借生日教学反思（通用19篇）

借生日教学反思（通用19篇）借生日教学反思（通用19篇）

借生日教学反思篇1

在教学小云问妈妈："您怎么从来不过生日?'妈妈说："我忘了。'让同学争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟全都认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，同学都理所当然地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。

于是一个想法在脑中闪过，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告知同学，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。妈妈"忘了'自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么?再让同学回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让同学进一步懂得父母爱子情深的含义。

引导同学朗读课文再争论：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么?这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在同学们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个同学都在专心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里悄悄地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。

借生日教学反思篇2

《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝，小公主，记得在刚接手这个班的半个学期，同学们经常为了一张纸，先喝一口水而争吵不休。究其缘由就是由于从来都是别人关怀，照看着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关怀，照看他们的爱心也就被沉没了。上课前休息时，我对班上同学的生日进行调查，没想到才一班级的同学竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。

在教学小云问妈妈:您怎么从来不过生日妈妈说:我忘了。让同学争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟全都认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，同学都理所当然地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。

于是一个想法在脑中闪过，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热，发出光。我告知同学，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。妈妈忘了自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么再让同学回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让同学进一步懂得父母爱子情深的含义。

引导同学朗读课文再争论:假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水，帮妈妈洗碗，给妈妈捶背，为妈妈唱一首歌，画一幅画送给妈妈等。于是，在同学们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个同学都在专心感受纯纯的，浓浓的母爱，我在心里悄悄地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱。

借生日教学反思篇3

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们:妈妈真的把生日遗忘了吗孩子们异口同声说:没有!那妈妈为什么不过生日这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己观看到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关怀，于是有的孩子说:妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。

有的说:我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦!妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!真对，你谈的真好!我立刻确定孩子们的这个想法。于是我又立即把同学的留意力引到其次个问题上:小云为什么把生日借给妈妈并以此绽开小组争论。孩子们的答案是完善的小云爱妈妈小云关怀妈妈那我们呢我因势利导，孩子们脱口而出:我们也要爱妈妈!怎么去爱呢是不是只有借生日这一种表达方式呢我又引导到。

这时孩子们发言更乐观了:我要关心爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。有的说:我要学乖一些，不让妈妈再为我操劳。还有的说:我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。还有的说:妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。，我要对爸爸妈妈说:我爱你!从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗?

借生日教学反思篇4

最近执教了一节公开课，课题是《寡人之于国也》。针对课堂上存在的问题，课后很多老师提出了中肯的看法和建议。比如PPT的制作问题，比如生生互动不足的问题，再比如课堂后半程略显仓促等问题。其实这些问题在以往的课堂上也不止一次地消失过。我想除了预备不够充分之外，不能“根治”的缘由还在于自己的“功力”问题。这些问题在今后的教学过程中都应当引起足够的重视。聪慧人不能被同一块石头绊倒两次，我不是聪慧人，但也不能老是在这里“盘桓”。以上问题不再赘述，我下面想谈一谈我自己的感受。

本节课进行到后半程的时候，我担忧时间不足，人为地推动了教学进程，一些需要同学思索的问题，并没有给他们充分的时间。原来说好的小组合作，也变成了老师提问，同学一一回答，省略了“争论、切磋”的过程。这样一节课看其来算是完整了。可实际上呢?同学在课堂前半段形成的思索、探究、合作的气氛恰恰被老师强行打破了。假如课下进行一次调查，我信任，后半段的学习内容虽多，但是学习效果肯定不如前半段。

其实，我在平常的教学过程中，比较重视同学的独立思索。一节课哪怕不能完整地上完，我也要留充分的时间，让孩子们思索。平常没有人听课，课堂再缄默也不怕别人说冷清。我信任一节“好课”，同学的思维像是河流，看似安静的表面，肯定“暗流”涌动。老师要做的就是悄悄等待，当孩子们的思想闸门打开的那一刻，我们因势利导，做好“引导”工作，让思维的潮水向着预设的目标奔流。好课不肯定就是“好看”的课，喧闹的课。而我在这方面，尤其是执教公开课时做得还远远不够。面对听课的老师，我总是不由自主地想让自己“表现”的更优秀，颠倒了教与学的主次，也往往适得其反。

最终，这种仓促也和自己课前的预设不够充分、应对课堂生成的驾驭力量不强有关系。借班上课最大的问题就是无法精确     评估同学的学习需求，老师往往借助自己以往的阅历推想、臆断。假如没有丰富的教学阅历和足够的教学才智，是很难在上课的前几分钟内完成同学的需求评估的。无法评估同学需求，就无法对教材进行评估、取舍和整合，进而影响教学策略的制定。可以说一节课展现的绝不仅仅是课堂上四十五分钟师生的“你来我往”，更是一位老师多年的教学积累，教学意识和教学思想。从这些问题上，能够折射我的种.种不足。

但是，这节课的整体效果我还是满足的。其一，我始终把主要的精力放在关注同学上，对同学的学习过程评价精确     、中肯、重点突出，注意了同学学习意识的培育，学习方法的指导。其二，多多少少放弃了上公开课、竞赛课时的“功利心”，教学更加“本色”，呈现了自己的教学共性，当然也略微有些随便和放松，教学语言不如竞赛课那么精练。其三，我鼓足士气到兄弟学校，上了一节沟通课，做好了“挑刺”，“挨批”的心理预备。当然大家的点评还都是以鼓舞为主，批判较为委婉，让我特别感动。其四，这节课让我有机会把最近所学的教育教学理论付诸实践，看清了理论和实践的差距，认清了自己今后一段时间要重点突破的瓶颈，可谓是受益匪浅。

最终，在此感谢一中的张老师，给我这次上课的机会。其实，人生何处没有良师益友呢?王家卫在《一代宗师》里说：“习武之人有三个阶段，见自己，见天地，见众生。”我想一个教书人也是如此。参与过那么多的竞赛，我算是见过自己，懂得了一个人不能像是枝头的树叶，只懂得迎风飘舞、轻狂，终究吹落于北风之中，要知道天高地厚，众生浩渺。这是我参与各种竞赛后最大的感受。

借生日教学反思篇5

以同学的进展为本是本次课程改革的核心理念。可在实际的教学中如何贯彻落实?信任是"仁者见仁智者见者'，信任又是困难重重，问题多多。

哪一位语文老师不盼望同学在自己的课堂上兴致勃勃，哪一位语文老师不喜爱让同学更沉迷语文课，更乐观主动的参加到语文课上来。而实际中更多的语文老师会有这样的尴尬：我在竭尽所能的让我的课更有意思，更有魅力，可经常消失这样的难题讲多了，有同学听腻了;讲少了，有同学搞不懂了。任凭你使出十八般武艺，可总有一些人参加不进来。

如何克服这一难题，走出这一尴尬呢?若是让懂的关心不懂的解决，若是让同学们相互启发问题不是更好解决吗。语文这门课的特别性表明此法还可行。故而，可否考虑让同学们相互解决会的，老师补充不会的即适当的精当的点播。

借生日教学反思篇6

师恩难忘》是五班级第一学期第一单元的阅读课文。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，从小培育了他对文学的喜爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对同学的殷殷关爱和同学对老师的深厚感情。

教学中，我紧扣关键词语"娓娓悦耳'、"身临其境'、"引人入胜'结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导同学细心体会老师是怎样的"教学有方'不仅教给了同学学问，还激发了同学学习的爱好，同时还不忘教育同学做人使同学深化体会到老师的"恩'和对同学的爱。然后，在这样的感情基础上，带着同学感受对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子"谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。'就显得水到渠成，举重若轻了!

教学这篇课文，同学能够初步体会"师生'间情意的宝贵，明白老师对自己教育时的良苦专心，从而懂得主动乐观地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理理解第一句话"我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三班级的高校兄捅了我一下，我才惊醒'时，所提问题的引导、针对性不够强，因此同学在这一句子的理解上花了较长的时间，以至于最终教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的圆满。

借生日教学反思篇7

《口算除法》是一节计算课，本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学计算教学体现“算用结合”，且面对全体同学来进行教学。通过教学实践，个人认为本节课有以下几点胜利之处：

1.关注数学与生活的联系，使“算”和“用”有机结合。

数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简洁的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让同学学有用的数学。本课从例题材料(分气球)到练习设计购买方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。同学充分的感受到数学学习是有用的，它能关心我们解决生活中的实际问题。

2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。

理解算理、把握算法是计算教学的关键。教学时，我留意让同学主动探究口算方法，组织同学进行沟通，让同学亲身经受探究过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让同学更清楚思索的过程。说时引导同学把过程说完整，培育同学的数学表达力量。算法的选择上敬重同学的想法，两种算法各有优点，让同学用自己喜爱的方法算。

3.敬重同学主体，发挥同学的主动性。

本课教学中始终以同学为主体，把同学作为学习的主动探究者。首先放手让同学自主尝试解决80÷20，给同学充分的时间、空间展现自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许同学有不同的思维方法，让更多的同学体验到胜利的欢快。接着，让同学自主分120个气球，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了同学的主动性。

4.构建和谐的课堂氛围，激发同学的学习爱好。

课堂中师生公平的对话，对同学富有激励的评价，让同学享受到胜利的喜悦，课堂气氛活跃，同学的思维始终处在一种乐观的状态，激发了同学的学习爱好，收到了良好的教学效果。

5.注意同学良好习惯的培育，保证教学的有效性。

好习惯是一位良师益友，有些同学往往很聪慧，内容把握的也很好，可在简洁的计算中出错误。究其缘由是做时只图快，做后不检查造成的。课堂上我常常表扬仔细、认真的同学，让同学友情提示，促使同学在计算中良好习惯的养成，保证教学的有效性。

值得引起我再次思索的是：在同学遇到困难时，怎样引导才能拓展同学的思维，使同学的思维从模糊走向清楚?怎样把新知和同学的原有学问更紧密的联系、构通?一堂课下来，怎样把情境串起来，让环节间的过度自然?

总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，它将为我以后的课堂教学借鉴。

借生日教学反思篇8

《飞夺泸定桥》记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军团结一心、不怕困难险阻、勇往直前的英雄气概。课文按事情进展挨次来写的。先写和敌人抢时间;接着写巧夺泸定桥;最终写夺下泸定桥。全文紧扣飞夺二字，重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容，条理清晰，重点突出。因此，确定本节课的教学目标及教学重难点为：

1.紧扣"飞夺'。理解课文内容，体会表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。

2.认字10个，写字6个。连续练习写摘录笔记，练习独立识字。

3.理解"关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡'等词语在文中的意思。

4.有感情的朗读课文。学习按事情进展挨次记叙大事的方法。

教学重难点：理解课文内容，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。学习按事情进展挨次记叙大事的方法。

现在的孩子大多都是在父母的细心呵护下成长起来的，他们的生活阅历与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。因此在课前，我让同学去收集有关红军长征的故事及有关图片了解战斗。在课的开头，我先让同学质疑课题，有的同学提出了"课文为什么要用飞夺呢?红军为什么要夺桥?等等，接着让他们沟通自己所知道的学问，并结合课合课文第1.2自然段了解故事所发生的背景。在教学时，让同学自由读、默读、小组读等方式了解课文的主要内容;明白红军为什么要抢时间，他们是如何进行抢时间的以及夺桥时遇到了哪些困难。接着自读找出"飞'和"夺'的相对应段落，然后，再分别找出每个部分的重点词、重点句子，标画出来;再组织在小组里沟通，体会红军面临困难、艰险，感受红军勇敢无畏、不怕牺牲的英雄精神。最终运用多种方式娴熟地、有感情地指导朗读。

回顾上课的内容，发觉自己在时间支配上不够合理以及细节上处理不当，比如当同学理解了"飞'就是速度快的意思时，我就应准时追问，在文中指什么?让同学答出在文中就是指红军必需快速前进，抢在敌人之前到达泸定桥，顺势板书"飞速行军'。为后面节约时间。再比如在初读小结时没能说出课文是根据事情进展的挨次写的，应点明。

借生日教学反思篇9

在以往的教学中，教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，全部该讲的，一句话也不漏掉，全部该做的课后练习，一道题也不放过。我那时所担忧的，考试时千万别由于自己没讲到，而使同学不会做。至于对同学，我那时所关怀的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候考完，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，肯定得留意。结果还是错得一塌糊涂，究竟是什么缘由呢?当时更多的是责备同学，并没有从自身去找缘由。后来，我换了一个思路：让同学自己去学习，自己去发觉。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。

上这一课我主要抓住了这两个环节：

一、学习课文。先由同学自由朗读，发觉不熟悉的字和拗口难读的句子提出来。同学提出有两个字音读不准："涤'，"鲜'。当堂有同学予以正读。一个句子难读："予独爱莲之出淤泥而不染'。老师稍加朗读，大家就明白了。然后是对比解释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。这一步用的时间稍长，同学的提问也较多。但绝大部分问题，同学能自己解决，极少数问题，老师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：写莲有哪些特点?为什么要写这些特点?对于其次问，我原先以为同学回答不出来。结果，同学不仅正确地回答了出来，而且还联系到以前学过的《行道树》。这不禁使我有些自惭，以前太低估了同学。?

二、评价课文。这里有两层含义：课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方。这是让同学发觉问题的最关键之处。一开头，同学由于习惯了老师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好?于是大家你一言，我一语，对《爱莲说》的主旨、结构和写法，一点一点地全"拼'了出来。老师该讲的，同学都讲到了;老师没讲的，有些地方同学也讲到了。比如以前作犯难点分析的，是以莲自况，追求高尚情操，讽刺污浊世风的观点。同学在分析的时候，不仅赞扬了的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些高官利用手中的权力贪污受贿的丑行，说他们连古代的周敦颐还不如，真该要他们好好读读这篇文章。?

这堂课，同学学得轻松自如，主观能动性得到了充分的发挥：不仅把老师该教的学问自己学习了，把握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思考、去发觉问题，去打算吸取或舍弃。这堂课也使我熟悉到，只有老师为同学服务，才是教学思想根本的转变。

借生日教学反思篇10

《山中访友》这是一篇构思新颖、富有想象力、布满童心和奇怪   心的文章。以此文为依据，进行学习意图有两个：一是，通过感受描绘的境界，培育同学喜爱自然、亲近自然的美妙情感;二是，学习运用想象来表达情感的方法，同时积累美丽的语言。

一、依据教材，加强基本功的同时，培育同学的审美情趣。

对于农村的同学来讲体会美、感悟美其实是件不简单的事情，由于他们生活的经受太单调，太单一感受就比较匮乏。为了调动他们审美情趣，我运用美文赏读教学法。一堂好课要有好的预设，在讲课之初我先让有条件上网的同学听《山中访友》的朗读。然后跟读最终在班上示范读。

初上课，让没有在网上听朗读的同学先读课文，读的过程中我发觉有的同学听的很随便，表情木讷，甚至有的同学都不知道已经读到什么地方了。当这样读完整篇文章后，班中大部分同学都不知道课文讲了什么内容。随后我让刘雨欣(网上听过)同学读，这个同学平日里朗读基本功好。我发觉在她读的过程中同学听的都很仔细，面部表情也丰富了。由于她的缘由带动了整个课堂的气氛。当我让同学将书合起来，我读他们接读时就发生了这样的变化：我读"走出门，就与微风()'"风中含着露水和()气息'"早晨()!'同学们竟然可以背出来。此时我发觉同学们已经进入了美丽的文字中，所以我趁机问："通过这些描写，你是否读懂了是什么样的心情?'结果班中全部同学都举起了手，我让同学一起回答，答案很精确     。因此我总结出：调动同学对美妙事物、美丽语言的体验和感悟很有效的方法就是：引领作用。所以佳文赏读再跟读再示范读的方法是我语文教学的一种新模式。许多同学对文字感觉也就是视觉感较差，但听觉远远好于视觉。所以这种模式是将视觉转化为听觉，让同学更好的汲取。通过听、读两项训练让同学感受到了自然的美，激发了同学对祖国的喜爱之情。

朗读除了要调动审美还要注意基本功的的训练，我实行纠错法。为了强化认字、字字的力量，在读文过程中让每个同学仔细去倾听，读完后让其它同学找读错的地方，这样既培育了同学听的力量同是又将说结合起来。因此，教学中我也注意同学听、说、读的力量。

二、依据教材，培育同学的想象力。

运用想象的手法来表达情感是本文的特色之一。宏大的爱因斯坦说得好："想象力比学问更重要。'为了增加同学的想象力我采纳了模拟情境法：照课文句子仿写句子。当文章讲到与山中景物对话的段落时我让同学跟班中的详细事物结交一位伴侣，然后想象想对这位伴侣说的话。有的同学将盆花看成是自己的一位伴侣，对花说："你好!漂亮的满天星!你绽放的每一朵小花，都是在邀请我去品香吗?'有的同学对锁头说："伴侣，你好!忠诚的守位者，悄悄的工作，感谢你。'听着同学表述我欣慰术了，同时也感到了无比的幸福。是的同学的想象力真的很丰富，是一个巨大的宝藏，需要我们去开发。

通过《山中访友》一文的学习，同学不但增加了生字、新词的积累，还大大提高了他们的审美情趣，丰富了想象力，更为重要的是同学对语文学习的爱好深厚了。孔子曰："知之者不如乐之者，好之者不如乐之者。'

当然，通过本课的教学，我们也发觉了不少问题，如怎样通过活动开展，更好地体现语文教学的思想性;如何奇妙设计活动、挖掘活动的深度，使活动与教学内容不至于流于形式，达到设计意图和课堂教学目标;如何将活动延长至课外，在实践中培育同学的探究精神、制造思维和应用学问的力量，这些问题还有待我们在今后的教学中不断探究，让语文课真正有效地"活'起来。

借生日教学反思篇11

教授学校第一篇文言文，反思自己的教学过程，苦心“激趣”，专心“悟趣”，细心“绘趣”，童心“溯趣”，真是得“趣”不易!但是，“趣”不也正是同学学习文言文的金箍棒吗?知之者不如好之者，好之者不如乐之者，第一次学习文言文，若就能使同学领会古代文苑奇葩的芳香，进而乐学勤学好学，那么，我苦苦打造的“趣”还真正是难得的了呢!

知之者不如好知者，好知者不如乐之者。我试图转变单一的传统教学模式，通过多媒体奇妙展现、再现直观形象，用富有艺术感染力的声画效果为同学共性进展创设宽松、愉悦的氛围，激发其学习情趣。我设计制作了这样的效果：轻松的旋律中，先听到白鹤欢快的鸣叫，接着就消失了蓝天白云，蓊郁的大树，碧绿的草地，最终特写一群白鹤伸长脖子，绽开双翅，在淡淡的云雾中悠闲地，轻快地飞向远方，始终消逝在云端，消逝在人们的视野同学门凝神细视,沉醉在漂亮的大自然中,

熟悉与体验都得到升华.

抓住同学的兴奋点,激发同学的学习爱好,是本节课的特色,但对生难词句的理解,我还缺乏必要的点拨.总之,爱好是最好的老师,在以后的教学中,我要坚固树立师生互动,共同进展的教育理念,让同学乐学语文、趣学语文。

借生日教学反思篇12

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”他们通过自己品读理解词语，自己体会朗读课文，再通过自己感悟观赏鸟岛环境美，这种教学正符合新课标提出的同学是学习的主体，老师是教学的引导者。

一、相机点拨，画龙点睛

片段一和片段二的教学主要是词语教学，抓住“一群一群”、“间续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让同学从中体会鸟儿的多，老师没有过多的讲解，始终用简洁的语言来“导”着同学。词语教学的目的在与关心同学理解所读课文的内容，丰富他们的词汇，从而提高他们理解和运用语言的力量。低班级的小伴侣由于他们的年龄特征和其他因素的制约，无法对课文进行深化的理解，我们教学时对浅词进行深教有利于低班级同学对于课文的整体把握。首先把抓准的“浅词”放到课文中去理解，去教活，让同学体会一个词语在整个课文中的作用，去理解在详细的环境中的特别意义。老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者，辅导者，各种力量和乐观共性的培育者，把教学的重心放在如何促进同学的“学”上，关心同学总结读书方法并相机点拨，循循善诱，达到画龙点睛，从而真正实现教是为了不教。

二、自由沟通，弘扬共性

《基础教育改革纲要》中明确指出：“老师在教学过程中应促进同学在老师指导下主动地、富有共性地学习。”要引导同学主动地参加，激发同学地学习乐观性，使同学们得到充分地进展。片断二中老师抓住有效的教育资源，设计了富有共性化的问题“鸟岛特别喧闹，鸟儿都会在这里干些什么?”这一问题的设计，点燃了同学才智的火花，想象得到了放飞，朗读得到了提升，取得了意想不到的效果。课堂上，老师能把猎取学问的主动权还给同学，使课堂变为同学的天地和乐园。同学或自由读文，或小组合作，或绽开辩论，或大胆想象，都爱好盎然，乐观参加。老师的导语犹如和风细雨，潜移默化地滋润这每个同学地心田，深化细致地影响着同学，乐观诱导着同学乐观地学习。

借生日教学反思篇13

老师指导朗读技巧之后，自己进行范读，再由同学诵读。可以让同学集体朗读，也可以让同学分角色诵读。在朗读中激发同学学习诗歌的爱好;也能发觉同学朗读存在的问题。只有朗读，才能让同学深刻感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的顽强品行，激发喜爱祖国的思想感情，提高诗歌的审美情趣。当然，消失以上问题不能全怪老师。其一，由于本校同学生源素养较差，同学大多对学习缺乏爱好，对诗歌学问的了解知之甚少，平常很少看课文，在课堂上未能很好的与老师呼应。其二，老师是即将毕业的实习生，对课堂的教学不够熟识，消失这样的问题在所难免。

看来，今后的语文教学，还得连续在激发同学学习爱好上下功夫。

借生日教学反思篇14

《升和毫升》，考虑到同学平常很少关注这方面的学问，缺乏生活阅历，因此在教学之前做了比较充分的预备工作，尽可能地创设同学熟识的学习情境，以激发同学学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。

一、做好认知前的预备。

升和毫升的初步熟悉中，容积的计量工具是量筒和量杯。老师在课前预备好演示的教具是必不行少的，除此之外，老师还预备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等。同时给同学一两天预备的时间，要求同学在家里或是去超市时查找、观看哪些商品标签上使用的是升和毫升，并带一些标有升和毫升的包装盒、饮料瓶、标签等，在思想上做好认知的预备。

二、创设体验式学习情境，使同学成为学习的主体。

由于升和毫升的认知本身就比较抽象，同学在学习时会感到比较枯燥，产生肯定的困难。为了能关心同学建立清楚的升和毫升的容量单位，积累较多的直观阅历，我创设了以下的教学情境，来促进同学的主动学习。

1、问题引入，你们在观看中发觉生活中哪里用到了升和毫升?同学除了举起自己的小手，还拿出了事先预备好的瓶瓶罐罐和包装盒。等同学沟通完毕，我选择了一些同学剪下来的标有升和毫升的包装，放在实物投影上给同学看，请同学介绍从哪里剪下的?用的是哪个单位，怎样用字母表示?解决了升和毫升的符号熟悉。同时通过沟通，同学有了直观熟悉，生和毫升多用于液体的计量，比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等。除了这些，一些乳液，比如护手霜等，有时会用克做单位，有时也会用毫升做单位

2、直观演示，建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水，倒入盆中，同学感知毫升的水是两三滴，反复几次。估测墨水瓶中有多少墨水，并进行验证，观看一盒同学奶有多少。在量杯中分别取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中，感知升和毫升的进率。教学重点的解决、难点的突破都请同学介绍说明或用一个一个的小试验解决。从课堂气氛来看，同学人人参加，思维特别活跃，学习乐观性特别高。

三、结合生活实际，渗透一些科学学问。

结合实际，渗透一些科学学问。比如，一个成人的血液量约为4升800毫升，一次献血量为200毫升，适量献血对人体没有影响等。

借生日教学反思篇15

通过自读、自悟，相互补充，达到生生互动的课堂效果。引读主要支配在第十五自然段，这一段是全文的重中之重，它是老红军忠于革命、舍己救人的崇高品质的集中体现的段落，为了使同学更好的受到感染，我支配了两次引读，力求通过设计不同形式的读来使同学感受红军战士的宏大。可见，设计多种形式的阅读更是唤起同学阅读激情的重要形式。

正是由于教学环节设计的合理，才使同学的情感渐渐被调动起来，以至于在进行"难忘'这个教学环节时，同学才能感悟到像老红军这样的战士只是很多红军战士中的一个缩影，草地的困难只是二万五千里长征中的一个写照。所以在读那几个故事的时侯，才会消失感人的情景。这就生成了教育资源。至此，整个长征将在同学的脑海中留下难以磨灭的印象，他们对英雄产生的仰慕之情更加剧烈。

列宁说："没有人的情感，则现在、过去和将来永久也不行能有对真理的追求。'这不仅充分确定了情感的巨大作用，而且还指明白一条完善同学主体地位的重要途径。

借生日教学反思篇16

《小摄影师》这篇课文叙述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱惜。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展现人物丰富的内心世界。在设计本课的教学时，我依据课文的特点，把引导同学通过对话和细节描写来体会人物的心理活动作为教学的难点。因此，在教学过程中，我着重引导同学从对话和细节描写中体会人物内心活动来突破教学的难点。由于高尔基这个宏大的人物距离孩子生活的年月较远，高尔基这个宏大的人物对孩子来说是很生疏的，孩子不了解高尔基，于是，课前，我要求孩子通过不同的方式搜集有关高尔基的资料，以此加深对高尔基的熟悉，课上与同学沟通。其次，我在同学初步感知课文内容的基础之上，关心同学理清文章叙述的挨次：纸团飞进窗口，男孩恳求高尔基允许为他照相──高尔基摆好姿态，男孩预备为他照相──忘带胶卷，男孩哭着离开──高尔基等着男孩再次来照相。为引起同学乐观探讨，我在同学了解叙述挨次之后，通过师生合作、生生合作，用老师提出问题和引导同学自主质疑等方式引导孩子探究解决问题，并在此过程中加深对课文内容的理解。再次，在教学过程中，我还引导孩子结合详细的句子、段落，透过对话、细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，从而在学习中受到熏陶和感染。

借生日教学反思篇17

本节课《分数乘分数》是人教版六班级数学其次单元的内容，重点是巩固和进化理解分数乘法的意义，探究分数乘分数的计算法则。

在教学实践中我连续采纳“数形结合”的数学方法，关心同学达成以上的两个数学目标。对于课堂中的“探究活动”没有直接放手，这是由于同学对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：

(1)、引导同学通过用图形表示算式，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。

(2)、以3/4×1/4为例，让同学先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，最终在依据图形表示出算式的计算过