人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课件

第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物

课题1金刚石、石墨、C60导入新知认识下面三种物质吗？说出它们的名称及组成元素？金刚石石墨C60它们都是由碳元素组成的单质。1.

了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。知道碳单质的化学性质。3.

树立物质的性质决定用途的观点。2.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。素养目标知识点1碳的单质探究新知金刚石点击图片播放观看视频，了解金刚石的性质及用途。探究新知金刚石切割玻璃金刚石结构钻石钻头物理性质用途金刚石

无色透明、有强折光性的固体

硬度大钻石饰品、光学仪器玻璃刀

钻探机钻头金刚石的物理性质和用途探究新知

轴承探究新知石墨观看视频，了解石墨的性质及用途。点击图片播放生锈的铁锁探究新知石墨的应用物理性质用途石墨铅笔芯润滑剂电极滑腻能导电导电性深灰色有金属光泽但不透明颜色手感质软硬度石墨的物理性质和用途探究新知生活中常见的含石墨的物质木炭焦炭炭黑活性炭探究新知水的净化过程砂探究新知木炭能吸附红墨水吗？现象：红色逐渐褪去实验探究探究新知点击图片播放结论：木炭具有吸附性显微镜下的木炭的结构为什么木炭会具有吸附性呢？

疏松多孔的结构【你知道吗】探究新知探究新知活性炭的应用探究新知C60观看视频了解C60的性质及用途。点击图片播放C70碳纳米管探究新知其他碳单质例（2018•西藏）金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但物理性质差异很大，原因是（）A．原子排列方式不同B．原子大小不同 C．原子数目不同 D．原子种类不同

连接中考巩固练习碳的单质A

分析金刚石和石墨的物理性质差异很大是因为它们的原子排列方式不同，金刚石中，碳原子的排列方式是正四面体结构，而石墨中的碳原子的排列方式是层状结构。素养考点1

【思考】古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色，你知道其中的原因吗？知识点2单质碳的化学性质探究新知【提示】常温下碳的化学性质不活泼。探究实验1

碳与氧气的反应

发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体

点燃C+O2=====CO2（充足氧气）

点燃2C+O2=====2CO（不充足氧气）探究新知点击图片播放现象：化学方程式探究实验2

用木炭还原氧化铜

黑色的氧化铜变为红色，澄清石灰水变浑浊探究新知现象：点击图片播放化学方程式CuO发生_____反应木炭粉有______性,作_____剂氧化铜失去___变成___,___得到氧变成二氧化碳还原还原还原氧铜碳C+2CuO====2Cu+CO2高温探究新知还原反应2Fe2O3+3C====4Fe+3CO2￪高温生产和应用1.木炭炼铁2.碳还原二氧化碳CO2+C====2CO高温探究新知例（2018•阜新）如图是木炭还原氧化铜反应的实验装置图，下列说法正确的是（）A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度B．实验过程中，可观察到红棕色粉末逐渐变黑C．木炭是使氧化铜还原为铜的物质，它具有氧化性D．实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出连接中考巩固练习碳的单质的化学性质A

素养考点2

C课堂检测1．（2018•兰州）下列有关碳单质的说法错误的是（）A．金刚石是自然界最硬的物质，可作钻头 B．石墨有导电性，可制作电极 C．C60具有稳定结构，不能燃烧 D．活性炭疏松多孔，具有强烈的吸附性，可用作净水基础巩固题课堂检测2.（2018•宜昌）下列有关碳单质的说法错误的是（）A．金刚石是天然存在的最硬的物质 B．石墨和C60是由不同种原子构成 C．金刚石和石墨的化学性质相似 D．活性炭包可放在冰箱中除异味B基础巩固题D课堂检测3．下列有关碳单质的说法正确的是（）A．金刚石和石墨都具有良好的导电性 B．木炭具有可燃性，金刚石、石墨不具有可燃性C．金刚石、石墨物理性质不同的原因是碳原子的构成 D．书写档案资料使用碳素墨水，是因为常温下碳的化学性质不活泼基础巩固题课堂检测4.实验室利用如图装置进行实验。有关实验操作说法正确的是（）A．甲、丙两处的澄清石灰水的作用是相同的 B．先点燃乙处酒精灯，再通入CO反应 C．丁处酒精灯在通入CO前应先点燃，防止CO污染 D．乙处固体几乎全变红后，继续通入CO只是为了防止倒吸C基础巩固题C课堂检测能力提升题1．（2018•营口）高铁被誉为中国“新四大发明”之一。高铁动车与电路连接的是石墨电刷，它没有体现出石墨具有的性质是（）A．导电性 B．滑腻感 C．还原性 D．稳定性

课堂检测能力提升题2．（2018•铁岭）下列有关金刚石、石墨、C60的说法中，错误的是（）A．C60是一种新型的化合物 B．金刚石是天然存在最硬的物质 C．金刚石、石墨、C60在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 D．金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同A＞课堂检测3．（2018•绥化）如图为木炭还原氧化铜的实验装置。请回答下列问题。（1）试管A中发生反应的化学方程式是

。（2）酒精灯加网罩的作用是

。

（3）若要使80g氧化铜完全被还原，试管A中实际加入的碳的质量应

6g。（选填“＞”“＜”或“＝”）

集中火焰，提高温度2CuO+C

2Cu+CO2↑

1.金刚石、石墨的物理性质和用途物理性质用途金刚石无色透明、强折光性的固体、硬度最大作钻石、切割玻璃或大理石、作钻头石墨深灰色、有金属光泽、质软、导电性、有滑腻性作铅笔芯、作电极、作润滑剂一、碳的单质课堂小结二、碳的化学性质1．常温下：化学性质稳定2．高温下：化学性质活泼(1)跟氧气反应——可燃性(2)跟某些氧化物反应——还原性课堂小结2.金刚石、石墨、C60物理性质不同的原因：碳原子排列方式不同。3.木炭、活性炭：有吸附性。4.同一种元素可以组成性质不同的多种单质。作业内容教材作业完成课后“练习与应用”题目自主安排配套练习册练习题课后作业九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物

课题2二氧化碳制取的研究它给大地带来勃勃生机导入新知它让我们走进梦幻世界导入新知它有鬼斧神工导入新知面对危险，它奋不顾身扑向烈火导入新知二氧化碳它是谁？导入新知1.知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置、操作步骤、检验和收集方法。2.初步解释选择所用仪器、装置及收集方法的原因。3.通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。素养目标

联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学们交流：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳蜡烛燃烧可生成二氧化碳

木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳生物体的呼吸作用可产生二氧化碳

…………石灰石与稀盐酸在常温下反应石灰石高温分解这些方法中哪些适用于实验室制取CO2？【说一说】探究新知碳在氧气中燃烧生成二氧化碳蜡烛燃烧可生成二氧化碳木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳生物体的呼吸作用可产生二氧化碳…………石灰石与稀盐酸在常温下反应石灰石高温分解所得气体不纯探究新知条件限制取材不变可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)可供选择的仪器：小试管、药匙。探究方法：方案现象1234结论：

探究实验1实验室制取二氧化碳的药品的选取探究新知编号实验内容实验现象实验分析1Na2CO3粉末稀盐酸

2CaCO3粉末稀盐酸

3石灰石稀盐酸

有大量气泡产生，反应剧烈

有大量气泡产生，反应剧烈

反应速率太快，不易收集

反应速率太快，不易收集

产生气泡速率比较适中

适合实验室制取二氧化碳气体实验设计探究新知编号实验内容实验现象实验分析4Na2CO3粉末稀硫酸5CaCO3粉末稀硫酸6石灰石稀硫酸有大量气泡产生，反应剧烈

有大量气泡产生，反应剧烈

反应速率太快，不易收集

开始反应有气泡，一会儿就无气泡产生反应一会儿就停止反应速率太快，不易收集实验设计探究新知1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、稀盐酸2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3H2CO3==H2O+CO2↑

总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑实验总结探究新知

【思考】还记得实验室制取氧气的装置是怎样的吗？该装置的选择依据是什么？怎样收集氧气？依据是什么？探究实验2制取二氧化碳的装置探究新知氧气确定依据反应原理

反应物状态及反应条件①MnO2为固态；过氧化氢溶液为液态；②无需加热发生装置①MnO2为固态；过氧化氢溶液为液态；②无需加热收集装置密度大于空气，不易溶于水验满方法把带火星的木条放在瓶口氧气的助燃性2H2O22H2O＋O2↑MnO2请选择：或探究新知氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较O2CO2反应物状态反应条件气体的密度水溶性

固体和液体不加热大于空气难溶于水

根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？想一想固体和液体不加热大于空气能溶于水探究新知所需仪器：长颈漏斗、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管1.发生装置:2.收集装置：所需仪器：集气瓶、玻璃片探究新知3.二氧化碳的制取探究新知点击图片播放【想一想】

长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？

集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？防止气体从长颈漏斗排出。排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。探究新知

怎样检验所得气体是二氧化碳？

怎样检验二氧化碳气体已满？将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则气体为CO2。

将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则CO2已满。探究新知实验室制取二氧化碳的操作步骤验（满）查装收放探究新知例（2018•广安）如图是实验室制取与收集气体的装置图，据此回答有关问题。（1）仪器①的名称是

。连接中考巩固练习二氧化碳的实验室制取试管素养考点1

（2）实验室用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳气体，应选用的发生装置和收集装置的组合是（填序号）

，反应的化学方程式为

；该组合装置还可以用来制取氧气，其化学方程式为

。（3）实验室利用F装置收集氢气时，气体应从

端（填“a”或“b）通入。巩固练习ACCaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑b2H2O22H2O+O2↑D课堂检测基础巩固题1．（2016•宁波）如图是小科完成CO2的制取、收集和验满的主要操作过程，其中需要纠正的是（）A．气密性检查 B．添加试剂 C．制取并收集气体 D．气体验满

ABCDC课堂检测2．（2018•泰安）下列实验基本操作中，正确的是（）A．氧气验满B．加热液体C．滴加液体D．收集二氧化碳．基础巩固题3.（2018•北京）实验室用如图装置制取CO2。（1）反应的化学方程式为

。（2）用向上排空气法收集CO2的原因是

。课堂检测CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑二氧化碳的密度比空气的大且不与空气中其他气体反应基础巩固题B课堂检测4．实验室常用的气体制取装置如图1，请回答：（1）实验室既可以制取CO2，又可以制取O2

的发生装置为

（填装置编号），收集一瓶较纯净的O2

可以选用的装置是

。（填装置编号）。（2）实验室制取CO2

的化学方程式为

。某同学利用空塑料输液袋收集二氧化碳（如图2），验满时，把燃着的木条放在玻璃管

（填“a”或“b”）端，如果熄灭则满了。CECaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑bD课堂检测5．下列有关二氧化碳的制备、检验、收集和用途能达到目的是（）A．实验室用块状石灰石和稀硫酸反应制备大量二氧化碳 B．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰熄灭，该瓶气体就是二氧化碳 C．实验室收集二氧化碳通常采用向下排空气法D．将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片，正放在桌上课堂检测能力提升题1.如图所示的有关实验设计操作正确的是（）A．闻气体气味 B．验满CO2

C．加热液体D．排水法收集氧气B

ABCD课堂检测2.

如图分别为二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的装置图。其中错误的是（）A

B

C

DB能力提升题1.实验室制取二氧化碳药品：大理石或石灰石、稀盐酸原理：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑装置：或课堂小结2.实验室里选择制取气体装置的原理气体发生装置反应物的状态反应条件（是否需要加热、加催化剂）固体和固体反应固体和液体反应液体和液体反应其他课堂小结气体收集装置排空气法排水法（不易溶于水、不与水发生反应）不与空气反应，密度比空气大——向上排空气法不与空气反应，密度比空气小——向下排空气法课堂小结3.实验室里选择气体收集装置的原理作业内容教材作业完成课后“练习与应用”题目自主安排配套练习册练习题课后作业第一课时第二课时九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物

课题3二氧化碳和一氧化碳CO2CO

煤炭燃烧时候，有时候产生CO2有时候会产生CO，CO和CO2像是一对亲兄弟。导入新知第一课时二氧化碳分子一氧化碳分子结论：观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？组成元素相同,但分子不同，物质不同。分子构成不同元素相同猜猜看：二氧化碳和一氧化碳的性质是否相同呢？导入新知1.通过实验探究，认识二氧化碳和一氧化碳的性质。3.

通过实验探究，培养学生的问题意识及思维的严密性。2.

认识二氧化碳的用途及一氧化碳的毒性。知道温室效应的危害及预防。素养目标探究目的：设计实验：实验6-3倾倒二氧化碳实验6-4二氧化碳的溶解性实验1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。知识点1二氧化碳探究二氧化碳的性质探究新知探究实验6-3倾倒二氧化碳实验

下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭1.CO2既不能燃烧，也不支持燃烧；

2.CO2密度比空气的大。现象：结论：探究新知探究新知

【想一想】你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？探究实验6-4二氧化碳的溶解性实验探究新知

向充满CO2的矿泉水瓶子中加水并振荡

塑料瓶子最终变瘪CO2能溶于水二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。解释：步骤：结论：现象：（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中探究实验6-5二氧化碳与水的反应探究新知

Ⅰ向小花上喷稀醋酸

紫色的石蕊花变为红色酸可以使紫色石蕊变为红色稀醋酸溶液呈酸性探究新知解释：结论：现象：

Ⅱ向小花上喷水

紫色的石蕊花不变色

水不能使紫色石蕊花变为红色

水呈中性探究新知解释：结论：现象：

Ⅲ直接放入二氧化碳

紫色的石蕊花不变色干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊花变为红色干燥的二氧化碳气体不呈酸性探究新知解释：结论：现象：

Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花探究新知

将第四朵花取出在阳光下照射一段时间

紫色的石蕊花变红，取出在太阳光下照射一段时间，红色褪去又恢复紫色二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊花变为红色，太阳光照射后，碳酸分解，红色又变为紫色探究新知结论：现象：（1）与水反应CO2

＋H2O====H2CO3碳酸很不稳定，容易分解H2CO3====H2O＋CO2↑探究新知（2）与石灰水反应CO2

＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O

碳酸钙CO2化学性质总结CO2性质小结探究新知主要用途与石灰水反应与水反应氧化性可燃性水溶性密度色态味物理性质化学性质无色无味气体CO2+Ca(OH)==CaCO3 +H2OCO2+H2O====H2CO3CO2+C====2CO在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧能溶于水比空气大高温灭火制汽水温室肥料化工原料等例（2018•滨州）利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置（a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出）来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（）A．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D．该装置的左半部也可用于制取氧气连接中考巩固练习二氧化碳B

分析由于稀硫酸与碳酸反应生成的硫酸钙是微溶性的，利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体不可为稀硫酸。素养考点1

CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨知识点2二氧化碳对生活和环境的影响探究新知CO2对生活和生产的影响

大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。1.什么是温室效应探究新知CO2对环境的影响（温室效应）3.防治措施尽量减少使用化石燃料利用太阳能、风能等清洁燃料大力植树造林，严禁乱砍滥伐探究新知两极冰川融化，海平面上升。气候反常，海洋风暴增多。土地干旱，沙漠化面积增大。2.危害例（2018•威海）据《中国环境报》报道，为应对气候变化，落实《巴黎气候变化协定》，2017年国家建立了统一的碳排放权交易市场，按国际惯例，这里的“碳”是指（）A．二氧化碳 B．单质碳 C．碳元素 D．所有含碳化合物连接中考巩固练习二氧化碳对生活和环境的影响A素养考点2

当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。2C＋O22CO点燃探究新知第二课时1.现象燃烧时发出蓝色的火焰。2CO＋O22CO2点燃3.化学方程式知识点3一氧化碳探究新知可燃性（与二氧化碳不同）2.结论CO具有可燃性。（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；（2）澄清的石灰水变浑浊。仔细观察如图实验，你观察到什么现象？探究新知还原性（一氧化碳还原氧化铜）现象微观解释

一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。CO＋CuOCu＋CO2△化学方程式探究新知

CO分子和血红蛋白结合，使血红蛋白减少，鲜红的动脉血变为暗红。探究新知毒性1.现象

一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。2.中毒原因探究新知毒性3.防治措施

用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。例（2018•宁波）三氧化二碳（化学式C2O3）通常情况下是一种无色无味的气体，可溶于水，与水反应生成草酸，且常温下不稳定，其他的化学性质与一氧化碳相似。下列有关三氧化二碳说法错误的是（）A．C2O3中碳元素的化合价为+4价 B．三氧化二碳具有还原性C．在空气中燃烧的产物为二氧化碳D．与氢氧化钠溶液反应可生成盐连接中考一氧化碳A

素养考点3

-2巩固练习A课堂检测基础巩固题1．（2018•本溪）下列有关碳和碳的氧化物的说法正确的是（）A．木炭和活性炭都具有吸附性 B．金刚石和石墨硬度都很大 C．C与CO2反应放出热量 D．CO和CO2都具有还原性A课堂检测2.

（2018•黄石）下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是（）A．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同 B．碳在空气中充分燃烧时生成CO2，不充分燃烧时生成CO C．CO用于冶炼金属、做气体燃料；CO2用于人工降雨、灭火 D．清明上河图至今图案清晰可见，是因为在常温下碳单质的化学性质稳定

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