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文档简介
做出正确的选择教学目标1.情感、态度与价值观目标体验行为和后果的联系,懂得每一个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责;能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择;增强法治意识和自我防范意识。2.能力目标提高辨别是非的能力,加强遵守道德和法律的能力,提高理性思考、正确选择的能力。3.知识目标知道我们要面临许多选择,学会在善恶之间做出正确的选择。重点难点教学重点遵守道德和法律的要求,学会正确选择。教学难点面临群体负面压力时做出正确选择。教学准备教师准备:教师搜集与本课相关的资料,设计收获卡的版式,制作PPT。学生准备:学生排练情景剧(教材P85页初中生小王和小李的故事)。导入新课【多媒体展示】“星播客”张继科的故事【教师提问】张继科面临过哪些选择?他是如何做的?【学生交流】略。【教师引导】张继科面临着许多选择,我们同样也面临着许多选择,怎样认识这些选择,怎样做出正确的选择?让我们一起进入今天的学习:做出正确的选择。设计意图:张继科是学生熟悉且喜欢的运动员,他带伤为国征战的事迹也让学生们很振奋。通过分析张继科所面临的选择和他当时的做法,让学生初步感知生活中处处存在选择,不同的选择可能会有不同的结果。讲授新课环节一:选择无处不在【呈现课件】【教师引导】通过刚才的交流,老师发现很多同学做出的选择是充满善意的,是好的。不可否认的是,我们的生活中也存在着一些这样的选择。【呈现课件】【教师提问】这些选择和大家的选择有什么不同?【学生交流】略。【教师总结】我们面临着形形色色的选择,有些选择属于个人偏好,并无对错之分;有些选择涉及国家、社会、他人的利益,有善恶之别。很多时候,面对是非善恶的选择就在我们一念之间。【呈现课件】我的认识:我们既要学会自主地做出选择,又要学会在善恶之间做出正确的选择。(学生齐读)设计意图:给予学生分析的空间,引导学生观察、感悟身边形形色色的选择。呈现错误的选择结果。学生能在强烈的对比中发现选择无处不在,且有些选择有善恶之分。环节二:理智选择有原则【教学过渡】即使我们明白了选择无处不在的道理,在某些情况下,做出正确的选择对我们来说仍旧是有难度的,尤其是涉及到我们朋友的时候。在这种情况下,我们做出选择就必须非常谨慎。下面让我们一起进入“小剧场”。学生展示情景剧。【教师提问】以六人小组为单位,根据情景剧情,猜测小王和小李接下来分别可能采取的行动及其后果,为这个情景剧续演一个结尾。学生分小组探究可能出现的结果并进行角色的分配,最后将交流的结果表演出来。【教师提问】“通过不同结果的对比,你认为怎样做才是真正帮助了小李?”【学生交流】略。【教师总结】朋友之间互相帮助是应该的,但是如果有朋友邀请我们去做危险的,甚至是违法犯罪的事情的时候,我们就需要格外冷静,慎之又慎。【呈现课件】我的原则:面对朋友的不当求助,要保持清醒的头脑,做出正确的选择。(学生齐读)设计意图:采用情景剧场的形式,能调动课堂的气氛、激发学生参与课堂的积极性;以小组合作的形式进行情景续演,有助于学生迅速形成凝聚力,加强团结与合作,提高分析问题和解决问题的能力。续演后又及时让学生从演的兴奋中沉淀下来进行思考得出结论,就从感性的体验自然而然升华为理性的思索。【教学过渡】很多时候,拒绝一两个朋友的不合理要求并不难,但当我们身处一个群体,发现群体将要铸成大错时,要抵制群体压力,对我们来说,又是一个巨大的考验。【呈现课件】【教师提问】小刘接到小斌的求助电话,他会怎么想?【学生交流】略。【呈现课件】【教师提问】小组合作探究,此时,小刘和本班同学面临几种选择?每种选择可能出现的结果分别是什么?【学生活动】分小组进行探究,并交流分享。【呈现课件】【教师提问】冲突已经化解,避免了一场冲突,小刘为什么还是闷闷不乐?【学生交流】略。【教师提问】像小刘这样,明明做出了正确的选择,却依然对某人有内疚感,在你的生活中有过吗?与大家一起分享你的故事。【学生交流】略。【教师总结】很多时候,两全其美的选择是不存在的,有时候我们明明做出了正确的选择,却依然感到辜负了某些人,这是正常的。我们要牢记:正确的“内疚”好过错误的“义气”。【呈现课件】我的原则:当我们面临群体负面压力时,要遵守道德底线和法律规范,冷静面对,理智选择。(学生齐读)设计意图:设计本环节第一个目的是让学生通过分析典型的案例,让学生们了解面对团体负面压力时,做出正确的选择后可能会产生内疚感,这是很正常的一种心理现象。但是,我们必须要坚守原则,即道德底线和法律要求,冷静面对,理智选择。第二个目的则是让学生分享自己身边类似的事例,验证我们的观点,从他人回归到自己。环节三:正确选择专家谈【教学过渡】在我们的学习和生活中,我们仍将面临各种各样的选择,不同的选择会给我们带来截然不同的结果,直接影响我们的生活。让我们听一听法官的建议。【呈现课件】播放音频资料和图片【学生活动】学生将本节课的收获写在收获卡片上,课后张贴在班级的展示板上。设计意图:法官现身说法的设计旨在通过权威专家的案例讲解,让学生产生触动和震撼,明确选择不同结果不同的道理。通过专家提出的寄语,深化学生的认识和理念,让他们以道德为底线,以法律为准绳,做出正确的选择,对自己的人生负责,对家人,对社会负责。而书写收获卡的设计,则是让我们的收获找到一个落点,将这个卡片从课堂延伸到课外。课堂小结同学们,在以后的学习和生活中,我们将面临各种各样的选择,在做出某个选择前,我们必须学会独立思考,分析各种选择的利弊,做出合理合法、负责、正确的选择。只有我们以道德为底线,以法律规范为准绳,保持理智的心理状态,才能防范某些不良心理或错误观点带给我们的负面影响,才能远离违法犯罪,健康快乐生活。设计意图:本节课是本单元的结束最后一课,我们在进行总结的时候,不能仅着眼于本节课,还应该放眼整个单元的主旨“树立防范意识”,所以在课堂小结的时候应该给学生做出一定的提示。板书设计第十一课树立防范意识1.我的认识做出正确的选择2.我的原则3.我的感悟课外拓展将课上的“收获卡”集齐,张贴在班级的展示栏里。既是对本堂课的一种收获展示,又是对我们面对生活中种种选择时的一种提示。教学反思本节课从教学设计上看,主线清晰,板块化的设计让课堂具有层次性和递进性,层层推进,由浅入深。从材料的选取上看,选材取自学生的现实生活,真实感强,同龄人的事例有利于增加学生的学习兴趣;寻找到现实生活与教材内容的契合点上,使学生更容易理解内容,自觉用所学知识指导生活的实践。从材料的使用上看,不同层次要求的材料,处理方式也不同。“小王和小李”的故事用情景剧的形式来处理,使学生在角色扮演中拥有初步的感性体验;在随后的分享活动中,通过思考和表达回归到自己的生活中来,进而找到共性的东西,有所感悟;而涉及到团体负面影响的小刘的案例,则采用层层递进的方式,选取关键节点的方式呈现材料,一步步引导学生去剖析和感悟,强化道德底线和法律意识是我们进行选择的标尺。这种处理方式有利于增强学生情感体验和感悟,培养学生分析探究问题的能力;选用法官的一段音频资料,既是对学生所学内容的一种总结,又借助法官的真情告白,寓情于理,情理交融,关注对学生法制意识和高尚情操的培育。从设问的设置上看,教师的设问小而近,让学生有话
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