初中语文人教版八年级上第六单元29湖心亭看雪(张岱) 公开课比赛一等奖

第29课湖心亭看雪说课稿历代名家都喜欢谈论西湖美景，而且大抵是春夏两季，秋季的很少，冬季更是廖廖无几人。冬季西湖，特别雪后的西湖又是一番怎样的景象。一、说教材：

（一）说本课在教材中的地位及作用。

本课是义务教育阶段八年级下册第七单元的一篇文言文，这一单元都是属“记”一类的文章，虽《湖心亭看雪》不是“记”中的名篇，但作者清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的美，用旷达和痴共同酿制了一种近乎纯美的意境。让学生感受到西湖美丽的雪景，体悟到作者的那种热爱大自然的情感。

（二）说教学目标。知识目标：积累文言文字词，理解文章内容，感悟文章的简约之美，学会本文写景、记事、抒情融为一体的写法。能力目标：引导学生利用网络资源了解作者及理解课文内容；通过“读一读——译一译——品一品”三个教学环节让学生掌握文言文学习方法。情感目标：领略西湖的雪后美景；体会作者酿制的纯美意境。

（三）说重点难点：

为了达到制定的教学目标，我确定本课的教学重点为：体会文章近乎纯美的意境。教学难点为：理解分析文中数量词的特色及文末“痴”字的深刻内涵。二、说教法：

（1）利用多媒体课件辅助教学，因为课件中视听材料丰富，便于提高学生学习文言文的兴趣和效率；

（2）利用网络资源进行直观性教学，现在网络较为发达，其中的资源更是丰富多彩，通过网络有利于解决学生难理解的难点、重点；

（3）利用小组比赛，计分奖励有利于调动生学习文言文的积极性、主动性。

三、说学法：

提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手及重视培养交流与合作的能力，我着重用以下几种学法进行指导：

（1）小组竞赛法。每一教学环节，以竞赛的形式来活跃课堂气氛，调动学生的积极性、主动性。

（2）合作探究法。提供给学生参与学习的机会，让学生独立发现问题，解决问题。

（3）网络资源探寻法。每一个教学环节，引导学生从网络资源中寻找答案，整合网络探究结果，解决自己难以理解的难点、重点。四、说程序：

（一）导入：通过柳宗元《江雪》的多媒画面导入西湖的雪景，引出《湖心亭看雪》一文。

（二）过程（从下面三个环节进行授课）

1、读一读：①读作者，让学生了解有关作者的文学常识。②读文本，通过范读、听读培养学生文言文语感，体味文言文韵味。

2、译一译：①译字词。借助工具书、注释落实文中字词含义，积累文言字词。

②译句子：借助工具书、注释及小组合作讨论，疏通文意，理解课文内容。

3、品一品：①品结构：让学生分组讨论本文的结构，理清作者的行文思路。

②品特色：分析、讨论文中数量词使用的特色，体味作者清新淡雅的笔墨。

③品主题：通过对文末“痴”的分析讨论，体会作者痴心于西湖雪景及其对大自然的热爱之情。

（以上三个环节分组比赛，教师根据实际进行评分）

（三）小结：

（1）小结本文主题及写作特色。

（2）搜集有关西湖美景的古代诗文，进行拓展延伸。（3）板书本课内容。五、说应用：

具体表现在下面几个方面：

（1）通过唐代诗人柳宗元的《江雪》多媒体图片导入新课，让学生在多媒体图片中进入情境。

（2）在读一读这一环节的教学中，出示有关作者的网址，让学生分组对网络资源整合、讨论，最后得出结论；读文本时，提供名家朗读本课的网址，让学生网上听读正音，掌握朗读技巧。

（3）学生在上一环节的学习基础上，后面两个环节我就把课堂交给学生，要求各小组利用网络资源，根据教师出示的问题，进行自主、合作、探究，完成译一译、品一品两个教学环节，并让各组学生总结网络学习方法。（提示：让学生通过百度搜索有关资料，进合作探究学习，因为教学的重点，难点都在品一品这一环节，教师适当的加入小组讨论，进行指导。）

尊敬的各位评委老师，本课是一