高考历史一轮复习专题十六第46讲专题小结课件

知识系统构建学科能力提升栏目索引课标版历史第46讲专题小结

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知识系统构建学科能力提升栏目索引一、四大发明在中国和西方的作用及认识知识系统构建学科能力提升栏目索引知识系统构建学科能力提升栏目索引二、新中国的文化、教育与科技发展历程知识系统构建学科能力提升栏目索引知识系统构建学科能力提升栏目索引知识系统构建学科能力提升栏目索引

逆向型选择题的解题技法逆向型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项,也称为否

定型选择题。常出现的标志性词语有“不是”“不正确”“不包括”

“无”“没有”“错误的”“无关的”“不属于”等。解题时要特别

注意运用逆向思维。此类题的主要解题方法有:(1)排除法,通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项,选出符合题意的

选项。(2)推理法,若不能确定某个选项时,可以先假设此选项正确,然后再根据所学知识进行推理,分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系。学科能力提升知识系统构建学科能力提升栏目索引(3)直选法,根据自己对历史事实的认识和理解,直接确定不符合史实和

历史逻辑关系的选项。典题例证

(2014山东文登二模,13)南宋绍熙四年(1193年),文人周必大

在给友人的信札中写道:“近用沈存中法,以胶泥铜板,移换摹印,今日偶

成《玉堂杂记》二十八事。”下列对材料有关信息理解有误的是

(

)A.这一材料有助于研究印刷术的发展历程B.《玉堂杂记》最早记载了活字印刷术C.活字印刷术开创了人类印刷史上的新纪元D.宋代是我国古代科技文化的繁荣时代知识系统构建学科能力提升栏目索引

解析该题是逆向型选择题。材料提到“用沈存中法,以胶泥铜板,移换摹印”,应指沿用了沈括的制作方法,有助于研究印刷术的发展历程,故A项

理解正确,不符合题意;材料所述《玉堂杂记》是用活字印刷术印刷而成,

并非在书中记载了该技术,故B项理解错误,符合题意;活字印刷术极大提高

了印刷水平,是印刷技术历史性的突破,故C项理解正确,不符合题意;从宋

代印刷术的发展可以窥见该时代科技文化的繁荣,故D项理解正确,不符合

题意。

答案

B知识系统构建学科能力提升栏目索引跟踪训练1.陈寅恪先生曾说过,“华夏民族之文化,历数千年之演进,造极于赵宋之

世”。下列成就不能证明此观点的是

(

)A.《农政全书》B.《四书章句集注》C.《清明上河图》D.毕昇发明活字印刷术

答案

A根据所学史实可知,《农政全书》是明朝农业生产技术的总结性书籍,并不是宋朝的作品,故不能证明此观点。选A项。知识系统构建学科能力提升栏目索引2.“书坊自经史子集事类,州县所试程文,专刊小板,名曰夹袋册,士子高价

竞售,专为怀挟(夹带)之具,则书不必读矣。”下列对这段材料理解不正确

的是

(

)A.商品经济渗透到科举考试中B.反映了科举考试中存在的问题C.反映的内容与印刷术发展有关D.肯定了书坊在普及知识上的贡献

答案

D材料是说书坊把“州县所试程文”制成“夹袋册”,高价出售给考生夹带(作弊),故A、B、C三项说法正确,而D项说法是错误的,由于有

夹带,“则书不必读矣”,不利于知识的普及。知识系统构建学科能力提升栏目索引

高考命题考查的四种能力“获取和解读信息”【能力解读】“获取和解读信息”是历史学科的一项基本能力。它包

括三个层次:理解试题提供的历史图文材料和考试要求(审题);理解材料,最

大限度地获取有效信息(提取有效信息);对有效信息进行完整、准确、合

理的解读(运用历史信息和知识作答)。“获取和解读信息”的能力是完成

审题的第一步,也是准确作答的基础。“调动和运用知识”【能力解读】“调动和运用知识”是解答试题、测试考生学科能力的关键。它包括:辨别历史事物和历史解释;理解历史事实,分析历史结论;说明和证明历史现象、历史观点。在考试过程中,“调动和运用知识”就是在已有的知识

知识系统构建学科能力提升栏目索引储备中甄选出合适的知识,并将其组织、运用到解答问题的过程中。它通常表现为将所学知识与试题的要求结合起来,对所学知识重新组织,是对迁移知识、史论结合能力的培养。“调动和运用知识”是高考命题考查的核心能力。“描述和阐释事物”【能力解读】“描述和阐释事物”的能力包括三个层次,即客观叙述历史事物;准确描述和解释历史事物的特征;认识历史事物的本质和规律,并做出正确的阐释。“描述和阐释事物”的能力又分为“描述事物”和“阐释事物”两个方面。其过程首先是描述历史事物;其次是透过现象看本质,了解历史问题的实质;最后运用学科知识,提出解决问题的步骤,并使用简明、准确的历史学科语言完整地描述和阐述历史问题。描述和阐释历史事物的能力,可以通过学生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来,是培养学生形象思维能力的重要环节,也是提高审题、解题能力的关键。知识系统构建学科能力提升栏目索引“论证和探讨问题”【能力解读】“论证和探讨问题”的能力是历史学科考查中的最高能

力层次。主要包括:运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题;运用批

判、借鉴、引用的方式评论历史观点;独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。论证和探讨历史问题的能力可以说是对前面三个学科能力的

综合运用,在非选择题中运用较多。知识系统构建学科能力提升栏目索引典题例证

(2014重庆文综,5,4分)明朝宋应星《天工开物》记载:“其废纸

洗去朱墨、污秽,浸烂入槽再造,全省从前煮浸之力,依然成纸,耗亦不多。

江南竹贱之国,不以为然,北方即寸条片角在地,随手拾起再造,名曰还魂

纸。”由此可知,还魂纸 (

)①生产遍布全国各地②降低了生产成本③制造工艺更加复杂④扩大了原料来源A.①②B.①③C.②④D.③④ 解析本题考查古代中国造纸术,考查获取和解读信息的能力。难度中等。题干材料只涉及部分地区,①中“遍布全国各地”的表述错误。从材料看,废纸亦可用来造还魂纸,成本降低且造纸原料来源扩大了,②④正确。由“全省从前煮浸之力”可看出,还魂纸制造工艺更加简单,③错误。故本题选C项。 答案

C知识系统构建学科能力提升栏目索引跟踪训练1.古人写字用黄纸,写错了,就用黄色的矿物颜料“雌黄”涂抹后重写。北

齐颜之推《颜氏家训·书证》篇有“以雌黄改‘宵’为‘苜’”的记载。

后人把那些不问事实,妄论一番,轻易下结论的行为称为“信口雌黄”“口

中雌黄”。这一现象说明

(

)A.印刷术的发明促进了文化的传播B.古代科学与技术开始走向结合C.古人重视科学技术的传承与创新D.纸的应用带动了相关技术及文化的发展

答案

D本题考查学生对中国古代纸的应用带来的影响的理解能力。由材料中“以雌黄改‘宵’为‘苜’”“信口雌黄”“口中雌黄”,可见文化的发展与纸的应用有关,故选D项。知识系统构建学科能力提升栏目索引2.20世纪50年代,中国“红专大学招牌各处可见,有些地方提出每县出一个

鲁迅,每县出一个郭沫若,有些省仅几个月就宣布基本扫除文盲”。这一现

象反映了

(

)A.“一五”计划重视工业化建设B.“双百”方针得到全面贯彻C.“大跃进”运动的全面展开D.“科教兴国”战略的实施

答案

C从材料信息看,20世纪50年代,文化教育领域追求高速