初中语文北师大版九年级下第四单元叩问月亮“表达·交流”综合实践猜想与批判(n)

九年级下册第四单元：《水调歌头中秋》（1课时）课前预习：熟读课文，完成《助学》中本课练习的“预习积累”部分。相关课程标准：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”教学目标：1．理解词的主旨2．感受并学习作者的情怀评价任务：1．积累文中字词，理解文意。2．有感情的诵读课文。3．学做一个胸怀旷达的人。教学过程：一、导入：生齐读周国平先生名言――“在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀！”这节课我们再来学习苏轼的一首咏月诗文，来感受苏轼旷达的胸怀！这篇文章就是他著名的词作《水调歌头中秋》。二、出示目标1．理解词的主旨2．感受并学习作者的情怀三、初读全词，展示预习1．生读课文，若有误，师生纠正。师预设：⑴字音：宫阙（qùe）绮（qǐ）户不胜（shēng）⑵语句停顿①我欲/乘风归去②何事/长向/别时圆2．生自由朗读，师巡视指导。四、译读全词，理解文意1．生结合注释，理解文意，标出自己不会译的字或词或句。2．小组合作讨论解决疑难。3.师生集体讨论小组合作时未解决的疑难。师预设：重点字词：①长向：总是在，偏偏在。②但：只③婵娟：月光五、品读全词，理解情怀过渡：苏轼在词前小序中这样写道：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。你在词的哪一片读出了“怀子由”这种情感？（下片）品读下片1.生齐读下片后，师出示表现苏轼兄弟情深意厚的资料：①苏轼在给好友的诗中说“嗟余寡兄弟，四海一子由”。②因乌台诗案入狱的苏轼在其绝命诗《狱中示子由》中这样写道：“与君世世为兄弟，更结人间未了因”。③这首词作于1076年（熙宁九年）中秋，苏轼正在密州任上。苏轼为何会来密州呢？据苏辙《超然台记叙》说：“子瞻（苏轼字）通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，五月乃有移知密州之命。”苏轼抛掉湖山秀丽的杭州，由南而北，原为兄弟之情。但到密州之后，这一愿望仍无法实现。写作本词时其与弟苏辙已七年未得团聚了。2.生阅读资料后，思考下列问题：①苏轼兄弟情感深厚，下片中苏轼通过哪种景物抒发对弟弟的怀念之情？②怀念亲人的苏轼，无眠地望着夜空中的那轮转过朱阁，低照绮户的明月，作者用哪个字写出了自己思念之情的深厚？③作者对月思亲的情感有着怎样的变化？变化的原因是什么？由此，你感受到了诗人怎样的胸怀？3.师生交流。师预设：①借明月抒情。②“恨”。（若答“悲”，问悲到何种程度？）诗中虽然写的是月恨，其实是作者在借月写己。恨字表现了苏轼与弟弟情意之深，思念之苦。师指导生朗读：读这句我们要读出思念之苦，心中之恨，语音厚重，语气强烈。③作者的情感由怨恨到乐观。“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者乐观之情。师指导朗读：语音响亮，情感昂扬。因为作者认识到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。师指导朗读：这是诗人面对明月的思索，读这句要读出沉思之态，读得深沉。感受到了诗人旷达的胸怀。师小结：这是诗人苏轼对待亲情的旷达。其实，诗人对每个人都怀有旷达的情怀。他虽曾被无耻小人中伤下狱，曾遭朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”这是一个多么可爱的苏轼呀！4.师指导生朗读:要读出思亲之苦，思索之深，思后之乐，读出作者旷达的情怀。生有感情地诵读下片。（二）品读上片过渡：读过下片，我们感受到了诗人的思亲之情，感悟到诗人对待情感的旷达。我们再读上片。1.生品读上片，思考：①作者在下片主要写“月”，在上片主要写了什么景物？师预设：“青天”。②哪两个字写出作者对青天的情感？作者最后的抉择是什么？师预设：“欲”，向往之情；“恐”，心有恐惧。师指导生读出诗人既向往又害怕的矛盾之情，纠结之苦。作者最后的抉择是留在人间――“起舞弄清影，何似（还不如）在人间”。师指导生读出诗人走出纠结，选择人间，洒脱起舞弄影的乐观之情。③作者下片写“月”实则为抒发自己思亲之情，那么，作者在上片中写对青天对人间的情感，实际是为了抒发自己怎样的情感呢？请结合有关资料思考。师出示资料：1、苏轼因与当权的变法者政见不同，便请求离开朝廷，外调任职，先后任杭州、密州、徐州、湖州等地地方官。写作本词时他已在地方为官6年。2、据史料记载，宋神宗读完此词后，乃有“苏轼终是爱君”的感叹！3、法国《世界报》曾这样评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈（zhèn）贫救孤，颇多政绩。”师预设：忠君爱国之情。师小结：苏轼说既然我不能居庙堂之高，兼济天下，那么我就选择处江湖之远，为善一方。由此，我们同样读出了他怎样的胸怀？（旷达）不过，这里是苏轼是对人生的旷达！苏轼一生频遭贬谪，历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。这是一个多么感人的苏轼！2.师指导生朗读上片，读出作者矛盾之情，纠结之苦，洒脱之乐，读出他对人生的旷达。生有感情朗读。六、诵读涵咏，积累升华过渡：品读全词，我们欣赏了夜空中的那轮明月，品读全词，我们更认识了明月下的那个苏轼，他忠君爱国，于君，是个好子民；他关爱亲人，于弟，是位好兄长。但就是这样一位君的好子民，弟的好兄长，中秋之夜却不能与君相伴，与弟相守，这个中秋是多么孤独的一个中秋!苦闷中的他思索人生，孤独中的他感悟亲情，他走出了苦闷，洒脱地面对人生；他走出孤独，乐观地祝福亲情，这个中秋又是多么旷达的一个中秋!周国平先生说:“在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀！”今天，我们读苏轼的《水调歌头中秋》，我们读懂了青天，读懂了明月，我们读懂了苏轼，一个感人的苏轼，一个可爱的苏轼，一个可敬的苏轼，一个旷达的苏轼!最后，让我们诵读全词，读出自己心中的那个苏轼吧！1.生先自由诵读全词，读出自己的体悟。2.师生集体诵读体悟。七、结束语：但愿我们前行的路上，永远有苏轼这轮明月相伴！八、作业：推荐阅读：1、余秋雨的《苏东坡突围》2、林语堂的《苏东坡传》板书设计：水调歌头中秋苏轼忠君爱国青天欲恐在旷达思念亲