初中语文长春版八年级上3现代诗歌二首3现代诗歌二首 公开课比赛一等奖

八年级语文学科教学设计授课教师：吕学娜八年级语文学科教学设计授课教师：吕学娜再别康桥课型新授总课时数1学情分析农村初中的学生，阅读的现代诗歌并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。教材分析《再别康桥》安排在本单元的第二课，属于必读课。虽然本诗向来众说纷纭，但其艺术之美人所共知，培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课体会现代诗歌的特点，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。教学目标知识与技能引导学生品味康桥之美过程与方法反复诵读，体会本诗的建筑美，音乐美，绘画美。通过分析诗人独特意象选择把握本诗意境的营造。了解新诗的鉴赏方法。情感态度与价值观体会作者对康桥的依依惜别之情重点难点对新诗“三美”的理解教学方法小组探究教学手段多媒体教学过程（第1课时）教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课播放音乐导入新课仔细听歌词激发学生学习兴趣探究新知一、初读，整体感知。1名家朗读，解决读音及节奏。通过刚才名家的朗读大家对这首诗有了初步的印象，你们觉得这首诗写的怎么样？作者做别的康桥美不美？2、在这里面它描绘的一些形象也给我们创作了一种环境，你觉得这首诗抒发了作者一种怎样的感情？3、作者简介及背景介绍二、词作解读1、“音乐美”同学们觉得这首诗的韵律美在什么地方？为什么大家刚才一读就觉得它很美呢？2、“建筑美”请同学们一起来找一找，你觉得这首诗怎么体现“建筑美”的，结构上有何美感？3、“绘画美”让我们随着作者一起来到美丽的康桥，请同学们看看哪些美景深深吸引了徐志摩？a金柳1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？作者为什么要这样写？青荇1、“青荇在水底招摇”用了什么手法？这么写有什么好处？2、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一条水草。”为什么徐志摩却甘愿做这样的一条水草？c清泉1、我们接着来看第四节，请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法？2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦？品味五、六节1、请大家看到第五节和第六节。齐读。这两节的感情相同吗？2、第五节作者情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”但是诗人放歌了吗？为什么不能放歌呢？品味第一节和第七节好，我们再回过头来看第一节和最后一节。作者为什么要连用三个“轻轻地”？2、第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”3、最后一节却说“不带走一片云彩”为什么“不带走一片云彩”，表现了什么？学生简介作者及背景学生问答：河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉小组讨论明确：比喻，把清泉比成虹小组讨论加深学生的印象培养学生自主学习的能力巩固练习学生反复诵读课文。课堂小结徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品，1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，徐志摩不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。正如他写的另一首诗所言：“我是天空的一片云，偶尔