部编人教版语文五年级下册《语文园地六》优质课件

语文园地六能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法的道理。交流内容交流平台首先回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课文中的主要人物，想一想他们面对了什么样的情况，作出了怎样的决定，并说清楚为什么他们会作这样的决定。然后自读“交流平台”的内容后进行比较、讨论，看一看自己的结论和“交流平台”中所写的内容有什么异同，在不同处作好标记。接下来可以从小说、童话等故事出发，创设一些情境，说清楚现有的条件和情况，思考并交流自己在遇到这些问题时准备怎么解决，思考的过程是什么。在讨论与交流中懂得：当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择合适的办法解决问题或困难。交流指导《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事。我们来梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程：诸葛亮知道周瑜十分嫉妒他的才能，请他商议军事只是说辞，实际是想给他出难题，进而达到治罪于他的目的。周瑜请他商议军事，他身在东吴又不能推辞，只能见机行事。当周瑜提出让他十天造十万支箭的时候，他马上想到之前观测到三天后有大雾天气，进而想到草船借箭的方法。于是他胸有成竹地立下三天造好十万支箭的军令状。我来说说《青山处处埋忠骨》一课中毛主席对毛岸英的遗骨是否归葬的思维过程：岸英，你奔赴朝鲜时，我因工作繁忙，没能见上一面，谁知竟成了永别。把遗骨运回来吧，活着没能相见，就见见遗骨吧。不行，那么多牺牲的战士都安葬在朝鲜了，他们也是父母所生，不能因为我是主席就搞特殊。岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，还是安葬在朝鲜吧。生活中遇到任何问题，都应该先具体分析当时的情况，再选择合适的方法来解决。如忘带作业本。如果让父母送过来，父母就要请假；自己回家取，耽误上课不说，还有安全隐患。这种情况下，最好的方法就是向老师说明情况，第二天再把作业本交给老师。人物范例欢欢乐乐美美范例展示读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。词句段运用吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候答案供参考这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语中加点的单音节词的解释；并且加点字和其释义都包含加点字。由此我们可以了解到，文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。结合《跳水》和《琥珀》这两篇课文中的具体内容，我明白：时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。答案供参考手术室门上的红灯刚亮了几分钟，在手术室门外焦急等待着的母亲就一刻也坐不住了。她低头看看手表，怀疑手表是不是坏掉了。“分针怎么走得这么慢？”她不停地看着表，“明明感觉女儿进手术室有一个世纪那么长了，怎么还不出来啊？”转眼间，我已经十二岁了，妈妈讲起我小时候的事，仿佛就在昨天。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。答案供参考叶圣陶先生对这篇作文的修改可真细致啊！我一边读一边作批注，发现叶圣陶先生对文章主要从以下几个方面进行了修改：修改用得不准确的词语，如把“书皮”改成了“课本的包书纸”；修改写得不通顺的句子；把长句子改成短句子；删去了一些重复啰唆的语句；增添语句，使意思更加准确；改正错别字和用法不当的标点符号；合理划分了段落，如把第2自然段和第3自然段合并。通过对比修改前后的习作，我发现修改后的文章语言更准确，条理也更清晰了。我想通过叶圣陶先生的这次修改，这位小作者一定受益终生。你说得没错，叶老先生在修改文章时仔细、认真、规范的态度，深深感染了这位中学生——肖复兴，后来，他成了我国著名的作家。好文章都是改出来的，我以后也要学习正确、规范地使用修改符号修改自己的习作，养成认真修改习作的好习惯。人物范例欢欢乐乐美美豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。

及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。日积月累【豆蔻年华】出自唐代杜牧的《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”指女子十三四岁的年纪。【及笄】笄：古代盘头发用的簪子。指女子年满十五岁。【弱冠】古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，所以叫作“弱冠”，后来泛指男子二十岁左右的年纪。【而立】出自《论语·为政》：“三十而立。”指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人三十岁。【不惑】出自《论语·为政》“四十而不惑。”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。【花甲】指人六十岁（古代用干支纪年，错综搭配，六十年周而复始）。【古稀】出自唐代杜甫的《曲江》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后来用“古稀”指人七十岁。【期颐】出自《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。语文园地六第1课时第2课时第1课时交流平台思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？调换马的出场顺序，田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。推测孙膑制订计策的思维过程。我们学习课文《跳水》时，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命。船长想到了什么办法使儿子脱离危险？船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。推测船长当时的是怎么想的。当时，孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。古今对比对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。体验情感有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。四人小组讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？有的时候时间短，却让我们感觉时间太长；有的时候时间很长，却让我们感觉时间很短。选择其中一种体验写一写。小组讨论交流自己写的句子，相互提出修改建议。将小组里写得最好的展示出来。感觉时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。第2课时叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。自由朗读课本上面的材料《一幅画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生的修改有什么感受？交流汇报。我们以后修改习作要学习叶圣陶先生用字的准确性，把长句改成短句，删除多余的词使句子干净规范等方法，认真地把我们的习作修改好。日积月累13岁：豆蔻年华15岁：及笄之年20岁：弱冠之年30岁：而立之年40岁：不惑之年50岁：知天命之年60岁：花甲之年70岁：古稀之年80-90岁：耄耋之年100岁：期颐之年màodiéjī读一读，说一说你知道了什么，还有哪些不懂的地方？学生质疑，教师解疑。豆蔻年华：特指女子十三四岁。豆蔻，一种初夏开花的植物。及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头发束起来并插上簪（zān）子。后引申为到了结婚的年龄。弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一，年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。而立之年：孔子说“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察，融会贯通，一切恰到好处。知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天，努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对得失的淡然。花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过，想做什么也不大在乎别人的眼光了。古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年”作为70岁的代称。耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。期颐之年：100岁称“期颐”。语出《礼记·曲礼上》：“百年曰期、颐。”练习巩固。

（1）同桌之间你考我答。

（2）师生互相考一考。熟读成诵：（1）男女生读。（2）小组对读。（3）练习背一背。古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。单元总结学了这个单元，大家有什么收获？学习了这个单元，使我明白了在生活中，遇到任何问题都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。我还学会了根据情境编故事。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。课文《自相矛盾》告诉我