临床pbl第一幕之肺癌02096教程文件

临床pbl第一幕之肺癌02096坐标系与右手定则坐标系与右手定则

/坐标系与右手定则坐标系与右手定则(OpenInventor使用的坐标系统)坐标系与右手定则(OpenInventor使用的坐标系统)（转）??在三维坐标系中，Z轴的正轴方向是根据右手定则确定的。右手定则也决定三维空间中任一坐标轴的正旋转方向。?要标注X、Y和Z轴的正轴方向，就将右手背对着屏幕放置，拇指即指向X轴的正方向。伸出食指和中指，如右图所示，食指指向Y轴的正方向，中指所指示的方向即是Z轴的正方向。?要确定轴的正旋转方向，如右图所示，用右手的大拇指指向轴的正方向，弯曲手指。那么手指所指示的方向即是轴的正旋转方向。OpenInventor??对3D数据使用的是右手坐标系，从屏幕内指向外，表示z轴的正方向。所有的角度单位都是弧度。对象都是在自己的局部坐标系空间下进行描述的，既众所周知的"对象坐标系空间"（objectcoordinatespace）。当场景中的所有物体都已经进行完坐标变换后，那么它们就都在"世界坐标系空间"下描述了（worldcoordinatespace）。照相机和灯光节点处于世界坐标系空间下。三维坐标系

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三维坐标系三维笛卡儿坐标系是在二维笛卡儿坐标系的基础上根据右手定则增加第三维坐标（即Z轴）而形成的。同二维坐标系一样，AutoCAD中的三维坐标系有世界坐标系WCS(WorldCoordinateSystem)和用户坐标系UCS(UserCoordinateSystem)两种形式。目录

1.三维笛卡尔坐标系

2.圆柱坐标系

3.球面坐标系

展开1.右手定则1.右手定则在三维坐标系中，Z轴的正轴方向是根据右手定则确定的。右手定则也决定三维空间中任一坐标轴的正旋转方向。要标注X、Y和Z轴的正轴方向，就将右手背对着屏幕放置，拇指即指向X轴的正方向。伸出食指和中指，如右图所示，食指指向Y轴的正方向，中指所指示的方向即是Z轴的正方向。要确定轴的正旋转方向，如右图所示，用右手的大拇指指向轴的正方向，弯曲手指。那么手指所指示的方向即是轴的正旋转方向。

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2.世界坐标系2.世界坐标系（WCS）在AutoCAD中，三维世界坐标系是在二维世界坐标系的基础上根据右手定则增加Z轴而形成的。同二维世界坐标系一样，三维世界坐标系是其他三维坐标系的基础，不能对其重新定义。3.用户坐标系3.用户坐标系（UCS）用户坐标系为坐标输入、操作平面和观察提供一种可变动的坐标系。定义一个用户坐标系即改变原点（0，0，0）的位置以及XY平面和Z轴的方向。可在AutoCAD的三维空间中任何位置定位和定向UCS，也可随时定义、保存和复用多个用户坐标系。详见本章第3节。三维坐标形式在AutoCAD中提供了下列三种三维坐标形式：1.三维笛卡尔坐标三维笛卡尔坐标（X，Y，Z）与二维笛卡尔坐标（X，Y）相似，即在X和Y值基础上增加Z值。同样还可以使用基于当前坐标系原点的绝对坐标值或基于上个输入点的相对坐标值。2.圆柱坐标圆柱坐标与二维极坐标类似，但增加了从所要确定的点到XY平面的距离值。即三维点的圆柱坐标可通过该点与UCS原点连线在XY平面上的投影长度，该投影与X轴夹角、以及该点垂直于XY平面的Z值来确定。例如，坐标“10<60，20”表示某点与原点的连线在XY平面上的投影长度为10个单位，其投影与X轴的夹角为60度，在Z轴上的投影点的Z值为20。圆柱坐标也有相对的坐标形式，如相对圆柱坐标“@10<45，30”表示某点与上个输入点连线在XY平面上的投影长为10个单位，该投影与X轴正方向的夹角为45度且Z轴的距离为30个单位。3.球面坐标球面坐标也类似与二维极坐标。在确定某点时，应分别指定该点与当前坐标系原点的距离，二者连线在XY平面上的投影与X轴的角度，以及二者连线与XY平面的角度。例如，坐标“10<45<60”表示一个点，它与当前UCS原点的距离为10个单位，在XY平面的投影与X轴的夹角为45度，该点与XY平面的夹角为60度。同样，圆柱坐标的相对形式表明了某点与上个输入点的距离，二者连线在XY平面上的投影与X轴的角度，以及二者连线与XY平面的角度。数学中常用的三种三维坐标系1.三维笛卡尔坐标系三维笛卡尔坐标（X，Y，Z）是在三维笛卡尔坐标系下的点的表达式，其中，ｘ，y，z分别是拥有共同的零点且彼此相互正交的x轴，y轴，z轴的坐标值。2.圆柱坐标系圆柱坐标（ρ，θ，z）是圆柱坐标系上的点的表达式。设P（x，y，z）为空间内一点，则点P也可用这样三个有次序的数ρ，θ，z来确定，其中ρ为点P在xoy平面的投影M与原点的距离，θ为有向线段PO在xoy平面的投影MO与x轴正向所夹的角。圆柱坐标系和三维笛卡尔坐标系的点的坐标的对应关系是，x=ρcosθ，y=ρsinθ，z=z。3.球面坐标系球面坐标系由到原点的距离、方位角、仰角三个维度构成。球面坐标（ρ，θ，φ）是球面坐标系上的点的表达式。设P（x，y，z）为空间内一点，则点P也可用这样三个有次序的数r，φ，θ来确定，其中r为原点O与点P间的距离，θ为有向线段与z轴正向所夹的角，φ为从正z轴来看自x轴按逆时针方向转到有向线段的角，这里M为点P在xOy面上的投影。这样的三个数r，φ，θ叫做点P的球面坐标，这里r，φ，θ的变化范围为r∈[0,+∞),φ∈[0,2π],θ∈[0,π].r=常数，即以原点为心的球面；θ=常数，即以原点为顶点、z轴为轴的圆锥面；φ=常数，即过z轴的半平面。其中x=rsinθcosφy=rsinθsinφz=rcosθ笛卡尔坐标系是直角坐标系和斜角坐标系的统称。相交于原点的两条数轴，构成了平面仿射坐标系。如两条数轴上的度量单位相等，则称此仿射坐标系为笛卡尔坐标系。两条数轴互相垂直的笛卡尔坐标系，称为笛卡尔直角坐标系，否则称为笛卡尔斜角坐标系。仿射坐标系和笛卡尔坐标系平面向空间的推广相交于原点的三条不共面的数轴构成空间的仿射坐标系。三条数轴上度量单位相等的仿射坐标系被称为空间笛卡尔坐标系。三条数轴互相垂直的笛卡尔坐标系被称为空间笛卡尔直角坐标系，否则被称为空间笛卡尔斜角坐标系。笛卡尔坐标，它表示了点在空间中的位置，和直角坐标有区别，两种坐标可以相互转换。举个例子：某个点的笛卡尔坐标是493,454,967，那它的X轴坐标就是4+9+3=16，Y轴坐标是4+5+4=13，Z轴坐标是9+6+7=22，因此这个点的直角坐标是(16,13,22)，坐标值不可能为负数（因为三个自然数相加无法成为负数）。这个应该是了右手定则在三维坐标系中，Z轴的正轴方向是根据右手定则确定的。右手定则也决定三维空间中任一坐标轴的正旋转方向。要标注X、Y和Z轴的正轴方向，就将右手背对着屏幕放置，拇指即指向X轴的正方向。伸出食指和中指，食指指向Y轴的正方向，中指所指示的方向即是Z轴的正方向三维坐标系与几何学Microsoft?Direct3D?应用程序需要熟悉三维几何学原理。本节介绍创建三维场景所需的最重要的几何概念。本节涉及到以下主题。这些主题给读者提供了一个对Direct3D应用程序所涉及到的基本概念的高层描述。更多有关这些主题的信息，请参阅更多的信息。三维坐标系通常三维图形应用程序使用两种笛卡尔坐标系：左手系和右手系。在这两种坐标系中，正x轴指向右面，正y轴指向上面。通过沿正x轴方向到正y轴方向握拳，大姆指的指向就是相应坐标系统的正z轴的指向。下图显示了这两种坐标系统。Microsoft?Direct3D?使用左手坐标系。如果正在移植基于右手坐标系的应用程序，必须将传给Direct3D的数据做两点改变。颠倒三角形顶点的顺序，这样系统会从正面以顺时针的方向遍历它们。换句话说，如果顶点是v0，v1，v2，那么以v0，v2，v1的顺序传给Direct3D。用观察矩阵对世界空间中的z值取反。要做到这一点，将表示观察矩阵的D3DMATRIX结构的_31、_32、_33和_34成员的符号取反。要得到等同于右手系的效果，可以使用D3DXMatrixPerspectiveRH和D3DXMatrixOrthoRH函数定义投影矩阵。但是，要小心使用D3DXMatrixLookAtRH函数，并相应地颠倒背面剔除的顺序及放置立方体贴图。虽然左手坐标系和右手坐标系是最为常用的系统，但在三维软件中还使用许多其它坐标系。例如，对三维建模应用程序而言，使用y轴指向或背向观察者的坐标系统并非罕见。在这种情况下，任意轴（x，y或z）的正半轴指向观察者的被定义为右手系。任意轴（x，y或z）的正半轴背向观察者的被定义为左手系。如果正在移植一个基于左手系进行建模的应用程序，z轴向上，那么除了前面的步骤外，还必须旋转所有的顶点数据（译注：如果原来的坐标系为正x轴向里，正y轴向左，正z轴向上，那么传给Direct3D的顶点的x值对应原来的y值，y值对应原来的z值，z值对应原来的x值，亦即旋转顶点数据）。对三维坐标系统中定义的三维物体执行的最基本操作是变换、旋转和缩放。可以合并这些基本变换以创建一个新的变换矩阵。细节请参阅三维变换。即使合并相同的变换操作，不同的合并顺序得到的结果是不可交换的——矩阵相乘的顺序很重要。三维图元三维图元是组成单个三维实体的顶点集合。三维坐标系统中最简单的图元是点的集合，称为点表。通常三维图元是多边形。一个多边形是由至少三个顶点描绘的三维形体。最简单的多边形是三角形。Microsoft?Direct3D?使用三角形组成大多数多边形，因为三角形的三个顶点一定是共面的。应用程序可以用三角形组合成大而复杂的多边形及网格（mesh）。下图显示了一个立方体。立方体的每个面由两个三角形组成。整个三角形的集合构成了一个立方体图元。可以将纹理和材质应用于图元的表面使它们看起来像是实心的。可以使用三角形创建具有光滑曲面的图元。下图显示了如何用三角形模拟一个球体。应用了材质后，渲染得到的球体看起来是弯曲的。如果使用高洛德着色，结果更是如此。更多信息请参阅高洛德着色。表面和顶点法向量网格中的每个面有一个垂直的法向量。该向量的方向由定义顶点的顺序及坐标系统是左手系还是右手系决定。表面法向量从表面上指向正向面那一侧，如果把表面水平放置，正向面朝上，背向面朝下，那么表面法向量为垂直于表面从下方指向上方。在Microsoft?Direct3D?中，只有面的正向是可视的。一个正向面是顶点按照顺时针顺序定义的面。任何不是正向面的面都是背向面。由于Direct3D不总是渲染背向面，因此背向面要被剔除。如果想要渲染背向面的话，可以改变剔除模式。更多信息请参阅剔除状态。Direct3D在计算高洛德着色、光照和纹理效果时使用顶点法向。Direct3D使用顶点法向计算光源和表面间的夹角，对多边形进行高洛德着色。Direct3D计算每个顶点的颜色和亮度值，并对图元表面所覆盖的所有像素点进行插值。Direct3D使用夹角计算光强度，夹角越大，表面得到的光照就越少。如果正在创建的物体是平直的，可将顶点法向设为与表面垂直，如下图所示。该图定义了一个由两个三角形组成的平直表面。但是，更可能的情况是物体由三角形带（trianglestrips）组成且三角形不共面。要对整个三角形带的三角形平滑着色的一个简单方法是首先计算与顶点相关联的每个多边形表面的表面法向量。可以这样计算顶点法向，使顶点法向与顶点所属的每个表面的法向的夹角相等。但是，对复杂图元来说这种方法可能不够有效。这种方法如下图所示。图中有两个表面，S1与S2，它们的邻边在上方。S1与S2的法向量用蓝色显示。顶点的法向量用红色显示。顶点法向量与S1表面法向的夹角和顶点法向量与S2表面法向的夹角相同。当对这两个表面进行光照计算和高洛德着色时，得到结果是中间的边被平滑着色，看起来像是弧形的（而不是有棱角的）。如果顶点法向偏向与它相关联的某个面，那么会导致那个面上的点光强度的增加或减少。下图显示了一个例子。这些面的邻边依然朝上。顶点法向倾向S1，与顶点法向与表面法向有相同的夹角相比，这使顶点法向与光源间的夹角变小。可以用高洛德着色在三维场景中显示一些有清晰边缘的物体。要达到这个目的，只要在需要产生清晰边缘的表面交线处，把表面法向复制给交线处顶点的法向，如下图所示。如果使用DrawPrimitive方法渲染场景，要将有锋利边缘的物体定义为三角形表，而非三角形带。当将物体定义为三角形带时，Direct3D会将它作为由多个三角形组成的单个多边形处理。高洛德着色被同时应用于多边形每个表面的内部和表面之间。结果产生表面之间平滑着色的物体。因为三角形表由一系列不相连的三角形面组成，所以Direct3D对多边形每个面的内部使用高洛德着色。但是，没有在表面之间应用高洛德着色。如果三角形表的两个或更多的三角形是相邻的，那么在它们之间看起来会有一条锋利边缘。另一种可选的方法是在渲染具有锋利边缘的物体时改变到平面着色模式。这在计算上是最有效的方法，但它可能导致场景中的物体不如用高洛德着色渲染的物体真实。三角形光栅化法则顶点指定的点经常不能精确地对应到屏幕上的像素。此时，Microsoft?Direct3D?使用三角形光栅化法则决定对于给定三角形使用哪个像素。三角形光栅化法则Direct3D在填充几何图形时使用左上填充约定（top-leftfillingconvention）。这与MicrosoftWindows?的图形设备接口（GUI）和OpenGL中的矩形使用的约定相同。Direct3D中，像素的中心是决定点。如果中心在三角形内，那么该像素就是三角形的一部分。像素中心用整数坐标表示。这里描述的Direct3D使用的三角形光栅化法则不一定适用于所有可用的硬件。测试可以发现这些法则的实现间的细微变化。下图显示了一个左上角为（0，0），右下角为（5，5）的矩形。正如大家想象的那样，此矩形填充25个像素。矩形的宽度由right减left定义。高度由bottom减top定义。在左上填充约定中，上表示水平span在垂直方向上的位置，左表示span中的像素在水平方向上的位置。一条边除非是水平的，否则不可能是顶边——一般来说，大多数三角形只有左边或右边。左上填充约定确定当一个三角形穿过像素的中心时Direct3D采取的动作。下图显示了两个三角形，一个在（0，0），（5，0）和（5，5），另一个在（0，5），（0，0）和（5，5）。在这种情况下第一个三角形得到15个像素（显示为黑色），而第二个得到10个像素（显示为灰色），因为公用边是第一个三角形的左边。如果应用程序定义一个左上角为（0.5，0.5），右下角为（2.5，4.5）的矩形，那么这个矩形的中心在（1.5，2.5）。当Direct3D光栅化器tessellate这个矩形时，每个像素的中心都毫无异义地分别位于四个三角形中，此时就不需要左上填充约定。下图显示了这种情况。矩形内的像素根据在Direct3D中被哪个三角形包含做了相应的标注。如果将上例中的矩形移动，使之左上角为（1.0，1.0），右下角为（3.0，5.0），中心为（2.0，3.0），那么Direct3D使用左上角填充约定。这个矩形中大多数的像素跨越两个或更多的三角形的边界，如下图所示。这两个矩形会影响到相同的像素。点、线光栅化法则点和点精灵一样，都被渲染为与屏幕边缘对齐的四边形，因此它们使用与多边形同样的渲染法则。非抗锯齿线段的渲染法则与GDI使用的法则完全相同。更多有关抗锯齿线段的渲染，请参阅ID3DXLine。点精灵光栅化法则对点精灵和patch图元的渲染，就好像先把图元tessellate成三角形，然后将得到的三角形进行光栅化。更多信息，请参阅点精灵。矩形贯穿Microsoft?Direct3D?和MicrosoftWindows?编程，都是用术语包围矩形来讨论屏幕上的物体。由于包围矩形的边总是与屏幕的边平行，因此矩形可以用两个点描述，左上角和右下角。当在屏幕上进行位块传输（Blit=Bitblocktransfer）或命中检测时，大多数应用程序使用RECT结构保存包围矩形的信息。C++中，RECT结构有如下定义。typedefstructtagRECT{LONGleft;//这是左上角的x坐标。LONGtop;//这是左上角的y坐标。LONGright;//这是右下角的x坐标。LONGbottom;//这是右下角的y坐标。}RECT,*PRECT,NEAR*NPRECT,FAR*LPRECT;在上例中，left和top成员是包围矩形左上角的x-和y-坐标。类似地，right和bottom成员组成右下角的坐标。下图直观地显示了这些值。为了效率、一致性及易用性，Direct3D所有的presentation函数都使用矩形。三角形插值对象（interpolants）在渲染时，流水线会贯穿每个三角形的表面进行顶点数据插值。有五种可能的数据类型可以进行插值。顶点数据可以是各种类型的数据，包括（但不限于）：漫反射色、镜面反射色、漫反射阿尔法（三角形透明度）、镜面反射阿尔法、雾因子（固定功能流水线从镜面反射的阿尔法分量中取得，可编程顶点流水线则从雾寄存器中取得）。顶点数据通过顶点声明定义。对一些顶点数据的插值取决于当前的着色模式，如下表所示。着色模式

描述

平面

在平面着色模式下只对雾因子进行插值。对所有其它的插值对象，整个面都使用三角形第一个顶点的颜色。

高洛德

在所有三个顶点间进行线性插值。

根据不同的颜色模型，对漫反射色和镜面反射色的处理是不同的。在RGB颜色模型中，系统在插值时使用红、绿和蓝颜色分量。颜色的阿尔法成员作为单独的插值对象对待，因为设备驱动程序可以以两种不同的方法实现透明：使用纹理混合或使用点画法（stippling）。可以用D3DCAPS9结构的ShadeCaps成员确定设备驱动程序支持何种插值。向量、顶点和四元数贯穿Microsoft?Direct3D?，顶点用于描述位置和方向。图元中的每个顶点由指定其位置的向量、颜色、纹理坐标和指定其方向的法向量描述。四元数给三元素向量的[x,y,z]值增加了第四个元素。用于三维旋转的方法，除了典型的矩阵以外，四元数是另一种选择。四元数表示三维空间中的一根轴及围绕该轴的一个旋转。例如，一个四元数可能表示轴(1,1,2)和1度的旋转。四元数包含了有价值的信息，但它们真正的威力源自可对它们执行的两种操作：合成和插值。对四元数进行插值与合成它们类似。两个四元数的合成如下表示：将两个四元数的合成应用于几何体意味着“把几何体绕axis2轴旋转rotation2角度，然后绕axis1轴旋转rotation1角度”。在这种情况下，Q表示绕单根轴的旋转，该旋转是先后将q2和q1应用于几何体的结果。使用四元数，应用程序可以计算出一条从一根轴和一个方向到另一根轴和另一个方向的平滑、合理的路径。因此，在q1和q2间插值提供了一个从一个方向变化到另一个方向的简单方法。当同时使用合成与插值时，四元数提供了一个看似复杂而实际简单的操作几何体的方法。例如，设想我们希望把一个几何体旋转到某个给定方向。我们已经知道希望将它绕axis2轴旋转r2度，然后绕axis1轴旋转r1度，但是我们不知道最终的四元数。通过使用合成，我们可以在几何体上合成两个旋转并得到最终单个的四元数。然后，我们可以在原始四元数和合成的四元数间进行插值，得到两者之间的平滑转换。Direct3D扩展（D3DX）工具库包含了帮助用户使用四元数的函数。例如，D3DXQuaternionRotationAxis函数给一个定义旋转轴的向量增加一个旋转值，并在由D3DXQUTERNION结构定义的四元数中返回结果。另外，D3DXQuaternionMultiply函数合成四元数，D3DXQuaternionSlerp函数在两个四元数间进行球面线性插值（sphericallinearinterpolation）。Direct3D应用程序可以使用下列函数简化对四元数的使用。Direct3D应用程序可以使用下列函数简化对三成员向量的使用。D3DX工具库提供的数学函数中包含了许多辅助函数，可以简化对二成员和四成员向量的使用。

手形的联想教案手形的联想教案

/手形的联想教案本课属“造型·表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对创造发明的良好愿望。这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

学情分析：一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形米引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。

设计思路：

(1)课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能力。

(2)在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表现美，创造美的情趣和能力。

(3)让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多极性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

学习目标：

1、认知目标：从学生实际入手，通过对不同手形的表演与联想，尝试最基本的美术技巧，表达借助手形联想到的形象。

2、能力目标：通过学生对生活中各种形体的观察与手形模仿，培养学生想象能力，发展学生创新思维。

3、情感目标：通过学生玩手、画手活动，培养学生审美情趣和热爱美好生活的情趣。

教学重点：引导学生借助手形展开手形与身边熟悉事物的联想。

教学难点：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的装饰与组合。

教学媒体：教学课件(教学幻灯演示文稿)、电脑。

教学准备：水粉颜料、范画。

学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒。

教学课时：一课时

二、教学步骤：

教学过程：

（一）猜一猜。

1、同学们我们猜个谜语好吗？

两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。猜猜是什么呀？

手不仅可以帮我们做很多事，还可以摆出许多有趣的造型，让我们产生联想，这节课我们一起来学习手形的联想。

2、板书课题：手形的联想

（二）学一学

1、老师这里有两段利用手形跳的舞蹈，请你们在看的时候要特别注意舞蹈者的手形。

⑴《雀之灵》：这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈《雀之灵》，跳的是一只美丽的孔雀，迎风挺立、展翅欲飞的形象。

教师：美吗？美在哪？（美在手形逼真。）

教师：想不想学一下孔雀的优美姿态？

教师示范带着学生一起模仿孔雀舞。?

⑵《千手观音》：这个舞蹈跳的是中国古代佛教中千手观音的形象，体现了在一个人遇到困难时大家都要伸出手去帮助，大家伸出一千只手，人世间将充满爱的阳光。

（三）玩一玩。

教师：同学们美丽的手形不仅可以用来跳舞，它的影子还可以用来表演节目呢，你们想不想看呀？可以跟着模仿一下，看大师们是怎么表演的。

1、播放大师手影表演片段，学生跟着学做：

2、教师提问：你有别的点子吗?你还能变出什么??

学生：在投影前做手影表演，并自己配音。

教师：还想表演的可以晚上在灯光下表演手影游戏和家人或朋友交流。

（四）赏一赏，

1、画在手上的手形画。

⑴教师：刚才我们一起玩了有趣的手影游戏，如果我们给这些手形上了色又会是什么样子的？想看吗？（课件展示）

⑵教师：说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？

⑶教师：你知道它们是怎么做出来的吗？

⑷教师：课件演示（出示步骤：1摆手形2联想3画图案4上色）

2、画在纸上的手形画

教师：同学们，这么漂亮的手形，我们不仅可以直接图上颜色展示给大家，还可以将它们描画在纸上，变成一张张有趣的画呢，你们想不想看呀？想。

⑴出示范画，同学们，你能发现下面作品中蕴涵的秘密吗？这里有手吗？手变成了什么？怎么变的？

⑵老师这里还有一些手形画，你们想看吗？?

⑶请大家欣赏：“手形画”﹙课件展示﹚

⑷你还能想到什么方法？

⑸你知道这些画是怎么做出来的吗？（出示步骤：1摆手形2画手形3联想4添画5加背景6上色）

⑹老师这里还有一些带有动画和声音效果的手形画，你们想不想看呀？（课件展示）有趣吗？那我们现在就要学好美术知识，等你们将来学习了电脑知识也来做这样一幅具有动画和声音效果的手形画好不好？

（五）做一做

教师：看了这么多有趣的手形作品，你们一定也想自己动手试一下了吧？我们在任何实践之前都要做一个精心的设计，制定一个周密的计划。

讨论：前后四个人为一小组讨论，如果让你来设计，那你准备表现什么？根据手中的工具用什么方法？怎么分工？最好能给画编个小故事！

讨论好的就坐起来，在做作业之前，老师有个小要求：（课件展示作业要求：做一做：请同学们根据自己手中的工具选择一种合适的方法合作来表现一种手形画。〈画在纸上的手形画或者画在手上的手形画〉在创作的时候可以为手形画编个小故事。）

既然大家都已经准备好了，那我们就开始吧！

（六）评一评

教师：⑴我们派各组的代表上台展示，其余的同学都是小评委，自评、互评、师评，为优秀作品颁奖，（最佳创意奖、最佳作品奖、最佳合作奖、最佳表演奖……）⑵采访被选上的同学，总结成功的原因，采访没被选上的同学，总结失败的原因。

让做手绘艺术的同学来演一演。

（七）演一演

教师：出示巧手剧场：欢迎大家来到巧手剧场，下面有请我们的小演员来给大家表演节目。?

学生：我们组表演的是：《……》

（八）总结

教师：这节课我们一起学习了手形的联想，感受到了手形带给我们的乐趣，其实我们的手很伟大，它还能为我们做很多的事，做许许多多有趣的作品呢！等着你们课下去研究。今天我们这节课就上到这里，同学们再见！

六年级语文修辞手法六年级语文修辞手法

/六年级语文修辞手法修辞手法句子的修辞形式共有六种:比喻拟人夸张反问设问排比一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具体、人们熟悉的事物去说明抽象、生疏的事物。比喻句一般由三个部分组成，一个是被比喻的事物，叫本体；一个是比喻的事物，叫喻体；还有一个是把两者联系起来的词，叫比喻词。）例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。本体：翠鸟喻体：箭喻词：像……一样（1）像这个例句除出现本体和喻体外，还用上“像”这个比喻词，把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”，这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等。（2）暗喻：句中不用比喻词，而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来。正因为它不用比喻词，显得不那么明显，所以称为“暗喻”。例如：井冈山是中国革命的摇篮。本体：井冈山连接词：是喻体：摇篮（3）借喻：只出现喻体。如：1、邱少云周围成了一片火海。这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草。辨识是不是比喻句要注意下面几点：1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。例如：这个人我好像在哪儿见过。这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句。2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。像“他长得真像他的爸爸。”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本不同的东西，不能作为本体的喻体，因此也不是比喻句。一、在横线上填上恰当的比喻。2、老师是，我们是。3、人走在桥上摇摇晃晃，就像。4、美丽的彩虹出来了，像。5、老师像一样关怀我们成长。6、长城蜿蜒盘旋，好像。7、鲜红的太阳像，慢慢地从东方升起。8、沉甸甸的稻穗像，真惹人喜爱。9、桂林的山山水水构成了。10、我们的生活像。二、把下面的句子写成比喻句。1、经霜的柿子红红的。柿子树上挂满了灯笼似得柿子。2、中朝两国人民的情谊深。中朝两国人民的情谊深的像蔚蓝的大海一样。3、敌人很狡猾，很凶残。敌人狡猾的像狐狸似的，让人捉摸不透。4、战士们冲向敌人的战地。战士们像饥饿的恶狼（下山的猛虎）一样冲向敌人的战地。5、家乡的山山水水很美。家乡的山山水水美得像一幅动态的画。6、南京长江大桥横跨在江面。南京长江大桥像一道钢铁长虹横跨在江面上。7、锦江河从恩城中间流过。锦江河像一条巨龙一样从恩城中间流过。8、大榕树很茂盛。二、夸张夸张——为了表达的需要，有意夸大或缩小事实，叫夸张。例：?他种的甜瓜，几十里外就闻到瓜香了。?在巴掌大的监狱里，同学们照样锻炼身体。例?为了突出“瓜香”，采用了夸大的写法，“几十里外闻到瓜香”形象地突出了“瓜香”。例?采用有意缩小的手法，用“巴掌大”强调了监狱中活动空间的“小”。总之，详尽运用夸张手法，可以突出事物特征，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。练习：根据意思写夸张句：１、会场上想起了热烈的掌声。2、实行改革开放后，祖国发生了很大的变化。3、教室里很静。4、我在这里等你很久了。5、中朝两国得情谊很深。6、我端起搪瓷碗，觉得碗很重。7、看到邱少云被烈火烧身，我心里很难受。8、夜里很黑，但我军仍摸黑前进。9、这盏灯照得广场很亮。10、这棵树很高。三、拟人拟人句——把有生命或无生命的事物当作人来写，使它具有人一样的思想、感情、语言、动作的句子，叫拟人句。运用拟人这种修辞手法，可以使文章生动、有趣，使人觉得亲切，有利于抒发感情。。例：大粒的沙石生气似的敲打着玻璃“沙石”原没有生命，作者把它当作人来写，它居然也会“生气似”地敲打着窗玻璃，这样不但很形象地写出了当时的情景，文章也显得生动，有趣了。练习：根据句子的意思写拟人句。1、鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着。2、小树在微风中摇晃。3、星星一闪一闪地挂着在空中。4、太阳从东方升起、。5、河水淙淙地向东流去。6、蝴蝶在花丛中飞来飞去。7、海水飞快地向东流去。四、设问（自问自答）先提出问题，接着把自己的看法说出来的句子就叫设问句。例如：“海底是否没有一点声音呢？不是的。”这种无疑自问，设问自答，可以引起读者的注意，启发读者思想，增强文章的说服力。五、反问（明知而问）用疑问句的形式来表达确定的意思，以加强语气。它既不要求对方回答，自己也不作答，把要表达的确定意思包含在问句里。例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?这句话已确定的意思是:不劳动,连棵花也养不活,这是真理,为了强调这个意思,作者用反问这个修辞手法来表现,加强了语气,使人深信不疑.六、排比把结构相同或相似、内容相近或相关、语气一致的三个或三个以上的语句连成一串，以增强调气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明的印象。例如：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。连用四个“哪里”，强调了勘测工作的复杂与艰巨，突出了詹天佑为祖国争气修好第一条铁路的决心和付出的艰辛劳动。上面讲的是各种修辞手法的特点与作用。在课文中，我们还常见一个句子里有几种修辞手法同时出现。例如：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？这句话综合运用了：比喻（把林比作海）拟人（把白桦说成“银裙”）反问（不像海边的浪花吗？）三种修辞手法，形象描写了大兴安岭林海的美景，抒发了作者的喜爱之情。综合练习：一、指出下列句子各用了什么修辞手法。1、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）2、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（）3、书是人类进步的阶梯。（）4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（）5、桂子开花十里飘香。（）6、战士们像海涛一样冲向敌人，占领了五九七.九高地。（）7、这庄严的宣告，传到长城，传到天山南北，传到白山黑水之间，使全国人民一起欢呼起来。（）8、天空中的星星快乐地眨着眼睛。（）9、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（）10、石油工人一声吼，地球也要抖一抖。（）11、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（）12、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（）13、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。（）14、人与山的关系日益密切，怎能不使我感到亲切、舒服呢？（）15、心爱的哨所啊，你是无比坚固，暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。（）16、危楼高百尺，手可摘星辰。（）17、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）18、附近没有树林子也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，像绿色的长蛇一样分割平坦的草原。（）19、没有高尚的思想品德，怎么能担当实现四化的重任呢？（）20、学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。（）21、鲁迅的书是进步青年的精神食粮。（）22、烽火连三月，家抵万金。（）23、高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）24、大虫见掀他不着，吼了一声，就像半天里起了个霹雳。（）25、小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒服。（）二、按要求改写句子。1、特务很狡猾。（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）5、河水哗哗地流着。（改为拟人句）6、蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）7、降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）8、考场上静得很。（改为夸张句）9、他十分愤怒。（改为夸张句）10、高梁成熟了。（改为拟人句）11、这个孩子很顽皮。（改为比喻句）三、下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来。1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）2、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（）3、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（）4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（）

初中语文修改病句练习带答案初中语文修改病句练习带答案

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初中语文修改病句练习带答案修改病句（一）1.我记得我们演过许多莎士比亚的戏。2.要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。3.从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。4.我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。5.难道你能否认地球不是圆的吗？6.新来的同学给我们留下了美好而深厚的印象。7.山谷里回荡着我们欢乐的笑容和歌声。8.能否努力学习，是提高成绩的关键。9.为了防止今后不再发生类似的严重事故，我们一定要加强管理。10.关于这件事情的具体详情，我以后再告诉你。11.五月的北京是一个美丽的季节。12.由于看了这本书，使他的心灵受到了很大的触动。13.丰富的实践使他广阔地接触了社会生活。14.当务之急，是提高产品的数量和质量。15.《红楼梦》塑造了林黛玉这个多愁善感、美丽聪慧，体弱多病而又孤高傲世。修改病句（二）1.他那严肃的面孔和警戒的话语又回响在我的耳边。2.这话大概是正确的。3.我们必须认真克服并及时发现我们自身的缺点。4.即使你一再托辞掩饰，但是不能掩盖事件真相。5.通过老师的教诲，使我们明白了许多做人的道理。6.尽管困难怎样大，都阻挡不了我们前进的步伐。7.中小生课业负担过重是长期困难我国基础教育的顽症。8.校长经常深入群众，征求大家有何意见。9.中国同日本的战争，是侵略和反侵略的战争。10.下列语段中有两处错误，请找出并将改正。“六一”儿童节这天，组织了“亲近大自然”活动。同学们甭提多高兴了，一路上，在青山绿水之间唱着、跳着、笑着、闹着，玩得特别开心……这次活动既开展了同学们的视野，又陶冶了同学们的情操，可谓是极有意义的一次活动。11.联系上下文，将不当的句子找出来并改正。世界上没有什么可以改变，美好、快乐的事情会改变，痛苦、烦恼的事情也会改变，曾经以为不可改变的事，许多年后，你就会发现，其实很多事情都改变了。而最多的改变，竟是自己。不变的，只是小孩子美好天真的愿望罢了。12.一段时间的锻炼,使我的体质增强了。13.我国的棉花产量是世界上最大的国家。14.在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。15.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。修改病句（三）1.为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。2.只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。3.晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。4．宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。5．参加这次活动的都是志愿者和中学生。6.桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。7．在党的教育下，使我认识并改正了自己练“法轮功”的错误。8．语文老师绘声绘色地经常向我们介绍池莉的小说新作。9.电影《无间道》给我们留下了美好而深厚的印象。10.为了避免不再遭受沙尘暴的侵害，控制环境恶化迫在眉睫。11.能否培养一大批有创新精神的人才关键是推进素质教育。12．即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史的真相13.我们要学习“太空英雄”杨利伟同志英勇无畏。14.各级单位开展活动，祝贺中国共产党建党80周年。15.三月的汉中，是一个美丽的季节。16.不管建国的路多么曲折艰险，巴勒斯坦人都将坚持抵抗到底。17.大家以敬佩的目光注视着和倾听着新影后的讲话。18.这时，全场所有人的眼光都集中到美国总统小布什的身上。19.李昌钰博士把枪击案的具体详情分析告诉给在场所有的记者。20.一个人如果获得了理解，就等于拥有了一切世界上最可宝贵的财富。修改病句（四）1．增加质量是这一轮新课程改革的当务之急。2.这场球赛的输赢，不仅关系到贝克汉姆的名声，而是关系到皇马的荣誉。3.当我走进央视演播室的大厅时，看到著名主持人王小丫，激动的说不出话来。4.三月份以来，育明中学掀起了学雷锋活动。5.阿拉伯客人在去机场途中发现遗失在饭店房间里三个钻石戒指。6.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。7.由于七个被绑架的中国人质的安全回归，使他们家人非常欣慰。8.敢不敢向奥斯卡大奖迈进，是中国电影走向世界的关键。9．许多附近的妇女，老人和孩子都跑来看他们。10．在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的与藏着的力量。11．夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。12．我国石油的生产，基本供应国内。13．我国再也不是任意被列强欺侮的国家。14．大家就工资问题交换了广泛地意见！15．开考半个小时后，有人陆续交卷。16．我国棉花的生产，过去不能自给。17．解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。修改病句（五）1、下列句子中没有语病的一句是（）

A．盛夏时节的茂名是个收获的季节。

B．能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。

C．通过学习学校发的《消防安全，关爱生命——致家长一封信》，使我们的家长都受到了一次教育。

D.今年五一期间，我市个别景点由于垃圾箱设置过少，导致游客乱丢垃圾。对此，我们认为景点管理部门并非不无责任。2、下面各句中，没有语病的一项是（）

A.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。

B.他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸。

C.我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡西岸经济区。

D.互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。

3、．下列各句中，没有语病的一项是（）

A.通过三十年的改革开放，使我们的生活发生了翻天覆地的变化。

B.据新华社6月13日的报道，我国甲型H1N1流感患者人数降低了1.2倍。

C.食品安全，已成为关系到我国人民国计民生的重大问题。

D.受金融危机影响，仅我国广东地区就约有2至3万左右大大小小的工厂倒闭。4、下列句子有语病的一项是（）

A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。

B.面对流感疫情，各级政府都及时采取防范措施，确保人民群众生命安全。

C.能正确选择毕业后的去向，是一个人走向成熟的标志。

D.不管鸟儿的翅膀多么完美，如不借助空气，鸟儿永远无法飞上蓝天。

5、下列两个句子各有一处语病，请用自己喜欢的方式修改，要保持原意。（1）古老的中国气功已经用于竞技体育，它可以调节运动员经常赛前出现的紧张情绪。

（2）真诚不仅同生活中的面包与思想中的真理一样真实，而且它孕育出高贵而朴素。

6、修改下面病句。

（1）我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神。

（2）是否重视课内外阅读，是学好语文的关键。

7、下面语段中有两个病句，请把它们找出来并加以改正。

①今年7月，我国长江中下游地区将会迎来一次日全食。

②本次日全食持续时间长达两个多小时左右。

③日全食这一天文奇观，将对自然环境和社会生活产生一定的影响。

④为此，江苏正在系列开展日全食科普宣传活动。

第_____句，修改意见：________________________

第_____句，修改意见：________________________

8、下面画线的语句在表达上存在问题，请加以改正。

“五一”小长假，我们结伴去郊游。绿油油的田野、青翠的杨柳、缤纷的野花等植物，深深地吸引了我们。我们跑着跳着，欢声笑语传出很远很远……这次郊游，让我们亲近了自然增添了生活的乐趣。

改后的句子：

9、下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。（可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）

①盐河不仅是淮安的一条通海航道，而是苏北地区的水运干线。近年来，淮安加快了盐河航道整治工程建设，打通了一条连接淮安和连云港的高速航道。②随着盐河航道的正式通航，将推进长三角区域经济一体化产生巨大的作用。

修改①：__________________________________

修改②：__________________________________

10、根据提示，修改下面一段文字。

①中国是一个有五千年文化传统的国家，中华民族自古以来就是一个（崇敬崇尚崇拜）“和谐”的民族。

②可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个和字上。

③不仅它是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。

（1）请从第①句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的，写在下面的横线上。

（2）第②句有一处缺少标点，请将补上标点的句子写在下面的横线上。

（3）第③句有一处语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。1.这道习题的语病是句子有歧义，即能理解成两个意思，一个意思是“许多莎士比亚”，另一个意思是“许多戏”，属于定语“许多”的位置安放不对，应该把“许多”和“莎士比亚的”调换位置。2.这道习题的语病是句子成分残缺，谓语动词“培养”后面没有与之搭配的词，应该在句子末尾加上“的人”。3.这道习题的语病是句子的主语使用错误，应该将“语文”和“他”换位置。4.这道习题的语病是句子表达的意思不合生活逻辑，“一句句言语”怎么可能制成相册呢？所以可以将“制成相册”删去，也可以把“相册”改为“录像”。5.这道习题的语病是关于双重否定的使用问题，反问句本身表达的是否定的意思，句子里面还有两个否定词，双重否定表达的是肯定的意思，那么这句话实际上就是三个否定词，当然表达的是否定的意思，即“地球不是圆的”，与事实不符，所以应该删去一个否定词，不能删去“难道”，因为删去“难道”改变了句式，不符合要求，可以将后面的“不”删去。6.这道习题的语病是修饰语和中心词的搭配不当，“深厚”可以修饰“友谊”，“印象”应该用“深刻”来修饰，所以，应该把“深厚”改为“深刻”。7.这道习题的语病是谓语动词和后面的宾语并搭配。“飘荡”“歌声”是可以的，但不能是“笑容”，所以删去“笑容和”。8.这道习题的语病是前后两句话表达的意思不能呼应，也可以叫做一面和两面不呼应，第一个分句说的是“能”和“否”两层意思，但后一个分句表达的是“能”的意思，前后不对应，可以将第一个分句中的“否”去掉，或去掉“能否”也可，还可以在第二个分句“是”的后面加上“能否”，这样这句话就没有问题了。9.这道习题的语病是句子中的词语意思重复了，“防止”就是“不”的意思，后面还有一个“不”，这样相当于一个双重否定的句子了，那表达的是肯定的意思，与实际不符，删去一个即可，去掉“防止”或者“不”。这道题很重要，考试中经常涉及到。10.这道习题的语病和第9题类似，也是词语的使用重复，“具体”就是“详”的意思，所以删去“具体”即可，但不能删去“详”，如果这样做，句子意思不通顺了。11.这道习题的语病是主语中心词和宾语中心词不搭配，主语中心词是“北京”，宾语中心词是“季节”，这样就不搭配了，可以将“季节”改为“地方”或“城市”等，也可以将“五月”和“北京”换位置，变为“北京的五月”，这样前后就搭配了。12.这道习题的语病是句子缺少主语，去掉“使”即可，但不能去掉“由于”，因为这样改这句话仍旧没有主语。13.这道习题的语病是谓语动词和宾语中心语不搭配，将“广阔”改为“广泛”即可。14.这道习题的语病和13题类似，“提高”可以和“质量”搭配，但不能和“数量”搭配，可以在“提高”的前面加“增加和”，但不能删去“数量和”，这样改违背了修改病句不得改变原句的意思的原则，所以删去“数量和”不可以。15.这道习题的语病和前几道题相似，同时缺少宾语中心词，“塑造”后面得跟“形象”搭配，所以在句子末尾加上“的形象”。修改病句练习（二）答案详细解说1.这道题的语病是主语中心词和谓语动词不搭配，“话语”可以回响在“耳边”，但“笑容”却不能和“回响”搭配，故而去掉“严肃的面孔和”。2.这道习题的语病是前后矛盾。“大概”是估算，那就不能说“正确”，可以去掉“大概”。3.这道习题的语病是违反事物发展的内在逻辑顺序，先发现问题，而后才能解决问题，这符合事物发展的先后关系，所以“及时发现”和“认真克服”换位置。4.这道习题的语病是关联词语使用错误。可将“但是”该为“也”。将“即使”改为“虽然”也勉强可以，但不是最佳改法。5.这道习题的语病是缺少主语，去掉“通过”或“使”都可以。6.这道习题的语病同第4题，将“尽管”改为“无论”。7.这道习题的语病是词语使用不当，应该将“困难”改为“困扰”。8.这道习题的语病是意思重复，应该去掉“有何”。9.这道习题的语病是两个分句的内容不对应，将后一分句的“侵略”和“反侵略”换位置。10.第一个毛病是缺少主语，应该在“组织”前面加上“学校”这个词，第二个语病是“开展”这个词不能和“视野”搭配，应该将“开展”改为“开阔”，“开展”一般是“活动”搭配。11.第一处毛病是在“世界上没有什么可以改变”句子中“可以”前面加上一个“不”字；第二处语病是句子的语序问题，将“而最多的改变”这句话改为“而改变最多的”。12.这道习题的语病是缺少主语，将“使”去掉即可。13.这道习题的语病是主语中心语和宾语中心语不一致，应该去掉“国家”。14.这道习题的语病是关联词语的重复使用，去掉“因而”或者“所以”。15.这道习题的语病是句子中词语的顺序有误，应该将“将来”和“希望”换位置。修改病句练习（三）答案详细解说1.将“改进”改为“提高”。2.将“就”改为“才”。3.去掉“和气功”。4.“繁星满天”和“明月高悬”不可能同时出现，删去一个即可。5.“志愿者”和“中学生”语意有重复，删去一个即可。6.删去“萝卜”，或将“水果”改为“果蔬”。7．去掉“使”，或者去掉“在……下”。（第二种改法很重要，要记住！）8.将“经常”调到“绘声绘色”的前面。9.将“深厚”改为“深刻”。10.去掉“避免”或“不”。11.去掉“否”或者在“是”后面加上“能否”。12.将“即使”改为“虽然”；或将“但是”改为“也”。13.在句子末尾加上“的精神”。14.将“庆祝”改为“祝贺”。15.将“季节”改为“地方”，或将第一个分句中的“三月”和“沈阳”换位置。16.将“不管”改为“无论”。17.去掉“注视着和”。18.删去“全场”。19.去掉“具体”。20.将“一切”和“世界上”换位置。21.修改病句练习（四）答案详细解说1.将“增加”改为“提高”。2．将“而是”改为“而且”。3.去掉“当……时”，或者在“看到”前面加“我”，但这种改法不是最佳的。4.在后面加“的热潮”。5.将“遗失在饭店房间里”和“三个钻石戒指”互换位置。6.将“行径”改为“行为”，因为“行径”是一个贬义词。7.去掉“由于”或者“使”。8.去掉“敢不”或者在“走向”前面加上“能否”。9.将“许多”和“附近的”换位置。10.将“发挥着”和“他们”换位置。11.将“一连串”和“发生的”换位置。12.将“石油”和“生产”互换位置。13.将“任意”和“被列强”互换位置。14.将“交换了”和“广泛地”互换位置。15.去掉“后”。16.将“棉花”和“生产”互换位置。17.去掉“生活”。18.在后面加上“克服”。19.在“做好”前面加上“能否”，或者去掉“是否”。20.去掉第一个“不”。1.D2．C3.A4.（1）将"经常"移到"出现"前。（2）在"朴素"后面加"的品质"，或将第二个"而"改为"和"或"与"。5．（1）把"发扬"和"继承"交换顺序。（2）删去"是否"。6．②删去"多"或

"左右"④删去"系列"，或把"系列"移到"宣传"后7．绿油油的田野、青翠的杨柳、缤纷的野花，深深地吸引了我们。8．①盐河不仅是淮安的一条通海航道，而（且）是苏北地区的水运干线。②（删"随着"）盐河航道的正式通航，将（对）推进长三角区域经济一体化产生巨大的作用。9．（1）崇尚（2）可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个"和"字上。（3）它不仅是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。10.三年的初中生活结束了，（增加"我们"）已经有了一些初步的生活经历，这些经历能唤起我们心中许多美好的回忆，能启迪我们不断地完善自我，认识自我（换位）。尤其难忘的是，那些年长的老（删除）教师对我们的谆谆教诲。（①"我们"可插入"三年的"前，也可插入"已经"前；②既可删去"年长的"，也可删去"老"）

《坡鹿—琼岛精灵》中考现代文阅读练习及答案(2019年海南省中考题)《坡鹿—琼岛精灵》中考现代文阅读练习及答案(2019年海南省中考题)

/《坡鹿—琼岛精灵》中考现代文阅读练习及答案(2019年海南省中考题)（二）阅读下面的文章，完成第17～20题。（11分)坡鹿—琼岛精灵①被誉为“东方夏威夷”的海南岛，位于我国领土最南端，是一个风景如画，气候宜人的热带岛屿。这里旅游资源十分丰富，闻名遐迩的大田国家级坡鹿保护区就是其中之一。这里生存着我国乃至世界范国内唯一的海南坡鹿野生种群。②海南坡鹿的形态与梅花鹿相似，但体型相对较小，而且成年个体的背部没有白色斑点。雌鹿的体重为60公斤左右，雄鹿体重130公斤左右。海南坡鹿的毛色呈红棕或黄棕色，雄性个体的毛色比雌性暗，在繁殖季节中毛色变得更深，为棕色或棕褐色。当年出生的鹿仔的毛色呈红棕色，背部有明显的与梅花鹿相似的白斑。雄鹿仔在6个月时头上冒出角，随后骨化突出成为不分叉的直角，在2岁以后才长出具有眉枝和主干的完整形态的角。与梅花鹿相比，雄性坡鹿的角型非常简单，只有眉枝和不分叉的主干，在主干的末端有2-3个突起的结节。雌性坡鹿不长角。③海南坡鹿是比较典型的晨昏活动的物种，每天在太阳还没出来之前就开始进食，边走边吃，地上的草、灌木的嫩枝条、树叶都是它们喜欢的食物。多年研究发现，海南坡鹿采食的植物有215种，其中经常并大量采食的有70-80种。④海南坡鹿视觉与嗅觉出奇的灵敏，通常对一公里以外的动静都会有反应。每当受到惊吓时，立刻腾空而起，跨四五米宽的山沟，飞离地面有两人多高，毫不费力，弹跳力极强。如果留心，就会发现，海南坡鹿种群的警惕性很高，分工也很明确，每当清晨或傍晚觅食进餐时，必有一只公鹿负责放哨，东张西望，一丝不苟，其他伙伴则优哉游哉地边吃喝边玩耍。一旦发现情况，立着两耳观察的哨鹿，一声惊啸，所有鹿便火速撒开四路，像出弦的箭一般，朝着预定的方向疾奔而去。⑤在近20多种鹿类动物中，凤毛麟角般的海南坡鹿最为珍贵，营养价值和药用价值都非常高。鹿茸、鹿筋、鹿胎都是高档滋补品，对强身健体、防寒保暖、壮阳补肾乃至延年益寿，起着不可替代的作用。其经济价值，比常见的梅花鹿高出十几倍。早在上个世纪八十年代，一只坡鹿的售价就已突破万元。⑥历史上，除了中部山地外，海南坡鹿在海南岛内几乎都有分布。海拔低于200米的丘陵、草地是它们的栖息地。根据海南地方志——琼州志的记载，海南坡鹿在明清两个朝代还常见于澄迈、琼山、琼海、定安、崖州（现三亚市）、陵水、万州（现万宁市）、临高等地。在上个世纪50年代初期，还能见到海南坡虎与牛群在草地上一起吃草的景象。⑦但是，到了1963年，研究人员在考察海南岛的鸟兽区系时，海南坡鹿只有100只左右。1976年再次考察确认海南坡鹿仅剩26只。自l990年起先后有83只海南坡虎被迁移出去，在它们原来的分布区邦溪、三亚、琼海、文昌等7个地点建立起新的半圈养种群。到了2000年底，海南坡鹿已经超过1000只，海南坡鹿种群数量正逐步恢复。这说明，随着海南各界对环境保护、生态平衡的认识不断增强，海南坡鹿越来越受到重视，生存环境日益得到改善。⑧海南坡鹿从生态学意义上看，是生物链上不可缺少的环节；从动物学的角度看，对开展科学研究，发展经济、文化、医学等事业，都有重大意义。但海南坡鹿生存所需的条件十分苛刻，如遇到干旱造成水涸、草死、树枯等环境严重恶化的情况，即使生活在保护区内的坡鹿也会受到威胁。为此，海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、财力、物力，实施“坡鹿迁地野放保护工程”，扩展坡鹿分布区，改善坡鹿的生存条件，给坡鹿提供足够的生活空间。⑨“保护海南坡鹿，倡导绿色生活，构建美丽家园”是我们的期许。只有齐心协力，我们才能将生物多样性这一人类赖以生存和发展的基础筑得越來越牢，促进人与自然的和谐共生。（——选自(野生动物杂志》，作者张文斌，宋延龄，有制改)17.第②段用了什么说明方法?有什么作用?(3分)18.第④段主要说明了海南坡庇的什么特征?（2分)19.品读下面两个句子，分析加点词语的表达效果，(4分)⑴所有鹿便火速撒开四蹄，像出弦的箭一般，朝着预定的方向疾奔而去。⑵历史上，除了海南岛中部山地外，海南坡鹿在海南岛内几乎都有分布。20.据了解。有些人担心海南坡鹿这琼岛精灵会灭绝，请从第⑦或第⑧段中寻找依据，写儿句话，消除他们的顾虑。（2分)??答案：17.用作比较和列数字的说明方法，将海南坡鹿的形态与梅花鹿相比较，井通过具体数据，准确，突出地说明了海南坡鹿的形态特征，使说明更有说服力。18.说明了海南坡鹿规觉和嗅觉出奇的灵敏这特征19.示例:?(1)“箭一般”形容速度非常快。形象生动地写出了坡鹿的机警和敏捷，体现了说明文语吉的生动性。(2)“几乎”表示十分接近。是差不多的意思，说明历史上海南坡鹿的分布之广，体现了说明文语言的准确性。20.示例一:随着海南各界对环境保护。生态平衡的认识不断增强，海南坡鹿越束越受到重视。生存环境日益得到改善，因此不必担心海南坡鹿会灭绝。示例二海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、财力、物力，实施“玻鹿迁地野放保护工程”，扩展坡鹿分布区，改善坡鹿的生存环境，给坡鹿是供足够的生活空间,因此不必担心海南坡靡会灭绝。

状语从句思维导图状语从句思维导图状语从句思维导图何谓状语?联想两个成语，写景状物和难以名状。状就是描述的意思。??状语通常是副词性的，用来修饰谓语动词。描述谓语动词这个动作所发生的时间，地点，原因，结果，方式，条件等。??如果用一个完整的句子来做状语，这就是状语从句。状语从句种类和相应从属连词如下：思维导图详解2)地点状从：①Wherethereisawill,thereisaway.在有意志力的地方，就有一条路。=有志者，事竟成。②Whereverthereissmoke,thereisafire.在任何有有烟的地方，一定有一堆火。=无风不起浪。写作技巧：在写作中，我们可以化用套用句式而不是简单的引用原句。比如在一场地震中，一方有难八方支援，人间有真情人间有大爱。我们可以说，Wherethereislove,thereishope.哪里有爱，哪里就有希望。3)原因状从①—Whyareyoulate???—BecauseImissedtheearlybus.—你为什么迟到？??—因为我没赶上早班车。②Since/Nowthateveryoneishere,let'sbegin.既然大家都来了（大家都知道的事实，显而易见的原因），让我们开始吧。注：表因为的短语，to和of介词后加名词不能连接句子。3to：thanksto,owningto,dueto3of:?becauseof,asaresultof,onaccountof.??4)结果状从①Itookanumbrella,sothatIdidn'tgetwetintherain.我带了把伞，因此我没淋到雨。②雨下得如此大以至于（导致……结果）我们不能出去。Itis?soheavyarain?thatwecan'tgoout.Itis?suchaheavyrain?thatwecan'tgoout.Itisraining?soheavilythat?wecan'tgoout.注：so是副词，可修饰形容词/副词，such是形容词，可修饰名词/名词词组。so/such和that之间有名词时：????①可数名词复数和不可数名词，只用such?②可数名词单数，so，such都可以语序不同?③名词前有多少、没有名词时?只用so5)目的状从①Takeanumbrellaincaseitrains.带把伞以防下雨。（以防：为了防止）②Itakeanumbrellasothat(=inorderthat)Iwon'tgetwetintherain.?为了不被雨淋湿，我打了把伞。（主将从现）注意跟前句对比：Itookanumbrella,sothatIdidn'tgetwetintherain.我带了把伞，因此我没淋到雨。（主过从过）

二次根式经典难题(含答案)二次根式经典难题(含答案)

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二次根式经典难题(含答案)二次根式经典难题1.当时，有意义。2.若有意义，则的取值范围是。3.当时，是二次根式。4.在实数范围内分解因式：。5.若，则的取值范围是。6.已知，则的取值范围是。7.化简：的结果是。8.当时，。9.把的根号外的因式移到根号内等于。10.使等式成立的条件是。11.若与互为相反数，则。12.在式子中，二次根式有（）A.2个B.3个C.4个D.5个14.下列各式一定是二次根式的是（）A.B.C.D.15.若，则等于（）A.B.C.D.16.若，则（）A.B.C.D.18.能使等式成立的的取值范围是（）A.B.C.D.19.计算：的值是（）A.0B.C.D.或20.下面的推导中开始出错的步骤是（）A.B.C.D.21.若，求的值。23.去掉下列各根式内的分母：

24.已知，求的值。25.已知为实数，且，求的值。21.2二次根式的乘除1.当，时，。2.若和都是最简二次根式，则。3.计算：。4.计算：。5.长方形的宽为，面积为，则长方形的长约为（精确到0.01）。7.已知，化简二次根式的正确结果为（）A.B.C.D.8.对于所有实数，下列等式总能成立的