部编一年级语文下册第六单元教案

古诗两首教课目的：1.有朗诵古诗的兴趣，能从诗中感觉到少儿的天真可爱和U天景色的美好。认识12个生字，会写7个字。正确、流利、有感情的朗诵、背诵两首古诗。培育学生的想象力和热爱大自然的感情。教课要点：学习生字词。朗诵和背诵古诗。教课难点：有感情地朗诵古诗，经过朗诵能初步感悟诗歌的风采和美好的境界。教课准备：古诗句，课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标：正确朗诵《池上》，能在教师指导下理解诗句的意思。运用多种方法掌握本课生字词。教课要点：朗诵并背诵《池上》，学会这首诗中出现的5个汉字。教课难点：领悟古诗所表达的感情。教课准备：教课课件，对古诗的讲解。教课过程：一、导入新课。1.到了，祖先写了好多描述U天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗诵）2.这么美的荷塘，莲蓬也出来了。甜美的莲子吸引来了小朋友。3.出示课题，识记并书写生字“首”。（1）指生当小老师领读，注意重申“首”是翘舌音。（2）结合字理图讲解“首”的本意并组词。（3）结合本课讲解“首”的引申义并组词。（4）指导学生书写。4.简介作者白居■易。白居易字乐天，是唐朝出名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言

平和平常。二、初读古诗，认读生字（一）自读诗句，认识生字词。范读。学生自由读古诗。（课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。）报告交流。（二）熟读古诗。划节奏读诗。用“/”画出来朗诵节奏。（学生练习朗诵，在书上做记号。）指名报告，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开指名读诗。同学交流多种方法练习朗诵。5.发生了一件什么事吗？三、吟诗炼字，领悟意境

初读了诗文，你们知道荷花池上（一个小娃偷采白莲。）（一）

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前两行小娃偷采莲。课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”学生自由轻声朗诵古诗，边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时现在，他的心情怎么样？（乂快乐乂激动。）来，读出你的激动。5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想一想，若是你是小娃，这时候，你会想些什么呢？小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。（二）后两行——景美童心纯。帅指引：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？学生默读后两行诗，谈理解。学生报告交流。⑴小娃忘掉了隐蔽自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。2）理解：不解一一不懂得，不理解，不知道。3）认识浮萍。⑷可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经裸露了他偷采白莲的事。多么纯真朴实的孩子呀！猜诗人的行为、心理：1）诗中不单藏着一幅幅漂亮的、幽默的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？2）你猜白居易此时正在岸边十什么？（窥视、偷笑。）为何在偷偷地看，偷偷地乐？四、感情朗诵，背诵全诗指导学生想象古诗的内容，练习背诵。检查背诵。小结：其实，像这首诗相同，写少儿幽默故事的诗还有好多，比方《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家能够找来读一读。五、指导识字。交流识字：采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。指导书写察看“采”的字形，指引学生解析。教师范写。学生练习写。（要修业生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。）板书设计：古诗两首池上唐白居■易小娃：天真可爱作者：喜爱教课反思第二课时教课目的能喜爱朗诵古诗，能从诗中感觉到u天的美好。持续运用多种方法自主认识生字。正确、流利、有感情地朗诵、背诵古诗。教课要点：学习生字词。能有感情地朗诵和背诵古诗。教课难点：经过朗诵能初步感悟诗歌的风采和美好的境界。。教课准备：课件，图片，生字卡片等。教课过程：、导入。大自然是那么美好，万物是那么友善。南宋诗人杨万里被漂亮的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)学生读课文题目，教师介绍作者。字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋优异诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了很多反响农民生活的诗篇。二、初读古诗，学习字词。1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，能够读给同桌听，也能够

读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜爱的方式自学生字。自由朗诵古诗，要把诗歌读得字正腔圆。指名朗诵古诗，在对学生进行朗诵评论的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，牢固字音，交流识字方法，联系诗句也许生活实质理解字义。教师相机指导：课件出示“泉”的字理图，学生察看后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本意：泉水。(2)课件出示“爱”的字理图，学生察看后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友善、喜爱。相机用“爱”组词并说话。(3)指引学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。指引学生联系生活实质识记“角”。指导学生将生字带入古诗中，再次朗诵诗句，读出古诗的节奏。让我们再回到这个小池塘，去领悟它的美。老师再读。这首古诗听起来很美，你会读吗？请你也这样读一读，读出节奏。谁愿意读给大家听？师生对读，同桌对读，男女对读。师生接力读，全班接力读。三、深入朗诵，领悟诗意(一)整体感知。课件出示插图：认真察看画面，谈谈你都看到了什么？2.面边读，谈谈诗中描述了什么光景，在诗中找出来。树荫、荷叶、蜻蜓。)

(

指引学生边看画荷花池、泉眼、(二)理解诗意。谁来谈谈你知道了什么，有什么不理解的地方。相机指引思疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？指导朗诵：一道细流慢慢地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照耀下，将树荫投到水面,忽明忽暗。这么安静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？若是它们会说话，会说些什么？“早”和“才”诗人用得特别正确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前忧如看见了什么？(学生交流)⑸序言：多么细微的画面，居然被认真的诗人察看到了。若是你是诗人杨万里，此时会怎样诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

来吟总结：是啊，活活的泉水，旺盛的大树，娇贵的荷叶，可爱的蜻蜓组成了小池优美的景色。难人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗诵全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华感情

怪诗小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏节气的漂亮姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)2.小池可是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有好多漂亮的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去赏析，去赞叹。自然，大自然更希望你们去珍爱。这样，美景才会愈来愈美，愈来愈多。五、写字指导1.学生认真察看课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思虑怎样才能把这些字写得正确、漂亮，并把自己的建议分享给大家。教师依据学生的交流进行增补，要点注意：“无”的最后一笔是“竖弯钩”。⑵察看“爱”在田字格里的地址，注意比率。“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得伸展。教师范写，学生书空。学生练写，赏识评论。六、作业。背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。板书设计：小池宋杨万里泉眼、树荫、小荷、蜻蜓热爱大自然教课反思:13荷叶圆圆教课目的1.知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗诵课文。3.感情态度与价值观：培育学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自

然的热爱之情。教课要点：识字与写字，理解课文，有感情的朗诵课文，感觉课文中所包含的童趣。教课难点：有感情的朗诵课文。教课准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片第一课时课时目标：1.在短语、句子、课文等语境的朗诵中掌握生字的音、形、义，经过字理解析、归类拓展等

加强形声字的学习。借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，累积语言，迁徙运用。借助字形和结、笔划的比较，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、平均。教课要点：朗诵课文，用多种方法识字。教课难点：正确、流利地朗诵课文，自主识字。教课准备：生字卡片，教课课件。教课过程：黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；宵蛙；小朋友；最大的圆是什么，在课堂上找答案）教师边讲边板演。一、看图创立情形，激趣导入1.导语：漂亮的夏季来了，今天一起来认识新朋友吧！（出示荷叶）夏季是荷叶宝宝们最喜欢的季节。（课件出现荷花池画面。）2.满池的荷叶多漂亮。看老师是怎样写它们的名字的。教师板书“荷叶”。荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示：荷叶圆圆。（生齐读课题。）二、初读课文，自主识字这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了好多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！学生自读，师巡视。检查初读，交流识字。1）这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！2）依据回答，出示小水珠、小蜻蜓、小宵蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图要想成为他们的新朋友，一定要认识它们的名字。3）交流识字。自由拼一拼。（指名2人教读，相机出示拼音正音。）去掉拼音，还打乱了序次，你们还认识他们吗？（开火车认读。）交流识字方法：学生自由谈谈，会认哪个字，怎么记住它？游戏一：灯谜猜猜猜。（编灯谜巧识字。）一天一天乂一天，每天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，止步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）识字牢固。字宝宝乔迁了，你们还能够认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的清早》。夏季的清早活晨，花朵静静开了。妈妈在摇篮旁，笑哈哈地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，睁开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的清早多美呀！三、再读课文，初步感悟我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？(帅朗诵)喜爱这些小伙伴吗？喜爱哪个，就读那一段。分角色朗诵展现。哪些同学喜爱小水珠？(齐读)你们把荷叶看作什么呢？(贴卡片。摇篮)小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶看作什么了呢？(贴卡片停机坪)(看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，指引古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”)小宵蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶看作什么呢？(请小宵蛙做动作表示歌台。)(贴卡片歌台)小鱼儿在哪里？(齐读)读的真好，荷叶是你们的什么？(贴卡片凉伞)让我们都来和荷叶交上朋友吧！我们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？四、再现生字，指导写字1.小朋友刚刚赏识了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能够写出很美美的字吗？出示“朵“机”，生察看相同点和不同点。(1)看了这两个字，你发现了什么？

很(2)它们都有“木”，可是“朵”让学生察看“朵”字上边不是“几”一一没有钩。“机”的右侧就是“几”字。师范写，再指导学生写。五、课堂总结，部署实践总结：荷叶是夏季里一首活凉的小诗，给我们带来无穷的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏季愿意。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起赏识了荷塘里漂亮的景色。2.作业小商场。(1)画一画：荷叶是我的(2)读一读：有感情把课文朗诵给爸爸妈妈听。板书设计：荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小宵蛙小鱼儿第二课时课时目标：能借助拼音正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。能依据生活实质运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中累积词语。在朗诵中感觉夏季的美好，激发对大自然、对美的神往，进而成立保护大自然的意识。教课要点：有感情地朗诵课文，背诵课文。教课难点：在阅读中累积词语，感觉文字的美好，能依据课文仿说句子。教课过程：一、复习引入1.你们能读出词语的名字吗？齐读，（课件出示：水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀唱歌花朵）出示生字，学生齐读、开火车读。生字宝宝藏到灯谜语里了，看你能不能够把它猜出来。三个太阳在一起。（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。（）一支羽毛。（）4.字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？读儿歌（拍手读）夏季到，夏季到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小宵蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿，笑哈哈，荷叶底下做游戏。二、赏识过渡1.们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、专心地赏识。叶的图片）

小朋友（出示荷赏识了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）三、感情朗诵课文过渡：有一只小宵蛙把荷叶看作歌台，今天我们把荷叶看作我们的展现台，展现什么呢，一展现我们的朗诵水平，第二展现我们的写字水平，我们先展现朗诵水平吧！（一）初读

第1.老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？板书：（小水珠、小蜻蜓、小宵蛙、小鱼儿）请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶看作了什么，找到了请用直线画出来（出示：自读提示）2.学生自由朗诵课文。3.交流告告（1）宵蛙把荷叶看作了什么？（老师把歌台贴在宵蛙的后边）师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小宵蛙把荷叶看作歌台2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的凉伞？3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？（4）出示幻灯片，小水珠为何会说：“荷叶是我的摇篮呢？（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠忧如躺在摇篮里相同）5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓睁开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）6）小蜻蜓立在荷叶上，我把”立”贴在小蜻蜓的后边，其余的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。7）指名报告8）这里有三个词，该贴哪呢？指名贴（躺、蹲游）过渡：真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。（二）品尝朗诵四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小鱼儿游）演读小水珠部分（出示第二自然段）谁来当小水珠？指名读若是你变为了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒畅，凉爽等）把这类舒畅的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读一齐读）小蜻蜓部分（出示第三自然段）小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你睁开透明的翅膀飞回座位吧！想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓...”小宵蛙部分（出示第四自然段）第一组来做小宵蛙。你们能把小宵蛙的话背下来吗？齐背。过渡：小宵蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！爽朗可爱的小鱼儿游来了。小鱼儿部分。（出示第五自然段）小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）小鱼儿你为何读得那么高兴啊？（理解笑哈哈）我们做高兴的小鱼，再来读读这段。（齐读）（三）分角色读这么可爱的小伙伴，谁来演一演。（四）背诵课文1.谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）谁会把课文背出来。你为何这么快就会背了？啊，本来背书有小窍门的。（抓住每段的要点词，要点词在哪里，就在黑板上，请你用这个方法试一试自己能不能够把课文背下来）四、指导书写过渡：刚刚同学们展现了你们的读书水平，下边我们要展现一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不简单，先要会察看。是：横要长，撇和捺要伸展。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。（1）学生拿好笔，摆正姿势2）学生先描再写，教师巡视指导3）评论学生写的字五、拓展延伸1.小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏季里一首凉凉的小诗。小水珠把它看作摇篮、小蜻蜓它看作停机坪、小宵蛙它看作歌台、小鱼儿把它看作凉伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴喜爱荷叶呢？你们还能够把荷叶看作什么呢？看谁的想象力最棒。进行竞赛。（荷叶是我的阳光碗。荷叶是小宵蛙的桥。）进行评比、夸耀。介绍阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。词语如：（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、活香四溢，，）六、作业小商场任选一项或两项。1.摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。2.我是小画家：画一画漂亮的荷叶。3.当回小作家：（）说：“荷叶是我的”板书设计：13荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小宵蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶是的,教后反思：要下雨了教课目的：认识13个生字，会写7个字。能理解“阴森沉、商场、、润湿、闷得很”等词语的意思。正确、流利地朗诵课文，读好问句和惋惜句；练习分角色朗诵课文。试一试在对话中提守信息，认识下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原由。教课要点难点正确、流利地朗诵课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提守信息。教课难点：结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备生字生词卡片，教课课件。学生认识一些能展望天气变化的自然现象。课时安排：2课时第一课时课时目标：朗诵课文，认识课文的内容。多种形式认识本课生字，在老师指导下正确、雅观地书写汉字。教课要点：朗诵，识字，写字。教课难点：能正确、流利地朗诵课文，自主识字。教课准备：下雨前的一些图片，教课课件，生字卡片。教课过程：一、情境导入，揭穿题1.'朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴森沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？2.观看图片：乌云■密布，暴风骤起，雷电交加的情形。3.学生自由地谈谈看到的画面。4.揭穿课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，整体感知请同学们打开书，用你喜爱的方式读课文，注意读准字音，看活字形。再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。同桌相互读，比一比谁读得正确，声音洪亮。4.指名分段读课文，其余学生边听边思虑：文中的小白兔碰到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段碰到的？5.帅：朗诵了课文，谁愿意回答老师刚刚提出的问题？（小白兔碰到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。碰到小燕子是在第2、3自然段，碰到小鱼是在第4?6自然段，碰到蚂蚁是在第7自然段。）6.再读课文，思虑：小白兔看到了哪些现象？听到其余小动物说了什么？他都十了什么？边读边画，读完后在小组内议论。全班交流告告。三、多种活动，识记生字指名认读黑板上的生字。请学生当“小老师”领读。以开火车的形式熟读词语。识字交流会一一谈谈你是怎样记住这些字的。生与帅玩“你说我猜”的游戏，牢固生字。能够经过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。学习多音字“空”。四、课堂练习。书写生字。朗诵课文。五、板书设计：14要下雨了天气闷润湿燕子低飞小鱼出水蚂蚁乔迁教后反思：第二课时教课目的：知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。过程与方法目标：正确、流利地朗诵课文。感情态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁乔迁这三种现象，并初步知道产生这些现象的原由，激发学生察看大自然的兴趣。教课要点：正确、流利地朗诵课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、惋惜语气的句子。教课难点：认识一些动物下雨前活动现象产生的原由。课前准备：教课课件，请学生认识能展望天气变化的自然现象。教课过程：一、释题激趣，整体感知（一）出示课题“要下雨了”发问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

了，（二）启示激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，认真察看一下，我们会看到一些幽默的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）（三）学生读课文思虑。二、读读谈谈，理解品尝（一）学习第一自然段。指名读第一段。其余同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？提I可：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）2）这时小白兔感觉天气怎么样？“天气很闷”时会让人感觉怎样呢？3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）4）在小白兔刚刚的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。（二）学习二、三自然段。当小白兔直起身子时，看到了什么？（帅板书小燕子）2.燕子和平常相同不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）5.“空气很润湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很润湿呢？6.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”乂是什么意思？7.小白兔现在知道燕子飞得低的原由了。你知道了吗？8.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（三）学习四、五、六自然段指名读四、五、六段。2.小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信仍是不相信？你是怎么知道的？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）这时候他乂看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？小鱼是怎么说的？“透透气”乂是什么意思？谁能谈谈小鱼游到水面的原由？师归纳：平常小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，所以不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里感觉很闷，所以就游到水面上来透透气。可让学生进行一次情境体验：学生设想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感觉水里很闷一一稍稍屏住呼吸，尔后挺直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。（四）学习7、8、9自然段学习第七段。1.学生轻声读第七段。2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在十什么？（板书：往高处乔迁）为什么要往高处乔迁？4.指名学生读第七段，学生边听边想，终究是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，仍是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）学习八、九自然段听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为何这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。由于此时，小白兔完好相信要下雨了。）（出示：加快步子）正在这时候，一阵$声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？指导朗诵第九段（齐读）三、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨从前，自然界里还有好多与平常不相同的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不理解的现象踊跃地问他人，还能够够从书中搜寻答案，这样你们就会学到更多的知识，就会愈来愈聪慧。四、拓展练习：读读谈谈我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！妈妈正忙着洗衣服呢！小白兔一边跑一边喊。——一边——一边——。板书设计：14要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教后反思:语文园地六教课目的：1.夏季的词申，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”

认读一组描述8个生字。经过句子训练，培育学生将句子描述得更加详尽生动的能力。进一步牢固常有标点符号的知识和运用。认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。正确读背四句相关学习的经典名言，大体认识其意思。阅读短文，认识故事的主要内容，领悟小动物之间的相互关爱之情。教课要点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。教课难点：理解“日新月异”中四句话的意思，领悟“夏夜真美”的真切含义。教课准备：课件，留神察看关于夏季的光景。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认读一组相关夏季的词申，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。2.经过句子训练，使学生将句子描述得更加详尽生动。3、进一步牢固常有标点符号的知识和运用。教课要点：自主识字，能在生活中识字。学习常用标点符号的运用。教课难点：能正确使用标点符号。教课准备：课件，生字卡片。教课过程：一、勾联旧知，发言导入1.生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。2.小结：这三篇课文都与夏季相关，有的描述了夏季的景色，有的描述了夏季的天气。结合自己的生活实质谈一谈对夏季的认识。激趣：小朋友们，夏季已经抵达了我们的身旁，这节课，我们就去认识它吧！二、学习“识字加油站”生自主认读四行词语，读准生字。指名生分行朗诵词语，在朗诵的过程中帅适合正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗诵词语。3.激励学生读词语，并思虑每一行词语都与什么相关，指名生交流，小结：第一行词语是有关夏季的食品；第二行词语是相关夏季常用的物件；第三行词语是与夏季乘凉相关的词语；最后一行描述的是夏季夜晚能看到的星星。牢固识字：生再次有节奏地朗诵四行词申。随机出示带有生字的词语卡片，经过指名读、开火车读、齐读等方式牢固学生的认读。(3)单独出示8个生字，生自主察看，交流识记方法。帅激励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。5.全班有节奏地齐读词申。三、学习“字词句运用”(一)教课第一部分。1.汉语的句子十分幽默，表示相同的一，能够越说越长个，越说越幽默。瞧，小白兔给我们来了三句话(师出示课文中的三句话)，请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

带生自主朗诵，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。3.指名生分句朗诵，并交流三句话的相同和不同之处。帅适合小结：第一句话可是说了谁在十什么；第二句话多了一个表示地址的词语：在山坡上；第三句话乂多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。4.帅指引学生领悟这样写的好处，在生交流的基础上帅总结：这样写句子，能够让他人知道小白兔在什么地方做事，并且还能够知道小白兔做事的动作，让句子更加详尽生动。5.生自主训练，完成课本第78页的练习。6.指名生交流自己所写的句子，师予以激励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）（二）教课第二部分。生朗诵句子，同时谈谈加的是什么标点。师生共同评论。师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生谈谈它们的名称。生自主朗诵第78页的四句话，并给句子加上标点。拓展练习。出示句子：夏季的景色真美啊（）你明日来我家玩吗（）这是我送给你的礼物（）指名生朗诵，并谈谈加上什么标点。4.生抄录最后一句话，师提示学生汉字的书写要正确、雅观，行款整齐。四、课堂小结小朋友们，经过这节课的学习，我们乂进一步认识了夏季，认识了跟夏季相关的汉字和还知道了写句子要讲究详尽生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！

词语，第二课时课时目标：认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。正确读背四句相关学习的经典名言，大体认识其意思。在学习名句的过程中教师适合浸透学习方法的指导。教课要点：多种渠道激发学生的识字兴趣。背诵累积经典名言。教课难点：背诵累积关于学习的名言。课前准备：收集关于学习的名言。准备一些有汉字的食品包装袋。教课过程一、交流方法，激趣导入结合自己的学习实质，交流经过哪些方式能够认识汉字。2.交流，帅适合小结：我们能够在语文书中认识汉字，也能够经过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都能够认识汉字。只要各处留神，在生活中我们就能认识好多的汉字。导入：今天我们再来学习一种认识汉字的方法，它跟小朋友们最喜爱的食品相关。二、学习“展现台”1.示预先准备好的学生常有的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生谈谈自己是经过什么方式猜出来的。媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼十、矿泉水、面包”字样的包装袋图片出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。名生展现交流，师适合板书，扩大学生的识字量。5.结：生活各处能识字，只要我们擅长察看和发现，不只能在食品包装袋上认识汉字，还能够在其余好多地方认识汉字呢！三、学习“日新月异”帅出示《识字8:三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗诵，并谈谈这两句话主要告诉了我们什么(学习的重要性)过渡：学习对我们来说特别重要的，学习也要讲究必然的方法。若是掌握了必然的方法，学习的收效就会更好。在今天的“日新月异”中，我们就来听听祖先是怎么介绍学习方法的吧！师范读四句古文，生认真聆听。生自主朗诵，借助拼音读准字音，争取把句子读通畅。指名生分句朗诵，依据生的朗诵状况帅相机进行指导，将句子读得正确流利。生再次自由练习朗诵，边读边想一想句子的意思，并注明不懂的地方。指名生交流，帅适合讲解：第一句的意思是：天生聪慧而乂喜勤学习，向不如自己的人请教。第二句的的意思是：关于不知道的事情就要多问，关于自己不会的就要学习。第三句的意思是：读书读了好多遍，自然就能理解此中的意思了。(4)第四句的意思是：我们要擅长读书，从书中学习知识，同时也要旅行好多地方，在生活中学习。激励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实质，谈一谈读了这四句话后的领悟。经过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式指引