统编版语文八年级下册第5单元【18】《在长江源头各拉丹冬》课件

《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。各拉丹冬是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”，是长江的源头。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。18在长江源头各拉丹冬统编版·语文·八年级下册第1课时必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05CONTENTS

教学目录学习目标01课堂小结061.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。3.感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标马丽华，1953年生，山东济南人，作家，主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。马丽华被誉为“西藏的行者和歌者”。走近作者必备知识本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。创作背景必备知识黧黑（

）

煞风景（

）砾石（

）

虔诚（

）

诅咒（

）

蠕动（

）腈纶（

）

眩晕（

）

敦实（

）

熠熠（

）

磅礴（

）接踵而至（）dūnrúqiánlìlíjīngzǔ字音字形必记字词xuànyìpángbózhǒngshā盛（

）盛开（

）盛饭扎（

）扎根（

）挣扎吁（

）颈椎（

）脖颈（）气喘吁吁（）呼吁颈zhāzháshèngchénɡxūyùjǐnggěng蠕动：像蚯蚓爬行那样动。敦实：粗短而结实。漫不经心：随随便便，不放在心上。川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。熠熠：形容闪光发亮。词义理解必记字词更多字词详见《教材帮》认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。自主学习初读课文1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。第二部分（1-2）写初见各拉丹冬的景象。（3-11）详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第一部分第三部分（12-14）略写第二天再次进入冰塔林的经过。划分层次初读课文1.文章主要讲了什么内容？自主探究初读课文作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？时空顺序以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索品味第一部分西北阴坡分析讨论精读课文1.在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎样的景象？东南阳坡尽是冰雪，景色单调好看变化多端、层次毕现、富有雕塑感赞美探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇严峻的考验。2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？3.说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写并分析其作用。环境：季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。作用：准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久，增强了各拉丹冬的神秘感，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。1.根据第二部分的内容，完成下面的表格。品味第二部分所至所见所感砾石堆上接近冰山爬过冰洞置身冰窟晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、浩浩苍苍的冰天雪地屏风一般、各种图案图案形状难以名状感叹造物主无所不能的创造力许多冰的庄园冰的院落自成一番天地纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、冰世界、纵横的裂纹感慨自然永恒的存在和漫长的变化2.这部分所见的冰塔林给作者留下了哪些印象？12345冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端感悟自然的永恒与伟力，为之震撼狂风一刻不停晶莹连绵，静穆庄重海拔很高，活动困难1.请简要标划出作者两天的行程点。品味第三部分12345安营山脚下驶过冰河进入冰塔林再入冰塔林2.作者反复描写冰塔林，意在表达一种什么情感？作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。跟随队伍行进在各拉丹冬，尤其在进入冰塔林之后，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。结合第二部分，试着找出这些变化。整体归纳探究作者行踪身体状况内心感受第一天驶向各拉丹冬尚属正常在草坝子上安营高原反应，发烧疼痛感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态，感叹自然伟大接近冰山、冰塔林摔伤，恶心，呼吸难赞美，凄凉、无奈置身冰窟“我要死了”感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼第二天再入冰河“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎想象长江的故事行文脉络课堂小结1初见各拉丹东23详写第一天所见所闻所感略写第二天所见所闻所感18在长江源头各拉丹冬统编版·语文·八年级下册第2课时精读课文02课堂小结03积累拓展04写作培优05CONTENTS

教学目录

学情回顾0106教材课后习题通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，这节课我们将继续感受作者笔下的各拉丹东雪山的奇异壮美，探讨这篇文章语言的魅力及高超的写作手法。学情回顾1.从整体上看，本文采用了哪种写景手法？请结合文章内容简要分析。从整体上看，本文采用的是移步换景的写法。文章开头两句概括了作者的行踪，即从在各拉丹冬雪山脚下安营，到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着,呈现出不同的景物分析讨论精读课文整体归纳探究也在不断变化着,呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现它的难以名状；进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，有着“静穆的晶莹和洁白”，有如“琼瑶仙境”，在阳光下“熠熠烁烁，光彩夺目”。2.作者是按什么顺序来写冰塔林的？请结合文段内容进行分析。由远到近。首先交代接近冰山，看到“冰山像屏风，精雕细刻着各种图案”；接着又写作者爬过冰洞，近距离看到冰塔林“由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地”，由远到近，层次清晰。第一天属于详写，从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。第二天属于略写，用笔精简。有详有略，轻重得当，行文富于变化。3.

作者再入冰塔林，相比第一天对冰塔林的描写，详略安排上有什么不同？4.说说下面几句是从哪些角度描写景物的。置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。这几句是从多种感官角度对景物进行描写的。这几句从触觉、听觉和视觉角度，写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，字里行间饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹之情。5.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。说说你的理解。作者把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和风的描写，又如对冰塔林和冰川的描写。6.本文的语言整体来说比较平实、自由、随性，但作者在锤炼语言方面其实很下功夫。文中多处精彩的描写句、精练的哲思句、幽默的点染句，闪烁着思想、情感、精神的火花，很有感染力。请你品读下面的句子，思考并回答问题。指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，不知该看什么。眩晕①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？卖弄指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。②风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。如果删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。③端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。④挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。赏析这个句子语言特点及表达效果。用语精简而准确，形象性强，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状多得令人目不暇接，最后部分节奏放缓，形成一种张弛结合的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。总之，既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。原因：①从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉7.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?不好丹冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能显示出游历的地点。②从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。③从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。④此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。本文以时间为顺序，生动地记叙了“我”随电影摄制组游览各拉丹冬的艰苦经历，展现了各拉丹冬雪山雄伟、神秘、险远、圣洁、瑰奇的形象，诗意地记录了自己在这些原始景物面前所产生的精神震撼和心灵触动，表达了对大自然的敬畏、珍视、敬仰之情。课文主旨课堂小结主观客观,交织融合语言精练,似平实工移步换景,变幻多姿写作特色课堂小结在长江源头各拉丹冬初见各拉丹冬的景象第一天在不同地点所见的景象及感受第二天再次进入冰塔林的经过绘壮美冰雪世界抒敬畏赞美之情铺垫略写详写板书设计课堂小结积累拓展古诗词中“雪”的别名天花。南宋陆游《拟岘台观雪》:“山川灭没雪作海，乱坠天花自成态。”玉尘。唐代白居易《酬皇甫十早春对雪见赠》:“漠漠复雰雰，东风散玉尘。”琼花。唐代王初《早春咏雪》:“句芒宫树已先开，珠蕊琼花斗剪裁。六出。唐代高骈《对雪》:“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”冷絮。唐代佚名《东阳夜怪诗》:“爱此飘摇六出公，轻琼冷絮舞长空。”银粟、玉沙。宋代杨万里《雪冻未解散策郡圃》:“独往独来银粟地，一行一步玉沙声。”琼丝。宋代苏轼《大雪青州道上有怀东武园亭寄交孔周翰》:“就中山堂雪更奇，青松怪石乱琼丝。”更多积累详见《教材帮》本文采用移步换景的写法，展现了各拉丹冬的雄伟神奇。请你试着运用移步换景的写法，写一个片段。移步换景写作培优【写法指导】采用移步换景的写法描写景物时要注意:（1）交代清楚观察点的变化。（2）把移步中或移步后看到的景物具体生动地展现出来。（3）精心选择所见的景物，进行生动细致的描写，避免流水账式的记录。【优秀示例】秋天的晨雾像一个五彩斑斓的盒子，雾气腾腾，给人一种神秘的感觉。

我漫步在乡村小路上，隐约可见前面有一条雾带，走着走着，忽然雾带不见了，我用手四处去抓，可什么也没抓到。原来，我正站在雾带里，当然看不见抓不到啊。接着，我走到毛豆田里，鞋子、裤角都湿了。微风吹过，毛豆叶上的露珠慢慢地滚动着。小草轻轻地靠在我的脚上，像是在和我亲热一样。不知不觉中我来到了新村边。向南望去，那高高的楼房只剩模糊的轮廓，那挺拔高大的树木也只剩隐隐约约的树影。晨鸟“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱这迷人的早晨，又好像在叫人们出来看这迷人的晨景。

一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。教材课后习题答案详见本课件二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的?试结合课文内容具体分析。作者对冰塔林的描写有详有略,略写时一笔带过,详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始,写到风的呼啸与川流不息,然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起,往往从眼前的景物出发,做时间维度上的延展。如对冰窟和风的描写,突出了异样的“温暖”感受,既写风的“扫荡”,更联想到“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”,感喟于自然的永恒。又如描写冰塔林和冰川时,虽然以“写形”为主,却很少对其形态进行过细的描写,而是用精短、准确、形象性强的词语几笔带过,很好地表现出冰体形状之多与令人目不暇接,同时又畅想眼前奇景的形成过程,将主观、客观融为一体