六年级下册语文教案 《苏武牧羊》北师大版

《苏武牧羊》教学教案教学目标：1、学习课文中的生字新词，理解“北海、社稷、旄节、胡笳”等词语的意思。2、体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。3、了解“苏武故事”的内容。体会句子之间的关系，指导学生有感情地朗读课文。4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学重难点：品味关键词语来体会人物的思想品格。教学过程：一、故事导入、汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴单于囚禁于冰窟逼降。他饮雪吞毡，坚决不从。后来，单于又把他遣送到北海边牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰难困苦，坚持年终不屈服。等苏武回到长安的那天，长安的老百姓都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着只剩下光杆子的旌节，没有一个不被感动的，都称他是有气节的大丈夫。、这节课，让我们走进《苏武牧羊》这首诗歌，深入了解这位伟大的爱国英雄—苏武。二、学文、示文中词语：社稷、旄落、胡笳、空帷（指名读、齐读）、快速浏览诗歌第一小节，找出环境描写的语句并勾画出来。、生汇报：雪地又冰天、你可以用哪些词语形容这样的环境？（冰天雪地、北风呼啸、白雪皑皑、人迹罕至、荒无人烟、大雪纷飞）、就是这样的一种环境，他一呆就是年。此时，你看到了一个怎样的苏武？、师：用凄苦的环境描写渲染气氛，穷困、悲苦，衬托苏武性格的坚强，立场的坚定。、师指导朗读。、冰天雪地、寒风呼啸、白发苍苍、衣衫褴褛的苏武手持一根已脱尽了羽毛的旌节正在北海边牧放着羊群。此时，他已饥寒交迫，渴了，捧一把雪塞进嘴里；饿了，撕下身上的一块羊皮毡片大嚼。你可知道，这实在是难以下咽，难以消化，更难以抵御严寒。冷了，只能和羊群依偎在一起取暖。、北海：今贝加尔湖。一年中有五个月封冻，冰层有厘米，冬季气温平均℃、师指导朗读。、就是这样的一种环境，可苏武的心中只有国家。、再读第一小节，你从哪儿可以看出他的心中只有国家？（心存汉社稷）、理解“社稷”“旌节”。社稷：社、指土地之神，稷，指长谷物的土地之神。在古代农业社会，社稷指国家。汉社稷指汉朝，那时以朝廷作为国家的代表。节：国家派出的使者以所持旄节为凭信。旄节以竹为之，柄长八尺，上面有牦牛尾装饰。旄节意思为旗帜，象征国家的主权尊严。、师指导朗读。、想象：苏武可能会遇到哪些苦难？、虽然他历尽了种种苦难，然而苏武心坚如铁、威武不屈的民族气节毫不动摇。、此时，你仿佛看到了一个怎样的苏武？、师指导朗读。、寒夜里，在塞上听着外域的音乐，声声入耳，满是无奈。思乡不得归，绝境无希翼，满是苍凉、满是心酸，比遭受饥寒更加严酷。笳：北方独有的一种乐器，似笛，通常称胡笳，其音凄怆。、师指导朗读。、齐读第一小节。、通过对《苏武牧羊》第一小节的学习，我们看到了一个在匈奴威逼利诱下坚贞不屈、正义凛然的苏武。现在，请你带着对苏武的了解，齐读第二小节。、“转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，望儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁。”这几句，想一想，你能从中看到几幅画面？第一幅：苏武站在冰天雪地里，仰望着北归的大雁，眼神中充满了对家乡的思念。第二幅：苏武年迈的娘亲倚门而立，望眼欲穿的身影。第三幅：苏武的妻子守着空房，等待丈夫早日归来的身影。、我们透过文字看到了这样的画面。而这样的画面，又多少次地闪现在苏武的脑海中。十几年了，有家不能回的苦痛只有自己才能体会啊！苏武是多么希望自己也能长出两对翅膀，跟随大雁一起飞回长安城啊！三、坚定信念、誓言铿锵、师：晨曦微露，苏武从梦中惊醒，那根节杖依然抱在怀中。母亲的支持和妻子的理解依然回荡在耳边。苏武觉得有一股力量从胸中慢慢升起，他对着长安城，在心底坚定地默念——生齐：任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。师：他又对着匈奴王庭大声呐喊——生齐：任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。师：穿过千山万水，苏武的家人，汉朝的子民，整个大汉民族，都仿佛在随着苏武一起庄严宣告——生齐：任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。小结：苏武在忠孝之间选择了忠于自己的国家和民族，在家庭的小爱和民族大义之间选择了精忠报国。他的壮举感天地、泣鬼神，他用自己的行为向我们诠释着“气节”这两个字的深刻内涵！、配乐写出想对苏武说的话。四、浩然正气、民族脊梁、同学们，在我们中国的历史上，从来就不缺少像苏武这样有气节的人！战国时候的孟子大义凛然——富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。宋朝文天祥视死如归——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。清朝谭嗣同壮怀激烈——我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。现代鲁迅横眉冷对——寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。、同学们，我们伟大的中华民族，正是因为