：尽彼：他们盈：士气正旺盛故：所以测：估计惧：担心、害怕伏：埋伏焉：兼词“于之”靡：倒下故：所以2、学生借助注释翻译课文：译文：已经战胜了，庄公问他原因。曹刿说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士气，第二次士气就衰弱了，到了第三次士气就衰竭了。齐军士气衰竭，我军士气正旺盛，所以我们战胜了他们。他们是大国，很难推测他们，恐怕他们有埋伏。我见他们的车轮印很乱，旗子也倒下了，所以才下令追逐他们。五、整体感知1、课文是怎样由上段写战争经过过渡到本段总结战胜齐军的经验的？齐国军队被赶跑了，战争胜利了，但鲁庄公并不知道战争是怎样打胜的，这一方面再次印证了“肉食者鄙”，另一方面“公问其故”也在情理之中。因为上段曹刿的两次“未可”，制止了鲁庄公的瞎指挥，两次“可矣”，打败了齐军，并把齐军赶出鲁国，就鲁庄公来说自然要问个明白。这一问就自然引出曹刿对战争的总结，进一步展开“论战”，也使课文由记叙战争经过自然过渡到总结作战胜利的经验上来。2、课文有几条线索？①事物发展的线索：迎战——备战——胜战——评战②人物活动的线索：请见——请问——参战——释疑3、课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。第一段：写鲁国战前的准备。第二段：叙长勺之战的全过程。第三段：论鲁国取胜的原因。六、合作探究1.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从也借小惠赢得近臣的拥护（否定）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也借小信赢得神灵的保护（否定）小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也。可以一战取信于民（肯定）---作战的先决条件2、课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？远谋（战前--取信于民、战中--捕捉时机、战后—分析胜因）七、布置作业：熟读课文。第三课时一、合作探究1、品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象：曹刿：请见——爱国热情；问战——政治远见；参战——卓越才能；论战——过人谋略（政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住“远谋”。）鲁庄公：第一把战争寄托在近臣和神灵身上；第二用兵轻举妄动，急功近利；第三取胜而不知胜因。（目光短浅，鲁莽草率，昏庸无能，急躁冒进，紧扣住“鄙”。）有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没。但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你如何看待这种说法？备战见刿，三问三答——实事求是、虚心听取公与之乘，战于长勺——礼贤下士、任人唯贤战后问刿、胜而不喜——为求真知，不耻下问2、归纳人物形象:曹刿：以国事为重，深谋远虑，有卓越的军事才能。鲁庄公：政治上平庸，不懂军事，但善于纳谏，能用贤写作手法：对比衬托二、主旨探究本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。三、写法探究：1、本文记事哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？战前准备（详写）；从战克敌（略写）；战后论战（详写）。有利于展现曹刿形象，突出文章中心。2、分析课文刻画人物形象的方法：（1）紧扣中心精心剪裁，详略搭配得当。课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写，曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事一概不写，而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。（2）以简短的对话，运用对比的手法表现人物形象。四、拓展延伸读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请联系生活实际简要谈谈你的看法。鲁国获胜的主要启示有：（1）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持。（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见……（结合文章任选一个角度，联系实际谈出看法，言之成理即可）四、板书设计：（见课件）五、知识积累1、出自本文的成语：一鼓作气：比喻趁劲头大的时候,鼓起干劲一口气把工作做完。彼竭我盈：彼：他，对方；竭：尽；盈：充满。他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。辙乱旗靡：辙：车辙；靡：倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。2、古今异义：伐齐师伐我古义：攻打今义：砍伐间又何间焉古义：参与今义：中间鄙肉食者鄙古义：鄙陋，目光短浅。今义:卑鄙。牺牲牺牲玉帛古义：指猪、牛、羊等祭品。今义：为了正义的目的舍弃自己的生命或利益。加弗敢加也古