彩色翅膀教学反思（精选21篇）

彩色翅膀教学反思（精选21篇）彩色翅膀教学反思（精选21篇）

彩色翅膀教学反思篇1

《彩色的翅膀》是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜爱这类课文，所以教过也没留下什么特殊深的印象。

事隔一年后的今日，当我又一次教学此课的时候，不知是年龄增长的问题，还是我的弟弟也在边防的缘由，总之，我对这篇课文有了新的熟悉和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让同学找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢?首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰富同学的感受。"战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。'这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊!朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，同学们再读出来时就自然有滋有味了。

本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜爱，对祖国的喜爱。所以我让同学充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。"紧闭着嘴唇，两眼说明：本组作品为彩色的翅膀教学反思，共五则。直发愣。'、"可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。'一句中体会到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从"两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出"海岛田'撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。'中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从"似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。'中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实;还有的孩子从"我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。'中体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。

看!孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩!

彩色翅膀教学反思篇2

文章中的战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动"尝瓜会'。但是细细品读之后，发觉课文的字里行间不缺少对战士们的描述和赞美。

如：课文的的第十一自然段中：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块"海龟田'，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

这其中不难发觉这个岛的风景荒无人烟，但是对于这样的环境战士们埋怨了吗?答案是否定的，他们用自己的双手开头了建筑，一块块的"海龟田'，就是见证。

在这里我大胆的让同学们想象，让他们用自己的联想去看看这片荒芜之地。同学们很快的便发觉了这里的颜色：黄的、绿的、灰的，许很多多，在他们眼里这里不是漂亮的，而是荒芜的。此刻我再话锋一转，请他们想象战士们，想象他们在种什么，此刻很多同学不再局限于书本，有的说："战士们是在种自己的深情，一种爱的深情'，有的立刻说："战士们是在种盼望，一种对将来美妙向往的盼望，由于他们坚信，在这里一旦有了第一株蔬菜，便有千千万万的蔬菜，便有数不胜数的水果，便有高大挺立的大树，娇艳漂亮的花朵，生命力坚韧的小草'有的同学思索得更深，他说战士们其实在种自己，就是在种人，他们把自己种在了祖国的边疆，祖国的领土，在这里开花，在这里结果，在这里繁衍生息。

此刻我见好就收回到课题："十年树木，百年树人'，战士们种下了很多很多，所以这里不再是灰色的黄色的，这里是?同学们异口同声的告知我是彩色的，是漂亮的。于是我便更大胆了，我在黑板上写下了这样一句话：假如我是那个西瓜我会让...共享，由于他...开头了自己的小练笔。

彩色翅膀教学反思篇3

蹲踞式起跑是学校五班级体育教学内容重要的一项，通过本节课的学习，加强同学对起跑在短跑中的重要性的熟悉。在教学中，我通过讲解、示范，指导同学乐观的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发同学的共同参加。从整体看课前的教学目标，方案、教材的选用、设计，还算比较胜利。课前对同学进行队列队形的练习，为本节课同学以饱满的精神参加学习奠定了基础，首先通过各种不同姿态的起跑，看谁跑得快，在这基础上引出教学内容“蹲踞式起跑”。在教学中采纳老师先示范，然后让同学仿照老师的起跑动作。一开头大部分同学起跑动作很慢。只有个别同学的爆发力好一点，跑的相对来讲快一点，究其缘由，一是由于的动作不娴熟和动作机械化造成的，然后我便实行多种形式，让同学加以练习，先是两人一组相发令练习，接着三四个人一组，一人发令，其他人一起起跑，比一比看谁的起动速度快。在练习的过程中，我发觉问题后，准时订正，并让动作标准和动作有明显错误的同学到前面给同学做示范，其中一个组的一个同学在“预备”动作时，小组其他同学就关心他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了，脚要踏实，不能打滑”“不要抬头，要低头看着自己的跑道”，看到这一幕，让我意识到，同学的潜能有多大。最终我采纳了蹲踞式起跑二十米练习。我发觉通过小组练习及展现使同学很快的把握了起动腿和起跑线的距离，并且起动速度也相应的有了提高。但是在预备口令时，同学后腿有蹬直的，通过进一步纠错，全班95%的同学都能够将预备动作做正确。

本节课的嬉戏为“赶猪”嬉戏方法：以用小棒赶球跑接力的形式进行，本嬉戏适合五班级的同学，同学在嬉戏过程中爱好深厚，嬉戏激烈。但是同学在对嬉戏规章的遵守上还存在这一些问题，特殊是接球同学没有完全站在接球线以后，在今后肯定要培育同学遵守规程的好习惯。

每一位同学都有闪光之处。以前，没有放开手脚让同学展现自我，在今后的教学过程中，要让同学多说、多练习，老师不要包办一切，让同学在自主学习中领悟动作的要点。

本节课主要是课堂不够活跃，同学练习时比较沉闷，订正问题多对同学的启发诱导还不够，如在做蹲距式起跑练习时，可让同学自己体会，然后争论讲评，这样效果会更好。对个别同学参加练习不乐观的问题，不能准时激发鼓舞。对教材的挖掘不够，蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节，这样才能更好的练习短跑的起跑技术，安全问题虽然强调了，但在练习中的安全因素考虑不够。

针对以上存在的问题，自己要在今后的教学中，仔细总结，加以改正。

彩色翅膀教学反思篇4

《龙卷风》是一篇介绍奇怪自然现象的说明文，本课教学以“体会龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气概，感受那令人谈虎色变的恐怖”来贯穿全文的讲解，注意同学的自读自悟，注意同学的体验与感受。课堂气氛活跃。对于龙卷风这一奇怪的自然现象是生活在我们地区的人很少感受到的，缺乏类似的生活阅历，因此对龙卷风的感性熟悉是特别少的，课前，我为同学供应了有关龙卷风的视频资料，进一步增加了同学对龙卷风的感性熟悉。课上同学能够大胆发表自己的看法和感受。同学大都能抓住文中描写陆龙卷和海龙卷形态特异、狂暴威猛的词句，联系上下文、联系生活实际大胆谈出自己的体验，因此同学对龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气概产生了深刻的体验，朗读也达到了肯定的效果。

经过一段时间的训练，同学对思维导图的运用已初具模式，所以本节课并未对思维导图的绘制方面过多指导，只是把它作为对整堂课所学学问的一个梳理总结，同学当堂思维梳理，预备绘制。经过课下检查思维导图，发觉同学对课文的理解思路清楚，有条有理。

同时，教学过程中也存在一些问题：

1、虽然引导同学抓住了课文中的重点词语，但没能抓住重点词语深化挖掘。比如写陆龙卷肆虐后大地的“面目全非”，假如再进一步追问，引导深化理解，效果会更好。

2、时间安排不够合理，接近结束部分环节不够紧凑，以致同学没有了课上画思维导图的时间，还稍有拖堂。今后还要在时间把握上多加留意。

我觉得需要改进的地方还是应当深钻教材，仔细研读文本，依据文体的特征上出课的味道来，同时老师要为同学创设情境抓住主要的词句，实行不同的策略，多和同学的生活联系，引领同学入情入境，感同身受，产生深刻地体验。总之让语文教学走向体验和表达。

彩色翅膀教学反思篇5

各位老师好，我经常来看2备的帖子，常来学习。今日最终自己首次注册胜利。在大家集体备《蜗牛的奖杯》时，我也正好要讲这一课，由于学校聘请了一个我县在学校语文教学上很出名望的老教研员来听我的课。我很感谢大家有那么好的教学设计，教学策略。给了我很大的关心。我对这一课做了细心预备，在课堂上可以说游刃有余，自我感觉良好。课下也得到了教研员的好评。但是课堂上也留有圆满一是时间把握的不好，最终写字仓促收场，点评是不如不讲，到时间进行到那里，就应当下课。二是在指导朗读时，我原来是预备的是男女生竞赛读，但上课时看到举手要读的许多，我就说举手的一起读，结果我对不举手的说，你们没机会了，机会是靠自己争取的，谁让你们不举手呢，点评是，应当让不举手的来读，不举手说明什么，不会。教学就是要教不会的。我有所感悟!三是我引导同学说你想对蜗牛说什么时，对同学的评价，过早，说的过多，比如一个同学说到傲慢会落后，我立刻说，你说的真好，这是毛泽东说的话，傲慢使人落后，虚心使人进步。结果限制了同学的思路，都顺我的说去了。这一点是我自己感悟到的。我不知道这是不是教学反思。正好我县要进行论文竞赛，我想整理了参与，但是心抱负了好久，感觉我从下笔，题目写什么，就写教学反思吗?教学过程还用写吗?请大家给我一关心。先感谢了!

彩色翅膀教学反思篇6

老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。在教学中，应当让同学美美地读，发觉其韵律美;让同学细细地品，体会其语言美;让同学悄悄地写，仿照其写景美。

我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标：①饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。②体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。③认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

通过以下几个环节来达成目标，其分析如下：

1、在新课程大谈合作的前提下，也注意同学的自学力量。"独学抓特点'这一环节，让同学通过分析"宝地'、"温晴'、"奇迹'、"有山有水'、"慈善'、"抱负的境界'这几个词，把握济南冬天的特点，从而让同学明白对比的写作手法。在教学中，由于这个题设计简单，同学通过预习之后，无需争论，就能直接完成，占用时间不多，完成状况较好。

2、因材施教，分层设题。在"对学品美句'环节中，我为了做到因材施教，进行了分层设题，分别对ABC三个层次的同学提出了不同的要求。要求B层同学能在A1地带领下，通过对学，能运用老师我教的赏析句子的方法，完成一两个句子赏析;C层同学能在A2地带领下，通过对学，能出一两个句子赏析题给其他组;A层同学能针对C层出的句子赏析题，能即兴进行赏析。由于是公开课，所以同学有点紧急，特殊是即兴赏析的时候，表达的语言不够凝炼。同时由于每组对ABC三层都提出了不同的要求，所以由于各组需要三层同学都举手参加，以致于有点组不敢乐观参加其中。

3、难点突破，通过小组群学的方式来达成。通过"群学理方法'环节，让同学发挥小组力气，来弄清在文章中的"情景交融'的写作手法。由于前面其次环节占用的时间过多，导致这部分过于仓促，同学争论不够充分。

通过这一节课的教学，让我明白了两点：

1、在以后的教学中，应给更多孩子展现和说话的机会。在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致很多同学没有机会发言，也不能训练他们的语言表达力量，应当给这些孩子发言的机会。

2、在公开课教学引入之前，应当激发同学的激情。一节课的成败在于同学的表现，同学的表现完成在于老师的引导。在教学前，老师应当把同学带入学习情境中，调动同学的学习乐观性，才能确保公开课的胜利。

彩色翅膀教学反思篇7

开头教学《那只松鼠》认为两节课就绰绰有余，结果花了两天时间。文本不浅显，结构也简洁。只是觉得这篇课文对写作很有指导意义。

文章的前三段采纳了倒叙的方法，这在以前的课文中很少见，提出来让孩子揣摩揣摩很有必要。

而文章第三自然段对小松鼠的描写抓得很到位，紧紧围绕“活泼伶俐”一词进行刻画。而对“我”是如何抓到松鼠的，却是一笔了之。这一点对同学写作时“如何抓重点”很有启发。

更为重要的是，要孩子们学课文，背课文有何意义?别说同学了，唯恐这一点连许多家长也茫然。于是在教学第三自然段时要求孩子能够背诵，然后让他们和我一起来描述一段“活泼伶俐”的事物。结果呢，仿写出来的事物都具有这个鲜亮的特点，写作也觉着特简单了。自然地，孩子们也觉得读课文，背课文有意思了!

彩色翅膀教学反思篇8

《爱我中华》这首歌表现了各族人民对祖国的剧烈分散力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。

在同学深化理解、学唱歌词的基础上，让同学自由读文中爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华!这部分内容，通过对唱词的朗读，既做到读唱结合，又培育了同学的想像力和表达力量。

本节音乐课是充分利用艺术手段进行艺术教育的经典范例，是充分体现新课标的成熟作品之一。其主要特点简述如下：

1、充分体现出老师的艺术水平是对同学进行艺术教育的先决条件，首先老师要具备从事艺术教育工的气质和涵养。

2、以审美为核心，利用各种形式从感受音乐、喜爱音乐,到学习音乐、参加音乐活动;从教具的选择、素材的应用、老师的言行等处都显示了美在其中。

3、重视净化同学心灵、陶冶同学情操,奇妙的设计教学情境吸引同学主动参加教学,辅之以精练讲解挖掘，有机的把音乐学问渗透在课堂教学中，达到情智互补的境界。

4、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计精妙。这节课是一首教唱民歌[内容来于斐-斐_课-件_园]为主的综合课,老师借助在教学设计中对音乐学问的渗透，对音乐的熟悉和理解，以螺旋上升的原则完成教学内容,符合同学认知规律,再加上老师在每个环节中环境渲染精妙，同学把握起来轻松开心。

5、教学方法选择敏捷有效,注意同学音乐习惯的培育,并授之于法,充分供应了同学参加的机会,通过多媒体设计,给课堂教学供应了巨大的空间。

6、注意德育渗透，培育同学喜爱劳动、喜爱家乡的情感。注意心理辅导，为同学将来的学习和工作质量的提高奠定了基础。

彩色翅膀教学反思篇9

《口算除法》是一节计算课，本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学计算教学体现“算用结合”，且面对全体同学来进行教学。通过教学实践，个人认为本节课有以下几点胜利之处：

1.关注数学与生活的联系，使“算”和“用”有机结合。

数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简洁的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让同学学有用的数学。本课从例题材料(分气球)到练习设计购买方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。同学充分的感受到数学学习是有用的，它能关心我们解决生活中的实际问题。

2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。

理解算理、把握算法是计算教学的关键。教学时，我留意让同学主动探究口算方法，组织同学进行沟通，让同学亲身经受探究过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让同学更清楚思索的过程。说时引导同学把过程说完整，培育同学的数学表达力量。算法的选择上敬重同学的想法，两种算法各有优点，让同学用自己喜爱的方法算。

3.敬重同学主体，发挥同学的主动性。

本课教学中始终以同学为主体，把同学作为学习的主动探究者。首先放手让同学自主尝试解决80÷20，给同学充分的时间、空间展现自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许同学有不同的思维方法，让更多的同学体验到胜利的欢快。接着，让同学自主分120个气球，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了同学的主动性。

4.构建和谐的课堂氛围，激发同学的学习爱好。

课堂中师生公平的对话，对同学富有激励的评价，让同学享受到胜利的喜悦，课堂气氛活跃，同学的思维始终处在一种乐观的状态，激发了同学的学习爱好，收到了良好的教学效果。

5.注意同学良好习惯的培育，保证教学的有效性。

好习惯是一位良师益友，有些同学往往很聪慧，内容把握的也很好，可在简洁的计算中出错误。究其缘由是做时只图快，做后不检查造成的。课堂上我常常表扬仔细、认真的同学，让同学友情提示，促使同学在计算中良好习惯的养成，保证教学的有效性。

值得引起我再次思索的是：在同学遇到困难时，怎样引导才能拓展同学的思维，使同学的思维从模糊走向清楚?怎样把新知和同学的原有学问更紧密的联系、构通?一堂课下来，怎样把情境串起来，让环节间的过度自然?

总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，它将为我以后的课堂教学借鉴。

彩色翅膀教学反思篇10

本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，老师深情描绘泉水的奇妙。然后指导同学读出泉水的冲劲，引导同学想象泉水来到这阳光绚烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让同学初步走进泉水的世界，感受泉水的美。接着老师通过同学听老师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在同学头脑中产生详细可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜蜜生活的冲动。

精读课文时，老师给了同学自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，同学想象自己就是那股泉水。老师重点引导同学读好泉水的几句话，特殊留意孩子的共性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，老师当作姐姐，和同学对话，同学很快进入泉水的角色，热忱地招呼姐姐"来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然 水塔。'有了开心的体验，孩子们的思维也活跃了，一个孩子质疑："自然 是什么意思?'其他孩子纷纷发表看法"就是大自然'"是自己流出来的'老师此时说：看来我不需要说什么，你们都明白了。孩子们是都明白了吗?我看这是老师在处理这些间或问题时一种不负责任的推辞。的确，从孩子们的只言片语来看，他们的确能悟到自然 的意思。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让同学读书，同学作为泉水的那种骄傲，那种付出的欢乐自然表达得淋漓尽致。

整个读书过程，孩子们都处在一种轻松开心的环境中，在对泉水的真实体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读如同一股清泉在课堂上流淌。

彩色翅膀教学反思篇11

这是第四章一元一次方程的第一节课，这节课的主要教学目标有三个方面：学问与技能上要求会分析题目中数量的相等关系、会设合适的未知数并列方程;过程与方法要求同学经受探究实际问题中的数量关系，并用方程描述的过程;情感、态度、价值观目标要求同学通过对多种实际问题中数量关系的分析，使同学初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。

同学反馈上来的问题主要有以下两点：

1.熟悉方程概念时有一个误区：代数式与方程的区分误认为是代数式的值不确定而方程的值确定。分析缘由是同学没有熟悉到代数式与方程的本质区分，方程是等式而代数式不含等号，这主要还是在教学代数式时没有特殊强调代数式的形式特征。我的解决方法除了再次巩固概念以外还有举一个例子说明方程的解也可以是不确定的：比如x+y=3的解既可以是x=1，y=2也可以是x=2，y=1，不过一元一次方程的解是确定的。

2.同学的计算力量偏弱，对于简洁的合并同类项比如：推断2x+1-2x+2=3是不是方程的时候同学想不到要去合并同类项，有同学想到了却算错了。分析其缘由在于合并同类项本身是才学过的新知，体会和感受不深，解决方案是需要在这一章进一步强化训练。

本节课标题是"从问题到方程'，主线应当是：实际问题-无法直接解决-抽象为数学问题(用方程来描述)。在此之前我听了一节同课题的课，上课的老师给出了用方程解决问题的一般步骤：一审、二找、三设、四列、五解、六验、七答，这个想法我在备课中思索过，最终还是没有在第一节课上全部用上。在这节课当中，我强调先找等量关系，利用找到等量关系设未知数列方程，我个人认为这是一个解决问题的更一般也更实际的思路，并且也符合审找设列这四个基本步骤的要求。由于同学尚未接触到解方程，所以解、验、答三步留作4.3节补充说明。

在找相等关系中也消失一个问题，同学不情愿找相等关系而可以直接列出方程，在实际教学中我不鼓舞这样的做法，但并未禁止，我认为同学不情愿找相等关系是由于题中的相等关系比较明显，不需要写出来也可以顺当地列出方程。这个我在备课中有所预备，应对的方法是拿出一些数量关系比较简单的实际问题(书上练一练第3小题)，先让同学尝试自己列方程，同学不分析相等关系往往很难列出正确的方程，进而带着他们一起分析，列出方程。这时候同学对于先分析的好处有所了解再消失一道简单问题练手，很快就可以解决。这样做可以促进其遇到问题用"先分析'的方法去解决问题，尤其是面临一个比较困难的问题时要养成一个良好的先分析问题，再解决问题的好习惯。我想同学会用严谨的、科学的思想方法思索问题应当是老师对同学提出的最高要求。

彩色翅膀教学反思篇12

新学年，在新接手的班级上第一课《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给同学留下良好的印象，在上课之前作了充分的预备，仔细阅读教材，上网查找各种资料。依据教材的实际着力与立足教材实际，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽同学的思维，引导同学能乐观地参加到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让同学在学习中不感觉到乏味。为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话沟通长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，沟通初读后的感受，精读时扣住"无穷的源泉'"母亲的情怀'研读教材，突破重点难点，最终适当补充其它诗歌，以求升华对文本的熟悉。

对自己的教学设计感觉良好，在教学中也努力根据所设计的思路进行教学，总体教学应当是顺当的。同学对老师所补充的材料有着很深厚的爱好，从中反映出他们对学习的渴望。可总觉得同学在课堂不敢乐观的参加，许多的时候，他们，面对老师的提问总是缄默以应答，特殊是一些女同学。不知道是他们对长江的了解知之甚，还是同学对老师有生疏敢，就感觉文本与同学的距离相当的远，一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。消失这样的问题应当不能把这些责任都归咎与同学，还是应当更加深化地了解同学的实际，教学设计能更加贴近同学的实际，能更好地引导同学参加到课堂学习中来。

针对第一课所消失的问题，在以后的教学中必需加以改进，让同学在学习中有更多的收获与进步。

彩色翅膀教学反思篇13

本节课留意了对同学开放性、创新性思维的培育。开放性创新性思维的培育不是一句口号，而应当落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。

一般状况下，老师在组织同学学习塑性和弹性的时候，往往是通过举诞生活中或者同学能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有根据平常的方法，而是让同学对老师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对同学进行了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，同学的兴奋点就特别多，都试图依照不同的分类标准进行分类，同学的思维随着分类的翅膀在飞行。

从同学的生活动身，关注同学的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在学校阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的学问和概念，而是从同学生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等同学常见常听的事物动身，同学在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注同学自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，熟悉到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。同学亲自参加到了物理学问的建构中，熟悉当然是特别深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。

主要缺点：

同学在进行分类的时候没有充分放开同学的思维。为什么同学的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有同学根据物质的组成去分?为什么没有根据物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应当让同学在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让同学分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。

彩色翅膀教学反思篇14

《夕阳真美》其次课时做为太仓市学校语文青年班的随堂展现课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。

首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，同学知道(时间、人物、大事)就行。其次到四段是本文重点，是精彩部分。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三段让同学自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来?进行沟通。第四段让同学读，他人点评好在哪儿?抓词语“更红、轻轻地、绚烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀!”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。

在教学需要的状况下，我自制了幻灯片帮助教学。用直观、美丽的图片和录象，关心同学理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。

本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让同学对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较简单的处理好了这些难懂的词句。

随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。

上下来感觉不足的地方是：1、对其次段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让同学练习写字，这也是低班级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。由于用了简笔画、课件等帮助教学，课堂上的思路会简单乱，不过效果和目的达到了，还算胜利。

彩色翅膀教学反思篇15

《乡下人家》是篇写景的文章，我始终认为写景文章不大好讲，不好讲的缘由在于写景的文章需要通过对语言文字的感悟，领悟到文字所描述的景象，读出自己的感受，因此，本课设计我努力突破这一点，抓住重点词句，运用多媒体、丰富多彩的语言体会景象。

每讲一部分，每体会一部分，就朗读一下中心句，产生回环往复，不断加深理解的作用。另外，本设计还努力突破写景文章只是就景讲景的窠臼，而是通过“是谁制造了这些美景”这个问题，指向勤劳、和善的劳动人民，让整篇文章景中有情，景中有人，情景人相融。

彩色翅膀教学反思篇16

《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"漂亮'为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。

本篇课文的教学我支配了这样几个环节：

一、检查预习，揭题导入。(要求同学在课前对居里夫人有肯定的了解，紧扣课题中"漂亮'这一题眼来读书。)

二、初读课文，感知"漂亮'。(主要是让同学自学自悟，找出"漂亮'体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层沟通，让同学初步感知居里夫人科学精神的美。)

三、品读重点，感悟"人格'的美。(设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文题，拓展延长。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击同学的心灵，去感受居里夫人宏大的人格;然后再读文题，将"漂亮'升华，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最终引导同学结合阅读链接写写自己的感言。)

在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。

彩色翅膀教学反思篇17

海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”《触摸春天》这篇文质兼美的散文，故事很简洁，讲一个叫“宁静”的盲童小女孩在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。

以别于常人的细腻的眼光捕获到了一个盲女的一个小小的动作，用自已细腻的内心描写，去评价宁静的一举一动，带给了我们对生命的哲思。但生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思索的永恒的主题。学校生年龄小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让同学通过一个形象、详细的人物和事例来体现生命的意义和价值。让同学感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命、喜爱生命。

彩色翅膀教学反思篇18

《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。工具性和人文性相结合是它的基本特点。因此，要从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求。语文教学，应当以同学为本。在本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标绽开教学：

1、教学目标明确，设计合理，环节紧凑。课堂教学中的活动支配不是随便的，而是需要对活动进行系统的规划和设计并进行科学组合，在教学过程中形成连贯性。基于以上的解读分析和目标确立，我对教材作了重组：首先直奔故事内容，领悟"螳螂捕蝉'寓意，作前置式处理;随即通过"恍然大悟'，从吴王的转变中彰显寓言之意;接着浓墨重彩研读少年之苦心、慧心;最终，拓展文本，以吴王其次天上朝所说的话为契机，合理重组课文，将课后的复述有效而又好玩地训练着。

2、抓住重点词语，品读课文，把握教材。如：将"恍然大悟'作为其次板块教学的着眼点，理解词义后，这时候老师发挥主导作用，再次凸显寓意：吴王明白了少年说这么一大段话，无非就是为了说一句话，哪一句?(出示)它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害呢!请同学品读，加深巩固。

3、重视朗读。"三分文章七分念'。语文教学中有许多种读法。在本节课的教学中，我特别重视朗读教学的指导，采用多种形式的读，我请同学多次读课文。"吴王还明白了什么呢?'这个问题可以指向文章的不同空间，也可以因同学理解特点的不同而产生不同的答案。出声朗读比较适合，一开头接触课文和对文章有了深刻理解之后，而默读有助于同学产生独特的体验，迸发思维的火花，对课文有更深化的理解。我还教给同学一种读书方法：思前想后法，也就是读读前面的，联系后面的，你能得到哪些新的收获?同学通过读书、思索，感悟文本。

4、擅长引导同学绽开想象。抓住吴王其次天上朝，引导同学绽开想象，并且渗透复述故事。怎样让复述的训练落到实处，怎样让同学饶有爱好地把握内容梗概有效复述呢?我通过这样的填空将教学延长，给想象和复述供应了坚实的生长点和有力的支撑

(1)由少年劝告吴王的奇妙，请同学说一说，在生活中，若要劝说别人，也当留意什么?(方式的委婉)教学的结尾处，我给同学留了一道填空题：再次上朝，吴王会怎么说?

(2)(出示)几天前，本王打算攻打楚国。可是昨日，本王到后花园漫步     ，遇到一位少年他向本王叙述了。故事是这样的。听了这个故事，本王恍然大悟，深受启发：，故本王打算。

5、以听写词语、听故事和复述故事入手，能够很好地激发同学的学习爱好。

虽然本节课许多方面做得较好，但也还是存在一些问题。比如在引导同学复述故事时，时间还是用的较多了;同学的全面参加性还不够，要敢于放手让同学完整表达。总之，在以后的教学中有待改进。

彩色翅膀教学反思篇19

《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路景色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样能让同学轻松简洁地理解诗意，体会诗的意境，而又不破坏古诗原有的美感和整体性，是我这节课所追求的目标。

一、入境

每一首古诗都反映了当时的时代背景或的心境，怎样让同学入情入境，走进文本，与时代对话，与对话，从而把古诗理解地透彻，读得有情，进而精神愉悦，感情得到熏陶。

我在课堂教学的开头设计了“复习李白的古诗，配乐以故事的形式介绍背景”，这样，就拉近了同学和李白的距离，为同学理解古诗，体悟意境做了很好的铺垫。

二、悟情

“披文以入情”，“情动而辞发”。只有调动情感因素，语文才能学得活，学得灵。闪耀着人文光荣的古诗教学更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么同学的学习便犹如“嚼蜡”。所以在教学时，我没有机械地让同学逐字逐句地去理解古诗，而是把学习的自主权还给同学，让同学先听老师配乐朗诵，想象诗的画面，为理解诗意做了很好地铺垫，虽然同学说时只抓住了个别词语，说得干涩，但通过我的引导，同学也能感受到沿途漂亮的景色。接着，让同学争论沟通，从而走进文本，走进李白，体悟李白当时的心境。最终汇报沟通时，我也没有刻意地去解释字词，解释诗意，而是依据同学说的，准时点播，顺势以组词的形式理解“辞”，以选择的形式理解“还”，充分发挥了同学的主体作用。这时，老师一句“轻快的仅仅是顺水而下的小船吗?站在船上的李白的心情呢!”欣喜、愉悦的心情也随之深刻，老师再配乐，让同学朗读，同学欣喜的感情也就洋溢于诗中，真正走进了李白的心境!

三、迁移

语文教学不是为教而教，不是仅仅教完一首诗，一篇文章就行了，而是让同学能够“举一反三”，把握学习的方法，积累更多的学问。所以，课堂上我依据古诗的情境，适当地进行了拓展，发散同学的思维，丰富同学的语言!夸张是李白善用的一种表现手法，《早发白帝城》中的“一日还”、“万重山”就是夸张的一种体现，我顺势引导同学了解李白的其他夸张的诗句，让同学更深化地了解李白，了解夸张，也为同学理解“万重山”，想象三峡的山一座连一座，瑰丽、险峻，做了很好的铺垫。而最终一首《峨眉山月歌》的补充，更是拉近了同学与三峡的距离。

总的来说这堂课虽然很顺当地上下来了，几个教学环节也都比较流畅，但跟我自己所追求的课堂境界还有肯定差距，如何从同学的发言中快速捕获到自己所需要的信息并把它迁移到课堂预设中促进课堂生成，如何让自己的课堂语言更加生动更加感性更加简单让孩子接受，这些都是我今后还需努力的方向。

彩色翅膀教学反思篇20

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版学校语文试验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、预备过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来颜色中去引导同学感受秋天的漂亮、丰收、欢快。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、随文识字，认读轻声词语，理解"频频点头'"五彩缤纷'等词语，能仿照课文其次段的句子，说几句话。2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的宠爱、赞美之情。3、能用自己的话说说看到的秋天。理解课文内容，感受秋天的美。教学重点：品读课文其次