一年级上册《江南》公开课教案反思

一年级上册《江南》公然课教课设计反省《一年级上册《江南》公然课教课设计反省》这是一篇一年级上册语文教课设计，《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描述的是江南水村夫们采莲的情形，展现了一幅划船采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷。《江南》公然课教课设计1教课要求1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。2、理解课文内容，认识诗歌马虎。3、正确、流畅有感情的朗诵课文，背诵课文。教课时间两课时第一课时一、看图导入1、看图/这是一幅漂亮的图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么江南水乡图景。二、解析课题三、初读指导1、范读课文2、自由轻声读课文3、检查自学收效出示词语指名读，齐读。四、教同学字词语1、练习书空第二题2、解析字形指导书写江：三点水，右侧是“工”。南；下边不是羊。叶；口字旁，右侧是十田鱼西北可指引同学自己解析第二课时一、复习指名朗诵课文，要求读正确。二、精读训练1、第一行：江南可采莲（指引同学理解词句义）2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。经过看电视来看鱼儿玩耍的情形。指导朗诵，读出快乐的语气三、牢固有感情的朗诵课文背诵课文四、小结五、作业：记着本课生字，有感情的朗诵课文背诵课文。小结：这类让同学自主探究获取的理解相信会比老师灌输给他们的印象要深刻的多《江南》公然课教课设计2教课目的1、认识8个生字，认识新零件，并能按笔顺规则正确、工整第书写

4个生字，感觉汉字美。2、正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。3、感觉古诗展现的美好心境，激发阅读的兴趣。教课准备教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗诵录音带。同学：借助汉语拼音试读课文。教课要点：认识8个生字，会写4个字，正确流畅地朗诵课文与背诵课文。建议课时：1课时公然课教课设计一、创办情形，引入课题1、小朋友们，喜爱看动画片吗？老师今天就请大家一同看动画片！（播放江南荷塘美景）2、察看表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？二、初读全诗，学习生字1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。2、同桌相互比赛读生字。3、教师检测掌握生字状况。4、齐读全诗。三、再读全诗，认识诗意1、抽同学读诗句，采纳不同样形式指引同学朗诵感悟。2、请同学谈谈想到了什么画面，心情怎么样。四、指导朗诵、背诵1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。2、采纳多种形式比赛读。3、背诵诗歌。五、复习生字、指导书写特别指导同学写好“采”和“鱼”两个字和：板书12江南鱼鱼莲叶鱼

鱼《江南》公然课教课设计3教课目的：1、理解诗句的意思，意会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。2、复习牢固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。教课要点难点：朗诵、背诵课文，识字、写字。教课准备：投影录音小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，认识课文的意思。2、复习牢固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教课过程：一、看图导入我的改正：１、小朋友，大家喜爱学诗吗？。今天，老师还要和大家一同学习一第一人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记着这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分别了识字的难度。用同学相互提示写字注意点的方式，把识记字形的任务交由同学自己达成，并遇到了“我是小老师”的示意，发生学习汉字的自信心。）２、在我国的长江以南，有一块漂亮、丰饶的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏季，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是漂亮的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（经过创办情境激发同学的情味，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、初读课文1、范读课文，听准音。2、同学自由读课文。（在读的时候，我要求同学读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让同学获取对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读阻拦。在学习课文的同时复习牢固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、谈谈你最喜爱读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的改正：检查要点词语的认读状况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、谈谈你记着了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两局部，左侧三点水，右侧是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右侧的局部。（组词）（3）“鱼”上边是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、同学描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，意会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。2、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教课过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗诵课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏季莲子天真了，人们就乘着小船去采莲。因此课文说——江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）指引同学从颜色上来谈谈。（2）指引同学从形状上来谈谈。（3）指引同学从双方面谈谈莲叶的特色。（4）这句是赞叹莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿旺盛！4、美美地朗诵第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗诵。（2）比赛读，齐读。（3）请同学饰演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不只能读好诗，还可以背诗呢！自己看图试背。饰演背。（指引同学向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。我的改正：齐背全文。（累积语言的有效门路是背诵。经过各样方法指引同学背诵古诗，教师辅助同学设置台阶，从自己试一试背诵、老师引背到饰演背诵，让同学装体验学习的快乐。）3、学了这篇课文，你有什么感想？（浸透教育）四、学习生字1、出示：西可2、同学沟通识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写正确。（组词）4、同学描红，临写。【反省】《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描述的是江南水村夫们采莲的情形，展现了一幅划船采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷。诗句生动爽朗，平常易懂；插图色彩鲜亮，形象传神，堪称有景、有情、有韵。联合课文的特色在教课时，我采纳了以下几种手段：第一，开始上课前我先出示采莲图给学生看，请学生谈谈图上画了些什么？回答下列问题后，我开始解说课文并声情并茂的高声读：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，娇艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来，露出葱绿的小莲蓬。细风吹过，荷花随风摇动，恰似仙子在水中舞蹈。这里的孩子可以划着小船，到达湖面上采莲，看爽朗可爱的小鱼在莲叶间游乐玩耍，祖先把这采莲的情形写了一首诗，题目叫《江南》。”深情并茂的朗诵大大激发了同学们的兴趣，儿童子着迷了，进入了课文的境界中，我能感觉到同学们和我同样陶醉在江南水乡的美景中。其次，在学习课文时候让学生边读课文边看图，让学生联合诗句进行看图。察看小姑娘是怎样采莲的，荷叶、荷花美不美，莲叶间的小鱼是怎样游动的。经过这样教课训练，我和学生的脑海中涌现出漂亮的采莲画面，也让让意会出江南水乡的美，进一步让学生意会到诗歌之美。最后，经过上两个环节的训练，让学生细细意会诗句的美，要有更深刻的认识意会，还得经过细读课文诗词来达成。全诗共两句话，教课第一句时，我抓住“何田田”来让学生理解莲叶旺盛鲜亮感觉，我激励学生站起来，配上动作朗诵。学生夸张的表情，闪亮的眼神，各异的动作，带来班上同学的笑声，我想“何田田”一词深深的印进了同学们脑海中，这就是诗歌之美。教课第二句时，抓住一个“戏”第一进行这样的指引：“莲叶长得这么绿，莲花开了，