2021年新乡教师招聘“真题”挑战赛-市直试题篇附答案

2021年新乡教师招聘“真题”挑战赛—市直试题篇[复制]考试说明：本套试题参考近5年新乡市直招教考试试题

考试内容：教育基础知识、教育专业知识

100%还原新乡市直招教题型，题目参与模考赢大奖科目一：教育基础知识（满分100分）一、单项选择题（本大题共40小题，每题1分，共40分）1.德国教育家赫尔巴特()。[单选题]*A.儿童中心论代表B.教师中心论代表(正确答案)C.劳动教育中心代表D.活动中心代表答案解析：1.B【图图解析】本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特提出教学过程“三中心”：教师、书本（教材）、课堂。他强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。故本题选B。2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。[单选题]*A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯(正确答案)C.法国的斯图漠D.德国的福禄贝尔答案解析：2.B【图图解析】本题考查的是夸美纽斯的教育思想。1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，该著作中制定了统一的学年制和学日制，提出并全面系统地论述了班级授课制。故本题选B。3.教育民主化是20世纪以来最大的教育思潮之一。教育民主化，首先是指()。[单选题]*A.教育内容的民主化B.师生关系的平等C.教学活动的民主化D.教育机会的均等(正确答案)答案解析：3.D【图图解析】本题考查的是教育民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾。故本题选D。4.教育工作能否达到预期目的，关键看能否遵循()。[单选题]*A.学生的潜能规律B.学生身心发展的规律性(正确答案)C.学生的个性发展规律D.学生身心发展的特效性答案解析：4.B【图图解析】本题考查的是教育目的的制定依据。制定教育目的的依据有：（1）社会生产力发展水平和科学技术发展状况；（2）社会经济制度和政治制度；（3）人的身心发展规律；（4）人的身心发展需要。教育目的直接指向的对象是受教育者，是希望引起受教育者身心发生预期变化，因此需要考虑受教育者的身心发展规律。故本题选B。5.孔子说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话强调了()的重要性。[单选题]*A.说理教育法B.榜样教育法(正确答案)C.陶冶D.自我修养答案解析：5.B【图图解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的意思是，当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么纵然三令五申，被管理者也是不会服从的。这说明教师应该具备良好的道德修养，为学生起到榜样的作用。故答案选B。6.学生的心理发展具有四个基本特征，其中()是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位。[单选题]*A.定向B.差异性C.不平衡性D.阶段性(正确答案)答案解析：6.D【图图解析】本题考查的学生心理发展的基本特征。个体的心理发展的阶段性，是指在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征。题干中，新旧特征的相互转换，量变到质变的变化，体现的是阶段性的变化，体现的是阶段性的特征。故本题选D。7.主张教育万能论的学者是()。[单选题]*A.华生B.杜威C.布鲁纳D.洛克(正确答案)答案解析：7.D【图图解析】过分夸大教育对人发展的作用是教育万能论，其代表人物是英国哲学家洛克、法国唯物主义者爱尔维修、德国哲学家康德。故答案选D。8.如果某一课程重在关注，根据课程的实际进展情况提出相对应的目标，强调在教育过程中学生与情境的交互作用，充分发挥师生的互动性，这一课程目标最有可能是()。[单选题]*A.普遍性B.行为性C.表现性D.生成性(正确答案)答案解析：8.D【图图解析】本题考查的是课程目标取向。美国课程论专家舒伯特将课程目标取向归结为四种：（1）普遍性目标取向。（2）行为性目标取向。（3）生成性目标取向。（4）表现性目标取向。题干强调根据课程的实际进展情况提出相对应的目标，注重学生与情境的交互作用，是生成性目标取向的体现。故本题选D。9.我们说教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有()。[单选题]*A.教育专业素养B.学科专业素养(正确答案)C.较强的感染力D.较强的语言表达能力答案解析：9.B【图图解析】本题考查的是知识专业素养。教师的职业素养包括：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。知识专业素养包含教育专业知识和学科专业知识。一个专门职业首先要求专业知识的熟练程度，对教师来说就是学科方面的专业素养。故本题选B。10.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？()[单选题]*A.复杂性B.师范性C.创造性(正确答案)D.主体性答案解析：10.C【图图解析】教师劳动创造性的表现：因材施教、教学方法不断更新、教育机智等。教育机智体现了教师根据突发情况随机应变、因势利导、对症下药，体现了创造性。故答案选C。11.宋史程懿传记载，今夫人民善教其子弟者，亦必延名德之士，使与之处，以熏陶成性。主要体现的德育方法()。[单选题]*A.榜样教育法(正确答案)B.情感教育法C.修养指导法D.理想激励法答案解析：11.A【图图解析】本题考查的是榜样教育法。榜样教育法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。题干中，成语“熏陶成性”的意思为经常受到某方面的感染而形成的某种习性。也就是在教导学生时，让学生和“名德之士”相处、向他们学习，能帮助他们形成良好的品性。说明榜样在个体发展中的重要作用。故本题选A。12.张老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需要改善教学。这种评价类型属于()。[单选题]*A.诊断性评价B.描述性评价C.形成性评价(正确答案)D.总结性评价答案解析：12.C【图图解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。故答案选C。13.在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是()。[单选题]*A.发扬积极因素与克服消极因素相结合(正确答案)B.理论与实践相结合C.集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重学生相结合答案解析：13.A【图图解析】“一分为二”的认识学生是发扬积极因素与克服消极因素相结合的贯彻要求。故答案选A。14.班级是开展教育管理工作的基本组织单位，班级管理的核心是()。[单选题]*A.了解和研究学生B.组织和培养班集体(正确答案)C.加强对非正式群体的管理D.形成良好的班风答案解析：14.B【图图解析】本题考查的是班级管理。建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。A选项，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。D选项，良好的班风和正确的舆论是班集体形成的标志。故本题选B。15.小学低年级的数学测验，如果学生因对文字理解能力的欠缺而影响其正常解题，那么该测验就无法正确测量学生数学学习的状况。这说明，该数学测验主要缺乏()。[单选题]*A.效度(正确答案)B.信度C.区分度D.难度答案解析：15.A【图图解析】本题考查的是测验的效度。测验的效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是对测量的准确性程度的估计。数学测验试题的语句文字难度过高，超出学生已有的理解水平，以至于不能测量到学生数学能力，说明这是低效度测试。故本题选A。16.社会的政治意识形态、文化样态、经济结构等强烈的制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等。学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。持这种观点的教育学派是()。[单选题]*A.实用主义教育学B.文化教育学C.制度教育学D.批判教育学(正确答案)答案解析：16.D【图图解析】本题考查的是批判教育学。批判教育学认为，当代资本主义学校教育是维护现实社会的不公平，学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识、文化、经济等，其教育目的是进行启蒙而达到一时的解放。题干表述属于批判教育学的观点。故本题选D。17.教师在上课时不再向学生系统的讲授教材，而是只为学生分别制定自学参考书、布置作业。学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考察。这种教学组织形式是()。[单选题]*A.文纳卡特制B.道尔顿制(正确答案)C.活动课时制D.特朗普制答案解析：17.B【图图解析】本题考查的是道尔顿制。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。故本题选B。18.1992年联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》指出，教育对促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力，具有重要的作用。这主要体现的教育功能是()。[单选题]*A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能(正确答案)答案解析：18.D【图图解析】本题考查的是教育生态功能。教育生态功能主要体现在三个方面：（1）教育的人口功能。（2）教育的环境功能。（3）教育与可持续发展的关系。题干中，《21世纪议程》强调教育对促进可持续发展的作用，体现了教育的生态功能。故本题选D。19.关于掌握知识与发展能力的关系问题，西方教育史上最典型的论争是()。[单选题]*A.形式教育与实质教育的论争(正确答案)B.通识教育与专业教育的论争C.显性教育与隐性教育的论争D.科学教育与人文教育的论争答案解析：19.A【图图解析】本题考查的是掌握知识与发展智力相统一规律（发展性规律）。掌握知识与发展智力的关系，一直是教学理论和教学实践的重要问题。实质教育论注重知识的学习，忽视了发展能力。形式教育论看到了发展学生智力的重要性和学科的智力训练的作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性。所以，关于发展掌握知识还是发展能力的争论，实际上是形式教育与实质教育的论争。故本题选A。20.学生与教师在教育过程中处于平等地位，教师是平等中的首席，要发挥对学生的引领和帮助作用，但不能因此影响学生的()。[单选题]*A.主体性(正确答案)B.客体性C.对象性D.目标性答案解析：20.A【图图解析】本题考查的是教师主导作用与学生主动性相结合（双边性规律/互动性规律）。教师主导作用与学生主动性相结合规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。故本题选A。21.根据加涅对学习结果的分类学习，用于支配个人的心智加工过程的内部组织能力称()。[单选题]*A.智力技能能力B.认知策略能力(正确答案)C.动作技能能力D.态度能力答案解析：21.B【图图解析】本题考查的是加涅的学习结果分类。加涅的学习结果分类包括言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习、态度的学习。其中，认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。题干是对认知策略的描述。此题易混淆选项为A。智慧技能的学习是解决“怎么做”的问题，即学习运用规则和概念办事情的能力。如学生学习作文的写作规则属于智慧技能的学习。智慧技能定向于学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在对付环境时其自身的行为，即“内在的”的东西。故本题选B。22.根据加里培林的智力技能按阶段形成的理论，当学生以词的声音表象和动作表象为中介进行智力活动时，其智力技能形成最有可能处于的阶段是()。[单选题]*A.内部语言活动阶段B.无声的外部语言活动阶段(正确答案)C.有声的外部语言活动阶段D.物质化活动阶段答案解析：22.B【图图解析】本题考查的是加里培林的心智技能形成理论。加里培林提出的心智技能（智力技能）形成五阶段论包括：（1）活动定向阶段。活动定向阶段是活动的准备阶段。其主要任务是使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将要做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。（2）物质与物质化阶段。物质活动指借助实物进行活动；物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。（3）出声的外部言语动作阶段。这一阶段的特点是心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的。（4）不出声的外部言语动作阶段。这一阶段开始从出声的外部言语向内部言语转化。内部言语是借助词的声音表象、动觉表象而进行心智活动的阶段。（5）内部言语阶段。这是智力活动形成的最后阶段，这一阶段的特点是心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。根据题干描述，故本题选B。23.下列各种学习动机，属于内在动机的是()。[单选题]*A.为了得到老师的表扬B.出于兴趣(正确答案)C.出于对父母的爱D.为了获得好名次答案解析：23.B【图图解析】本题考查的是学习动机的类型。根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机；外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。选项ACD都属于外部动机，故本题选B。24.波兰尼认为“我们知晓的比我们能说的出的多的多”，据此他将知识分为()。[单选题]*A.陈述性知识和程序性知识B.显性知识和隐性知识(正确答案)C.策略性知识和条件性知识D.感性知识和理性知识答案解析：24.B【图图解析】本题考查的是显性知识和隐性知识。根据知识能否清晰地表述和有效的转移，迈克尔·波兰尼将知识分为显性知识和隐性知识。显性知识指可以用书面文字、图表或数字符号表述的知识，通常用言语等人为方式来呈现，所以又称为“言明的知识”。隐性知识指尚未被言语或其他形式表述的知识，一般很难进行明确表达与逻辑说明，是“尚未言明”“难以言传”的知识。故本题选B。25.西蒙认为问题具有初始状态、目标状态和操作状态，这三种状态构成了()。[单选题]*A.问题空间(正确答案)B.问题程式C.问题特征D.问题难度答案解析：25.A【图图解析】本题考查的是问题空间。所谓问题空间是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。任何一个问题空间均由三部分组成，即给定的条件（初始状态）、操作状态和目标状态。故本题选A。26.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。[单选题]*A.内部动机B.外部动机(正确答案)C.直接动机D.间接动机答案解析：26.B【图图解析】奥苏贝尔等人根据学校情境中的学习成就动机，将动机分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。其中认知内驱力属于内部动机，附属内驱力和自我提高内驱力属于外部动机。故答案选B。27.从学习策略的角度看，中小学教学中使用的思维导图主要属于()。[单选题]*A.复述策略B.精加工策略C.组织策略(正确答案)D.资源管理策略答案解析：27.C【图图解析】本题考查的是组织策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料的结构的把握。题干中，学生使用思维导图来学习，属于纲要策略。故本题选C。28.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()。[单选题]*A.符号学习B.概念学习C.命题学习(正确答案)D.上位学习答案解析：28.C【图图解析】命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。故答案选C。29.小学三年级学生李明经常在课堂上吃零食，强强提醒李明说，老师不让在课堂上随意吃东西，李明总是不听话，强强认为李明不是一个好学生。根据科尔伯格道德发展理论，强强处于()。[单选题]*A.惩罚与服从B.相对功利取向C.维护权威和秩序(正确答案)D.社会契约答案解析：29.C【图图解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。处于维护权威阶段的个体认为评判一个人的行为是否道德，最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗，因为它们对于维持社会有效运转非常重要。题干中，强强认为李明吃零食的做法不符合教师规定的课堂纪律，处于维护权威阶段。故本题选C。30.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()。[单选题]*A.依从B.认同C.内化(正确答案)D.坚定答案解析：30.C【图图解析】本题考查的是态度与品德学习的一般过程。态度与品德学习的一般过程包括依从、认同和内化。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。故本题选C。31.小东通过韦氏儿童智力测验测的智商分数是110分，这说明小东的智力水平属于()水平。[单选题]*A.超常B.正常(正确答案)C.弱智D.低常答案解析：31.B【图图解析】本题考查的是韦氏儿童智力测验。韦氏智力测试表由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比纳—西蒙智力量表之后，为国际通用的另一套智力量表。按照量表的计算方式，量表得分在130或以上的智商可称为“非常优秀（极超常）”，120到129之间的智商称为“优秀（超常）”，110到120之间的智商称为“良好（高于平常）”，90到110之间的智商称为“中等（平常）”，80到90之间的智商称为“低于平均水平（低于平常）”，70到80之间的智商处于“临界（边界）”水平，低于70的智商称为“极低（智力缺陷）”。题干中，小东测验得分为110，说明小东的智力水平属于正常水平。故本题选B。32.以下属于元认知计划策略的是()。[单选题]*A.设置学习目标(正确答案)B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己做答的速度和时间答案解析：32.A【图图解析】元认知计划是在活动前计划活动。设置学习目标是在活动前计划活动。故答案选A。33.儿童在少年期将从心理上摆脱对成人的依赖。表现出追求独立的倾向，心理学家把少年期称为危机期和()。[单选题]*A.青春期B.起飞期C.生理断乳期D.心理断乳期(正确答案)答案解析：33.D【图图解析】本题考查的是心理发展的阶段特征。少年期又称学龄中期，相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也称“心理断乳期”或“危险期”。故本题选D。34.提出“文化发展理论”的心理学家()。[单选题]*A.弗洛伊德B.皮亚杰C.艾里克森D.维果斯基(正确答案)答案解析：34.D【图图解析】本题考查的是维果斯基的教育思想。维果斯基是前苏联的心理学家，他运用文化—历史发展理论用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。故本题选D。35.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍根据具体的实物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于()。[单选题]*A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段(正确答案)D.形式运算阶段答案解析：35.C【图图解析】题干强调的是思维活动仍根据具体的实物及日常经验，缺乏抽象性，仍然以具体逻辑思维为主，是具体运算阶段的特点。故答案选C。36.自我价值论是从学习动机的负面影响，探讨为什么“有的学生不肯努力学习”的问题，这一理论的提出者是()。[单选题]*A.科温顿(正确答案)B.尼科尔斯C.德韦克D.埃利奥特答案解析：36.A【图图解析】本题考查的是自我价值论。自我价值论是建立在阿特金森的成就动机理论和维纳的归因理论的基础之上的，它主要是用来解释学校教学中的现实问题的，试图探讨“有的学生为什么不肯努力学习”的问题。代表人物是科温顿。选项C，德韦克提出了成就目标理论。故本题选A。37.记笔记策略是生成策略中使用较为普通的精加工策略，其主要作用()。[单选题]*A.保持学习者的注意和兴趣、有效的组织材料(正确答案)B.主要是为做好听课前的准备而准备C.主要为了抓住观点D.便于学习后续课程答案解析：37.A【图图解析】本题考查的是记笔记策略。记笔记策略是精加工策略中的一种。记笔记的主要作用包括：（1）保持学习者的注意和兴趣。（2）有效地组织材料。故本题选A。38.主张支架式教学技术的学习理论是()。[单选题]*A.布鲁纳的认知发现学习理论B.建构主义理论(正确答案)C.社会认知学习理论D.人本主义学习理论答案解析：38.B【图图解析】本题考查的是建构主义学习理论。基于建构主义的观点，研究者提出了许多新的教学思路，如情境性教学、支架式教学以及合作学习等，这些教学模式对数学、科学和语言等领域的教学实践产生了巨大的影响。故本题选B。39.人本主义心理将学习分为无意义学习和意义学习两大类，并认为促进意义学习的条件之一是()。[单选题]*A.教材本身具有逻辑意义B.学生的学习心向C.以学生为中心(正确答案)D.对学科基本结构的理解答案解析：39.C【图图解析】本题考查的是人本主义学习理论意义学习的条件。人本主义心理学家认为促进意义学习的基本条件包括：（1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。（2）让学生觉察到学习的内容与自我的关系。（3）让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围，并且将这种气氛由教师逐步扩大到学生之间。（4）强调要注重从做中学。选项AB属于奥苏贝尔有意义学习的条件。D选项是布鲁纳的观点。故本题选C。40.奥苏伯尔对学生在课堂中言语材料的学习进行研究，指出学生的学习是一种有意义的学习，有意义学习的内部心理机制是()。[单选题]*A.同化(正确答案)B.联结C.动机D.建构答案解析：40.A【图图解析】本题考查的是奥苏贝尔的理论。奥苏贝尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。有意义学习的内部心理机制是同化。故本题选A。二、多项选择题（（本大题共30小题，每题2分，共60分））41.教育内容随着历史的变迁而不断发生变化。不同于中国古代的“六艺”，以下学科中属于西方“七艺”的是()。*A.修辞(正确答案)B.体育C.天文(正确答案)D.音乐(正确答案)答案解析：41.ACD【图图解析】本题考查的是七艺的内容。七艺包括“三科”、“四学”。三科是文法、修辞法、辩证法。四学是算术、几何、天文、音乐。故本题选ACD。42.注意的转移与注意分散的区别在于()。*A.前者符合任务的要求，后者则偏离了任务要求(正确答案)B.前者是积极的、主动的，后者是消极的、被动的(正确答案)C.前者是由于对象的变化，后者是由于个人的努力D.前者持续时间较长，后者则持续时间短暂答案解析：42.AB【图图解析】本题考查的是注意分散与注意转移的区别。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，它使我们不能清晰地认识事物，是消极被动的。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。从概念上来看，两者区别在于：（1）注意分散是消极的，要克服；注意转移是积极主动地。（2）注意分散不符合任务要求。注意转移符合任务要求。故本题选AB。43.下列属于建构主义学习观的有()。*A.学习是认知结构的改变过程B.学习是个体主动构建自己知识的过程(正确答案)C.学习是在头脑中形成新的完形D.学习需要在具体的物理情境和社会实践情境中进行(正确答案)答案解析：43.BD【图图解析】本题考查的是建构主义的学习观。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。具体来说：（1）学习的主动建构性是指学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。（2）学习的社会互动性是指学习过程要通过一个学习共同体的合作互动来完成。学习共同体是由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。（3）学习的情境性是指学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。选项BD体现了建构主义学习观。选项AC是认知主义学习理论的观点。故本题选BD。44.下列能够体现学习迁移的是()。*A.“举一反三”(正确答案)B.“抛砖引玉”C.“闻一知十”(正确答案)D.“触类旁通”(正确答案)答案解析：44.ACD【图图解析】一种学习对另一种学习的影响即学习迁移，抛砖引玉意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，这不属于学习迁移。故答案选ACD。45.下列说法属于孔子教育思想内容的是()。*A.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”B.“有教无类”(正确答案)C.“因材施教”(正确答案)D.“不愤不启，不悱不发”(正确答案)答案解析：45.BCD【图图解析】属于孔子教育思想内容的是“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”。A项“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是《学记》中的思想。故答案选BCD。46.《中华人民共和国教师法》中教师的权利是()。*A.进行教育教学活动和改革实践(正确答案)B.指导学生学习和发展，评定学生的品行和成绩(正确答案)C.享受国家福利和寒暑休假(正确答案)D.关心爱护学生，促进学生德智体全面发展答案解析：46.ABC【图图解析】《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。故答案选ABC。47.罗杰斯强调学生应当利用教师提供的学习资源和学习气氛，自己决定如何学习，它构建出的人本主义教学模式包括()。*A.以问题为中心的课堂讨论模式(正确答案)B.自由学习教学模式(正确答案)C.情景教学模式D.开放课堂教学模式(正确答案)答案解析：47.ABD【图图解析】人本主义的基本教学模式有：（1）以题目为中心的课堂讨论模式；（2）开放课堂模式；（3）自由学习的教学模式。故答案选ABD。48.马斯洛认为人的各种需要之间有先后顺序和高低层次之分。后来，他又把这些需要分为基本需要和成长需要，下列属于成长需要的有()。*A.自我实现的需要(正确答案)B.尊重的需要C.认知的需要(正确答案)D.审美的需要(正确答案)答案解析：48.ACD【图图解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美需要、求知需要和自我实现的需要。马斯洛对以上需要进行了进一步的区分，位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的。后三种需要是成长需要。故本题选ACD。49.构建理想的师生关系既是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。理想师生关系的基本特征主要表现为()。*A.教师主导和学生主体B.尊师爱生(正确答案)C.教学相长(正确答案)D.民主平等(正确答案)答案解析：49.BCD【图图解析】】本题考查的是理想师生关系特点。理想师生关系的基本特征：（1）尊师爱生，相互配合。（2）民主平等，和谐亲密。（3）共享共创，教学相长。故本题选BCD。50.我国心理学家认为心智技能的形成要经过的三个阶段是()。*A.原型定向(正确答案)B.原型操作(正确答案)C.原型整合D.原型内化(正确答案)答案解析：50.ABD【图图解析】本题考查的是冯忠良心智技能形成阶段。我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说。具体包括：原型定向阶段；原型操作阶段；原型内化阶段。故本题选ABD。51.个体品德的形成过程是接受社会规范的过程，一般说来，品德的形成过程经历的阶段有()。*A.依从(正确答案)B.认同(正确答案)C.反馈D.内化(正确答案)答案解析：51.ABD【图图解析】本题考查的是态度与品德学习的一般过程。态度与品德学习的一般过程包括依从、认同、内化。故本题选ABD。52.我国学者冯忠良根据国内外的研究并结合我国教育实际，将学生的学习划分为()。*A.知识的学习(正确答案)B.技能的学习(正确答案)C.品德的学习D.社会规范的学习(正确答案)答案解析：52.ABD【图图解析】本题考查的是冯忠良的学习分类。我国学者冯忠良一般把学习分为：知识的学习、技能的学习以及社会规范（行为规范）的学习。故本题选ABD。53.某一教育学派主张，教育学应该经过实验(或测量)以取得确切数据、量表，通过科学的分析和综合的教学方法，不断提高教育效果。该学派的代表人物是()。*A.梅伊曼(正确答案)B.弗莱雷C.拉伊(正确答案)D.狄尔泰答案解析：53.AC【图图解析】本题考查的是实验教育学。实验教育学兴起于19世纪末20世纪初的欧美，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论，代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。选项B，弗莱雷是批判教育学的代表人。选项D，狄尔泰是文化教育学派代表人。故本题选AC。54.班杜拉认为观察学习是学习者通过观察榜样在一定情境中的行为及其后果所进行的学习。其心理过程包括()。*A.注意(正确答案)B.保持(正确答案)C.动机(正确答案)D.再现(正确答案)答案解析：54.ABCD【图图解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉将观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。故本题选ABCD。55.下列关于教育经济功能的论述，正确的是()。*A.教育使潜在的劳动力转变为现实的劳动力，促进经济的发展(正确答案)B.教育生产科学技术，促进经济的发展(正确答案)C.教育能够产生经济效益，是经济发展新的增长点D.教育通过培养合格的社会公民为社会发展服务答案解析：55.AB【图图解析】本题考查的是教育经济功能。生产力的发展推动和制约着教育的发展，教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在以下几方面：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。故本题选AB。56.教育的目的是教育活动的出发点和归宿。教育目的层次的多样性，使他具有多方面的功能。教育目的的功能主要有()。*A.对教育活动的定向功能(正确答案)B.对教育活动的调控功能(正确答案)C.对教育活动的激励功能(正确答案)D.对教育活动的评价功能(正确答案)答案解析：56.ABCD【图图解析】本题考查的是教育目的。教育目的的功能包括：（1）导向功能。（2）选择功能。（3）激励功能。（4）评价功能。（5）调控功能。故本题选ABCD。57.教师专业标准规定，教师进行教育教学活动和教师专业发展的观点基础包括()。*A.学生为本(正确答案)B.师德为先(正确答案)C.能力为重(正确答案)D.终身学习(正确答案)答案解析：57.ABCD【图图解析】本题考查的是教育相关法律法规。《（中）小学教师专业标准（试行）》的基本理念是：师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。故本题选ABCD。58.教育心理学的实验性研究方法包括()。*A.实验室实验法(正确答案)B.观察法C.调查法D.自然实验法(正确答案)答案解析：58.AD【图图解析】本题考查的是实验法。实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。它主要包括实验室实验和现场实验。故本题选AD。59.班杜拉是社会学习理论，社会认知理论的奠基人，其社会学习理论是建立在他及其助手所进行的大量实验研究的基础之上的，主要的观点有()。*A.社会认识论(正确答案)B.交互作用论(正确答案)C.观察学习论(正确答案)D.认知结构理论答案解析：59.ABC【图图解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉及其社会学习流派研究了儿童大量的社会学习问题，提出了观察学习说、社会认知说和交互决定论，并由此形成了颇具影响的社会学习理论。故本题选ABC。60.问题解决既是一种高级形式的学习活动，又是综合运用不同类型知识寻找问题答案的能力，问题解决包括算法式和启发式两类思维搜索策略。常用的启发式策略主要有()。*A.手段—目的分析法(正确答案)B.爬山法(正确答案)C.逆推法(正确答案)D.联想法和类比法(正确答案)答案解析：60.ABCD【图图解析】本题考查的是启发式策略。常用的启发式策略主要：（1）手段—目的分析是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。（2）爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。（3）逆推法是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法。（4）联想法是指根据当前呈现的问题，充分地联想与该问题相关的曾经解决过的问题，并借助于该问题的解决来促进当前问题的解决。（5）类比法是当面对某种问题情境时，可以运用类比思维，先寻找与此有些相似情境的参考答案。故本题选ABCD。61.2008年教育部修订了《中小学教师职业道德规范》，其基本内容包括爱国守法、爱岗敬业和()。*A.教书育人(正确答案)B.为人师表(正确答案)C.终身学习(正确答案)D.关爱学生(正确答案)答案解析：61.ABCD【图图解析】本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。教育部、中国教科文卫体工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德规范包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。故本题选ABCD。62.设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有()。*A.有组织机构、章程(正确答案)B.有必备的办学资金和稳定的经费来源(正确答案)C.有合格的教师(正确答案)D.有符合规定的教学场所及设施、设备等(正确答案)答案解析：62.ABCD【图图解析】本题考查教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法》第二十六条规定：“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（1）有组织机构和章程；（2）有合格的教师；（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源”。故本题选ABCD。63.《中华人民共和国义务教育法》规定，教育教学工作应当符合学校规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生()，促进学生全面发展。*A.独立思考能力(正确答案)B.社会交往能力C.创新能力(正确答案)D.实践能力(正确答案)答案解析：63.ACD【图图解析】本题考查教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第三十四规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展”。故本题选ACD。64.学生既是教育的对象，又是教育的主体。了解和研究学生的本质特征是教育工作的出发点和归宿。学生的本质特征体现为()。*A.学生以系统学习间接经验为主(正确答案)B.学生具有主体性(正确答案)C.学生具有明显的发展特征(正确答案)D.学生以学习直接经验为主答案解析：64.ABC【图图解析】本题考查的是学生的本质属性。学生的本质属性有：（1）学生是人。学生是能动的主体；学生是具有思想感情的个体；学生具有独特的创造价值。（2）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。（3）学生是学习的主体，是具有能动性的教育的对象。学生以学习为主要任务（学生认识的主要任务是学习间接经验）；学生在教师指导下学习；学生所参加的是一种规范化的学习。故本题选ABC。65.布鲁纳认为学习是一个复杂的认识过程，它包括下述几乎同时发生的三个过程()。*A.习得新信息(正确答案)B.巩固新信息C.转换(正确答案)D.评价—检查(正确答案)答案解析：65.ACD【图图解析】本题考查的是布鲁纳的认知结构理论。布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。即学习活动首先是新知识的获得，新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背；获得了新知识以后，还要对它进行转化，即对新知识进行进一步的分析和概括；而评价则是对知识转化的检查，通常包含对知识合理性的判断。选项B不在这三个过程之内。故本题选ACD。66.假如在你的上方挂一个苹果，让你直接拿不到，但是你跳一跳就能拿到，这类“跳一跳够得着”的任务是孩子愿意做，也容易完成的，以下()选项能用于解