心理的个别差异

心理的个别差异第一页，共三十一页，2022年，8月28日第十章心理的个别差异

教学目的：1、识记并理解气质、性格、能力及智力的定义。2、理解并阐述巴甫洛夫的“高级神经类型说”。4、能辨析气质与性格的关系.5、能针对学生不同的气质类型因材施教。6、理解性格及能力形成的条件，能力的个别差异。教学重点：气质与性格的关系，巴甫洛夫的“高级神经类型说”，气质类型的因材施教。能力的个别差异。教学难点：气质的概念，巴甫洛夫“高级神经类型说”第二页，共三十一页，2022年，8月28日第一节气质及其个别差异

一、什么是气质气质是个体典型而稳定的心理活动的动力特征。

理解：1、气质主要表现为心理活动的动力特征。2、气质是个体典型的心理特征，是一种稳定的心理特征。3、气质具有很大的“天赋性”，相当稳固。

第三页，共三十一页，2022年，8月28日二、气质的学说1、希波克拉底的“体液说”

血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁

多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。

每种体液都由寒、热、湿、干中的两种性能组成。

体液存在部位气质类型粘液脑粘液质（冬冷酷无情）血液心脏多血质（春温暖湿润）黄胆汁肝胆汁质（夏热情似火）黑胆汁胃抑郁质（秋沧桑悲凉）第四页，共三十一页，2022年，8月28日体型气质行为倾向瘦长型分裂气质不善交际、沉静、孤僻、神经过敏肥胖型躁郁气质善交际、活泼、乐观、感情丰富，易患躁狂抑郁症

强壮型粘着气质固执、认真、理解迟钝、情绪爆发性2、克瑞奇米尔的体型说第五页，共三十一页，2022年，8月28日人的血型有A、B、AB、O四种血型。有些心理学家试图探讨血型和气质二者之间的关系。3、气质的血型说第六页，共三十一页，2022年，8月28日血型心理特征

A性情温和，老实稳妥，多疑虑，怕羞，顺从，常懊丧追悔，依靠他人，感情易冲动

B感觉灵敏，不怕羞，不易受事物感动，长于社交，多言、好管闲事

AB外表是B型，内里是A型

O志向坚强，好胜霸道。不听指挥，爱支使别人，有胆识，不愿吃亏

血型与气质之间的关系（古川竹二）

第七页，共三十一页，2022年，8月28日4、伯曼的气质激素说气质激素说认为内分泌活动与气质类型有关。伯曼根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为：甲状腺型、脑垂体型、肾上腺型、副甲状腺型、胸腺型和性腺型。第八页，共三十一页，2022年，8月28日甲状腺型：精神饱满、不易疲劳、知觉敏锐、意志坚强、处事和观察迅速、容易动感情；甲状腺少者可能发生痴呆症。脑垂体型：性情强硬、脑力发达、有自制力、喜欢思考、骨骼粗大、皮肤甚厚、早熟。肾上腺型：雄伟有力、精神健旺、皮肤深黑而干燥、毛发浓密、专横、好斗。副甲状腺型：安定、缺乏生活兴趣、肌肉无力。胸腺型：单纯、幼稚、柔弱。性腺型：常感不安、好色、具有攻击性。第九页，共三十一页，2022年，8月28日巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本的过程:兴奋和抑制。这两个过程有三个基本特性：1、神经过程强度2、神经过程的均衡性3、神经过程的灵活度兴奋与抑制的转换速度。

5、巴甫洛夫高级神经活动类型说第十页，共三十一页，2022年，8月28日5、巴甫洛夫高级神经活动类型说神经过程的基本属性神经类型气质类型行为特点强度平衡性灵活性强平衡不灵活安静型粘液质忍耐坚持沉稳镇静迟缓刻板缺乏生气强平衡灵活活泼型多血质灵活敏捷适应力强坚持性差不够踏实强不平衡

兴奋型胆汁质热情直率容易兴奋急躁冲动难以抑制弱不平衡

抑制型抑郁质敏感细致深沉多思易挫易倦难以兴奋第十一页，共三十一页，2022年，8月28日四种典型的气质类型是：1.粘液质：忍耐持久，不冲动，交往适度。思维灵活性差，但考虑问题细致、周到。学习、接受慢，但扎实，稳定。2.多血质：活泼，善变，适应力强，情绪丰富且外露，灵活是优点。喜欢与人交往，自来熟。但缺乏耐心、毅力。第十二页，共三十一页，2022年，8月28日3.胆汁质：脾气暴躁，为人耿直，思想简单，行为冒失。感情用事，表里如一。4.抑郁质：敏感，细致，易倦。但自制力强，注重内心世界，踏实稳重。第十三页，共三十一页，2022年，8月28日思考？哪一种气质类型最好？第十四页，共三十一页，2022年，8月28日三、气质与因材施教

（1）粘液质：教师首先要有耐心，教师应注意提醒他们提高行为的速度。（2）多血质：教师应特别注意培养其坚忍不拔、持之以恒的品质。第十五页，共三十一页，2022年，8月28日（3）胆汁质：教师应注意克服其马虎、急躁、冲动的缺点。另外，在教育胆汁质的学生时，应注意策略。（4）抑郁质：教师应注意培养其开朗乐观的品质，鼓励他们多与别人交往、多参加社会活动。第十六页，共三十一页，2022年，8月28日第二节性格一、什么是性格性格是指人对客观现实的稳固态度及与之相适应的习惯性的行为方式的个性心理特征。1、性格反映的是个体对现实的态度和由态度引起的行为方式。2、性格具有稳定性。3、性格往往与道德相连，是个性中的核心部分。第十七页，共三十一页，2022年，8月28日二、性格的结构及类型1、性格的结构（1）性格的态度特征（2）性格的情绪特征（3）性格的意志特征（4）性格的理智特征第十八页，共三十一页，2022年，8月28日2、性格的类型（1）机能说：（英）培因与（法）李波理智型情绪型意志型（2）向性说：（瑞士）荣格内向外向（3）独立—顺从说：（奥地利）阿德勒独立型顺从型第十九页，共三十一页，2022年，8月28日（4）根据人们在时间上的匆忙感、紧迫感和好胜心等特点，可将性格分为：A型性格B型性格C型性格第二十页，共三十一页，2022年，8月28日三、性格与气质的关系第二十一页，共三十一页，2022年，8月28日气质与性格的区别1、气质主要受个体先天生物特征制约，具有很大的“天赋性”，相当稳固；性格则由后天环境和教育造就，可塑性较大。2、气质类型无所谓好坏，性格有好坏之分。3、气质与性格不一一对应。同一气质的人可以有不同的性格表现；不同气质类型的人又可有同一种性格反映。4、儿童早期个性更多地表现为气质，随着成长，性格越来越重要。第二十二页，共三十一页，2022年，8月28日气质与性格的联系（1）气质会影响性格的表现方式，使性格带上个体独特的气质色彩。（2）气质会影响性格的形成速度。（3）性格在一定程度上也能改造气质。第二十三页，共三十一页，2022年，8月28日第三节能力一、什么是能力能力是顺利完成活动所必须具备的个性心理特征。二、能力的种类与结构1、一般能力2、特殊能力第二十四页，共三十一页，2022年，8月28日3、能力结构（1）二因素论（英）斯皮尔曼认为智力由一般因素（G）和特殊因素（S）两种因素构成。（2）群因素论（美）塞斯顿认为智力由七大因素构成：语词理解、言语流畅、计算能力、空间知觉、记忆力、知觉速度、推理。第二十五页，共三十一页，2022年，8月28日（3）智力三维结构模型美国心理学家吉尔福特PIASFHKYDSELFISHPLAYDESK第二十六页，共三十一页，2022年，8月28日三、能力的形成1、能力形成的条件：（1）遗传与早期营养条件。（2）早期环境与教育中获得的经验。（3）学校的教育、教学的主导作用。（4）社会实践活动。（5）天才与勤奋等主观心理条件。第二十七页，共三十一页，2022年，8月28日四、能力的个别差异1、青少年智力发展的条件（1）遗传素质（2）环境和教育（3）勤奋爱迪生：“天才是1%的灵感加99%的勤奋。”第二十八页，共三十一页，2022年，8月28日2、青少年智力发展有何差异（1）智力发展类型的差异（2）智力发展水平的差异超常儿童与弱智儿童。（3）智力发展早晚的差异才华早露与大器晚成。第二十九页，共三十一页，2022年，8月28日3、智力的测量世界上最早的智力量表是1904年的比纳—西蒙量表，可测量人的智力年龄。后来，美国斯坦福大学的心