初中语文北师大版八年级下第五单元花之君子

《清塘荷韵》教学设计郓城县潘渡镇王井初级中学李言道学习目标把握作者的情感变化，理清行文思路品味写荷的精彩语言，感悟荷韵之美教学重点初读完成对文本的整体感知，把握作者的情感变化，理清文章的思路教学难点诵读写荷的精彩语段，深入理解荷的韵味。课时安排1课时教学设计导入新课荷花美丽，荷花圣洁，许多文人墨客历来对荷花情有独钟。下面请同学们看图片，并说出与它相对应的诗文名句。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。当代著名学者、散文家季羡林在他86岁高龄时写的《清塘荷韵》又表现了荷花的什么韵味呢？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。二、整体感知请同学们快速浏览课文，完成两个任务。用直线画出表示时间的短语。用曲线画出表示作者情感变化的语句。指名学生回答表示时间的短语。三十多年前，第一年，第二年，第三年，第四年，前年和去年，今年夏天等。由此可见，作者是按照时间顺序行文的。4、随着时间的变化，荷花的生长情况也在变化，作者的情感也在变化，请同学们完成下面表格。时间荷的生长情况“我”的心情变化第一年水面上没有出现什么东西第二年完全灰了心第三年只长出五六片圆圆的绿叶，却细弱单薄第四年心中狂喜岂不大快人意也哉依据情感变化，填空概括文章内容。想荷——（）——（）——赞荷——（）——祝荷点拨：散文要线索清晰，形散而神不散。作者先写荷叶从无到有，再到繁盛；再写荷花之美之盛，表达了对荷花的喜爱和赞美之情。三.重点品读《清塘荷韵》的“韵”是什么意思？（可以将其组词）感悟荷韵。本文对荷叶、荷花进行了细致传神的描写，请找出你最喜欢的一处语句或者段落，并进行赏析。点拨：赏析语句，可以从修辞手法角度分析，运用了什么修辞方法，表现了作者的那种情感；没用修辞手法，就可以从词语运用角度分析，分析哪个词用得好，表现了人物的什么特点，体现了人物的什么感情；也可以从描写的方法入手，运用什么描写方法，表现人物的什么思想感情。例句：“一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。”“不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了整个荷塘。”“一夜之间”和“不到十几天”两个表示时间的词语，说明了时间之短，突出了荷叶生长之快，快得惊人。先独立思考，然后小组交流看法，找出代表发言。一、二小组着重赏析4——7段，三、四小组着重分析8——10段，五、六小组着重分析11、12段。找出小组代表发言，教师点拨、补充。找出能揭示文章主旨的语句。（全班齐读并加以领悟）“荷韵”有哪些内涵呢？学生归纳总结，板书荷叶之韵——坚韧顽强的生命力荷花之韵——红艳耀目超凡脱俗落荷之韵——豁达超然拓展提升荷花顽强而美丽的生命，荷花“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”让你联想到什么呢？可以是物，也可以是人。结合自己的生活经验谈一谈。点拨：“迎霜傲雪的梅花”，“常春藤覆盖了整个山墙”，“霍金患病后，曾有六次非常近距离的和死神交手，他都顽强地活了下来。”谈谈收获小结：在人生的道路上，我们努力学习，辛苦工作，但成绩平平，不被人重视。但是我们不能因此停止前进的脚步，泯灭奋斗的意志。只要坚持不懈地付出，就能静待花开，绽放出美丽的生命！六.布置作业课外阅读季羡林的散文《赋得永久的悔》，进一步了解季老的为人处世。板书设计清塘荷韵季羡林想荷——种荷——盼荷——赞荷——赏荷——祝荷荷之韵：荷叶之韵顽强的生命力荷花之韵鲜艳耀目高洁脱俗落荷之韵豁达超然课堂反馈1、给下列加点的词语注音旖旎睥睨翘盼接踵而至2、阅读下文，完成文后题目。爱藕说映日荷花，接天连叶，亭亭莲蓬和藕，本是四位一体的。爱佼佼荷花者有之，咏田田莲叶者有之，赞点点莲子者有之。偏心的诗人哟，为何厚此薄彼?为什么不肯为嫩藕多唱几支短歌?藕，自生与世间，变委身水下，不见日月，在浊泥污土的围困中生活。一旦出淤泥。风采翩翩，洁似玉，白如学，一尘不染。不是贞洁操守。孰能如此?它孔窍玲珑，称得起虚心;它居下而有节，贫贱不屈;它虽然嫩而且柔，藕牙儿却能穿透青泥碧水，劲挺起翡翠一般的绿茎，托起红花碧叶，算得上是柔中有刚。古人将六月二十四日，奉为荷花节日。默默困顿于泥水里的藕，谁知它声于何时?它像竹鞭那样，孕出藕牙，长大开花，再生出莲子以续生生之脉，谁知它年寿几何?它节节横生，从未与花叶争宠夺艳，甘居地下，无日无夜的托着花儿叶儿，像是母亲的玉臂偎抱着幼子，睡知它有几多辛劳