2023年继续教育公共科目素质教育概论考试附答案

常州继续教育公共科目《素质教育概论》考试(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项对的素质教育1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80(A)基础(B)目的(C)职能(D)潜能2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处在探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目的的重要依据。P112(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理3.劳动技术教育涉及劳动教育和（）两个方面。P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4.教育方法历来是教育的主线问题之一，在一定限度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5.（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为盼望，是构成社会群体或组织的基础。P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6.学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。A尝试实践B积极探索C实践探索D健康成长7.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具有良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8.（）是客观存在反映到人的意识中通过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的平常教育教学活动之中，于平常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10.在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，由于人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83A生理B社会C生活D学习11.素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充足地发展。P74A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养12.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和主线出发点之一。要达成这种效果，就必须依靠成功的（）。A教育B课改C经验D方法13.（）才是提高精神素质的最终目的。P59A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵D以上都是14.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将启动，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育15.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质16.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等结识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。P38A学习素质B科学文化素质C思维素质D思想道德素质17.素质的（），规定学校的自然环境应有助于受教育者的健康成长。P212A自然属性B教育属性C科学属性D文化属性18.教育必须遵循儿童生理心理发展的（），满足儿童发展的需要。A人体需要B自然规律C社会规律D刚性需要19.（）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康D心灵健康20.与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，（）充足尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。P134A教育课程B校本课程C地方课程D课改课程21.素质教育目的不仅全面地反映（）规定，并且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。A时代B历史C社会D现实22.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、发明精神、创新能力、动手能力和实践能力。P98A素质教育B科学教育C培训教育D应试教育23.成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（）。P125A共享性B公开性C发展性D同一性24.以现行教育（）为基础进行改善，这是拟定素质教育内容的基本思绪。P115A教案B经验C成果D内容25.（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。A教育方式B教学方法C教学模式D教育模式26.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。P71A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀27.在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能28.（）是实行素质教育最重要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。P190A课堂教学B学校教育C家庭教育D文化教学29.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。P214A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境30.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。A显性B共通性C差异性D隐蔽性(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项对的，多选、少选、错选均不得分1.构建素质教育模式的意义在于（）。P250A构建社会主义新课改的核心条件B沟通素质教育抱负和现实、理论和实践的桥梁C建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要D提高素质教育质量和效益的需要2.素质教育对活动课程的规定是（）。P206

A适应学生个性潜能的发展B明确目的、内容和形式C从实际出发讲究实效D通过评估促进制度化3.思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31A大力宣传和践行“八荣八耻”B广泛传播人类社会特别是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚C鼓励学生增长体育锻炼，直接感受祖国强大的实力D引导个体自觉加强修养锻炼4.素质教育目的体系框架中，素质教育目的按照知识领域来分可分为（）。P109A学科知识B意会知识C能力知识D信息知识5.以下有关学习素质的说法，对的的选项是（）。P35A学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性B学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持C学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件D学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制6.以下有关现代学习的说法，对的的选项是（）。P37A从过程看，要连续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来B从结果看，不仅涉及对经验、知识的掌握，各种能力的形成，并且涉及学会追求学问，进行研究发明C从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼D从学习方法看，不仅要进一步刻苦地自学，更要积极与别人切磋交流，在此基础上才干形成良好的学习素质7.（）是素质教育施教态度的基本方面。P161A忠诚职位，献身教育B尊重信任，深爱学生C竭力躬行，托以致远D严于律己，铸树典范8.教育思想方法一般涵盖了（）等。P137A施教对象B施教态度C教育思想D教育观念9.采用多种途径、方法和手段进行知识传授时应当注意的问题是（）。P7A再有价值的知识，假如不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充足运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法C综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识D不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径10.活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。P204A促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景B形成和发展学生的学习爱好，并实现向志趣、志向的跃升C以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改善或改造D使学生在发展的多种也许性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性11.要树立健康的生命意识，应当做到（）。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实行等方面也是要注意的。P51A思想上更新观念，高度重视B保健上必要投入，适宜实效C心情上拓展胸襟，追求平和D锻炼上统筹兼顾，见缝插针12.素质教育中的社会教化重要涉及的内容是（）。P88A传授学习技巧B传授生活技能C传递社会文化D培养社会角色意识13.要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169A教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用B弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景C所教学科、专业与其临近周边知识体系的关联及互相影响D所教知识内容与学生的关联情况14.撰写科研论文是素质教育实验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。P246

A将实验过程中的新发现展示出来，接受公众检查B教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本实验研究的理解、支持和合作C教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程D它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式15.竭力躬行，托以致远这是教育本质规定的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。P164A教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”B教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的所有责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路奉献力量C教育者躬行方向重要是进一步研究各种现实问题，以增强托起的力量D处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展16.在目前开发和实行校本课程中存在着的突出问题是（）。P135A违反课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰B背离学校办学理念，随意开辟校本课程C脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性17.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创建的研用有得等等。P172A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得B对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得D缺18.精神审美素质中的缺陷重要涉及（）p57A个人修养缺陷B精神素质缺陷C道德素质缺陷D审美素质缺陷19.素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。P76A所有的教育活动都应当建立在学生积极需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B应当允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见C学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校平常生活中D学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行20.沟通是双向的,沟通的结果是（）。

A第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用B第二层次将是互相融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务C第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益D第四层次是培养学生的责任意识(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则对的选A,错误选B1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才干发挥的领域和生长点。是2.由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是p2113.人的素质的差异，经常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否4.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否p715.博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是6.结识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的主线法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是7.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是p1638.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目的的重要依据。是9.素质教育实验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否p24010.以“应试”为目的的教育不也许是素质教育，也不也许在“应试教育”目的下实行素质教育。P102是11.从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。漏掉其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是p3712.严于律己是指通过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为别人学习、效仿的楷模。否p16513.教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是p15814.义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的发明性。是15.历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的所有素质的基础。否16.教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。是p19217.活动课程的学科功能的充足发挥，取决于对它的科学组织和管理。否p20618.塑造与潜能实现应当是对立的。否19.激活学生个性潜能发展，一方面必须在教学风格和校风上得以体现。否p2220.促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的主线追求。是p621.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类发明价值。否p2822.全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否p623.赋予素质教育以终身性特性是基于对社会和历史发展的新结识。否p7824.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。是p12125.法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、敢于承担责任，保证法纪在社会的神圣地位。否26.所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。是27.思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是p8728.素质的自然属性，规定学校的自然环境应有助于受教育者的健康成长。是p21229.素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否30.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否常州素质教育概论考试（71分）(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项对的1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)语言和学习HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思考与学习HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)思维和语言HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思维和学习HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现进一步便捷的信息交流、沟通服务。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)互换HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)共享HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)征询HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)解答HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.优化师生关系的关键在于教师对的的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科学观HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)学生观HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)人生观HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)世界观HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、发明精神、创新能力、动手能力和实践能力。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)素质教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科学教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)培训教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)应试教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)个人道德素质HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想道德素质HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)法纪责任素质HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科学文化素质HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.“元教育”又称（），指人类初期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)异化教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)本源教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)本真教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)复归教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素质教育假如丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)专一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)多样性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)统一性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)独特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化限度的重要因素。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)科学思维HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)科学知识HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)科学文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科学教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)活动课程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教学课程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育课程HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)学科课程HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.结识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)主线法则HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)基本途径HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)重要经历HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)唯一方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的平常教育教学活动之中，于平常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)文化素养教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)心理健康教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素质教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将启动，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)应试教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素质教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)初等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.（）是发明的源泉，它推动社会生产力的发展。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思维HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)思想HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)学习HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)创新HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.（）要使每一个学生都能找到自己个性才干发挥的领域和生长点。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)个性教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)社会教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素质教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)学校教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.以现行教育（）为基础进行改善，这是拟定素质教育内容的基本思绪。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教案HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)经验HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)内容HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上对的结识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)个别教学HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)个别化教学HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)单一教学HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)针对性教学HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.（）是客观存在反映到人的意识中通过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)思想道德品质HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)历史思维HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社会风气HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)思想道德素质HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目的”，仍然是素质教育的重要目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)生产力发展HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)经济建设HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)社会主义建设HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)物质文化建设HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.激活学生个性潜能发展，一方面必须在（）上得以体现。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教学经验HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教学内容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教学质量HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教学方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和主线出发点之一。要达成这种效果，就必须依靠成功的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)课改HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)经验HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.适当精简教育内容，重要是精简以学科课程为载体的教育内容。这一方面是一个（）问题。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育成果HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教育观念HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育经验HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.122.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)历史底蕴HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)文化底蕴HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化修养HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)社会积淀HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教育方式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)教学方法HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教学模式HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育模式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)教学经验HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素质教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)教育内容HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教学方法HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)学生成绩HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)素质教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)升学率HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)教育质量HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.（）是对教育者的基本职业规定，献身教育是对这种基本职业规定的进一步提高。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深爱学生HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)忠诚职位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)严于律己HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)铸造忠诚HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.人的素质的差异，经常就是所拥有的（）的差异。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)社会地位HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)出身贵贱HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)文化高低HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)文化底蕴HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是规定教育者对传授的知识实现（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)经络通畅HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)脉络贯通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)全线贯通HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)厚积薄发HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具有良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)义务教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)高等教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)素质教育HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)科学教育HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(A)深厚积累HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(B)宏约深美HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(C)厚积薄发HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(D)博纳厚积HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项对的，多选、少选、错选均不得分1.深爱学生的表现重要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)让学生对老师毕恭毕敬HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)自觉消除或废止师道尊严HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)全面进一步了解学生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)师生互相尊重HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法重要有（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)摆正思维素质的重要地位HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)发明有益于提高思维素质的环境HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)积累思维素材，培养思维情趣HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)把握变化的思维客体，不断对确立的思维目的、程序和方法、手段等进行自我修正与整合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.符合素质教育目的规定的教学方法不只是某一种具体的方法，并且是一个包含许多具体方法的方法系统，具有（）等明显的特点。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改善或改造HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)坚持以启发式为指导思想HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.以下有关素质教育与“应试教育”的说法，对的的是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)素质教育的目的是提高国民素质；而“应试教育”的目的是“为应试而教，为应试而学”HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素质教育以提高国民素质为目的，必然要面向全体学生HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特性，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以受教育者素质的全面发展为目的HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)以科学方法充足开发受教育者的潜能HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)以人的发展具有内在的个体能动力为依据HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.构建素质教育模式的意义在于（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)构建社会主义新课改的核心条件HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)沟通素质教育抱负和现实、理论和实践的桥梁HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)提高素质教育质量和效益的需要HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.设计基础教育阶段素质教育目的的依据重要是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)教育基本原理HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)发展理论HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)实践经验HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)教育目的分类学理论HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.从形式结构的角度看，学生的思想政治品德涉及（）这两个子系统，两个子系统是互相联系的。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)道德结识HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)道德态度HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)道德素养HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)道德潜能HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.知识内化有很多规定，但（）是它的基本条件。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)知识准确HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)知识全面HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)知识内化HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)知识丰富HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.从智育教育内容的角度讲，（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)高中教育阶段，认为大学接受高深教育做好准备为主HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教学保障上要努力提供相应措施HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)在课程设立和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.精神素质是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)中华民族以爱国主义为核心的崇高情操HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)不懈的目的追求和积极进取的深厚动力HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)主体生存发展的主线支柱和重要源泉HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.素质教育课程是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)素质教育目的和内容的载体HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)实行素质教育的蓝图HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)素质教育活动展开的基本依据HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.某项教育活动只有具有了（）特性，才是名副其实的素质教育。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)以人为本HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)面向全体HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)关注终身发展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)突出主体精神HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.教是促进自主健康成长的必要条件,这是由于（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)必要的教能激发学生个性潜能释放HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育是自主健康成长的现实需要HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育目的是促进学生自主健康地成长HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)每个人潜质里都有积极成长的特性HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创建的研用有得等等。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)引导学生积极参与科学研究方法的研用有得HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系重要表现在（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质自身HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的主线依靠和关键所在HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.精神审美素质具体涉及（）等内容。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)崇高远大的抱负信念HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)坚定昂扬的精神境界HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)求真自由的胸怀情感HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)准确地感受美、鉴赏美、追求美和发明美的良好品质HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.撰写科研论文是素质教育实验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)将实验过程中的新发现展示出来，接受公众检查HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本实验研究的理解、支持和合作HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(A)学生应各得其所、各展优长HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(B)所有学生都应公平享受教育权利HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(C)使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充足发展HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1(D)不歧视或漏掉任何一位教育对象HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1

(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则对的选A,错误选B1.学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.12.思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.13.任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才干充足张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.14.人才综合培养是社会对人才综素质规定提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.15.政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目的的方向。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.16.开拓地学是素质形成的必需。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.17.素质教育课程观规定加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.18.素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现进一步便捷的信息交流、沟通服务。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.19.学习素质强调的是对知识自身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.110.普遍公平、整体有序、充足自由是人类社会高度文明的基础和目的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.111.德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.112.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识涉及揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实际。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.113.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.114.赋予素质教育以终身性特性是基于对社会和历史发展的新结识。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.115.“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.116.课程之所以需要“开发”是由于存在着“个人潜能”的因素。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.117.只有在实践中才干判断素质的形成与否。对于人格独立性，实践检查特别重要。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.118.进入新世纪，社会要连续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充足汲取。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.119.塑造与潜能实现应当是对立的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.120.高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.121.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)22.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)[HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.123.“素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视少数学生发展为代价来“优待”大多数学生。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.124.职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.125.全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.126.建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意识的必要条件。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.127.尊重、关怀、体贴学生，是教育实验的首要前提。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.128.对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.129.当前思维研究的重点是把握现代思维的基本规律。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.130.提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(是)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1(否)HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1三、判断1.广义的素质是素质教育研究的理论基础和逻辑起点四、多选(或填空)1.人的素质结构分为生理素质，心理素质的社会素质三个层次，人的素质就是由这三个方面构成的一个有序、分层、开放的系统。2.社会素质由以下四种要素组成：（1）科学素质（2）道德素质（3）审美素质（4）社会生存素质3.中小学教育改革和发展的三个重要内容（1）面向全体学生，（2）全面提高学生各个方面素质（3）促进学生生动活泼地发展4.素质教育的特点：（1）全体性（2）主体性（3）全面性（4）层次性（5）基础性（6）发展性5.素质教育选用的教育内容，具有基础性、普遍性和时代性，特别是要重视活动课和选修课，切实开展多渠道、全方位育人的教育活动6.未来教育的四大支柱是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会发展7为适应当前和未来社会飞速发展的需要，特别要注重培养学生的信息、竞争观念、时间观念、效益观念。8.实行方法与策略⑴体验教育法⑵情境教育法⑶讨论教育法9.科学文化素质教育的基本目的⑴基础知识素质⑵基本技能素质⑶科学文化素质10为符合素质教育规定的教学理念重要反映在：让学生真正成为教学的主体；面向全体同学、全面和谐地发展；创设民主开放的教学运动体系；转变学生学习方式；进行发展性教学评价。11.主体性的教学目的重要涉及三个不同层次和方面：认知掌握目的、技能达成目的、心理发展目的。12教学开放有多重含义，但重要是针对“三中心”而言的（打破教师中心、打破课堂中心和打破课本中心13学习方式不仅涉及相对的学习方法及其关系，并且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心理品质。14教学活动应着于：选用灵活多样的教学方法，采用基于信息技术手段，开展综合实践活动15中小学常用的教学方法⑴讲授法⑵演示法⑶谈话法⑷讨论法⑸练习法⑹实验法⑺实习作业法⑻读书指导法⑼研究法16发明性教学模式的实行：⑴讲授－接受式⑵示范－模仿式⑶指导－自学式⑷提问－讨论式⑸引导－探求式17一种高层次的思维能力和行动能力。它的基本特性是思维的灵活性、独立性、求异性、深刻性、坚韧性、灵敏性、广阔性、果断性。18教育制度体系涉及人才选拔制度、教育组织和结构分化制度、教育分流制度、教育筛选制度、教学管理制度、教育考试制度、教育评价制度等。19邓小平同志讲了三个意思：一是考试是一种重要方法，二是不能迷信考试三是通过改革使之完善。20治理薄弱学校的举措：一加强班子建设二改善师资结构三转变校风校纪四增长了资金投入。五、简答1.人的素质结构存在如何的关系2.素质教育的基本特性4.如何理解素质教育的三个要义、关键5.简答素质教育的全体性6.素质教育的主体性7.素质教育的发展性8.简答潜能的特性9.如何理解潜能的可开发性10学生发展的特性11.发现的特性12.激励的特性：13终身学习：14.实现人全面发展的条件15发展教育观念的内容16.积极探索发明性人才的途径与方法17我国的道德教育特别要加强哪方面的教育18心理素质的明显特点19心理素质教育目的的实行原则20审美素质教育的目的：21创新素质的培养目的22让学生真正成为教学主体23面向全体，全面和谐地发展24发展性教学评价的基本特性25简述国内外几种基本课程观26新的课程观27、国外课程目的的共同趋势28素质教育的课程标准29改革我国中小学课程结构30、现代学习活动表现出与以往学习活动不同的特点31学校内部管理体制改革的重要特性？32素质教育评价的意义33素质教育评价的作用34素质评价的基本原则35培养学生创新精神的意义36培养学生创新精神是迎接世界挑战的需要37素质教育课堂教学的基本特性38如何写教学后记39课外教育的特点40课外教育的管理策略41实行素质教育，教师应当具有哪些素质42学校实行素质教育的特点43社区教育在实行素质教育中的作用44学前教育实行素质教育的策略45素质教育作为政府行为应体现在46各级政府可以从两个角度来考虑改革现行的招生47简述素质教育的三个要义、三个关键？48.建树实行素质教育，建立的科学的评价制度地重要特性？49.简述学生发展的特性？50.简述发展的特性？51.简述激励特性？52.简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点？53.简述实现人的全面发展的条件？54.简述邓小平教育理论的重要内容？55.简述教师在教育实践中探索的新方法？56.简述如何实现科学文化素质教育？57.简述心理素质教育目的的实行原则？58.简述心理素质教育目的的实行途径？59.简述审美素质教育的目的？60.简述审美素质教育的意义？61.简述创新素质的培养目的？62.简述实行创新素质的原则？63.简述发展性教学评价的基本特性？64.简述符合素质教育规定的新的课程观的内涵？65.简述现代学习活动与以往学习活动不同的特点？66.简述国外课程目的的共同趋向？67.简述培养学生创新精神的意义？68..如何实现教师主导和学生主体的最佳结合？69.简述教学后记的内容70.、课外教育的管理策略？71.简述教师语言特色？72.实行民主办学的基本规定？73.简述素质教育评价对象涉及哪些方面？74.学生重要从哪些方面对任课教师的教学作出评价？75.简述全面教育质量观的内涵？76.、市场化大趋势对人的素质的规定？77.学校实行素质教育的特点？78、学前教育实行素质教育的策略？79.如何发挥政府在素质教育中的作用？80.社区教育在实行素质教育中的作用？81.如何探索素质教育多样化的模式？1.人的素质结构存在如何的关系？（1）人的素质结构是一个由生理素质、心理素质和社会素质组成的有序、分层、开放的人的身心系统。它们之间互相联系，相辅相成，构成一个有机的整体。（2）素质的三个层面统一于人的一身，其中任意层面的缺限都也许影响此外两个层面的正常发展，以至影响素质的整体水平。（3）素质结构的三个层面之间并非并列关系它们各自具有不同的地位和作用。生理素质是人的素质结构中的基本物质载体是人的整体素质敕以生存的基础，人的心理素质处在素质结构的中间层次体现为先天因素与后天因素的结合。人的社会素质的重要内容是结构中的最高层次，标志着人素质的方向（4）素质的三个层面在人的综合素质中的地位和作用不是固定不变的而是动态发展的不同的时代有不同的重点2.素质教育的基本特性（1）内在性：这是人的素质所具有的最基本的特性，表现为两个方面一是素质与人的遗传有密切联系二是从素质的社会性方面来看，内在性表现为人的品质特性的深层蕴底（2）整体性，人的素质水平是一种综合效应，是人各方面素质的综合体现，是人们顺利从事任何实践活动都必须具有的基础条件。具体表现为两方面一素质作为人身心发展的总水平，不能仅从个体某一方面或素质做出评判二人和各项素质之间互相联系、互相制约、互相促进的关系（3）差异性，素质的差异性导致了人与人之间的差别，使每个个体都带上鲜明的独特色彩，表现出不同的个性、气质。差异性表现在三个方面一在同一方面发展水平和速度的差异，其二在能力发展的差异三是在个体心理特性发展上的差异（4）发展性。人的素质不仅是一种既定的历史形成并且是面向未来的开放性生成处在永恒的流动之中4.如何理解素质教育的三个要义、关键：（1）素质教育是面向全体学生的教育，既是我国社会主义教育性质所规定的，也是我国社会主义现代化建设事业所需要的（2）素质教育促进每一位学生基本素质的全面发展，既是我国基础的性质和任务规定的，也是马克思主义关于人的全面发展理论所规定的（3）素质教育要促使学生积极、生动、活泼地发展，既是人的身心发展的需要，也是现代教育发展的必然趋势，它符合人的身心发展的特点。5.简答素质教育的全体性：素质教育的全体性广义的说，强调素质教育面向全体国民，使任何一名社会成员都享有受到正规或非正规的一定限度的基础教育。从狭义来说素质教育是面向全体适龄儿童，是使全体学生接受基础教育和素质得到提高，而不是少数尖子生。素质教育的全体性，规定教育的着眼点必须面向全体国民和全体学生，以全面提高民族素质为主线目的。6.素质教育的主体性：素质教育的主体性是指实行素质教育必须以学生为主体，教育者必须尊重学生的主人地位和学生的积极精神。主体性的内涵涉及自主性、选择性和创新三个方面（1）所谓的积极性就是尊重学生的自主地位，让学生真正成为学习的主人成长的主