认知心理发展演示文稿

认知心理发展演示文稿第一页，共五十三页。优选认知心理发展第二页，共五十三页。一、认知发展理论（一）皮亚杰心理发展理论1、心理发展的实质

2、儿童心理发展阶段3、理论评价

（二）信息加工发展理论1、人类信息加工系统2、信息加工的发展性差异3、信息加工的发展过程4、理论评价第三页，共五十三页。1、心理发展的实质儿童心理发展是儿童心理或行为图式(内因)在环境(外因)影响下不断通过同化、顺应而达到平衡的过程，简言之就是主体通过动作对客体的适应。（1）认知结构基本单元——图式（2）认知发展的过程（3）心理发展原因及影响因素第四页，共五十三页。（1）认知结构基本单元——图式①定义：图式指思维或动作的一种组织化的模式②类型动作图式：用来对物体或事件进行表征或做出反应的有组织的行为模式。符号图式：用来代表经验的某些方面的内部心理符号认知运算图式：一个人为得出符合逻辑的结论所进行的内部心理活动第五页，共五十三页。（2）认知发展的过程①适应：同化：利用已有图式解释新经验的过程顺应：通过改变已有图式来解释新刺激的过程※认知冲突平衡②组织：把已有图式组织成新的，更为复杂的智力结构。第六页，共五十三页。（3）心理发展原因及影响因素成熟：经验:物体经验，数理逻辑经验社会环境：平衡过程：第七页，共五十三页。2、儿童心理发展阶段（1）感知运动阶段（0—2岁）（2）前运算阶段（2—7岁）（3）具体运算阶段（7—11岁）（4）形式运算阶段（12—15岁）第八页，共五十三页。（1）感知运动阶段（0—2岁）①问题解决能力的发展：反射阶段(1个月内)最初习惯阶段(1—4个月)有目的动作形成阶段(4—8个月)方法和目的分化协调阶段（8—12月）感知运动智慧阶段(12—18个月)

智慧综合阶段（18—24个月）②模仿的发展:18—24个月出现延迟模仿③客体永久性的发展第九页，共五十三页。（2）前运算阶段（2—7岁）①两个子阶段：前概念期（2—4岁）：符号思维的出现；自我中心直觉期（4—7岁）：②是否低估了前运算儿童的能力自我中心的新证据因果推理守恒第十页，共五十三页。（3）具体运算阶段（7—11岁）①操作思维的一些新特点：守恒关系推理类包含②具体运算的顺序性水平滞差：对于需要同样心理操作的相似问题，儿童只能成功解决其中一部分。第十一页，共五十三页。（4）形式运算阶段（12—15岁）①几种发展新特点：假设演绎推理；归纳思维；现实与可能的逆转；命题间思维②形式运算思维对个体和社会的意义③问题：是否每个人都能达到形式运算的水平第十二页，共五十三页。3、理论评价（1）贡献：发现了认知发展规律体现儿童更多的主体性试图解释而不是描述心理发展的第一人对现实和研究产生的影响：教育，认知领域的更多研究，社会性发展研究（2）对其理论的挑战：未把能力和表现区分开认知结构和阶段理论中的一些看法引起质疑对环境、教育的作用重视不够第十三页，共五十三页。1、人类信息加工系统第十四页，共五十三页。2、信息加工的发展性差异（1）短时记忆的发展差异（2）信息加工速度的变化（3）信息加工策略的发展差异（4）元认知的发展（5）无意识思维第十五页，共五十三页。3、信息加工的发展过程（1）注意的发展（2）记忆的发展（3）问题解决和推理的发展（4）数字和技能的发展第十六页，共五十三页。4、理论评价

（1）贡献：对认知过程各因素的发展有合理的描述；引发了一些教育变革（2）批评：人机类比低估了人类认知活动的丰富性；忽视了社会文化因素在认知发展中的重要作用；对认知发展没有很好的整合分析第十七页，共五十三页。二、感知觉的发展（一）感觉的发展★评定新生儿感觉的几种方法1、视觉的发展

2、听觉的发展（二）知觉的发展1、整体知觉与部分知觉的发展2、对色、形两维的感知3、空间知觉4、时间知觉的发展5、跨通道知觉第十八页，共五十三页。★评定新生儿感觉的几种方法评定个体是否具有感知能力，一般回答两个问题：一是个体能否察觉当前存在的物体或刺激；二是个体能否区别物理上不同的刺激源，这种区别可达到什么程度反射行为视觉偏爱法习惯化方法诱发电位法高振幅吮吸法第十九页，共五十三页。反射行为成年人的反射：自我报告法行为反应法婴儿的反射：觅食反射眨眼反射朝向反射瞳孔反射第二十页，共五十三页。视觉偏爱法方法：通过给婴儿呈现两个或更多刺激物，观察他更喜欢哪一个，从而获得婴儿知觉发展的相关信息的方法局限：没有表现出明显偏好时，无法确认是不能分辨还是兴趣相同第二十一页，共五十三页。习惯化方法习惯化：个体对反复出现的刺激慢慢熟悉从而减少反应的现象。去习惯化：新的刺激的产生而使儿童恢复反射行为的现象第二十二页，共五十三页。诱发电位法呈现刺激，通过记录儿童脑电波的变化推断儿童感觉能力发展情况的方法第二十三页，共五十三页。高振幅吮吸法利用婴儿改变吮吸奶嘴频率和强度以保持婴儿对有趣事物的兴趣的能力，对知觉能力水平进行评估的方法第二十四页，共五十三页。1、视觉的发展视觉集中的发展视敏度的发展颜色视觉的发展第二十五页，共五十三页。2、听觉的发展（1）胎儿听觉反应（2）新生儿听觉的发展★听觉发生的指标：大动作反应习惯化和去习惯化（3）儿童听觉和视觉的协调活动（4）幼儿听觉的发展第二十六页，共五十三页。1、整体知觉与部分知觉的发展认识客体个别部分（４、５岁）→开始看见整体部分，但不够确定（６岁）→既能看到部分，又能看到整体,但此时儿童往往还未把部分与整体连结起来（７、８岁）→实现部分与整体的统一（8、9岁）。第二十七页，共五十三页。2、对色、形两维的感知色、形抽象发展有三个阶段：３岁前形状抽象占优势４岁是颜色抽象占优势６岁后是同一抽象占优势。第二十八页，共五十三页。3、空间知觉（1）图案与形状知觉发展（2）大小知觉发展（3）方位知觉发展（4）距离知觉(深度知觉)发展第二十九页，共五十三页。（1）图案与形状知觉发展（1）婴儿早期的图案知觉（0—2月）（2）婴儿后期的图案知觉（2月—1岁）第三十页，共五十三页。（2）大小知觉发展第三十一页，共五十三页。（3）方位知觉发展第三十二页，共五十三页。（4）距离知觉(深度知觉)发展：吉布森的“视觉悬崖”。距离知觉实验第三十三页，共五十三页。4、时间知觉的发展皮亚杰实验问题：究竟哪个蜗牛先停下？实验结果：4.5--5岁：还不能区分时间关系和空间关系。5--6.5岁开始把时间次序与空间次序分开，但是不完全。7--8.5能把时间和空间区分开来。第三十四页，共五十三页。5、跨通道知觉定义：根据一种感觉特征确认另一种感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力是否刚出生就有跨通道知觉跨通道知觉的发展1个月能用视觉辨认吮吸过的物体视听跨通道大约4个月左右出现跨通道知觉发展的解释第三十五页，共五十三页。三、记忆的发展（一）婴儿期记忆的发展（二）幼儿记忆的发展（三）童年期记忆发展（四）青少年记忆能力的发展（五）成年以后记忆能力的发展与变化第三十六页，共五十三页。

（一）婴儿期记忆发展2—3个月开始有短时记忆4个月再认开始发展2岁左右，有意识记开始萌芽，无意识记进一步发展

2岁后，重现的发展第三十七页，共五十三页。（二）幼儿记忆的发展1、无意记忆占优势，有意记忆开始发展2、机械记忆为主，意义记忆开始发展3、形象记忆为主，语词记忆开始发展4、记忆精确性和巩固新性较差第三十八页，共五十三页。（三）童年期记忆发展1、有意识记逐渐超过占优势，成为主要记忆方式2、意义识记逐渐超过机械识记，并在记忆活动中逐渐占重要地位3、抽象记忆发展发展迅速第三十九页，共五十三页。（四）青少年记忆能力的发展1．意义记忆成为主要记忆手段2．有意记忆在记忆发展中居支配地位3．记忆能力进入鼎盛期4、青少年短时记忆和长时记忆的发展第四十页，共五十三页。四、思维的发展（一）婴幼儿思维的发展1、婴儿思维发展特点2、幼儿思维发展（二）小学生思维发展1、小学儿童思维发展的新要求2、小学儿童思维发展特点（三）中学生思维发展1、初中生思维发展特点2、高中阶段思维发展特点第四十一页，共五十三页。1、婴儿思维发展特点直觉行动性最初的词的概括调节作用第四十二页，共五十三页。2、幼儿思维发展具体形象性为主要特点抽象逻辑思维开始萌芽第四十三页，共五十三页。1、小学儿童思维发展新要求教学中，逐渐要求儿童掌握直接经验同时，要掌握间接经验儿童大量间接经验中，要学会进行智力活动教学中，要求儿童思维具有一定目的性、方向性、确定性、灵活性和批判性第四十四页，共五十三页。2、小学儿童思维发展特点抽象逻辑思维逐步发展，仍带很大具体性抽象逻辑思维自觉性开始发展，仍有很大不自觉性过渡过程中存在不平衡性第四十五页，共五十三页。1、初中生思维发展特点抽象逻辑思维日益占主导地位，思维中具体形象成分仍起重要作用独立性，批判性有显著发展，但容易产生片面性和表面性自觉性明显增长第四十六页，共五十三页。2、高中阶段思维发展特点有更高抽象概括性，理论思维开始形成在抽象逻辑思维发展基础上，进一步发展了思维组织性和深刻性，独立性和批判性第四十七页，共五十三页。五、智力发展及其差异（一）智力理论1、卡罗尔三层智力理论2、加德纳多元智能理论3、斯腾伯格智力三元理论4、林崇德思维三棱结构（二）智力的发展1、智力发展趋势和特点2、智力发展差异及影响因素第四十八页，共五十三页。1、卡罗尔三层智力理论第四十九页，共五十三页。2、加德纳多元智能理论（1）理论涵义：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力（2）智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统。七种智力在不同人身上组合方式不同。（3）评价：以人为本，重视个别差异；真实情境中的多元评价；积极乐观的学生观、发展观第五十页