大学生的自我意识与人格心理课件

二〇〇六年三月大学生的自我意识自我意识的概念自我意识是个体对自己的身心状态，以及自己与别人和周围世界关系的认识，它是人格结构的核心部分。在人的发展过程中，自我意识是一种多维度、多层次的心理活动系统，这个活动系统对人的心理和行为都给予巨大的制约和影响，在某种程度上决定着个体的行为风格和行为差异。大学生的自我意识自我意识包括三个方面的内容（1）个体对自己身体、生理状态的认识、体验。例如，身高、体重、容貌等，也就是生理的自我；（2）个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。如智慧、能力、性格、气质、兴趣、爱好、意志等的认识和体验，也就是心理的自我；（3）个体对自身与外界客观事物和人的关系的认识、体验和愿望。它包括个体对周围客观环境和人的影响、作用的认识和体验，也包括对自身在客观世界中的地位、责任、力量的认识和体验，也就是社会的自我。大学生的自我意识自我体验：它是在自我评价的基础上，个体对评价结果是否符合自己的需要所产生的一种情感体验。主要包括自爱、自尊、自信、自卑、羞耻感、责任感、义务感、优越感等。自我调节：是在自我评价指导和自我体验推动下，个体对自己心理行为的自觉和有目的调节、控制，以达到理想自我的目标。集中体现自我意识在改造主体和主客体相互关系中的主观能动作用。大学生的自我意识自我实现

通过自我评价及理想自我的构建和由此产生的自我体验、自我调节控制，不断自我修养、磨炼，达到自我完善的状态，即达到自我实现的心理成熟阶段。

大学生的自我意识弗洛伊德的自我理论弗洛伊德主张心灵由本我（id深层）、自我（ego中层）、超我（superego表层）三个层次构成。①本我id，是人的本能，包括生活本能和死亡本能。这是一种生物冲动，是人的原始力量的来源。它属潜意识范围，按照快感原则，要求满足原始本能的需要。是人的本能冲动、被压抑的欲望及其替代物（如梦、癔症）。他认为：本我总是按照快乐原则去追求满足。它决定着人的全部有意识的生活。大学生的自我意识大学生的自我意识自我认识偏差（1）自我评价偏高的表现：自尊心过强、妒忌心（2）自我评价偏低的表现：对批评敏感、对奉承反应过度、逃避集体、多有防御行为、容易轻视别人。产生的原因很多，可能是自我期望水平过高、适应能力较差、认知偏差、环境和生活因素大学生的自我意识培养和完善自我意识1、正确认识自己正确比较、调整认知结构正确认识自己的良方（见课本p170）2、积极悦纳自我正确评价自己、正确对待缺点、正确对待失败大学生的人格发展人格理论特质理论精神分析理论行为主义理论人本主义理论人的本质中性人性本恶中性人性本善动力来源个人特质性欲和攻击驱力各种驱力自我实现人格结构特质本我自我超我习惯自我无意识作用极小极大不存在极小个体成长障碍不健康特质无意识冲突不健康习惯不良环境不相符状态价值标准束缚大学生的人格发展影响人格发展的因素（1）遗传因素（2）家庭因素父母的教养态度与子女的人格特征有关系（3）社会文化因素大学生的人格发展大学生的人格发展特点根据艾里克森的人格发展理论，他认为整个人格发展分为八个阶段。每个阶段都存在一种“危机”，危机的顺利解决有助于人格的发展，反之则会阻碍人格的发展。1、基本信任和基本不信任：这一阶段是从出生后到一岁。这一阶段是一个生命来到世界时候无助阶段，婴儿需要积极的爱和关怀。此时的婴儿得到母亲有规律地照顾，对世界将会有充分的信任。这样的孩子在孩童期充满着朝气和对未来的希望，反之孩子将会出现退缩和对世界的不信任。大学生的人格发展3.主动对罪恶：这个阶段是四岁到六岁。这个阶段中，儿童的活动更加精细，灵活，语言更加简练，更富于想象。这阶段父母应该尊重和培养儿童的主动行为和想象，这阶段充分发的儿童主动性进入下一个阶段的发展。如果父母经常否定儿童的主动行为和想象，他们离开这个阶段时将缺乏主动性，他们经常有犯罪感，保守，不敢越雷池一步，缺乏对自己的信任。大学生的人格发展4.勤奋对自卑：这个阶段大约在六岁到十一岁。这时的儿童在大多数是上小学阶段。他们在学校里学到生活所需要的技能，接受社会技能以适应她们所处的社会文化环境。但是这时候最重要的是在学习过程当中感到有乐趣，这时候儿童在学习和学习技能上没有得到应有的满足将会出现自卑，他们会怀疑自己对社会是不是有用的人，甚至会出现“被处理过”的多余感觉。大学生的人格发展5.同一性对角色混乱：这个阶段大约在十二岁到二十岁。通过前阶段的学习，儿童知道了他们是什么，他们可能做什么，了解他们的不同角色。这一阶段是对前阶段的各种“材料”加以综合的过程。在这青少年阶段他们必须思考自己和社会的各种信息，最后确定自己的生活策略。这一阶段没有得到发展的人将会出现“同一性危机”。同一性是对自我身份确定的自我意识，用艾里克森的话说“一种知道自己去什么地方的感觉”。大学生的人格发展人格障碍所谓人格障碍是指人格特征明显偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。人格障碍的共同特征（1）紊乱不定的心理特点和难与人相处的人际关系（2）把自己所遇到的困难都归咎于命运和别人的过错（3）认为自己对别人没有责任可言（4）脑里总是有猜疑、仇视和固有的想法（5）伤害了别人却泰然自若（6）对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动机大学生的人格发展人格障碍1、偏执型人格障碍2、强迫型人