体育课的教学反思

体育课的教学反思

体育课的教学反思时间：2023-03-0608:13:46教学资源投诉投稿

体育课的教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是小编收集整理的体育课的教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

体育课的教学反思1

教学内容：

嬉戏：

1、跳过人索桥

2、跨越式跳高

在这次课中，我以坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培育是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。本着以学生进展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。我通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标，规划、教材的选用、设计，都很胜利。

在嬉戏局部教学内容的合理达配，对学生的学习产生深厚兴趣。在嬉戏中安排了同学们特殊宠爱的跳绳运动和跳过人索桥嬉戏。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的兴趣，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中的学生都吸引过来。

将复习内容安排在嬉戏中：一是起到稳固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。

其次师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

再者我注意学生“三基”的培育。教师通过讲解、示范、指导；注意学生根本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的典范，根本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强教师自身素养也不容复视。

第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强：

1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地表达学生的主体地位。

2、培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿势，扎实贯彻安康第一的思想。

3、加强组织纪律，加强课堂的组织。

体育课的教学反思2

新课程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对我们广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要我们快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师应当如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，我结合自己这几年教学实践谈谈几点不太成熟的看法。

一、树立“安康第一“的指导思想

随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应力量等全面进展。

二、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

三、转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关怀爱惜每一个学生，公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不抱负的学生，教师要多鼓舞、多关心，信任他们的潜力，切实帮忙他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。教师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成绩的判定者和肯定的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化“，依据自己的思路进展教学。新课程要求教师从学问技能的传授者转变成学生进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的教师讲解、示范→学生仿照练习→订正错误动作，这一传统的“格式化“的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思索→制造→发觉→学习等步骤，在教师的鼓舞和师生共同探讨、实践下把握了动技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生公平的交往中帮忙学生把握学习方法，学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

四、敏捷运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。

课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。

以上是我对新课改的一些看法，缺乏之处请同事们指出，我会不断的反思。

体育课的教学反思3

仔细上好体育课是我校教育教学中的一大特色，通过教学阅历沟通不断的提升我校教师的教育教学水平和整个教师队伍的业务素养，作为课上的教师尤其是我们的体育教师应时刻严格要求自己，做到良师益友的良好形象。我们的教学对象是孩子，不同年龄段的孩子，教师的每上一次课时都应依据不同的年级、班级而进展课的设计，青少年学生正是在进展骨骼，各种机能发育的时期，课上应多以嬉戏为主，在嬉戏中去诱导学生进入课的主题内容，严格要求，在新课标的背景下，始终贯彻“安康第一”指导思想，充分备课，课的内容丰富，留意细节，擅长用儿童语言，多用儿童语言，在课上不断的鼓舞学生，比方“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不起”、“没事，我们下次还有时机”等，不要吝啬你的表扬，这样既可以鼓舞学生也能在当学生受到打击或是心情不好时可以安抚学生，他们心理睬知道教师很有爱心，急躁，慢慢喜爱上你的课，喜爱上教师，更喜爱和你做朋友，这样就起到了事半功倍的教学效果。

作为教师，特殊是我们青年教师，我们要学习的东西许多，我们在向学生传授学问的同时我们更因该不断的去充电，不断的汲取新的学问武装自己，这样你在体育课上会更加得心应手。

体育课的教学反思4

本学年，我任教高三体育学科教学工作，学生已经毕业了，体育教学任务已经完成，体育高考成绩也相当不错，下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。

一、高三体育课并未得到学生的真正重视。

受高考指挥棒的影响，大局部学生认为高三体育课就是玩、放松，重点是文化课考试，由此给体育教学工作带来了很大的难度，其表现是：

1体育课被挪用现象；

2学生迟到、早退、旷课现象；

3正常教学工程由于学生出工不出力，而不能正常完成。

以上这些现象严峻干扰了体育教学的正常开展。

二、关于开设体育小班的反思

本届体育小班由高一开头进展训练，投入了大量的精力与物力，虽然也取得了肯定的成绩，但没到达我的要求。从高考来看，主要是文化成绩不抱负，我认为这与学生的心态有关，首先学生的文化成绩原来就不甚抱负，平常我们还灌输“体育高考文化成绩要求不高”这样的.信息给他们，虽然我们也是出于给他们减压的目的，但我认为这样也误导了学生。再则，体育班中有一些不求上进的学生我认为要进展清理，不要让他们影响到其他人的学习生活。对体育班的学生不能放纵，反而更要提高要求。

三、如何对待高三学生体育课的表现

进入高三阶段，由于生理缘由和学习压力，绝大局部学生处于“不爱劳动”的状态，其表现有三：

1、光说不动，出工不出力；

2、体育熬炼怕苦怕累。

3、体能差，破罐子破摔。

针对以上现象，必需实行不同的措施，进展教育及帮忙。做好仔细细致的思想工作，解除顾虑，严格课堂治理制度，形成深厚的熬炼方法。总之，实行积极有效的解决措施，保证高三学生生的体育教学的顺当进展。

四、关于高三体育教学的建议

1、加强宣传，让学生明白体育熬炼的重要意义。

2、选派教学阅历较为丰富的教师去高三教体育课。

3、严格出勤，上课等治理制度；

4、对体质好、差的学生实施分层教学。

5、对高三学生加强心理安康教育。

6、学校要加强对体育班的投入与指导。

体育课的教学反思5

心理安康是现代安康观的重要组成局部。体育安康要贯彻“安康第一”的思想，就必需重视学生的心理安康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体心情状态，它是教学中集体心理动态构造的特点之一，是体育教学活动的心理背景。体育教学的根本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进展频繁的交往，交往时每个个体本身都带有肯定的感情颜色，并具有剧烈的感染力，个体之间的心情相互沟通，相互感染，造成心理上的共鸣，心情上的共鸣，个体的心情趋向全都，从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理生气中形成的。在许多时候，由于教学内容，方法的转变，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等缘由，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的心情产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的转变而变化。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和调整的作用，使集体的心情处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，心情上相溶，心理上互动，课堂气氛活泼，教与学，练的心情高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵力量得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。

但与此同时，我们必需留意到体育教学究竟是以增加体质为首要目的，假设我们片面强调心理素养的培育，而无视身体熬炼，那不仅使体育教学脱离“体育”属性，达不到增加体质的目的，同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。

体育课的教学反思6

在教学中我根据“安康第一”的指导思想，去上好每一节体育课，真正做到以学生进展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。

在教学过程中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、学生的身体素养等方面有很大差异，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学称赞，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的称赞，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。

通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。我教的二一班有个学生，腿部有一些小毛病，很自卑，但面对其他学生的称赞时又很冲动，针对这种状况我诱导他说：“你的腿有恢复的方法，但要长久（恢复方案），再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。教师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的体育课中我认真查找该生的闪光点，屡次鼓舞他，在练习耐久跑时他总是坚持究竟。还有一些肥胖的学生，也进展了一些适当的开导，后来的课上都起到了很好的作用，跟学生之间有了很好的相处。

因此，在上课时教师要让每个学生肯定要克制内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。做到这些就能取得好的教学效果。

体育课的教学反思7

由于体育课大都是在室外进展,组织教学的目的就是要排解各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从物质上、从心理上作好充分预备,从而保证体育教学过程的顺当进展。因此,组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中,教师、学生、教材三者通过简单的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢?

一、依据体育课的特点组织教学

在小学体育教学中,教师要依据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动严密结合,把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件,教师必需严格仔细,坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动,以保证体育课的顺当进展。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开头、预备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生心情各不一样。因此,教学中要敏捷地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌消失先紧后松,龙头蛇尾的不良现象。上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课作好预备;上课开头时的组织教学特殊重要,由于体育课前,学生大局部在操场上进展各种活动,他所留意观看的对象目标较多,思维比拟活泼,留意力比拟分散。因此在组织课堂教学前,采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏,将全班学生的留意力集中到课堂上,使他们兴奋的心情稳定下来:根本局部是体育中的重点局部,教师应力求做精讲多练,语言生动,并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等,提高学生兴趣。完毕局部,学生心情极易松懈,此时教师的组织教学更不能无视,后采纳一些调解心情和恢复体力的放松性练习,保持学生兴趣,如舞蹈放松,同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。

二、依据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中,同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。其次次则要求学生初步把握投掷方法,通过屡次重复练习,使学生进一步把握投掷方法等,每一次重复练习的难度都有所提高。对此,教师在同一教材的重复练习,假如每次都采纳同样的组织教学方法,学生自然会感到枯燥无味而分散留意力。

不同教材的组织教学,小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教师在教学与教材特点有机结合,转变传统中单一的千篇一律的组织教学形式,变学生被动的承受为主动的学习,从而充分发挥每个学生的主动性和制造性,提高教学效果。如田径教材的“跑“,教师可以充分利用跑的特点,运用竞赛、奔驰嬉戏等增加教材的趣味性。

三、依据儿童的生理和心理特点组织教学

依据儿童的生理特点和心理特点主要表现为:有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势,奇怪、好动、好仿照、好竞争等。同时,一节课中,学生的留意力、意志和心情等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充分利用儿童生理和心理特点进展组织教学。合理安排教学内容。由于学生留意力在课的前半部到达顶峰,意志力在课的中后部到达顶峰,心情则在课的后半部到达顶峰。依据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半局部。有利于学生对新教材的学习、理解和把握。在课的后半局部则应安排一些嬉戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时要做主教材和帮助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进展组织教学,以提高教学效果,敏捷动用组织方法,针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量表达在“新颖、活“的原则,采纳多种多样的,生动活泼的,使学生能够产生剧烈兴趣和新奇感的组织形式,以增加教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热忱。如一节课中,教材之间的连接,传统的调队方法显得机械、死板、单一,且简单消失散乱的状况,而此是教师采纳嬉戏或舞蹈等教法进展连接,即会使学生感到新颖,又会使教学活而不乱,顺当过渡。

同时,教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言“的作用,既用“手势指挥、眼神示意,语言鼓励“组织方法。“手势、眼神“具有无声的语言,更具有其它组织方法不行替代的作用。总之,教师在教学中要依据详细状况,敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺当进展,从而实现教学目的。

体育课的教学反思8

在这次课中，以坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培育是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。本着以学生进展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。

从整体看课前的教学目标，规划、教材的选用、设计，都很胜利。

一、在嬉戏局部教学内容的合理搭配，对学生的学习产生深厚兴趣。

在嬉戏中安排了复习课：“前滚翻”和同学们特殊宠爱的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的兴趣，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在嬉戏中1是起到稳固的效果；2是辅导个体差异的学生；3是无形中形成了积极的练习作用。

二、师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。

在嬉戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

三、注意学生三基的培育。

教师通过讲解、示范、指导；注意学生根本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的典范，根本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强教师自身素养也不容无视。学生对在授课的过程中有以下几点需加强：

1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地表达学生的主体地位。

2、培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿势，扎实贯彻安康第一的思想。

3、加强组织纪律，加强课堂的组织。

体育课的教学反思9

作为向学生传授体育的根本学问、让学生把握体育的根本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素养与力量、提高身体安康水平的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：

一、重视体育的预备局部

预备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时避开心理、生理上的预备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、根据肯定的要求进展的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课教师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又熬炼了学生的组织力量同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。

二、在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合

1、小学生的身体素养打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧力量差，易疲惫。