初中语文人教版八年级上第二单元9老王(杨绛)同课异构

课题：9.老王课型：新授课主备人：李淑红审核人：王克香董心蕊使用人：李淑红王克香董心蕊授课时间：16.10.24教学目标1.整体把握文章内容，了解文章的叙述顺序。2.品读叙事中的语言描写，感受情感渐进式叙事方式的效果，体会作者对他的“愧怍”。3.学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。品读叙事中的语言描写，感受情感渐进式叙事方式的效果，体会作者对他的“愧怍”。品读叙事中的语言描写，感受情感渐进式叙事方式的效果，体会作者对他的“愧怍”。学习内容知识链接1.作家介绍作家杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译有《堂•吉诃德》。2.写作背景文章作于1984年.这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。个案补充多媒体播放背景音乐《爱的奉献》，毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。自主学习快速默读课文1.开头四段先写了老王的三点基本情况，这三点是按（）顺序安排的，一是（），这是老王的谋生手段；二是（），这使老王谋生的困难；三是（），这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按（）顺序，回忆老王的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片段写（）（时间），他的生计越来越艰难。最后一个片段，是（）（时间），最能见出老王心地善良。2.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（）A本文以作者的所见所闻所感为线索。B本文以老王的活动为线索。C本文以作者与老王的交往为线索。D本文以作者对老王的态度变化为线索。质疑交流读课文，你认为老王是一个什么样的人？请结合文章找一找，老王的“苦”和“善”各体现在哪些方面？面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的作者有什么样的感受？个案补充研究探讨：为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？平等极富爱心善良互爱（人道主义）基础达标1.选词填空。(1)、我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。A.偏僻B.荒僻(2)、看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。A.坍塌B.塌败(3)、我们从干校回来，载客三轮都（）了。A.取缔B.取消(4)、那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。A.愧怍B.惭愧2.本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以________________________为线索，兼用________顺序和________来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。3.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是：

A我看不起老王的意思。

B我对老王的嘲笑。

C老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。

D“强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。板书设计老王杨绛老王——苦：职业不好、生理缺陷、居住条件善：送冰块，减车费