高中语文苏教版第三专题直面人生(问题探讨)记念刘和珍君 记念刘和珍君

必修五第三专题直面人生记念刘和珍君教学目标1、知识与能力：（1）关键词句含义的理解。（2）理清文章思路。2、过程与方法：（1）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。（2）通过合作交流，提高学生解决问题的能力。（3）通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。3、情感、态度与价值观：了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情重点难点重点：1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。难点：文章关键语句的深刻含义和写作本文的意义。设计思想鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，教师必须做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。教学资源1．作者鲁迅。鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，成功地塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。其后又发表了《祝福》等著名小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。“四•一二”大屠杀后，愤然辞职，定居上海，专门从事写作，先后主编刊物和写作优秀杂文《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》《"友邦惊诧"论》等，此外还翻译过果戈理、法捷耶夫等外国作家的作品。鲁迅作品集简况：①小说集两部：《呐喊》(1918-1922年)；《彷徨》(1924-1926年)②历史小说集一部：《故事新编》(1922～1935年)③散文集一部：《朝花夕拾》(1928年，原名《旧事重提》)④散文诗集一部：《野草》(1927年)⑤杂文集16部：《热风》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》(192年)；《而已集》、《三闲集》、《二心集》(1930年)；《南腔北调集》(1922-1933年)；《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》(1934-1936年)；《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》。⑥翻译了俄国作家果戈里的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。2．本文写作背景。“三•一八”惨案是继“五卅”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。段祺瑞卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。刘和珍等就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。3．其他有关背景。⑴李大钊是请愿的领导者之一，被土兵用棍棒打伤；中共北方区负贵人陈乔年这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤；(《怀旧集》郑超麟)⑵惨案发生后，鲁迅先后写了《“死地”》《可惨与可笑》《记念刘和珍君》《空谈》《如此“讨赤”》《无花的蔷薇之三》等文章，控诉执政府的血腥暴行。⑶周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军》《对于大残杀的感想》《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中国的女子》《闲话四则》《死法》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；⑷因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨；⑸北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭；⑹朱自清先生参加了“三•一八”集会游行，亲眼目睹了这血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀记》，记下了那骇人听闻的暴行；⑺女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了《悼刘和珍杨德群女士》，深切回忆了自己的学生刘和珍；⑻闻一多发表了《文艺与爱国——纪念三月十八》，称赞烈士们的死难“不仅是爱国，而且是伟大的诗”；⑼刘半农也写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城；⑽《现代评论》周刊主编、北大法学教授王世杰也写了《论三月十八日惨剧》，并提出要法律制裁段祺瑞及其帮凶；⑾著名报人邵飘萍的《京报》，接连发表消息，深入地报道惨案真相。4．题解。记念，与纪念同义。君，对人的尊称。5．难句理解。①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，将更奋然而前行。”“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这种感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是“艰于呼吸视听”几乎被悲愤压倒。而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，愤懑达于极点。“出离愤怒”，便是一个飞跃。“出离愤怒”之后怎样呢？做真的猛士！“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”所以，“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。这意思是说，让它们去快意于我的苦痛吧，让魔鬼们去狞笑吧，我不但不感到难堪，反而感到幸福。②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。③“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩”，什么“武功”，“不幸全被这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。④“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”“苟活”是自我贬抑，“真的猛士”是作者的自我策励。“三•一八”惨案表明勇毅者大有人在，真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。这正是中国的希望所在。⑤“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”（略）、“无恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不敢“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用。“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。“无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资，对这种人，作者是不抱希望的。“有恶意的闲人”，是鲁迅对走狗文人的痛斥。⑥“有限的几个生命……不算什么的”含义？一是说在反动派眼里算不了什么；一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用；一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。⑦第六部分首句“时间……太平”中“太平”如何理解？本义是社会秩序稳定，人民安居乐业。显然，文中不是这意思。“默无声息”便是对“太平”一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的可悲局面。“三•一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。“太平”一此蕴涵了作者的愤怒、辛酸。6．《记念刘和珍君》教学PPT教学设计第一课时【课堂引入】中国近代史是一部屈辱史，而在屈辱之中却可以见出挺立中国之脊梁、振兴民族之精魂。在中国，还有一群热血青年为民族而呐喊，为中华而奔走，碧血横飞，浩气四塞，刘和珍就是其中的一位。在震惊中外的“三一八”惨案中，她倒在了反动政府的枪口下。鲁迅先生为她写了一篇悼念文章，这就是《记念刘和珍君》。【课堂学习】学习活动一：检查预习1.为疑难字词正音2.解题学习活动二：了解相关文学常识及创作背景问题1：了解作者鲁迅及其主要作品播放ppt，学生积累记忆问题2：结合书下注释了解写作背景。（1）为反对日本政府侵犯中国主权，前往段祺瑞执政府请愿──请愿是源自于爱国，是为了维护国家利益、民族尊严；而维护国家主权原本就是段政府的责任；这只是学生请愿，并不是民众与政府的矛盾，更没有武力冲突。（2）段祺瑞执政府命令开枪，死伤200余人──执政府残暴，残害手无寸铁的人民；执政府是个反人民的政府，不将枪口对准侵略者，却打向反对侵略的人民。（3）鲁迅闻迅后悲愤异常，鲁迅忍无可忍──体现了鲁迅先生的人道主义精神和其革命立场，也表现了社会的黑暗；“悲愤”是这一时期鲁迅先生作品的感情基调，《记念刘和珍君》也是。（4）民国以来最黑暗的一天，报纸传播流言说是共产党和少数群众领袖置青年于死地，大屠杀的惨象与卑劣的流言──反动政府残暴，反动文人无耻；《记念刘和珍君》的写作目的不仅是悼念死者，还要还原大屠杀真相，澄清流言，揭露反动政府残暴，反动文人无耻。学习活动三：掌握文章主要内容1．通读全文，解决生字、生词。2．分别概括七个部分的内容。（①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。）3．划出课文中的疑点。学习活动四：分析文章第一、二部分问题1：开头交代时间意图何在？用“中华民国”纪元，引女师大全名并标出“国立”，不仅表明态度郑重，而且包含了强烈的讽刺之意和愤慨之情。问题2：开追悼会时，鲁迅为什么“独在礼堂外徘徊”？“徘徊”一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，再用一“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切、真切。问题3：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？问题4：理解下列句子的含义而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。这段话的含义是:1.表示更深入地体味这极度的悲惨和黑暗。２．因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚。３．警告“非人间”的魑魅魍魉，不要肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债一定要以血来偿。问题5：理解下列句子的含义：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。【板书设计】记念刘和珍君鲁迅①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。第二课时【课堂引入】复习第二部分。那些词语突出表现了赞颂猛士的情感？（敢于、怎样）【课堂学习】学习活动一：分析第三部分问题：第三部分记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和葡；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。学习活动二：分析第四、五部分问题1：第四节写刘和珍等的遇害和爱国学生所受的诬蔑。这一部分是按照什么顺序、分几层来写的？时间顺序：听到噩耗－颇为怀疑－尸骸为证－诬蔑中伤－反思缘由问题2：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，其中的“中国人”指什么人？第七节出现了同样的句子，这里的“中国人”也是同样的意思吗？前者是特指反动派，后面的“中国人”是泛指所有中国人，既包括反动派和走狗文人，也包括一般国民。问题3：第4部分中鲁迅为什么说“无话可说”？“默无声息的缘由”到底是什么？如何理解作者所说的“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？“无话可说”是因为反动政府的残忍和走狗文人的无耻；“默无声息的缘由”是武力镇压和思想控制；“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”既是警告反动派，也是呼唤后死者。问题4：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”如何理解这里的“伟绩”和“武功”反语，旨在讽刺揭露段祺瑞政府“三一八”大屠杀的野蛮、残暴，使历史上“中国军人屠戮妇婴”、“八国联军惩创学生”都相形逊色。【板书设计】记念刘和珍君鲁迅文章主体生前事迹时间（3、4、5）遇难经过顺序第三课时【课堂引入】作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。【课堂学习】学习活动一：分析第六、七两部分问题1：鲁迅支不支持徒手请愿？从哪些句子可以看出来？（1）有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。（2）人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？问题2：如何理解上述两句话？第（1）句表明这种牺牲在反动派眼里不算什么，少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用，唤不醒庸人的觉悟。第（2）句作者用“煤”作比喻，评价“三•一八”事件——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。问题3：找出课文中与陶潜诗呼应的句子，并指出作者引用此诗的意义。是为了表达这样的意思：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，这血也就不算白流了。问题4：谈谈你对“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士将更奋然而前行”的理解。高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。问题5：第六和第七部分的顺序能否对换？不能。我们可以看到，鲁迅在群众斗争面前，确实是一位导师。他既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争权利的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。思路从否定的一面又转向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行，收束在高昂的呐喊声中。学习活动二：总结文章主旨问题：文章主旨有哪些？本文以悲愤之情为线索，既愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥了走狗文人下劣无耻的流言，也无比沉痛地悼念了刘和珍等遇害青年，奉献了他的悲哀和尊敬。他一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬了“为了中国而死的中国青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”！本文是一曲赞颂为中国而死青年的悲壮战歌，是一支激励仁人志士奋然前行的深沉号角，是一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽热、激动人心的强烈感情。学习活动三：总结本文写作特色问题：本文的写作特色有哪些？(1)巧妙的切入角度。鲁迅对“三一八”惨案的述评，切入的角度选得好。这个角度就是纪念刘和珍。写刘和珍，可以一当十，侧面表现请愿群众的群体形象。(2)叙述、议论和抒情三种表达方式相结合。本文叙事简练，议论深刻，抒情强烈真挚，作者做到了将三者完美地结合在一起。(3)运用反语和对比。学习活动四：重、难点句分析学生自由指出，各言所疑，各言所悟，教师适当点拨。【板书设计】记念刘和珍君鲁迅感情线索：悲、愤、激励。课堂反馈1.下列词语中加点字，读音全部正确的一项是（）A、浸渍（zì）拖沓（tà）油脂（zhǐ）锲（qì）而不舍B、睚眦（zì）里弄（lòng）泥淖（nào）长歌当（dàng）哭C、夯（hāng）筑匹（pǐ）配请帖（tiě）力能扛（káng）鼎D、璞（pū）玉囹圄（yǔ）漱（shù）口殒（yǔn）身不恤（xù）2.下列各组中没有错别字的一项是（）A.廖落桎梏玷辱桀骜锋利B.愠色鼓泄惨淡陨身不恤C.黯然苍桑尸骸鄙陋没世D.罗网屠戮绯红长歌当哭3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．即便在连续三年的自然灾害里，这儿的粮产量却扶摇直上，岁岁增产。B．在北京奥运会上，美国选手爱蒙斯最后一枪戏剧性地打出环，中国选手邱健功败垂成，为中国代表团再添一枚金牌。C．回到家乡，家乡已是破败不堪，只有当年的老门楼依然兀立，与河边的老柳树形影相吊。D．领导干部应该把握工作方向，制定符合整体利益的政策方针，切不可目无全牛，只看到眼前的、局部的利益。4．下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是（）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！A．对比、反问、反复、对偶B．对比、设问、反复、对偶C．对偶、反问、反复、对比D．对偶、设问、反复、对比5.下列各句中，没有语病的一句是：（）A．一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。B．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。C．苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。D．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。课后测评阅读下面的文字，完成1-4题痛哭和珍石评梅惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手的离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。自杨荫榆带军警入校，至章士钊雇老妈拖出，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你作事的毅力，和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀，充满恐怖，充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸的残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写1．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。2．作者在痛哭和珍时，也写到了自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？3．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两句话的含义。4．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（）A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。B．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者与刘和珍的距离，自然实现了生者与逝者的对话。C．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。D．最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？”深刻揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。E．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。阅读《〈鲁迅诗稿〉序》，完成5～10题。鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。或则犀角烛怪，或则肝胆照人。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足。此真可谓前无古人，后启来者。鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。远逾宋唐，直攀魏晋。世人宝之，非因人而贵也。然诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。《旬子•劝学篇》有云：“学莫便乎近其人”“学之径莫速乎好其人。”鲁迅先生，人之所好也，请更好其诗，好其书，而日益近之。苟常手抚简篇，有如面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文章增华有望。5．“或则犀角烛怪，或则肝胆照人。”从哪两个方面评价了鲁迅诗的成就？①_____________________