物理九年级苏科版电阻教学设计

物理九年级苏科版电阻教课方案《电阻》教课方案设计理念本节课的整体设计思想要充分表现新课标要求下讲堂教课以学生为主体，教师为主导的研究式教课理念，讲堂上经过让学生亲身着手动脑，不停议论沟通，以达到学习和掌握知识与技术、提升各样能力的目的。教材解析本节教课内容属于物理看法及器械应用教课，电阻是电学三个基本物理量之一，是学习欧姆定律的重要基础。教课目的1、知识与技术1）知道什么是电阻,知道电阻的单位及其换算。2）理解电阻的大小与导体的资料、长度、横截面积相关,理解电阻是导体自己的一种性质。2、过程与方法经过采纳控制变量法研究决定电阻的大小的要素，使学生体验科学研究的魅力3、感情、态度、价值观培育学生擅长着手动脑的科学修养教课要点1）电阻看法的成立及其单位）影响电阻大小的要素教课难点运用科学的研究方法研究影响导体电阻的要素（指引学生设计、进行实验，帮助学生对实验数据解析、概括，得出结论）学情解析学生已学过部分电学知识，能够认识生活中一些常有的现象，也掌握了一些研究物理的方法，成立学生易于察看的模型，初步培育学生建模意识，解决实质困扰学生的难点，进而激发学生的学习物理的兴趣和学习热忱。“从生活走向物理，从物理走向社会”，选择学生熟习的生活案例、科技发展案例的内容真切、与所讲解的内容联系密切。经过教课中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，意会物理的乐趣。教课媒体和教课技术采纳演示教具包含：示教板，电池组，灯泡，不同的金属丝，长度为l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为2l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为2s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为s的铜丝一根。1/5物理九年级苏科版电阻教课方案学生疏组实验器械：电池组，灯泡，长度为l米截面为s的镍铬合金丝一根，长度为2米截面为s的镍铬合金丝一根，长度为l米截面为2s的镍铬合金丝一根，长度为l米截面为s的锰铜合金丝一根。教课和活动过程：一、新课引入联系生活现象,舞台灯光的亮度、电电扇的转速、电视机的音量能够调治，你知道是怎样实现的吗？二、新课学习（一）、活动：试一试改变电路中电流的大小演示实验：将元件连结成如图14—1所示的电路。可用哪些方法改变电路中电流的大小呢？学生思虑，并经过实验现象概括出影响电路中电流大小的两个要素:电路两头的电压和电路中的导体。（目的）让学生充分体验（说明：经过该实验，使学生有了感性认识，进而引出电阻看法）1、电阻看法：电阻表示导体对电流的阻截作用。电阻越大，对电流的阻截作用越大，进而电路中的电流越小。学生自学掌握以下内容：2、电阻的符号：R3、电阻的单位和换算国际单位：欧姆简称：欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω（二）、实验研究:影响电阻大小的要素1、提出要研究的问题：影响电阻大小的要素有哪些？2、猜想与假定请同学们作出勇敢的猜想，电阻的大小可能跟什么要素相关系？学生A：电阻的大小可能跟导体长度相关系。电阻的大小可能与导体的粗细相关系。学生B：电阻的大小还可能跟导体的资料相关系。学生C：电阻的大小还可能跟导体的温度相关系。老师明确，经过大家的踊跃的猜想，我们觉着电阻的大小可能跟导体长度相关系；电阻的大小可能跟导体粗细相关系；电阻的大小可能跟导体资料相关系，并且导体不同，导体的电阻不同样；电阻的大小可能跟导体外界的温度。３、设计实验：老师指引学生议论实验方案：2/5物理九年级苏科版电阻教课方案1）实验方法：控制变量法第1次实验：用粗细同样的长度不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，察看电流表的示数。第2次实验：用长度同样的粗细不同的镍铬合金丝，分别接入同一个电路，察看电流表的示数。第3次实验：用长度、粗细同样，而资料不同的导线，如：铜丝，镍铬合金丝分别接入同一个电路，察看电流表的示数。（说明：设计实验的过程，培育学生做事从前要有计划，有目的的习惯，在设计实验方案中，学生依据猜想对实验现象勇敢展望，这样更为有益于察看实验现象。因时间的关系，能够把全班分红几个小组，研究不同的实验课题，最后，报告实验现象和结论，形成资源共享，表现出合作精神。对讲堂上没有达成实验，能够利用课余时间持续进行。）2）实验所用器械及个器械在电路中的作用3）设计实验的电路图４、进行实验（说明：抽学生进行演示实验，培育学生着手操作能力，培育学生尊敬事实的科学精神，在实验中，学会察看什么，怎样察看，有评估实验方案利害的意识，找到更好的实验方案）导体资料长度横截电流电阻大或面积/A小A镍铬Ls1B镍铬2Ls结论A镍铬Ls2C镍铬L2s结论A镍铬Ls3D锰铜Ls结论５、得出结论（小组议论，概括得出结论）师点拨：电阻的大小跟导体资料、长度、横截面积相关系，电阻是导体自己的一种性质。导体越长，导体的电阻越大；导体横截面积越小，导体的电阻应当越大；电阻的大小还跟温度相关系，一般的，温度越高，电阻越大。（说明：让学生亲身着手实验，学生的感觉更为深刻，进而加深对生活的理解，让学生感觉物理就在我们身旁，充分表现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。）3/5物理九年级苏科版电阻教课方案6、沟通与小结、本节课，我们经过研究学习了电阻的大小跟导体资料、长度、粗细关系，导体越长，导体的电阻越大；导体越细，导体的电阻应当越大；电阻的大小还跟温度相关系，一般的，温度越高，电阻越大。2、本节课，我们都运用了“控制变量法”“类比法”等研究方法三、小结本节知识四、讲堂练习思虑题：1．铜的电阻必定小于铝的电阻吗？答：不必定，当长度、横截面积、温度同样时铜的电阻才小于铝的电阻2．用久了的白炽灯的电阻比刚买来时的电阻是变大了仍是变小了？为何？答：变大了，由于用久了的白炽灯的灯丝升华而变细，所以电阻变大了3．断了的灯丝搭接好此后，还能够使用，其电阻怎样变化？答：变小了，由于灯丝的长度减小了，所以减小了附：板书设计电阻一、影响电流大小的要素有两个：电路两头的电压和电路中的导体。二、电阻定义：导体对电流的阻截作用叫电阻。2、电阻的符号和单位电阻的符号：R电阻的国际单位：欧姆简称：欧符号：Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ=103Ω1MΩ=106三、决定电阻大小的要素它的大小决定于导体的资料、长度、横截面积和温度。导体的电阻是导体自己的一种性质，教后反省：物理教课的价值目标取向不只是限制于让学生获取基本的物理知识和技术，更重要的是在物理教课活动中，认识物理的价值，加强物理的应意图识，获取物理的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教课中要办理好知识性目标和发展性目标平衡与友善的整合，在知识获取的过程中促使学生主动发展，在发展过程中落实知识。目前，在新课标的指导下，在创新性的讲堂教课中，我们一定牢固地确定以学生为中心的教育主表现，4/5物理九年级苏科版电阻教课方案以学生能力发展为要点的教育质量观，以完美学生人品为目标的教育价值观。教师应充分地尊敬学生的个体差别，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创办的潜能；学生要创办性地学物理，物理教课就要充满创新的活力；所以，在物理讲堂教课中，教师应意识到创新讲堂教课方法，充散发挥学生的主动性。综合上述看法，我在《电阻》这堂课中注意到以下几点：1、创办优秀的学习情境，激发学生学习的主动性、踊跃性。新课标中指出：“物理教课应从学生实质出发，创办有助与学生自主学习的问题情境”。从认识论意义上看，知识老是情境化的，并且在非看法水平上，活动和感知比看法化更为重要，所以只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促使认识主体的主动发展。在一节物理课的开始，教师若能擅长联合实质出发，奇妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就能够使学生产生好奇心，吸引学生，进而激发学生的学习动机，使学生踊跃主动参加知识的发现，这对培育学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。2、电阻看法是很抽象的知识，直接用教材知识下定义学生很难理解，不利于后边相关知识的学