中国教育史专题三知识讲解

中国教育史专题三豆腐乳综合性实验豆腐乳综合性实验

/豆腐乳综合性实验豆腐乳综合性实验茶与食品科技学院2015.10继承中国传统酿造技术豆腐乳实验一、实验目的掌握纯种发酵法制作豆腐乳的原理和方法了解豆腐乳发酵的工艺过程观察豆腐乳发酵过程的变化弘扬中国传统文化培养学生产品开发能力锻炼学生市场调查能力打造学生创新思维二、实验原理豆腐乳是以黄豆制成的豆腐坯为主要原料，再接种毛霉“上霉”，后经过盐渍及发酵而得到的发酵豆制品。腐乳生产的主要菌株是毛霉，菌丝和孢子均为白色或浅黄，厚密的菌丝可以包裹豆腐坯形成“皮衣”使其不易破碎，同时产生高活性的蛋白酶将大豆进行初步的降解。盐渍过程可以使豆腐中多余的水分析出，使豆腐块变硬，在后期的制作过程中不会过早酥烂。同时，盐能抑制微生物的生长，避免豆腐块腐败变质。经生霉和盐渍后的豆腐毛坯在后期的厌氧发酵过程中，利用微生物的各种酶的协同作用，使豆腐进一步水解，生成各种肽类和氨基酸。配料和贮藏直接影响豆腐乳的品种和风味。三、实验器材（一）菌种毛霉菌（二）材料新鲜豆腐、食盐、黄酒、高粱酒、糖精、甜蜜素、蔗糖、花椒、八角、桂皮、小茴香、胡椒、干辣椒、辣椒油、生姜、大蒜、香油、红曲（三）其它培养箱、泡菜坛、保鲜膜、砧板、切菜刀、不锈钢托盘等四、实验流程新鲜豆腐盐渍装坛切块生霉贮藏（豆腐乳五、实验步骤（实验之前需要消毒：对将要使用的器材进行热水消毒）1、豆腐切块：每组将新鲜豆腐（1块）切成约4cm×4cm×2cm大小的小块，要求厚薄一致，切口光滑。2、生霉：菌悬液，平均分装入已清洗消毒好的小托盘中。将切好的豆腐块每面蘸染适量菌悬液后，小心放入已清洗消毒好的大托盘中。注意：每块保持一定距离，最后用保鲜膜封好，室温培养7d。3、盐渍：（1）成熟的腐乳坯长满白毛，相互依连。将毛坯每面蘸染冷开水配制的食盐水（约1:2比例），用手指抹一下，弄倒菌丝，铺平，使豆腐坯上形成“皮衣”，以保持腐乳的块形。（2）每组将腐乳坯装入泡菜坛中（洗净室干，1坛/中央岛），沿壁以同心圆方式一圈一圈摆放（注意不能让未长菌丝一面朝下）。（3）在缸底先撒上一层盐，码一层坯撒一层盐，每层加盐量逐渐增大，装满后再撒一层封顶盐封口，用保鲜膜密封好后盐渍7d。（盐量10%）4、装坛后熟（1）配制卤汤将黄酒、食盐和糖，按个人口味不同而配以各种香辛料（如八角茴香、桂皮、辣椒等）混合制成卤汤。卤汤酒精含量控制在12％左右为宜。注意：酒精含量的高低与腐乳后期发酵时间的长短有很大关系。酒精含量越高，对蛋白酶的抑制作用也越大，使腐乳成熟期延长；酒精含量过低，蛋白酶的活性高，加快蛋白质的水解，杂菌繁殖快，豆腐易腐败，难以成块。（2）装坛灌汤将盐渍好的腐乳坯，小心的从坛中取出，使其适当干燥收缩后，再装入玻璃瓶中（瓶子洗净，室温晾干），沿边摆放。将已配好的卤料灌至瓶中，直至将所有腐乳坯都淹没。但不宜过满，以免发酵后期汤料涌出瓶外。（3）贮藏（后熟）瓶口封口一定要严密，先用保鲜膜将瓶口封好，再加盖封严，在28℃放置2周即可成熟。六、实验结果对制作的豆腐乳进行感官评定和常规指标检测。项目

指标

感官指标

形态

气味

味道

色泽

理化指标

蛋白质含量

脂肪含量

总黄铜

维生素E

微生物指标

细菌总数

大肠菌群数

卫生指标

黄曲霉菌毒素

铅

八产品种类设计要求1、全班分为三个风味组，每风味组分别从酒的风味、甜味、辣味三方面设计，即酒味组、甜味组、辣味组。每风味组查阅资料并调查市场,拿出四种类型的风味产品七、思考题1、腐乳生产主要采用何种微生物？为什么?2、豆腐坯上霉后，为什么要用食盐盐渍再发酵？

祭十二郎文知识点总结祭十二郎文知识点总结祭十二郎文知识点总结《祭十二郎文》知识点总结一、通假字?

1、羞：使建中远具时羞之奠（通“馐”，美味食物）?2、零丁：零丁孤苦（通“伶仃”，孤苦无靠）?3、世：吾上有三兄，皆不幸早世（通“逝”，死）?4、敛：敛不凭其棺（通“殓”，给死人穿衣入棺）?5、邪：其传之非其真邪（通“耶”）?二、一词多义?

1、诚：?①乃能衔哀致诚（诚意，名词）?②诚知其如此（果真，如果，连词）?③所谓天者诚难测（实在，副词）?2、幸：?①皆不幸早世（幸运，形容词）?②教吾子与汝子，幸早成（希望，动词）?3、以：?①以为虽暂相别（认为，动词）?②吾不以一日辍汝而就也（因为，介词）?4、省：?①不自所怙（知道，动词）?②汝来省吾（探望，动词）?5、孤：?①吾少孤（幼而丧父，动词）?②零丁孤苦（孤单，形容词）?③吊汝之孤与汝之乳母（孩子，名词）?6、长：?①吾少孤，及长（长大，动词）?②孰谓少者殁而长者存（年长，形容词）?③长吾女与汝女（养育，动词）?7、终：?①言有尽而情不可终（尽，动词）?②终葬汝于先人之兆（最终，副词）?8、致：?①乃能衔哀致诚（表达，动词）?②将成家而致汝（?使……来，使动）?9、就：?①既又与汝就食江南（赴、到，动词）?②吾不以一日辍汝而就也（就职，任职，动词）?10、知：?①而寿者不可知矣（预知，动词）?②死而有知（灵魂，名词）?③盖东野之使者不知问家人以月日（知道，动词）?11、世：?①皆不幸早世。（通“逝”）?②两世一身。（父子相继为一世，名词）?③吾其无意于人世矣。（世间，天下，名词）?12、其：?（本文中“其”的用法比较典型，故另行总结）?三、词类活用?

1、西：图久远者，莫如西归（名作状，向西）?2、东：东亦客也（方位名词作动词：在东边居住。名词“客”用作动词，客居）?3、夭：吾兄之盛德而夭其嗣乎（动词使动，使……夭折）?4、业：汝之纯明宜业其家者（名作动，继承……事业）?5、视：而视茫茫（动作名，视力）?6、致：将成家而致汝（动词使动，使……来）?7、全：强者夭而病者全乎（保全，形作动）?8、殒：其竟以此而殒其生乎（使……丧亡，使动）?四、古今异义的词?

1、成家：将成家而致汝（成家：①古义：安家。②今义：男子结婚。）?2、少年：吾与汝俱少年（少年：①古义：青年男子。②今义：十岁左右到十五六岁。）?3、志气：志气日益微（志气：①古义：精神。②今义：求上进的决心和勇气。）?4、几何：死而有知，其几何离（几何：①古义：多少。②今义：几何学。）?5、强者：少而强者不可保（强者：①古义：强壮的人（生理上）。②今义：坚强的人（心理上）。）?6、成立：如此孩提者，又可冀其成立邪（成立：①古义：成长立业。②今义：创立，有根据。）?7、当不复记忆（复：①古义：再，又。②今义：重复，往复）?8、吾去卞州（去：①古义：离开。②今义：往，到……去）?9、而齿牙动摇（动摇：①古义：这里是“松动”。?②今义：不稳固，不坚定）?五、文言句式?

1、惟兄嫂是依（惟……是，宾语前置）?2、吾佐董丞相于汴州（介词结构后置）?3、吾实为之，其又何尤？（宾语前置）?4、从兄嫂归葬（于）河阳（省略句）?5、汝其知也邪？其不知也邪？（其……其，固定格式，表选择，是……还是）?6、未可以为信也（省略句。“以”之后省略宾语“之”）7、吾念，汝从于东（省略句。即“汝从我于东”）六、文学常识韩愈（768~824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的顾问运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表做是《马说》《师说》等。《祭十二郎文》是一篇祭文,叙述家庭、身世和生活琐事,抒发悲伤情感,悼念侄儿，写得情真意挚、凄楚动人,很有特色，后人评价很高。

人教版六年级语文下册第一单元单元测试卷人教版六年级语文下册第一单元单元测试卷

/人教版六年级语文下册第一单元单元测试卷人教版六年级语文下册第一单元单元测试卷（时间：90分钟满分：100分）姓名??????????????班级??????????????得分??????????????给加点字选择正确的读音，对的“√”。（4分）鸿鹄(húgào)沧凉（cāngqiāng）窈窕（yǎoyòu）渺小（miǎoshāo）徘徊（páifēi）搔痒（sāonáo）歉疚（jiùjiū）弓缴（zhuójiǎo）看拼音，写词语。（8分）chǎyǎngzhēngróngjīèyōuyǎ()()()()Kuángfēngbàoyǚbóbóshēngjī()()成语填空。（3分）专心（）志无（）无故狂风（）雨座无（）席惊心动（）养（）处优填上合适的词。（3分）（）的掌声（）地晃动（）的乐曲（）地拼搏（）的树苗（）地挪移形近字组词。（6分）挪（）秧（）锻（）娜（）殃（）缎（）勃（）雅（）萎（）渤（）稚（）委（）选词填空。（3分）爱护爱惜珍惜1、他从小就养成了一种（）书籍的好习惯。2、他十分（）时间，一分钟也不会让它白白地浪费掉。毕竟究竟3、金字塔（）有多高，谁也没有测量过。4、光靠瓜菜过日子，（）是填补饱肚子的。安静宁静平静寂静5、老师来了，教室里立刻（）了下来。6、沟上有一轮明月，照着（）的沟面。七、给下列加点字选择正确的解释。（3分）1、学弈①围棋②下棋2、弈秋，通国之善弈者也。①善于，擅长②善良八、读句子写出句子中加点字的意思。（4分）1、虽与之俱学，弗若之矣。俱????????????弗????????????矣????????????2、孰为汝多知乎？孰????????????汝????????????3、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩斗????????????其????????????故????????????九、你知道下列句子运用了哪些修辞手法吗？（5分）1、为是其知弗若与？曰，非然也。（）2、此不为近者热而远者凉乎？（）3、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。()4、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。（）5、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（）十、读句子把你理解的写下来。（3分）1、不只是树,人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????3、怎么理解:手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱，美丑之分了。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????十一、按原文填空。（4分）1、（），有再来的时候;（），有再青的时候;（），有再开的时候。2、（），日子从水盆里过去;（），日子从饭碗里过去;（），便从凝然的双眼前过去。3、使弈秋诲二人弈，（），惟弈秋之为听;（），一心以为有鸿鹄将至，（）。十二、请你将本单元中积累的名句补充完整。（5分）1、人非生而知之者，??????????????????????????《师说》2、一鼓作气，????????????????????，?????????????????????《左转》3、甘瓜苦蒂，?????????????????????。《墨子》4、种树者必培其根，??????????????????????????。《传羽录》5、操千曲而后晓声，??????????????????????????。《文心雕龙》十三、阅读天地。（19分）阅读课内文段，回答问题。（8分）我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?1、“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话表达的意思是??????????????????????????????????????????????，这样写的作用是??????????????????????????????????????????????。（2分）2、如“轻烟”“薄雾”等事物有什么特点？作者说这句话想借此表达什么？??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????3、“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”表达作者怎样的心情？??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????阅读课外文段，回答问题。（11分）??????????????????????谁也无法描绘出他的面目，（）世界上处处能听到他的脚步。当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默默地走，叹息也不能使他停步。他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华者衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。他公正。（）你权重如山、腰缠万贯，（）一介布衣、两袖清风，他（）一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便???????????????????????????????????????????????????????。你漠视他，他就??????????????????????????????????????????????????????。有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（）他把脚印深深的留在了人们的心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是（）浓雾和风沙淹没了他的脚印。给短文加上一个合适的题目写在文前横线上。（1分）在括号内天上恰当的关联词。（2分）根据你的理解，把文中的两句话补充完整。（2分）这篇短文告诉我们：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????5、“他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……”这句话的“他”是指??????????????。模仿这三句话的形式，再续写两句类似的句子。（4分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????十四、尽抒情怀。（30分）当你仰望星空，为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么？你想到了宇宙的奥秘？你想到了美丽的童话？你想到了明星、新星或者某一领域的杰出人物？你想到了国旗上的五星？解放军肩章上的金星？或者你想自己将来成为一颗耀眼的明星？请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇不少于400字的小作文。要求：围绕一个中心，展开联想和想象。运用多种表达方式，语言要简洁。字数不少于400字。

线上集体备课活动内容线上集体备课活动内容

/线上集体备课活动内容活动内容

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发言人：组内成员发言：

备课总结

金龙山中学“停课不停学”期间集体备课记录

平面直角坐标系单元测试题平面直角坐标系单元测试题

页平面直角坐标系单元测试题2018年七年级数学下册平面直角坐标系单元测试题一、选择题：1、点A1(5,–7)关于x轴对称的点A2的坐标为(????).A.(–5,–7)??B.(–7,–5)??C.(5,7)?????D.(7,–5)2、若y轴上的点P到x轴的距离为3，则点P的坐标是(?????)?A、(3，0)?B、(0，3)??C、(3，0)或(-3，0)?D、(0，3)或(0，-3)3、若点P(x，y)在第三象限，且点P到x轴的距离为3，到y轴的距离为2，则点P的坐标是(????)?A.(-2，-3)??B.(-2，3)?C.(2，-3)?D.(2，3)4、已知点P(x+3，x﹣4)在x轴上，则x的值为()A.3???????B.4?????????C.﹣3?????????D.﹣45、若点A(m,n)在第二象限,那么点B(-m,│n│)在(??)?A.第一象限?????B.第二象限;????C.第三象限?????D.第四象限6、一个长方形在平面直角坐标系中，三个顶点的坐标分别是(-1，-1)、(-1，2)、(3，-1)，则第四个顶点的坐标是(?????)A.(2，2)???B.(3，2)????C.(3，3)????D.(2，3)7、已知点P(x，y)，且，则点P在()???A.第一象限?B.第二象限C.第三象限D.第四象限8、点C在x轴上方，y轴左侧，距离x轴2个单位长度，距离y轴3个单位长度，则点C的坐标为(???)??A.()???????B.()????C.()??????D.()9、在平面直角坐标系xoy中，线段AB的两个端点坐标分别为A(-1，-1)，B(1,2)，平移线段AB，得到线段A/B/，，已知A/的坐标为(3，-1)，则点B/的坐标为(?)A.(4,2)???????B.(5,2)?????C.(6,2)???????D.(5,3)10、将正整数按如图所示的规律排列下去，若有序实数对(n，m)表示第n排，从左到右第m个数，如(4，2)表示9，则表示58的有序数对是()

A.(11，3)?????B.(3，11)??????C.(11，9)??????D.(9，11)11、定义:，，例如，，则等于(???)A.????B.?????C.??????D.12、在平面直角坐标系中，对于点，我们把点叫做点伴随点.已知点的伴随点为，点的伴随点为，点的伴随点为，…，这样依次得到点，，，…，，….若点的坐标为(2，4)，点的坐标为?(????????)A.(-3，3)????B.(-2，-2)?????C.(3，-1)?????D.(2，4)二、填空题:13、点M(－1，5)向下平移4个单位长度得N点坐标是??????.14、已知点P在第二象限，点P到x轴的距离是2，到y轴的距离是3，那么点P的坐标是.15、点A(1－x，5)、B(3，y)关于y轴对称，那么x＋y=???.16、若A(a,b)在第二、四象限的角平分线上,a与b的关系是_________.17、已知点A(0，1)，B(0，2)，点C在x轴上，且，则点C的坐标?????.18、如果点P(3a﹣9，1﹣a)是第三象限的整数点(横，纵坐标均为整数)，那么点P坐标是?.19、对平面上任意一点(a，b)，定义f，g两种变换：f(a，b)=(a，﹣b)如：f(1，2)=(1，﹣2)；g(a，b)=(b，a).如：g(1，2)=(2，1).据此得g(f(5，﹣9))=????.20、如图，在平面直角坐标系中，一动点从原点O出发，按向上、向右、向下、向右的方向依次平移，每次移动一个单位，得到点A1(0，1)，A2(1，1)，A3(1，0)，A4(2，0)，…那么点A2016的坐标为.三、解答题:21、如图，将△ABC向右平移5个单位长度，再向下平移2个单位长度，得到△A′B′C′，(1)请画出平移后的图形△A′B′C′(2)并写出△A′B′C′各顶点的坐标.(3)求出△A′B′C′的面积.22、如图所示，在直角坐标系中，四边形ABCD各个顶点的坐标分别是A(0，0)，B(3，6)，C(14，8)，D(16，0)，确定这个四边形的面积.23、如图，已知在平面直角坐标系中，S△ABC=24，OA=OB，BC=12，求△ABC三个顶点的坐标.24、如图，在平面直角坐标系中，第一次将△OAB变换成△OA1B1，第二次将△OA1B1变换成△OA2B2，第三次将△OA2B2变换成△OA3B3.(1)观察每次变换前后的三角形的变化规律，若将△OA3B3变换成△OA4B4，则A4的坐标是，B4的坐标是；(2)若按第(1)题找到的规律将△OAB进行n次变换，得到△OAnBn，比较每次变换中三角形顶点坐标有何变化，找出规律，推测An的坐标是，Bn的坐标是.25、如图，在平面直角坐标系中，点A，B的坐标分别为(﹣1，0)，(3，0)，现同时将点A，B分别向上平移2个单位，再向右平移1个单位，分别得到点A、B的对应点C，D，连接AC，BD，CD.(1)求点C，D的坐标及四边形ABDC的面积S四边形ABDC；(2)在y轴上是否存在一点P，连接PA，PB，使S△PAB=S四边形ABDC？若存在这样一点，求出点P的坐标；若不存在，试说明理由.参考答案1、C2、D3、A?4、B；5、A6、B7、D8、D9、B?10、A.11、A???12、D13、答案为：(﹣1，1)14答案为：(﹣3，2).15、答案为：9??????16、答案为：a+b=0,a、b互为相反数；17、答案为：(4,0)或(﹣4,0)18、答案为：(-3,-1)；19、答案为：(9，5)；20、答案为：(1008，0).21、(1)画图；(2)A′(4,0)B′(1,3)C′(2，-2)；(3)S△A′B′C′=5×3-×1×5-×2×2-×3×3=6；22、解：分别过B、C作x轴的垂线BE、CG，垂足为E，G.所以SABCD=S△ABE+S梯形BEGC+S△CGD=×3×6+×(6+8)×11+×2×8=94.23、设A为(0,y)×BC×OA=24即×12×y=24解得y=4所以A为(0,4)B为(-4,0)C为(8,0)24、解：(1)因为A(1，3)，A1(2，3)，A2(4，3)，A3(8，3)…纵坐标不变为3，横坐标都和2有关，为2n，那么A4(16，3)；因为B(2，0)，B1(4，0)，B2(8，0)，B3(16，0)…纵坐标不变，为0，横坐标都和2有关为2n+1，那么B4的坐标为(32，0)；(2)由上题规律可知An的纵坐标总为3，横坐标为2n，Bn的纵坐标总为0，横坐标为2n+1.25、解：(1)C(0，2)，D(4，2)，四边形ABCD的面积=(3+1)×2=8；(2)假设y轴上存在P(0，b)点，则S△PAB=S四边形ABDC∴|AB|?|b|=8，∴b=±4，∴P(0，4)或P(0，﹣4).

现代汉语语法常识现代汉语语法常识文案大全现代汉语语法常识现代汉语语法常识一、了解一下语法单位语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。其中“语素”“句群”不需了解，“词”“短语”作一般了解，学习的重点是“句子”。二、词、短语、句子(一)词词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。实词、虚词及兼类

十二小类

词类

定义

特点

词类

定义

举例

实词

表示实在意义的词

1.一般都具有实在意义，表示客观存在的事物或事物所具有的属性、动态、数量。许多实词能被感知，可以比较，可以定义、计数2．实词和实词可以按照一定的顺序直接组合成短语或句子。也就是说，实词可以充当短语或句子成分3．在一定的语言环境里，实词带上语调能独立成句，也可以单独回答问题4．实词在语句里的位置是不固定的

名词

表示人或事物的名称的词

李白、文化、秋季、木、上、左、战争

动词

表示动作、行为，或存在、变化，或心理活动，或使令，或可能、意愿，或判断的词

说、扩大、想、打发、行驶、能够、进来

形容词

表示性质或状态的词

高、白、愉快、庄严、火热、流畅、可敬

数词

表示数目的词

一、十九、一半、三倍、0.5

量词

表示计算单位的词

个、尺、年、杯、次、回

代词

代替别的词语以表示人、事物或数量、性质、状态、程度等的词

我、我们、你、你们、他、他们、他人、谁、这、那

虚词

不表示实在意义而表示语法意义的词

1.一般不表示具体意义，所以一般无法感知，无法比较，无法计数2．虚词一般不作句子成分，不能像实词那样直接组合成语句，必须和实词在一起才能组合成语句3．虚词一般不能单独回答问题。某些虚词虽然能单独成句，但不能单独回答问题4．虚词的基本用途是表示语法关系和某种逻辑联系，是组合实词的重要语法手段

副词

在动词或形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气、情貌等方面状况的词(副词属于虚词，但它有一定的意义，有少数能单独回答问题。这在虚词里是比较特殊的)

很、全然、凡是、互相、正在、又、屡次、务必、也许、互相、猛然、居然、顿时

介词

用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来表示方向、处所、时间、对象、目的等的词

从、向、当、对、对于、为了、比、除了、按照

连词

连接词、短语或句子等各级语言单位的词。有的连词只能连接某些语言单位，有的连词可以连接词以上各级语言单位

和、及、以及、不但、而且、因此、于是、但是、然而

虚词

不表示实在意义而表示语法意义的词

5.虚词的数量是有限的，所以又称虚词是封闭型的词。虚词派生新词的能力极差，也不会跟着客观事物的增加而增加6．虚词的出现频率比实词高。这个特点是和虚词在构成语句中的重要性相联系的7．绝大部分的虚词在语句里的位置是固定的8．有些虚词要配套使用，如“如果……就……”等

助词

附在词、短语、句子后面起辅助作用的词

的、地、得、所、了、着、过

叹词

表示感叹、呼唤、应答的词。叹词的独立性很强，常常可以独立成句

啊、哼、唉、嗯、喂

拟声词

模拟声音的词

哇、砰、叮当、汪汪、沙沙、稀里哗啦

词的兼类

所谓兼类，指的是有些词在不同的环境里经常具有两类或几类词的语法特点并且意义上有联系的现象。具有这种特点的词，我们称之为“兼类词”

[即时小练]1．指出下列各句中加点词所属词性。(1)教育要面向未来。()(2)这件事教育了我。()(3)话说得很明白。()(4)一席话使她明白了很多道理。()(5)他在教室。()(6)他在教室看书。()(7)他在修自行车。()(8)小李只是哭，你问她，她什么都不说。()(9)这件事，他和我谈过。()(10)这件事，他和我都知道。()(11)山，好大的山啊！()(12)啊！好大的一幅画！()(二)短语短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为：(1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人。(2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。(3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。如：真与假、不土不洋、格外高兴。2．短语按其内部结构关系分为：(1)常见结构类型：结构类型

特点

示例

并列短语(联合短语)

由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重、主次之分

文学艺术(名词并列)、创造发明(动词并列)、光辉灿烂(形容词并列)

偏正短语

由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰作用的词组成，名词、动词、形容词是中心语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系

高等教育(名词是中心语)、辩证分析(动词是中心语)、非常美丽(形容词是中心语)

动宾短语

有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后面带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫作动宾短语，其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等

改造山区、歌唱祖国、关心集体

补充短语(后补短语)

由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，有些补语前面要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”

动词＋补语：洗干净、走出去、读了五遍形容词＋补语：凉快极了、聪明得惊人

主谓短语

两个词之间是陈述和被陈述的关系。一般分为动词性主谓短语、形容词性主谓短语、名词性主谓短语

动词性主谓短语：思想解放、春节过去了形容词性主谓短语：态度和蔼、风景秀丽名词性主谓短语：今天晴天、今天周末

(2)其他结构类型：结构类型

示例

结构类型

示例

复指短语

革命圣地延安、李克强总理

方位短语

讲台上、田野里

“的”字短语

学校图书室的、喜欢的

能愿短语

可以去、能完成任务

趋向短语

送过去、走上来

连动短语

上街买菜、骑车回家

兼语短语

派你去、使人进步

介宾短语

给他(送去)、为建设祖国

固定短语

深一脚浅一脚、年富力强

数量短语

三个、五吨

除表中所列短语外，还有“指量短语”(这一本、那一个)、“比况短语”(蜜水似的)、“所字短语”(所闻)等。但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。[即时小练]2．下面各组短语分别以哪类短语为主，其中不同的短语是哪个，请指出，并注明属于什么类型的短语。(1)祖国万岁品质优良天气晴朗思想品质答：(2)十分伟大我的书包追歼敌人十分热闹答：(3)用圆珠笔写对于我们按照习惯由于某种原因答：(4)报纸杂志调查研究身体健康读和写答：(5)讲解语法讲述清楚种植玉米听故事答：(6)看了一下打扫教室洗得干净扔出去答：(三)句子1．单句(1)什么叫句子句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。如：①妙！②谁？③刮风了。④他身体很壮。(2)句子成分句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。其中，主、谓、宾是句子的主干，它表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它使句子表达的意义更具体形象。按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。单句是由短语或单个的词构成的句子。成分

定义

举例说明

主语

主语是谓语陈述的对象。一般由名词或名词性短语充当

一切反动派都是纸老虎。在这个句子里，“一切反动派”是被陈述的对象，是主语

谓语

谓语是陈述主语的内容。说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当

小草钻出了地面。“钻出了”是陈述主语的内容，是谓语

宾语

宾语是动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词或名词性短语充当

我赞美白杨树。“白杨树”是动词“赞美”所涉及的对象，回答“赞美什么”的问题，是宾语

定语

定语是在名词前起修饰(描写)限制作用的成分。通常位于主语前或宾语前，一般用“的”作标志

(美丽)的花朵(那个)地方“美丽”修饰名词“花朵”，是定语；“那个”限制名词“地方”，也是定语

状语

状语是在动词或形容词前，修饰、限制动词、形容词或修饰、限制动词短语、形容词短语的成分。一般位于主语后谓语前，用“地”作标志

海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……这个任务[必须]完成。你的水平[实在]一般。“轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。“必须”限制后面的动词，是状语。“实在”修饰后面的形容词，是状语

补语

补语是在动词、形容词之后，补充说明动词、形容词的成分。位于谓语后、宾语前，一般用“得”作标志

一个个都笑〈弯了腰〉。字写得〈好〉。“弯了腰”补充说明“笑”的结果，是补语。“好”补充说明“写”的程度，是补语

中心语

与定语、状语、补语相对应的成分

我爱伟大的祖国。(与定语相对应)我一定去。(与状语相对应)他好得很。(与补语相对应)

在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序一般是：例句：(全体)同学‖[都]做〈完〉了(语文)作业。(定语)(主语)(状语)(谓语)(补语)(定语)(宾语)划分句子成分时一般要用“符号图示法”：符号图示法的主要符号

分析举例

主语符号：===谓语符号：——宾语符号：定语符号：()状语符号：[]补语符号：〈〉

(这些)工人[立刻]修〈好〉了(一座)桥。(乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不住〉(太阳)的光辉。(这)土地[真]肥沃。我请他吃饭。他上街买菜。

[即时小练]3．下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分，判断正确的一项是()①我们的生活真幸福。②我们生活得很幸福。③幸福来之不易。④幸福生活万年长。A．谓语补语主语定语B．谓语宾语主语定语C．补语谓语主语定语D．谓语谓语状语主语4．下列句子中，对主干分析错误的一项是()A．过河的船很快又快速地驶回来了。主干：船驶回来B．村里男子们都有一种恶习。主干：男子们有恶习C．人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。主干：理想成为现实D．当地政府根本不关心民生问题。主干：政府关心问题5．用符号法划分句子成分。用“‖”分开主谓两部分，用“”画出主语，用“__”画出谓语，用“”画出宾语，用()画出定语，用[]画出状语，用〈〉画出补语。示例：(良好)的习惯‖[往往]改变(人)的命运。(1)他读书。(2)喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。(3)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午十分认真地读完了两本十分有意义的历史书。(4)我把纸糊了两扇窗户。(5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。(6)那个人把他逼得无路可走。(7)他被亲人送到医院把伤治好了。(8)青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。(9)张怡宁是国家队里一位有十几年国际大赛经验的最优秀的乒乓球女运动员。(10)康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都产生了兴趣。6．用划分句子成分的方法指出下列句子的病因。(1)通过这次锻炼，使我长了见识。答：

(2)今年麦子的收成是几年来最好的一年。答：

(3)校长、副校长和其他校领导出席了这次迎新会。答：(4)他呕心沥血，终于写出了一台深受广大读者喜爱的剧本。答：2.复句(1)什么叫复句复句由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。复句中的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。例如：单句：我有一个朋友。复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。复句可以共有一个主语，如：“他一放学，就回家休息了。”可以有各自的主语，如：“我喜欢红色，他也喜欢红色。”复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析句子中，所选的句子绝大部分是复句，因为当句子结构复杂、细密起来，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。(2)常见复句类型名称

分句间的逻辑关系

常用的关联词语

举例

并列复句

各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面

……也……；……又……；既……又……；一方面……一方面……；不是……而是……

对后进学生，我们既要严格要求，又要耐心帮助

承接复句

各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件

又……；便……；于是……

穿过一个干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看见了那个村子

选择复句

两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表示要在这几件事情中选择一件

或者……或者……；是……还是……；不(是)……就(是)……；要么……要么……；宁可……也(决)不……；与其……不如……

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡

递进复句

后一分句比前一分句有进一层的意思

不但(不仅、不光)……而且(还、并)……；不但……反而……；尚且……何况……

你们连新战士的枪法尚且那么准，何况这位久经沙场的老将呢

转折复句

在语意上，后一分句同前一分句相反或相对

虽；但；然而；只是；不过；却；虽然(尽管)……但是(可是、却)……

文章虽短，内容却很丰富

假设复句

前一分句提出假设，后一分句推论结果

如果(假如、要是)……那么(就)……；即使(纵然、就算、哪怕)……也……

假如产品质量不好，那么即使数量再多，也没有使用价值

条件复句

前一分句提出条件，后一分句推论结果

只要……就……；只有……才……；无论(不管、任凭)……也(都、还)……

只有党风正，才能事业兴

因果复句

一个分句提出原因，另一分句说明结果

因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……；因此……

他因为有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁

目的复句

一个分句叙述事实或措施，另一个分句说明目的

为了；省得；以便；用以；以免；为的是；为……起见

你快让他去，以免他闹情绪

解说复句

一个分句总说，几个分句与之相应进行分说

一是……二是……三是……；一类是……另一类是……

错处有三：一是态度，二是气量，三是年纪

[即时小练]7．指出下列复句的关系类型。(1)张老师为人非常和善，同学们都喜欢他。(2)她先开了柜子上的锁，拿出了衣服，又开了首饰匣子上的锁，取出了项链戴好。(3)外面太阳很好，也没有风。(4)只要你能上班，就应当上班。(5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。(6)他是应该来的，只是没有时间。(7)对自己，学而不厌，对别人，诲人不倦，我们应取这种态度。(8)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。(9)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。答：8．复句在使用过程中常见的错误有：分句间语序不当，关联词语语序不当、搭配不当，强加因果。试分析下列句子在复句运用方面的错误。(1)有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。答：(2)经过几年试行证明，颁发《考试说明》有利于考生复习备考，也有利于实现考试的科学化、标准化，减轻学生负担。答：(3)这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。答：(4)这个问题只有得到大家的认同，就会产生巨大的力量。答：(5)李玉刚的男女声同歌演唱的独特技巧和极具中国古典韵味的扮相，不仅在澳洲悉尼歌剧院引起轰动，蜚声海外，而且还引起央视《艺术人生》栏目的关注，对他进行了独家专访。答：(6)由于经济落后且国家政局不稳，海地许多建筑物并未按照严格的安全标准建造，所以，不少水泥砖房都建造在斜坡上。

毛竹慢生长作文范文毛竹慢生长作文范文毛竹慢生长作文范文作文评讲——毛竹“慢生长”阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一种只生长在中国最东边的竹子“毛竹”，那里的农民到处播种，每天精心培养。种子萌芽后，即使农民们几年来一直精心照顾，毛竹四年也只不过长了3cm。别的地方的人看到这种情景，摇着头表示完全不能理解。但是，竹子五年后以每天足足30cm的速度生长着。这样只用六周就可以长到15米，这里瞬间就可以变成郁郁葱葱的竹林。虽然四年间只长了3cm，但从第五年开始了暴风成长。或许看起来六周间好像发生了不可思议的变化，但之前的四年间，毛竹将根在土壤里延伸了数百平米。要求：①全面理解材料，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。审题：主体：竹子关键：向下的、不为人见的根；向上成长的高度变化。主要内容：对比：四年也只不过长了3CM：每天足足30CM的速度，六周长到了15米对于四年长3CM的毛竹，那里的农民一直精心照顾：别的地方的人摇着头表示完全不能理解关键句：四年间，毛竹将根在土壤里延伸了数百平米立意：（1）从毛竹角度（主）：毛竹（人）放慢速度成长，发展根系（打好基础），六周成林（一举大成功）由此立意：厚积薄发打好基础，才能一鸣惊人沉潜，才能更好爆发积蓄力量，成就未来（2）从当地人和外地人的态度的角度（次）：要耐得住寂寞，打好基础，自然就会成功不能急功近利不精当的立意：恒心；坚持；磨难；勤奋；平凡；积累等，范文1：慢养文“一文狐，修炼成老精”，此语言的便是汪曾祺。他好像从不曾热烈地出现在文学世界中，却于人们某次不经意的抬眸中发现他已成长为根深于时代的文学巨树，仿佛一夕成就。但细细想来，这个解释不了茨菇的老头儿，却只是于宁静闲淡中，慢慢积蓄养千古之文。将根深埋，稳固延伸，是毛竹不间断的积蓄力量；一颗心沉潜，细腻于生活，留心于日常，是汪老文章温润的滋养蓄积。容纳着每一缕来自生活给予的情感与考虑，填充着本不丰盈的内心。默默感悟，铭记所有的领会与透彻。“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪”。“其实”“才”的慧眼便是汪老对草木积累的深度。“如果平日留心，积学有素，就会如有源之水，触处成文。否则就会下笔枯窘，想要一个词句，一时却找它不出。”积累，便是在词句之间建立联系在文思之间流泉。积，是收集性感与情怀。累，是持续沉淀与重叠攀高。于日升月落的层层叠叠间，不是为了达到高度，却将我们带上足以一鸣惊人的高台。“它让我们变得坚韧、宽容、充盈。”是积累让原本常见普通之物赋予了文人所独有的气息，才使得文章动人。在果园中劳动的数几光阴，让汪老不自觉积蓄了草木之识，他不再只是爱草木的文人，而是能写草木的文人。在纸上留下的“簪进岁月肌里”的株株草木，才是永远盛放不凋零的。一如汪老，“他人模仿仅得皮相，洗尽铅华的沉淀无累积不可得”，他对人家的人间的认识与体悟，使他于文学之上薄发为参天之木，历久不衰。他积于此，他亦显于此。其实，汪老早年作品的风格也是华丽多变、恃才傲物的。比如

《复仇》

，比如

《落魄》

。到《鸡鸭名家》，已经开始温厚平淡，但那种平淡里还有起承转合的迹象。但到了《茶干》和《受戒》，斧凿痕迹没有了。他晚年的东西，尤其是小说，圆通融和了。比如

《异禀》

，描述一个熏烤摊主和一个药店伙计各自命运的故事，有兴旺有惨淡，对比强烈。比如

《八千岁》

，那个吝啬鬼米店主最后破了笔财；比如

《金冬心》

，小嘲弄了一把扬州八怪里的金农。

《岁寒三友》

则是恻隐里带温情。比如《茶干》，连万顺酱园的故事；比如《如意楼与得意楼》，简直就是把两个楼菜单讲完就结束了；比如《三姐妹出嫁》，就是把老人家和三个女婿家门说清就好了。这不代表他就是信手写出来的，只是说，功力到了。由此，汪老那些被人称道的作品，都是通过生活经验和眼界的积累，才使“日常生活审美化”。越到后来，越是返璞归真。至于他那些随笔，真就是功力到了之后，自然而然流泻而出，不会显出用力痕迹了。才会让今天的我们重温曾经消逝的古典主义的名士风散文的魅力，让真与美、让日常生活、让恬淡与雍容回归散文，让散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可没。迎风拔节，伸长挺立，是毛竹奔波而出的呐喊；浑然天成，深引回温，纯粹精致，令人动容，是文章洗净铅飞跃薄发。低调之后，让人无法忽视的疾速生长至高处，“梨花的瓣子是月亮做的”是积累的深度外化出的爆发。将所积累之物能倾显于世，便是发出，而所积越深，便是所发越急促，成为不可阻挡的喷薄之势。“汪曾祺就是一位被忽略的大师”五千先生对汪曾祺的赞美衬托出他的爆发。如刹那间闪烁的星，成为了现代文学无法越过的里程。一心慢养文，积累终显文。范文2：等待下一个春天当明艳的花儿缀满枝头，姹紫嫣红，芳香馥郁，且不说蜂蝶的殷勤眷顾，就是过往的路人也必定投去欣赏的目光，这是对花的最好的奖赏。可是当花瓣绽开消耗了大量的养料时，如果根部又无力去提供源源不竭的能量，那么这种明艳、风光便注定短暂，难以为继。所以当根部还不够强健时，就要耐守得住一时的寂寞，积蓄养料，等待下一个春天，开就开得淋漓尽致，开就开得底气十足，占尽风情，这才是作为花应有的明智。为人亦如此：不浮躁，不草率，苦心经营，积累沉淀，等待下一个春天，那份美丽才会持久。好炫耀，小有蓄积便急于展示卖弄，这是浅薄;喜投机，不思固本培元而奢求功成名就，这是愚蠢。甘于寂寞，等待下一个春天，是一种苦心孤诣的追求者应具备的坚韧。假如没有“墨池”“笔冢”，又何来书法的传世精品?假如没有经过“批阅十载，增删五次”的熔铸，《红楼梦》又何以成为经典?假如没有“两句三年得，一吟双泪流”的心血浸渍，那些古典诗词又怎能禁受时光的淘洗?长期的思考探究，练笔不辍，文化底蕴的日趋丰厚，才造就了书家的沉稳内敛的精神气质，才酿成了艺术创作上独具的精美;日积月累的观察，敏锐感知人情事态，佐以渐臻完善的驾驭文字功力，才构建了鸿篇巨制、精神圣殿;方寸尺牍，费尽几多心力?四言五言七言，小令中调长调，心血浸润，终成字字珠玑。贪恋浮名，没有等待下一个春天的耐心，贫瘠羸弱的根部又怎能负载持久的美丽?所以我们不难理解，为什么“超级女声”盛极一时，那些“粉丝”狂热嘶喊，转眼间便已风流云散?为什么尽管大事宣传，耗资两亿，大片《无极》，却落得个票房惨淡，恶评如潮?为什么如许“少年作家”、“文学神童”，媒体叫嚣之后，便人间蒸发，徒留几本装帧精美的书籍在架上蒙上灰尘?没有深扎文化土壤的专注，没有生活的历练，没有遵守艺术的规律，空有那稚嫩的灵性、取悦于人的机巧、猴急的沽名钓誉之心，怎能真的赢得喝彩?集中养料去养根，等待下一个春天，这是追求成功者的理性，对于当前的青年来说更具现实意义。见惯了炒作，听惯了哗众取宠，你如果觉得成功、辉煌真的来得很容易，不愿意潜心钻研，积累沉淀，那就极有可能在喧闹之后，落红满地，徒然叹息。因此当心态不再平和、宁静，有急于表现的冲动时，那就请自我提醒：如果根部还没有能力，我宁愿错过一段美丽的花期，固本培元，等待下一个春天!????????????????

《探访自然的奇观》教案《探访自然的奇观》教案

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《探访自然的奇观》教案《探访自然的奇观》教案情感目标：指导学生了解自然遗产的含义与内容，引导学生去感受大自然带给我们的美，体会自然界中各种形式的美，进而引导学生产生热爱大自然的情感和保护自然环境的意识。教学重点：培养学生感受自然界中的美，了解世界著名自然遗产。从多角度来辅助学生去感受其中的美。能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。教学难点：感受不同地区自然奇观的美，能从审美的角度去评价自然奇观的美。第一部分：导入教学程序：用音频资料，动员学生兴趣，引入。教师活动：今天老师就带领大家一起来探访自然的奇观。（播放视频，时间控制为2分钟）学生活动：观看视频，回答问题。设计意图：调动学生的视觉听觉，引发学生全方位的联想和感受。把学生带到自然环境中去。第二部分：新授欣赏珠穆朗玛峰教学程序：从课件给出的世界4大洲中探访令人叹为观止的自然界奇观，感受大自然的神奇和它强大的创造力。教师活动：（用多媒体出示主要观看大洲名字的顺序）学生活动：学生观看图片，然后回答问题。设计意图：感受大自然的美妙与神奇。亚洲教师活动：珠穆朗玛峰（立在中国和尼泊尔边界线上的世界最高峰）尼泊尔人称萨加玛塔峰，意为摩天峰，珠穆朗玛为藏语，意为“圣母”。（2）盖奥拉德奥国家公园位于宽阔的设计意图：平原，占地28.73平方千米，是水鸟理想栖息的低洼湿地，又名泊勒德布尔鸟保护区。其中包括很多稀有鸟类和动植物。（3）欧洲“巨人之路”海岸（英国）是一条通向大海的巨大天然阶梯，所有的玄武岩柱不可思议地排列在一起，其间仅有细小的裂缝。（4）非洲维多利亚瀑布（津巴布韦）。在这世界上最壮观的瀑布处，雷鸣般的声响越过陡峭的悬崖，在很远的地方就可以看见水雾升入300米的高空中，在水量充分的季节，就像头上下了雨一样。（5）大洋洲大堡礁（澳大利亚）是世界上最大、最长的珊瑚礁区，由2900多个珊瑚礁体和小岛组成。珊瑚的种类多达350多种。大堡礁以其珊瑚形状各异，大小不一，颜色绚丽多彩而出名。设计意图：提高学生保护环境的自我意识，认识到保护环境的作用。二、分组讨论其它奇观学生活动：介绍自己小组讨论过后的资料。（引导其中一组，讨论极光）设计意图：延伸知识，并体现互动性。教师活动：引导并给学生讲解其他奇观，并在其中重点选择3处，为极光的出现做铺垫。同学们说的都很不错，资料准备的也很齐全，刚才这位同学还提到了极光，极光应该出现在那里啊？（南极、北极）老师这里也准备了极光的图片，大家一起来欣赏一下。老师由极光想到了一幅世界名画，（给出梵高的《星月夜》），介绍画的艺术知识。课外拓展：同学们都喜欢看电影么？为什么喜欢看电影呢？大家有多少人看过阿凡达这部电影？你们都知道这部电影的外景地在那么？简单介绍几处中国的名山，古迹。（图片：中国各名山，湖，海）学生活动：张家界，出示中国的自然风光，包括黄果树瀑布和电影阿凡达拍摄地张家界资料等，作为简单了解。设计意图：从自然兴趣角度引导学生了解中国自然地貌。教师活动：引出中国画，并介绍中国画。设计意图：让学生大概了解中国画，并知道简单理解中国画的意境。第三部分：创作，评价教师活动：用手抄报的形式，组合一幅你喜欢的自然奇观，体现出前后遮挡的构图，并写一句你最想说的话。小组合作，把带来的图片资料，用剪贴的方式，合理构图体现前后遮挡的关系排列在一起，并在组合的奇观景色边写上一句你最想说的话。（在学生创作的时候，指导学生完成，并注意合理构图。）学生活动：评价别人的作品。教师活动：（总结，回顾本课所学内容）这节课我们学习并感受到了自然奇观带给我们的美，同学们也都写下了自己的感想，希望同学们在今后的生活中多多发现生活中的美，并保护好我们的地球。设计意图：引发学生思考，培养学生保护环境意识。用绘画加深学生对自然遗产的认识和对自然的喜爱之情，体验自然界的美。学习中可能会出现的问题及解决方法。有些学生可能会对自然景观不感兴趣，注意力不集中，很可能会扰乱课堂纪律，应注重多在课件中插入对学生感兴趣的电影话题等，以抓住学生的注意力。还有一些自然遗产因为人类的开发而面临着危机，同学们可能会问是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等等问题。针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然。这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来的观念延伸。

四年级数学下册脱式计算题261(整理版)37162四年级数学下册脱式计算题261(整理版)37162

四年级数学下册脱式计算题261(整理版)37162四年级下册用脱式计算题题库1、125+25×62、（135＋75）÷（14×5）3、120－60÷5×54、1024÷16×35、（135＋415）÷5+166、1200－20×720－720÷157、(360-144)÷24×38、240+480÷30×（6+13）9、（120×2+120）÷910、164-13×5+8511、330÷(65－50)12、128－6×8÷1613、64×(12＋65÷13)14、19×96－962÷7415、10000－(59＋66)×6416、5940÷45×(798－616)17、(315×40－364)÷718、12520÷8×(121÷11)19、(2010－906)×(65+15)20、（20＋120÷24）×821、106×9－76×922、117÷13＋37×（65+35）23、540－（148+47）÷1324、（308—308÷28）×1125、（238+7560÷90）÷1426、21×（230－192÷4）27、19×96－962÷7428、10000－(59＋66)×6429、5940÷45×(798－616)30、(315×40－364)÷731、735×（700－400÷25）32、1520－（1070＋28×2）33、9405-2940÷28×2134、920-1680÷40÷735、690+47×52-39836、148+3328÷64-7537、360×24÷32+73038、2100-94+48×5439、51+（2304-2042）×2340、4215+（4361-716）÷8141、（247+18）×27÷2542、36-720÷（360÷18）43、1080÷（63-54）×8044、（528+912）×5-617845、（10＋120÷24）×546、2800÷100＋78947、（947－599）＋7×6448、36×(15－276÷23)49、(93＋25×21)×950、723－(521＋504)÷2551、(39－21)×(396÷6)52、507÷13×63＋49853、384÷12＋3×3154、[37—（7+6）]×3055、16×[(17-8)÷3]56、28×(5+96÷32)57、81÷[（72-54）×9]58、57×12－560÷3559、848－640÷16×1260、960÷（1500－32×45）61、[192－（54＋38）]×662、(12+24+80)×5063、32×(25+125)64、123×18－123×3+85×12365、25×（24+16）66、178×99+17867、（140-70）×5468、63+84×2÷4269、490÷7+24×570、45+240÷1271、15×7+85×772、（46-20）×30-9073、25×27×474、（40－4）×2575、2400÷80－14×276、108－（83＋360÷60）77、（420＋48）÷（375－345）78、290－（34×3+99）79、142－54÷9+1480、75×4×2581、16×76－76×682、720÷36÷283、99×53+5384、450－2×（16＋9）85、245－（45