初中语文北师大版九年级下第一单元悲悯人生“表达·交流”综合实践场面与细节(b)

捕捉细节摩场面——场面与细节教学设计课前热身：学生分组归纳出《范进中举》《孔乙己》、《我的叔叔于勒》《乞丐》和《陈小手》中涉及的精彩场面和描写细节。相关课程标准：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“运用联想和想象，丰富表达的内容。”“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。”教学目标：1．了解场面和细节描写的有关常识。2.学习场面和细节描写的写作技巧。3．练习写场面和细节的作文。评价任务：1．精彩回放，重温“悲悯人生”主题单元的精彩场面和描写细节。2．通过说、写等多种方式，训练写好人物之间交往交流的场面。3．通过当堂片段写作，运用细节描写表现人物个性。教学过程：导入语：同学们，势利鄙俗、恬不知耻的市井俗人胡屠户，迂腐穷酸、死要面子、善良真诚的孔乙己，金钱至上、嫌贫爱富的菲利普夫妇，匪性十足、草菅人命的军阀团长都给我们留下了深刻的印象。这些人物形象传神，你们知道最能表现人物的是什么？是故事的情节和细节。情节比较容易虚构，而细节却很难。这节课我们一起探讨怎样进行场面和细节描写，希望大家能快乐地上好这节课！一、场面：人物活动的空间。1．经典再现。学生活动：分组展示从课文中找出的精彩场面描写。一组：范进中了秀才，胡屠户前来贺喜。范进向胡屠户借钱，引来屠户一顿臭骂。范进为解家中断炊之急，奉母命去集市卖鸡。范进喜极而疯。胡屠户治疯。范进病好回家。张乡绅送钱送房贺喜。范进包银子送屠户。二组：教“我”茴香豆的四种写法。给孩子们分食茴香豆。孔乙己用手走着到酒店喝酒。众人取笑被丁举人打折了腿的孔乙己。三组：期盼于勒于勒不正行为二姐的婚事得以解决菲利普请家人吃牡蛎巧遇于勒菲利普向船长打听于勒底细飞利浦夫妇如临大敌“我”给于勒小费四组：路遇老人行乞“我”身无分文二人互相握手五组：当地接生手段落后陈小手艺术高超为团长太太艰难接生陈小手无辜被害2.相关理论。课件出示：⑴什么是场面。场面描写是一个具体的空间，一个时间的截面和在这特定时空中活动着的人或物的结合体；或者可以说，“场面是对人或物在特定时空中存在或活动情状的描述”。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。板书：人物活动的空间⑵场面是记叙文的基本构成单位。场面三要素：人或物在特定的时间、空间里的存在或活动的情状。⑶场面描写的作用。场面描写要传达出一种特定的气氛，烘托出心情。板书：渲染气氛、烘托心情3．探究方法。师生活动：根据第一单元课文内容，讨论探究场面描写的方法，学生结合具体情节，有概括有范例，教师适当点拨，根据学生回答板书。学生活动成果展示：学生一：场面描写要点面结合。例：胡屠户一把掌治好了因中举喜极发疯的范进。范举人回家，众邻居跟在后面，这个场景是面。“胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路跟在后面替他扯了几时回。”这是点。学生二：场面描写要有明确的中心，渗透感情。例：孔乙己最后一次到酒店喝酒的场面描写，读者无不为他悲惨的命运动容，因为字里行间渗透着作者“哀其不幸，怒其不争”的感情。学生三：场面描写要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。学生四：场面描写要有合理的顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。学生五：场面描写要突出人物性格。抓住人物特征，通过外貌、语言、动作、神态、心理描写，刻画出不同与他人的性格。如：“多乎哉？不多也。”的迂腐书生孔乙己，“头发都跌散了，俩手黄泥，淋淋漓漓一身水”，状如小丑、醉心功名的范进。师总结板书：点面结合、渗透感情、合理顺序、突出性格。二、细节：刻画人物的神韵。1．什么是细节？多媒体显示明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的、有特点的、能细腻展现人物的品质个性的描写。不是任何的细枝末节都叫细节，而是具体、生动、细腻地展现人物品质个性，才叫细节。板书：刻画人物个性、展现人物神韵2．哪里有细节？学生活动：从文中找出细节描写，比赛哪组找到的精彩，展示评价。学生一：“屠户见女婿后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”（动作细节描写）学生二：（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”（语言细节描写）学生三：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（外貌细节描写）学生四：我心里默念：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（心理细节描写）3．怎么写细节？（探讨细节描写的方法）师生活动：根据课文内容，讨论探究细节描写的方法，学生展示回答时，要求结合具体例子。教师适当点拨、评价，并板书。⑴简笔勾勒。鲁迅刻画孔乙己的形象时写道：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看着豆，自己摇摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这群孩子在笑声里走散了。这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。⑵动态造型。运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。如课文中所举的例子：“屠户见女婿后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”“低着头”“扯”这一举止，充分表现了人物的媚态。⑶对比展示。《孔乙己》《范进中举》《我的叔叔于勒》刻画主人公形象的时候都采用了前后对比描写的手法，在前后差异的对比中，读者清楚地了解了人物的内在和文章的主题。⑷运用修辞。吴敬梓刻画腐儒范进时，运用夸张手法描写一幅小丑图。“孔乙己还欠十九个钱呢！”掌柜从始至终念叨不绝的话，犹如一把尖刀刺向冷漠的社会。这一细节，用反复的手法，生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。冷酷的掌柜，冷漠地观看孔乙己悲惨死去。作者那种强烈的愤懑，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。板书：简笔勾勒动态造型对比展示运用修辞三、习泳：捕捉细节摹场面。教师引导：巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写一般是在场面中出现的。那么，下面我们根据探究到的方法，进行场面和细节描写练习。板书：捕捉细节摩场面一练细节描写。教师指导:请你大胆展开想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。（她骂他混蛋。）学生活动：写，读，展示生1：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（语言）生2：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（动作）生3：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（神态）生4：其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（心理）二练场面中的细节描写。（中午放学，大家去餐厅就餐。）教师指导：同学们，我们中午放学一起就餐的场面，喧闹、拥挤。留心观察，大家的吃相百出，捕捉细节，生动写出他或她的吃相。学生活动：写、读、精彩展示。淑女的吃相：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。体育生的吃相：挤到窗口，三步二步跨到桌前，一屁股坐下，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。三练：场面描写和细节描写教师指导：希望大家动用各种感官，运用修辞，点面结合，捕捉真实典型的细节，描摹上个星期的“逃生演习”的场面,300字左右。学生活动：写、读。组内交流，优秀作品班级展示：演练开始了。我们所有人都坐在各在位置上等待着。“呜——”突然，刺耳的警报声响了，我一手护着头部，一手扶着桌子，猛地一下钻进了桌子下面，同学们也都飞快地钻到桌下。这时，教室里安静的连一根针掉在地上的声音都可以听见。当第二次警报响起的时候，同学们飞快地从桌下钻出来，排成两排从前门和后门分别逃出教室。同学们双手护着头，迅速而不慌乱地跑着。出了楼梯口，大家又像射出的箭一样，冲到了教学楼前的空地上，双手抱头蹲了下来。这时，校园的喇叭里传来了“警报解除”的消息，所有的同学都像经历了一场战斗的英雄，欢呼着，跳跃着。四、课堂小结，布置作业。发挥合理想象，增加内容，扩大描写，把刚才的作文片断，扩写成600字以上的文章。板书设计：教学反思：本课的亮点是：文本阅读和写作相结合。复习文本，从经典中探求方法，学以致用，用方法指导写作。既是一堂复习巩固课，又是一节写作方法指导课，还是一节写