simple present一般现在时培训资料

simplepresent一般现在时班组级安全教育试卷(电工)答案完整版班组级安全教育试卷(电工)答案完整版班组级安全教育试卷(电工)答案完整版班组级安全教育试卷（电工）答案工种姓名成绩一、填充题：（每题4分，共36分）1．施工现场临时用电设备，必须是经过培训考核，并取得合格证件的电工安装维修。2．电工作业时，必须穿绝缘鞋、戴绝缘手套，酒后不准操作。3．在施工现场专用的中性点直接接地的电力系统中，必须采用TN-S接零保护。4．施工用电必须按规范要求，做好保护接零接地。做到一机、一箱、一闸、一漏电保护器。5．配电系统应实行三级配电分别为配电柜或总配电箱、分配电箱、开关箱。6．总配电箱应设在靠近电源的区域，分配电箱应设在用电设备或负荷相对集中的区域，分配电箱与开关箱的距离不得超过30m，开关箱与其他控制的固定式用电设备水平距离不宜超过3m。7．对于施工现场外电防护措施主要应是绝缘、屏护、安全距离。8．施工现场内所有防雷装置的冲击接地电阻值不得大于30欧姆。9．从劳动保护的角度看，电气事故主要包括电流伤害事故、电磁场伤害事故、雷电事故、静电事故和某些电路事故二、是非题：（每题4分，共36分）1．保护接地是一种电气技术的安全措施。（√）2．发生电气火灾时，如没有切断电源的情况时应采用泡沫灭火器。（×）3．分配电箱与开关箱的距离不得超过30米，开关箱与机械不得超过3米。（√）4．各开关箱应统一编号，标明使用方位或较大设备有停电标志牌，并严格执行。（√）5．螺口灯头的相线应接在螺纹端子上，零线接在中心的端子上。（×）6．施工现场临时用电设备，已有一级漏电保护就够了。（×）7．一旦发现有人触电，首要的任务是使触电者迅速脱离电源。（√）8．临时施工用电线路、电气设备安装后就可通电使用。（×）9．电气设备需要临时检修时，以免影响施工用电，可以带电作业。（×）三、问答题：（每题14分，共28分）1、什么是建筑施工现场临时用电的三项基本原则？答：①必须采用TN－S接地，接零保护系统②必须采用三级配电系统③必须采用两级漏电保护和两道防线2、电气消防，应有哪些安全技术措施？答：①合理配置用电系统的短路、过载、漏电保护器②确保PE线连接点的电气连接可靠③在电气设备和线路周围不堆放并清除易燃易爆物和腐蚀介质或做阻燃隔离防护④不在电气设备周围使用火源⑤在电气设备集中场所，配置必要的灭火器材。

《小数乘整数》教学设计《小数乘整数》教学设计

/《小数乘整数》教学设计《小数乘整数》教学设计郑顺巧【教学目标】1．使学生联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的方法。2．使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。3．使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心。【教学重点】小数乘整数的计算方法。【教学难点】理解积的小数点的定位。【教学准备】学生每人准备计算器。【教学过程】一、创设情境，引入新课1．创设情境。谈话：同学们，西瓜是营养丰富的水果，但在不同的季节，西瓜的单价也会发生明显变化。请大家观察这里的西瓜价格。出示例l两幅情境图。提问：从图中你知道了什么？出示问题(l)和问题(2)。引导：夏天买3千克西瓜要多少元可以怎样列式？（板书：0.8×3=）为什么这样列式？冬天买3千克呢？（板书：2.35×3=）这个算式表示的什么意思？和我们以前学过的乘法算式有什么不同？引入：以前我们学习的是两个整数相乘，是整数乘法。这两道算式里都有一个乘数是小数，这就是我们今天要学习的小数乘整数。（板书课题）二、主动探究，获得算法1．学生探究0.8×3并交流想法。引导：o．8×3表示什么意思？你能用已有的知识计算结果吗？和同桌器办法计算结果，并把你的方法记录下来。交流：你是怎样算的？结合交流集体讲评，引导理解不同算法（交流时出现几种理解几种）：(1)用加法算：3个0.8相加。(2)换算成“角”算：0．8元是8角。24角就是2.4元。(4)用竖式笔算：（如有出现．学生自己说说汁算过程）追问：大家用不同方法算出的得数是多少？2．学习笔算方法。说明：小数乘整数可以用竖式笔算。小数乘法列竖式时，可以把末位对齐。（板书列竖式）提问：竖式中算几乘几，结果应该得多少？[在积的位置先板书“24”(3×8=24)，再根据学生回答点小数点成“2.4”]为什么得数是一位小数2.4呢？能把你的想法和大家交流交流吗？指名学生交流想法、理由，引导其余学生倾听、理解。说明：有的同学想因为2元4角，就是2.4元，所以应该是一位小数；也有的同学想因为o．8×3是把3个o．8相加，和的小数点与加数对齐是一位小数，所以积也应该是一位小数；还有同学想因为o．8是8个十分之一分，3×8得24，就表示有24个十分之一，所以积是一位小数2.4。（竖式右侧分别板书：……8个十分之一…24个十分之一）追问：你能用计数单位说说积为什么是一位小数吗？让学生填写得数和答句。比一比，这个算式的乘数里有几位小数，积里有几位小数？3．尝试计算2.35×3的积。引导：这里乘数有一位小数，积也是一位小数，它们之间是否存在某种联系呢？我们继续研究。现在请大家计算2.35×3，在课本上先用加法竖式计算得数是多少，再在乘法竖式上算一算、填一填，想想积有几位小数，算出得数。学生计算，教师板书出竖式，并巡视、指导。交流：加法怎样算的？（在竖式上板书加的过程）得数是几？为什么是两位小数？乘法怎样算的？（在竖式上板书乘的过程）得数应该是几位小数？（在积里点小数点）你是怎样想的呢？（结合交流内容，在竖式右侧板书：…235个百分之一……705个百分之一）说明：这里先按整数乘法计算，在积里点小数点时可以这样想：因为3个两位小数相加的和还是两位小数，所以2.35×3的积也是两位，是7.05;也可以这样想：2.35表示235个百分之一，按235×3得出705，表示有705个百分之一，所以积是7.05。4．学生尝试，归纳方法。引导：这两题的乘数里各有几位小数，乘得的积里各有几位小数？你对其中的关系有什么感觉或猜测吗？那到底有怎样的关系呢？请大家完成课本上的“试一试”。学生了解“试一试”的要求，独立用计算器计算得数，并观查积和乘数小数位数的关系。交流得数，教师板书算式、得数。观察：你有没有发现积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系？引导：从这些计算中大家发现：小数乘整数，乘数有几位小数，积就是几位小数。那现在大家在小组里讨论一下：小数和整数相乘，可以怎样计算？说说你的想法，等会交流。说说你的想法，等会交流。交流：你知道小数乘整数可以怎样计算了吗？和大家交流一下。小数乘法可以按整数乘法计算，那计算的关键在哪里？小结：小数乘整数，先按整数乘法计算，再看乘数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（板书：乘数有几位小数，积也是几位小数）可见计算时还是照整数算，关键是弄清积是几位小数，确定积的小数点位置。三、练习巩固，内化算法1．做“练一练”第1题。引导：大家先读一读“练一练”第1题，再来说说下面三题都先按哪道算式计算，再点小数点的。让学生独立写出各题的积。交流结果，说说怎样想的。指出：这三道小数乘整数的题，都是按148×23算出得数3404，关键是看乘数有几位小数，就在积里点出小数点。2．做“练一练”第2题。学生计算，两人板演。集体讲评，检查计算过程。提问：第二小题按整数算出的积是90，怎样点小数点的？这里有哪些题约积需要化简？指出：像第二小题这样，整数相乘的积是90，点出两位小数时，要在整数部分添“0”；像第二、第四小题这样末尾是0能化简的，得数要化简。3．做练习十第1题。让学生直接写出得数。交流得数并呈现，选择2-3题（如0.4×3、2×0.07、6×1.5）说说怎样算的。4．做练习十第4题。学生独立解答。引导交流解答方法，说明结果，教师板书算式、得数，理解方法。四、全课总结，完成作业1．引导小结。提问：本节课学习了什么内容？你认为小数乘整数时要注意什么？关键在哪里？还有哪些收获？2、布置作业。完成练习十第2、3题。【板书设计】小数乘整数0.8×3=2.4(元)【教学反思】学生熟悉的生活情境导入新课，本节课是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报，使学生明白计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算算法，同时培养学生合作探究的能力。小数乘整数是小数乘法和除法这一单元的起始课，在数与计算中具有承上启下的作用，本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的联系，因此我紧紧抓住这种联系。帮助学生将未知转化成已知，逐步渗透了转化的思想，在教学0.8×3时，提出了“你能利用学过的知识计算吗”引导学生经历将未知转化成已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。在本节课的学习过程中，学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法，而是对算理的理解和表述，所以我给学生提供充分思考、交流的机会，引导学生对计算过程作出合理的解释。课堂也给了我很多的思考：根据新课程教育的思想，当课堂上我们把问题“放”下去之后，面对“收”时真有点不知所措，这里有很多的因素困扰着我：该怎么“收”？收到什么样的度？资源怎样有效地为课堂教学所用？思来想去，今后还要不断提高专业素养，不断提高业务能力和水平。

幼儿心理辅导教案幼儿心理辅导教案

/幼儿心理辅导教案幼儿心理辅导教案——大家喜欢我太阳二班彭芳活动设计：在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心健康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。辅导目的：1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。3提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。辅导的形式：1、看情景表演或录像;2、自由讨论、小组讨论;3、区域游戏。重难点：1、重点：寻找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的情绪。2、难点：引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果，讨论有效积极的方法，帮助幼儿获得成功。辅导前准备：1、摄下生活当中相关情景录像;2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干;3、音乐磁带：幸福拍手歌。辅导时间：1课时辅导过程：1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。①猜猜他们发生了什么事?②你喜欢什么表情，为什么?③你不喜欢什么表情，为什么?2、教师小结：笑很可爱，大家都喜欢;发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。3、观看录像(一)：大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被老师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。4、启发引导幼儿讨论：①你喜欢豆豆吗?为什么?②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?③你在平时的活动中有没有过影响别人，是什么时候?④那怎样做才不影响别人呢?5、观看录像(二)并讨论：录像：豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。讨论：豆豆做了些什么?他为什么会改变?看了录像后你知道了什么?6、教师小结：我们要学会控制自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢迎、被大家喜欢的人。7、幼儿进行区域游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现。讨论：刚才玩玩具时，小朋友愿意和你一起玩吗?当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样?8、集体跳《幸福拍手歌》，进一步体验愉快的情绪。

方山子传教案方山子传教案方山子传教案方山子传教学目标：知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。过程与方法：体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。教学重点：体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。教学难点：理解方山子狂放的精神实质。教学方法：自读法、分析法、引导法。教具：多媒体课件、常规教具。课时安排：2课时。教学过程：【导入语】课前给大家讲个故事。宋朝有一位文学家

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苏轼

，又叫苏东坡。他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。可是陈慥的夫人柳月娥很爱

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吃醋

，很不满意陈慥的行为，尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走，后来，陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候，就不敢找美女来陪酒了。一天晚上，苏东坡又到陈慥家来。两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。两人讲来讲去，越讲越泄气。陈慥说："我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边听边喝，不是挺好吗？"陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。没料到夫人的丫鬟听见了，赶紧向夫人禀报，夫人从屋里出来怒火中烧。两人只好散了。第二天，苏东坡写了首诗，送给陈慥。这首诗是："龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。"意思是说，您这位居士真是挺可怜哪，又说空又说有，晚上不睡觉。说了半天，护法的狮子来了，这么一叫唤，吓得您连拄杖都掉了，心里空空荡荡的。说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻妇人妒悍，大吵大闹。同时，又因为陈慥字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。这个陈慥是谁呢？他有着怎样的家世和人生经历呢？这节课我们就来了解他。【作者介绍】苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家、高级厨师，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学史上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”﹙唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩﹚，称之为“一门父子三词客，千秋文章八大家”。苏轼如此全才，与他同时代的四位诗人甘心做他学生，形成“苏门四学士”——黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。现代女作家方方曾经说过：“我要是生活在苏轼那个年代，我一定要想方设法嫁他”。同时，民间传说苏轼还有个妹妹叫苏小妹，是个才貌双全、秀外慧中的女人，嫁给了秦观，其实这是民间传说的，是民间杜撰的，不是事实。诗人：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”﹙《题西林壁》﹚；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”﹙《饮湖上初晴后雨》﹚；“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”﹙《海棠》﹚散文家：与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉，如《喜雨亭记》、《石钟山记》、前后《赤壁赋》。词人：与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派词风的创始人，词作豪放高旷，情浓意远，如《念奴娇·赤壁怀古》，《水调歌头·明月几时有》等。书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。绘画家：善画竹，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。高级厨师：东坡肉、东坡鱼、东坡肘子。【文言知识点】1、?通假字：前十有九年：“有”通“又”。犹见于眉间：“见”通“现”。往往阳狂垢污：“阳”通“佯”。2、?古今异义词：此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古义，妻子和孩子。今义：男人的配偶。3、?词类活用：余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。4、?特殊句式：徒步往来山中：省略句。此吾故人陈慥季常也：判断句。鹊起于前：状语后置。【内容解析】1、文章所分成的五段中，每段各写了什么内容？用了怎样的叙述方法？明确：第一段，直接叙述，简介方山子生平，并说明得此称号的缘由。第二段，细节描写，写了他乡遇故知。第三段，倒叙，细节描写，写方山子少年时的豪侠之气。第四段，补叙，交代方山子的家世背景。第五段，对方山子的赞颂。2、第一段从哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇？明确：欲以此驰骋当世，然终不遇。3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。明确：俯而不答，仰而笑。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。4、鉴赏提示说在方山子身上最能打动苏轼的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪些方面？表达了作者一种怎样的情感倾向？明确：（1）他与常人的生活道路不同：少年——血气方刚，一身侠气。成年——折节读书，有志用世。晚年——无所遇合，遁于光、黄间。(2)生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。(3)待人接物的方式与常人不同：不与世相闻，人莫识也。(4)家庭情况及其大气、大方的行为作风：世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土。表彰陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为“不遇”的感慨。（换句话说：对老友的知音之情，寄托自己身世之感。这也是本文主旨。）5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。作业布置：预习《山中与裴秀才迪书》。板书设计：

表-环氧乙烷的理化性质及危险特性表-环氧乙烷的理化性质及危险特性

/表-环氧乙烷的理化性质及危险特性表-环氧乙烷的理化性质及危险特性标识

中文名：环氧乙烷，氧化乙烯

危险货物编号：21039

英文名：Epoxyethane

UN编号：1040

分子式：C2H4O

分子量：44.05

CAS号：75-21-8

理化性质

外观与性状

无色气体。在11℃以下为液体，无色，有醚的甜味，作为压缩液化气体运输。

熔点（℃）

-112.2

相对密度(水=1)

0.87

相对密度(空气=1)

1.52

沸点（℃）

10.4

饱和蒸气压（kPa）

145.91／20℃

溶解性

溶于水、乙醇、乙醚、苯、丙酮。

毒性及健康危害

侵入途径

吸入。

毒性

LD50：LC50：

健康危害

兼有中枢神经抑制作用、皮肤、粘膜刺激和原浆毒作用。急性中毒：有剧烈的搏动性头痛、头晕、恶心和呕吐；较重者全身肌肉颤动、出汗、神志不清，以至昏迷。化验可见淋巴细胞增多，肝脏解毒功能障碍等。皮肤接触迅速发生红肿，数小时起泡，反复接触可致敏。慢性影响：长期少量接触可见有神经衰弱症候群和植物神经功能紊乱。

急救方法

皮肤接触：立即用流动清水彻底冲洗。若有灼伤，就医治疗。脱去并隔离被污染的衣服和鞋。接触液化气体，接触部位用温水浸泡复温。吸入：迅速脱离现场至空气新鲜处。保持呼吸道通畅。呼吸困难时给输氧。呼吸停止时，立即进行人工呼吸。就医。如果患者食入或吸入该物质不要用口对口进行人工呼吸，可用单向阀小型呼吸器或其他适当的医疗呼吸器。眼睛接触：立即提起眼睑，用大量流动清水彻底冲洗。食入：误服者给饮大量温水，催吐，就医。

燃烧爆炸危险性

燃烧性

易燃

燃烧分解物

一氧化碳、二氧化碳。

闪点(℃)

＜-17．8(0℃)

爆炸上限（v%）

100

引燃温度(℃)

429

爆炸下限（v%）

3

危险特性

与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸。其蒸气比空气重，能在较低处扩散到相当远的地方，遇火源引着回燃。若遇高热可发生剧烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。液态氩可致皮肤冻伤。

储运条件与泄漏处理

储运条件：易燃压缩气体。储存于阴凉、通风仓间内。仓温不宜超过30℃。远离火种、热源。防止阳光直射。应与氧气、压缩空气、氧化剂等分开存放。储存间内的照明、通风等设施应采用防爆型，开关设在仓外。配备相应品种和数量的消防器材。罐储时要有防火防爆技术措施。露天贮罐夏季要有降温措施。禁止使用易产生火花的机械设备和工具。验收时要注意品名，注意验瓶日期，先进仓的先发用。禁止撞击和震荡。运输按规定路线行驶，中途不得停驶。泄漏处理：迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并隔离直至气体散尽，切断火源。建议应急处理人员戴自给式呼吸器，穿一般消防防护服。切断气源，喷雾状水稀释、溶解，抽排(室内)或强力通风(室外)。如有可能，将漏出气用排风机送至空旷地方或装设适当喷头烧掉。漏气容器不能再用，且要经过技术处理以清除可能剩下的气体。

灭火方法

切断气源。若不能立即切断气源，则不允许熄灭正在燃烧的气体。喷水冷却容器，可能的话将容器从火场移至空旷处。雾状水、泡沫、二氧化碳。消防器具(包括SCBA)不能提供足够有效的防护。若不小心接触，立即撤离现场，隔离器具，对人员彻底清污。如果该物质或被污染的流体进入水路，通知有潜在水体污染的下游用户，通知地方卫生、消防官员和污染控制部门。

英语作文MyPet英语作文MyPet

/英语作文MyPetMyPetIhaveapetdog.HernameisCandy.Becausesheisverycute.Sheis3yearsold,butsheisverysmall.BecausesheisapureChihuahua.Wealllikeher.Candyisyellowandwhite.Herhairissoshortthatwecanwashhereasily.Sheoftenrunshereandthere.Herfavoritegameisplayingwithaball.Herfavoritefoodismeat.WhenIamhappy,sheishappytoo.WhenIamsad,sheissadtoo.Sheismygoodfriend.Doyoulikeher?

ed形容词与-ing形容词的语法区别ed形容词与-ing形容词的语法区别

/ed形容词与-ing形容词的语法区别-ed形容词与-ing形容词的语法区别以后缀-ed结尾的形容词(如ashamed,delighted,excited,frightened,interested,moved,pleased,surprised,worried等)通常用于说明人，不用于说明事物，即使它们所修饰的名词是事物，那它们指的也是与该事物相关的人；以后缀-ing结尾的形容词(如delighting,exciting,frightening,interesting,moving,surprising,worrying等)主要用于说明事物，表示事物的性质或特征，若用它们说明人，则表示此人具有此性质或特征。如：Hehadapleasedsmileonhisface.他脸上露出了满意的微笑。Hetoldmethenewsinaveryexcitedvoice.他告诉了我这个消息，声音很激动。Thestoryisveryinteresting.这个故事很有趣。Themanisveryinteresting.这个人很有趣。比较并体会以下例子：afrightenedlook害怕的表情(指带有这种“表情”的人感到害怕)afrighteninglook吓人的表情(指这种“表情”令人害怕)anexcitedtalk心情激动的谈话(指“谈话”的人心情激动)anexcitingtalk令人激动的谈话(指听“谈话”的人心情激动)

部编语文七年级下册第一单元到第三单元字词练习部编语文七年级下册第一单元到第三单元字词练习

/部编语文七年级下册第一单元到第三单元字词练习期中考试字词复习第一单元1.给下列加点的字注音。揩（）元勋（）迭（）起伴侣（）调羹（）校对（）慷慨（）可歌可泣()锲()而不舍小楷（）气冲斗()牛深恶()痛绝鲜()为人知锋芒毕露()殷红（）兀兀（）穷年群蚁排衙（）抹（）杀疙瘩（）薪（）金罗布泊（）2.根据拼音写汉字。diàn()基?选pìn()至死不xiè()鞠躬尽cuì()抱qiàn()深xiāo()妇rú()皆知心不在yān()péngpài()lín()漓草shuài()目不kuī()园lì()尽心血tǐng而走险（）当之无kuì（）jiǒng（）乎不同Guā（）目相待马革guǒ（）尸一fǎn（）既往第二单元1.给下列加点的字注音。巅（）劈（）气魄（）浊流（）哺育（）浩浩荡荡（）捂（）踱（）气氛（）字帖（）钥匙（）惩罚（）哽咽（）思量（）嗥鸣（）山涧（）怪诞（）碾（）缠绕（）亘古（）默契（）镐头（）丰饶（）燕山（）可汗（）2.根据拼音写汉字。狂lán（）píng（）障一xiè（）万丈chà（）异懊huǐ（）祈dǎo（）Shì（）言zhì（）痛高liáng（）lán（）语斑lán（）田lǒng（）埋zàng（）土rǎng（）污huì（）chǐ（）辱ānjiān（）Pèi（）头shuò（）气传金tuò（）pūshuòmílí（）第三单元给下列加点的字注音。脐（）憎恶（）诘（）问孤孀()哀悼（）粗拙（）荒僻（）伛偻()翳()绷()着脸强()笑滞（）笨侮辱（）涎（）水晌午（）掺（）上自矜（）家圃（）睨（）见其发矢（）十中八九酌（）油2.根据拼音写汉字。烦suǒ()chuāngbā()pīlì（）震sǒng()守guǎ（）tā（）败取dì（）huángkǒng（）zhǒngzhàng（）xiāngqiàn（）zuàn（）着钱愧zuò()门kǎn（）zāo（）糕烦zào（）微不足dào（）大tíng（）广众下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是(A)(2分)A元勋(xūn)含蓄(xù)调羹(ɡēnɡ)鲜(xiǎn)为人知B选聘(pìng)筹(chóu)划赫(sha)然兀兀(wù)穷年C彷(pánɡ)徨署(shǔ)名绞(jiǎo)肉深恶(a)痛绝D涉(sha)猎通宵(xiāo)澎湃(bài)迥(jiǒnɡ)乎不同下列词语中书写无误的一项是(D)(2分)潜心惯注心会神凝一反既往家喻户晓B．慷慨淋漓锲而不舍历尽心血刮目相待C．搏学多识一拍既合锋芒毕露可歌可泣D．妇孺皆知马革裹尸杂乱无章不以为然3.下列词语中加点字注音全都正确的一项是(C）（2分）A.小楷(kǎi)彷徨(fáng)轻捷(jié)深恶痛绝(wù)B.惩罚(chěng)选聘(pìn)元勋(xūn)气冲斗牛(dǒu)C.无垠(yín)赫然(hè)涉猎(shè)鲜为人知(xiǎn)D.挚友(zhì)衰微(shuāi)明朗(lǎng)锲而不舍(qì)4.下列词语书写有误的一项是(B)(2分)A.孕育奠基诘问潜心贯注B．无暇黯淡咳嗽一返既往C.嘱咐兽铤署名锋芒毕露D．草率萦绕开拓慷慨淋漓5.下列加点词语使用有误的一项是(D)(2分)A.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了诸葛亮的一生。B.“冷血护工”虐待养老院老人的事件曝光后，社会各界群众义愤填膺。C.闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。D.我国大江南北分布着众多巧夺天工的自然景观，雄伟的泰山、险峻的华山、奇绝的黄山、秀丽的庐山……无不让人叹为观止。6.下列加点字的注音完全正确的一项是(D)(2分)A.奠基(diàn)愧怍(zuò)宰割(zǎi)脖颈(jìng)B.涉猎(shè)惦记(diàn)取缔(tì)污秽(huì)C.歼灭(jiān)丰饶(yáo)书斋(zhāi)寒噤(jìn)D.憎恶(zēng)诘问(jié)震悚(sǒng)憧憬(chōnɡ)7.下列各组词语中没有错别字的一项是(B)(2分)A.嗥鸣谎谬门槛精疲力竭B.元勋粗拙辔头大庭广众C.惧惮选聘祈祷转弯摸角D.谣言田垄班斓莫名其妙8.下列加点字注音完全正确的一项是(B)(2分)萦带(yínɡ)收敛(lián)目不窥园(kuī)B．殷红(yān)挚友(zhì)义愤填膺(yīnɡ)C．疙瘩(ɡé)阖眼(hè)慷慨淋漓(kǎi)D．朔气(sù)污秽(suì)妇孺皆知(rú)9.下列词语书写有误的一项是(C)(2分)积攒瞬息波澜壮阔来势汹汹B．澎湃怪诞深恶痛绝锲而不舍C．元勋迭起无遐及此大庭广众D．锁闭衰微锋芒毕露鞠躬尽10.下列选项中字音、字形完全正确的一项是（D）（3分）A．祈qǐ祷斑斓气冲斗dòu牛锋芒毕露B．污秽huì脑髓suí一拍既合来势汹汹C．嫉jì妒澎湃pài鞠躬尽瘁人迹罕至D．骊lí歌屏障炽chì痛杂乱无章11.下列每项各有一个错别字，请用线标出并改正。（4分）A．人声鼎沸万丈狂澜芳草萋萋九屈连环B．回环曲折亦复如事绝壁断崖家喻户晓C．妇孺皆知鞠躬尽瘁潜心惯注一反既往D．微不足到义愤填膺一泻万里博学多识12.下列加点词语使用不当的一项是（B）A．学校操场上人声鼎沸，热闹非凡．一场庆元旦趣味体育联欢活动正热火朝天地进行。B．撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友青睐。C．精彩的演奏戛然而止，一直鸦雀无声的大厅里，随即响起了雷鸣般的掌声。D．看到浩浩荡荡的长江一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔。13.下列加点字读音完全正确的一项是（C）A．元勋（xūn）奠基（diàn）鲜为人知（xiān）迥乎不同（jiǒnɡ）B．梳头（shū）硕果（shuò）锲而不舍（qì）鞠躬尽瘁（cuì）C．秩序（zhì）薪金（xīn）深恶痛绝（wù）慷慨淋漓（kānɡ）D．校对（xiào）草率（shuài）妇孺皆知（rú）兽铤亡群（tǐng）

我心目中的好老师作文我心目中的好老师作文

/我心目中的好老师作文[我心目中的好老师作文]我心目中的好老师安徽临泉县范兴集乡中心小学六（3）班牛多利辅导老师：徐克利老师这个称呼，令人喊起心里就涌起一种温暖的感觉，我心目中的好老师作文。老师他是祖国的园丁，是教育下一代的天使，就像父母一样关心我们。有一天，我背着书包去上学，走的时候还风和日丽的，可就在最后一节课时，老天的脸忽然阴了下来，接着便刮起了大风，不久，大雨便噼里啪啦地下了起来。正在学校上课的我惊呆了，因为我没有带伞，而且离家又远，爸爸妈妈又不在家，奶奶年老体弱，又不能为我送伞，这下我可急坏了。放学的时候雨还在下着，我呆呆地站在那里，看着同学被一个一个的接走了，我不禁流下了一两颗银豆豆，雨水打湿而来我的衣服，一刹那间我感觉没有雨水了，于是我往后面看了一下，原来是我的老师正在为我撑伞，我又破涕为笑了。有一次老师正在讲课，我趁他没在意，偷偷地再画我的白雪公主，正当我画得得意时，老师突然抽我回答问题，我哪知道老师在问什么，所以站在那里不知所措，小脸涨得通红，头往下低着，也不敢抬头看老师，小学六年级作文《我心目中的好老师作文》。看这情形肯定是不会啦！你先坐下吧！记着下次一定要认真听讲。老师和蔼地对我说。然后他又把这道题给我讲了一遍。还有一次我们班的捣蛋鬼给揪出来了，我们都知道那位同学是吃硬不吃软，没想到老师没有责怪他，抚摸着她的头，没想到他竟然在座位上认真听讲了。我越来越感觉到他的亲切了。他就是我们的语文老师徐老师。他就是这样一位亲切的老师、一位和蔼的老师、一位让我们尊敬的老师。当我写这篇作文的时候他正在讲台上写教案，时不时还抬头看着我们。听了我的一番描述，你们是不是也觉得自己身边的老师感觉更加亲切了呢？····徐克利····xx-3-8简评：评语：这篇作文结构安排巧妙，悬念设置合理，文中通过生活、学习中的一些看似平常的小事，却折射出了老师那和蔼可亲的性格。语言平实且不缺乏幽默，符合人物的特点。

氢氧化镍、氢氧化钴、氢氧化锰介绍氢氧化镍、氢氧化钴、氢氧化锰介绍氢氧化镍、氢氧化钴、氢氧化锰介绍氢氧化镍、氢氧化钴、氢氧化锰介绍氢氧化镍氢氧化镍〔ni(oh)2〕为强碱，微溶于水，易溶于酸结构式：ni(oh)2计量式：h2ni1o2相对分子量：92.7138熔点：230°c密度：4150kg/m3(°c).1基本介绍

编辑

IUPAC名称：nickelhydroxide

结构式

：Ni(OH)2计量式：H2Ni1O2相对分子量：92.7138熔点：230°C密度：4150kg/m3（°C）形态（

常温

）：晶或无颜色（常温）：蓝绿色溶解度（水）：0.013g/100g水溶解度（其它溶剂）：+NH3.H2OCAS号：12054-48-7PubChemCID:25500相关性状：氢氧化镍为

还原性

氢氧化物，能和某些

强氧化剂

反应生成NiO(OH)，有较强的碱性，为中

强碱

，在饱和水溶液（质量比浓度5%）中能

电离

出大量OH-和少量[Ni(OH)6]4-阴离子，也能溶于NaOH、KOH等强碱中形成Na4[Ni(OH)6]或K4[Ni(OH)6]，蒸干后得到Na4NiO3等易水解盐。2产品用途

编辑

制镍盐原料，碱性蓄电池，电镀，催化剂。用于制碱蓄电池、镀镍等;用于制取镍盐、碱性蓄电池、镀镍等。3性质及稳定性

编辑

在一定的温度下可被溴水、氯水、次氯酸钠等氧化，生成黑色羟基氧化镍NiO(OH)。不燃，具强刺激性。230℃时分解成NiO和H2O。溶于氨水、乙二胺和酸。可用于制取镍盐、碱性蓄电池和镀镍等。制镍盐原料，碱性蓄电池，电镀，催化剂。4储运条件

编辑

贮存于阴凉、通风的库房。远离火种、热源。防止阳光直射。包装密封。应与氧化剂、酸类分开存放。[1]?5生产方法

编辑

络合沉淀法制备球形氢氧化镍实验一、试验目的形核与长大是无机材料制备过程中的关键环节，是

无机材料化学

的重要内容。由于络合沉淀制备球形氢氧化镍是形核与长大控制的典型案例，且该技术具有重要的实践应用背景，因此，本课程选用络合

沉淀法

制备球形氢氧化镍作为学能试验技能与知识技能提高的重要试验。通过试验，希望学生能够在以下几个环节获得提高：(1)掌握基本的液相合成试验技能;(2)理解形核与长大之间的关系;(3)在材料制备过程中熟悉相关材料分析方法，能够综合运用于产品表征。二、试验内容与方案1本试验包括试验方案确定、试验操作、材料表征、结果分析与讨论和试验报告等环节;2本试验首先提供一篇参考文献，请同学根据该文献自行确定试验参数，主要是浓度、温度、pH、加料速度、搅拌速度等，相互讨论，并与指导教师交流;3试验装置准备、组装;4试验溶液的配制，球型氢氧化镍的制备;5试验材料的表征，包括XRD、扫描电镜;6为使学生对制备过程了解更加深入，要求学生进行

化学沉淀

对比试验。试验方案是，试验每四人为一组，但每人操作的参数条件不同，最终结果放在一起，讨论该参数的影响规律。三、试验仪器与材料1主要试验设备包括：磁力搅拌器，温控继电器与温度计，铁架台，三口瓶，恒温水浴槽，酸碱滴定管，烧杯，玻璃棒，量桶，循环水式过滤泵，滤纸、pH试纸等;2?

化学试剂

硫酸镍

，

氨水

，氢氧化钠，

蒸馏水

，盐酸四、试验基本要求1试验浓度自己根据文献确定;2滴加时间不能低于2小时，否则现象不明显;3试验过程要求记录详细、准确;4完成试验后玻璃仪器洗涤干净，操作台整理整齐、清洁五、试验报告要求1每人必须独立撰写自己的试验报告，内容包括试验设备与试剂、试验过程、试验过程中的现象、试验结果与讨论、试验结论。六、相关基础知识1本实验涉及的相关基础知识在本课程的课堂讲授部分讲授，主要是材料结晶形核与长大的机理、液相合成的机理、络合沉淀合成的机理;2本试验提供一篇重要的参考文献，供学生参考，以及确定相关试验参数。氢氧化钴氢氧化钴，化学式为Co(OH)2，一般为玫瑰红色单斜或四方晶系结晶体，不溶于水，但能溶于酸和强碱及铵盐溶液。密度约为3.6g/cm3。熔点1100-1200℃，为两性氢氧化物。主要用作玻璃和搪瓷的着色剂、制取其他钴化合物的原料，以及清漆和涂料的干燥剂。1基本介绍

编辑

【中文名称】氢

氧化钴

【英文名称】cobalthydroxide英文别名Cobalttrihydroxide;Cobalt(III)hydroxide;Cobaltichydroxide;Cobalthydroxide(Co(OH)3)【结构或分子式】分子式：Co(OH)2分子量：92．95【物理性质】氢氧化钴有两种晶相：a-Co(OH)2具有类似水滑石结构，典型特征是层状双羟基复合金属氧化物的结构，由于其大的层状结构，故其导电性较好，此类型氢氧化钴颜色通常呈蓝青色。但是，此相并不稳定，处于亚稳态，容易转变为β相。β-Co(OH)2具有水镁石结构，羟离子六方紧密堆积，阳离子充填于每两层相邻的羟离子之间的全部八面空隙；组成配位八面体的结构层。结构层内属离子键，结构层间以相维系。其颜色往往呈砖红色，或者说是玫瑰红。密度：3.597g/cm3。熔点：1100～1200℃。危险品标志：Xn:Harmful风险术语：R20/21/22:;R36/37/38:安全术语：S26:;S37/39:2理化性质

编辑

沸点：100°Cat760mmHg蒸汽压：24.5mmHgat25°C密度：3．597g/cm3熔点：1100～1200℃性状：玫瑰红色单斜或四方晶系结晶体，在空气中被氧化为棕色溶解度：溶于酸及铵盐溶液，不溶于水，与一些

有机酸

反应生成相应的钴肥皂[1]?3用途

编辑

化工生产中用于制造钴盐，含钴催化剂及电解法生产双氧水分解剂。涂料工业用作油漆催干剂。玻搪工业用作着色剂等。用于制钴盐、钴催化剂、蓄电池电极的浸透溶液及油漆干燥剂;用于玻璃、搪瓷着色，制钴化合物，以及涂料和清漆的干燥剂。[2]?4生产方法

编辑

1、合成法：含钴废料法各种含钴废料经硝酸、盐酸溶解，所得氯化钴溶液用过氧化氢净化除铁，必要时加入碳酸钠或氨水，以保证净化完全。净化后的氯化钴溶液加氢氧化钠生成氢氧化钴，再经洗涤、离心分离，制得氢氧化钴产品。其Co+2HCl→CoCl2+H2CoCl2+2NaOH→Co(OH)2+Na2SO4[3]?2、

电解

法：以钴为阳极，电解食盐溶液而得。5安全信息

编辑

毒性钴是生物学上重要元素，小剂量能活化调节组织呼吸、造血和其他过程的许多酶，大剂量时，则抑制这些酶的活性，对碳水化合物的代谢有影响，选择性损伤胰腺的内分泌部分，影响心血管系统，扩张血管、降低血压，选择性地损伤心肌。吸入钴化合物，有时出现支气管哮喘。研磨的钴化物能引起急性皮炎，有时表面形成溃疡。金属钴和氧化钴最高容许浓度为0.5mg/m3。工作时应使用防毒口罩、防尘工作服、防护手套，以保护呼吸器官和皮肤。工作中接触金属钴粉尘时，建议用一种糊剂洗手。生产中应注意防尘和除尘，采用湿法操作[3]?类别有毒物质可燃性危险特性不燃,火场排放有毒氧化钴烟雾储运特性库房低温,通风,干燥灭火剂水,二氧化碳,干粉,砂土氢氧化锰化学式Mn(OH)2,白色晶体。相对密度为3.258,受热易分解，难溶于水和碱，易溶于酸和强酸的铵盐。曝置在空气中很快被氧化成棕色的化合物：2Mn（OH）2+O2=2MnO（OH）2即便是水中溶解的微量氧，也能将氢氧化锰氧化。可用作陶瓷颜料，制造其他

锰化合物

，油漆催干剂以及用于锌电解车间含

有机酸

废水的处理。1简介

编辑

本物质有两种：Mn（OH)2和Mn(OH)32Mn(OH)2

编辑

化合属性：一个分子含有2个共价键，2个离子键化合物类型：

离子化合物

酸碱属性：

中强碱

为锰的+2价氧化物对应水化物[1]?物理性质形状颜色：白色到浅桃红色结晶，六方晶体密度：3.258g/cm3

热稳定性

：加热到140℃分解溶解性：溶于酸和铵盐，不溶于水和碱制取：由

可溶性锰

盐与氢氧化钠、

氢氧化钾

或

氨水

(

一水合氨

)反应制得。用软锰矿粉的浆料，与二氧化硫气体接触，再与

石灰乳

反应也可制得用处：用作陶瓷颜料，制造其他

锰化合物

，油漆催干剂以及用于锌电解车间含

有机酸

废水的处理。化学性质与酸反应：Mn(OH)?+2HCl====MnCl?+2H?O在空气中极易与氧气反应，生成棕色的偏氢氧化锰[1]?沉淀：2Mn(OH)?+O?====2MnO(OH)23Mn(OH)3

编辑

物理性质白色沉淀，常温下为固体化学性质在碱性溶液中不稳定，立即发生歧化反应：2Mn(OH)3==Mn(OH)2+MnO2+2H2O在酸性溶液中生成三价Mn离子，立即歧化成二价Mn离子与二氧化锰。制取方法将二氧化锰与浓硫酸加热到383K，生成硫酸锰（III）：4MnO2+6H2SO4（浓）==2Mn2(SO4)3+6H2O+O2向硫酸锰（III）加入少量氢氧化钠溶液，制得Mn（OH）3：Mn2(SO4)3+6NaOH==2Mn(OH)3+3Na2SO4冷冻以延缓分解速度

《获得教养的途径》集体备课教案《获得教养的途径》集体备课教案

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页《获得教养的途径》集体备课教案板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）课题：《获得教养的途径》时间班级姓名一、基础知识积累：1．给下列加点的字注音。狭隘(ài)沉溺(nì)要挟(xié)赤裸(luǒ)雏形(chú)麻痹(bì)戕害(qiānɡ)恢宏(huī)2．找出下列词语中的错别字并予以改正。敝开()书藉()篷勃()时毛()斑澜()异采()答案：敝—敞藉—籍篷—蓬毛—髦澜—斓采—彩3．成语积累。(1)仰视海神而发出叹息。原指看到人家的伟大，才感到自己渺小。现多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。(望洋兴叹)(2)举一事理就可类推其他许多同类事理。比喻善于推理，由此知彼触类旁通。是一个褒义词。(举一反三)(3)无法计算数目，意谓很多。是一个中性词。(不计其数)4．文学常识。赫尔曼·黑塞，生于德国，后入瑞士籍，20世纪重要作家。第一部长篇小说__________令他一举成名。除了小说创作外，他也致力于__________与诗歌的创作。1946年获得__________文学奖。答案：《彼得·卡门青》小品文诺贝尔二、课文探究导引：1、理清文本思路。明确：第一段，简说什么是“真正的修养”。第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。2、“真正的修养”的目的是什么？明确：真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。即强调精神和心灵的自我完善；找到生活的意义正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。第二段中说，读经典是获得教养的重要途径，那么怎样读经典？明确：读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。4、文章第七段是如何安排思路的？明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案课时编号：012课题：《获得教养的途径》第一课时主备人：张宣成备课时间：2010年9月118号使用时间：教学目标

认识阅读经典的意义。2、认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。3、通过自主、合作、探究的学习方式，学生学会“如何研读世界文学”，了解精细、深入和举一反三的阅读方法。4、阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。

教学重点

1、教养的内涵；2、阅读经典对一个人获取教养的意义。

教学难点

1、在学习中获得教养，从基本的“读书求知”意识，逐步上升为自我完善、服务人类的品质。

学法指导

自主学习，反复研读，相互探究，思考探究。

教学过程

个人复备

一、导入：古希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”那么，怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼?黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。二、检查预习：1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。2、教师可补充：①简介作者：黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士。第一部诗集：《浪漫主义之歌》；第一部长篇小说《彼得?卡门青特》轰动德国；《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯?曼誉为德国的《尢利西斯》。②正音：教(jiào)养狭隘(ài)沉溺(nì)慰藉(jiè)积累(lěi)戕(qiāng)害瞬(shùn)间不计其数(shù)宝藏(zàng)三、互动探究、精讲点拨：（一）、整体感知文本，探讨：1、理清文本思路。明确：第一段，简说什么是“真正的修养”。第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。2、作者认为获得教养最重要的途径是什么？明确：研读世界文学，也就是阅读经典。3、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上“经典”？（二）、精读文本第一部分，思考以下问题1、第一段，简要说明什么是“真正的修养”。问题：（1）“真正的修养”的目的是什么？明确：真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。即强调精神和心灵的自我完善；找到生活的意义正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。（2）“真正的修养”有什么特点？明确：多侧重于目的性和永无止境，强调它是一种努力的过程，是动态呈现的。即不追求任何具体的目的；永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾？明确：并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。（三）、第二段至第五段，论述阅读的作用。（1）第二段中，有哪些语句与第一段相照应？突出表现了什么？明确：真正的修养的永无止境是本段中照应前文的。“这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。（2）黑塞所说的“世界文学”是什么概念？明确：逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻想和理想的巨大财富。（3）第二段中说，读经典是获得教养的重要途径，那么怎样读经典？明确：读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。（4）第二段中，读经典的目的是什么？明确：目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。它决不是消遣；不是用虚假的慰藉来麻痹，不是对无意义的人生视而不见。第三段中，获得教养有什么前提，应该怎样来读？明确：前提是有可教养的客体，即个性或人格。要有爱的阅读，敬重的知识，心的教养。第四段中，作者列举了几种读书的错误观点？明确：①为数甚多的年轻人觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，既可笑又不值得。②以为现实生活中很多场所生气蓬勃，更能接近真正的生活。③读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。第四、五段中，作者认为应该怎样读杰作？明确：杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫；先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（四）精读文本第二部分，思考以下问题：第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。（1）第七段中，经典作品能展现出人类怎样的共性？明确：不管哪个国家，哪个民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。(2)文章第七段中，为什么强调作品要精读？明确：精读是深入经典作品其中的重要手段。越是懂得精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力。（3）文章第七段是如何安排思路的？明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。（五）本文在写作上有哪些特点？明确：文章阐述读书是获得教养的途径，高视阔步，既有理性思考，也富有感染力，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。文章用的是谈话方式，亲切自然，语言富有哲理和诗意。四、矫正反馈：见巩固案

板书提要

教学反思

板浦高级中学高一年级语文《必修一》巩固案（教师版）课题：《获得教养的途径》时间班级姓名一、基础过关检查：1、下列加点字的注音与所给注音都相同的一项是()A．jí书籍狼藉慰藉籍贯B．chī痴迷炽热嗤笑魑魅C．qiāng戕害铿锵踉跄唱腔D．lán斑斓波澜褴褛贪婪答案：D解析：A项“慰藉”中“藉”读“jiè”，其余读“jí”；B项“炽”读“chì”，其余读“chī”；C项“跄”读“qiàng”，其余读“qiāng”。2、下列句中加点的成语使用正确的一项是()A．光大银行广州分行首席理财师郭昭阳称，这次加息仅为0.27个百分点，利率提高幅度没有原来预计的大，这对人民币理财产品销售的影响无足轻重。B．汶川大地震后，中央再三要求灾区各级政府要尽快将救灾物资发放到灾民手中，使他们的生活安居乐业。C．李嘉诚说：“在我看来，要成为好的管理者，首要的任务是自我管理，在气象万千的世界中，发现自己是谁，了解自己要成为什么模样，建立个人尊严。”D．在整个中国影坛经历了《无极》的幼稚和《夜宴》的不知所云后，我将振兴古装电影的希望寄托在了《赤壁》身上。答案：D解析：A项“无足轻重”指无关紧要。此处应该使用“微乎其微”。B项的成语和前面的“生活”不搭配。C项“气象万千”形容景色和事物多种多样，非常壮观。而句中根据句意应用“变化万千”。3、下列各句中，有语病的一项是()A．我年轻时初次读歌德的《亲和力》，只是似懂非懂，现在我大约第五次重读它了。B．由于三鹿奶粉属于低端品牌，食用者大多是农村婴幼儿，因此，国务院宣布对因服用三鹿牌奶粉而患结石病的患儿实行免费治疗。C．对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不仅因为获得了僵死的知识，而且有了鲜活的意识和理解。D．真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。答案：C解析：C项将“不仅……而且……”改为“不是……而是……”。二、综合拓展提升阅读下面的文字，完成4～7题。深山夜读(台湾)陈芳明深夜校园里的研究大楼如果还点亮着一盏孤灯，那一定是属于我的。这五年来我一直就是捻熄那盏灯的人。灯灭后，我走过长廊，拾阶而下，消失在迷蒙的黑夜。我越来越习惯于把自己囚禁在书房，那种自我封闭，犹似牢牢锁在孤绝的城堡。关在那样狭窄的空间，我的生命反而开阔起来。面对四壁架上高低不齐的书脊，我好像是面对远方起伏不定的山脊。我容许群书包围着我的魂魄，仿佛是让群山镣铐着我的肉体。天地之间，只剩下我和不知名的神祇与精灵互相对视，并且窃窃私语。书中的直行与横行文字，牵引着我进入另一个世界。我把自己押在孤独的书房里。所谓孤独，再也不是抽象的字眼，而是有着具体触觉的存在。夜读时，我面对着书籍，也面对书中隐藏的灵魂，我终于领悟到，两点之间最短的距离是孤独。在深山夜读的时刻，唯寂静与我同在，分不清楚是孤独紧拥着我，还是我紧拥着孤独，只觉得彼此如胶似漆，间不容发。夜读到星稀之际，我又体会到孤独是一种遗忘，一种快感，一种颓废。无边的夜空下，我独守着一盏孤灯，进行着阅读，构思与书写。我开始重整自己的文学概念，也开始营造文学史的腹稿，并且也编写第二天的课堂讲义。我是那种可以同时作两种或三种思考的人，常常在同一个晚上轮流撰写两篇文章。一旦投注于读与写时，便立刻沉溺在遗忘的深渊。忘情，忘怀，忘我，直到全部的心神都融入阅读之中。说孤独是一种快感，那无非是阅读的升华。远离政治以后，我这样的体会越来越深沉。背对着人间，背对着权力，背对着世事的浮沉，我获得了前所未有的解放，思索我乐于思索的，书写我乐于书写的。在我的灵魂里，没有枷锁，没有包袱，没有疆界。在荒芜而宁静的山岭深处，隐藏着一间自由心灵的书房。渐渐地，我的阅读方式发生了奇妙的变化，原来书中的世界，不再是文学的世界，而是一个灵异世界。纸背上印刷的油墨字体，竟然是一串串的符号、巫术、咒语、魔法、密码。我的肉体仿佛受到作祟与催眠，又好像受到巫师的驱魔，潜藏在内心的邪灵恶魂不期然被召唤苏醒。从书中的符号，我创造了淫荡的欲望，构筑了邪恶的图像，酝酿了愤懑的情绪。这都不是出自作者的设计，而是来自我体内恶灵的反射。追求学问，原就是在自我挖掘，自我发现，自我探索。因为自己就是残缺的，就是不完整的，所以才需要去阅读。设若没有经过阅读，没有辨识书中的玄秘语言，我就不可能知道体内竟然监禁一只未曾谋识的灵魂。面对那么多的作者与作品，毋宁说是在迎接不同的生命经验。他们透过书籍传达着陌生的、遥远的、隔世的、隔代的信息。这些作者似乎住在另一个星球，在深夜里拍打着未知的、不可解的密码给我。于是，我开始体会到，阅读的孤独何其庄严，何其壮阔，何其森冷。夜读已经成为我仅有的城堡，我的思考、想象、演说、书写、研究，都是阅读的延伸。走过苍茫的黑夜，拾阶而上，穿越长廊，我再次捻亮书房的孤灯。4、文章多次提到书房里的那盏“孤灯”，有什么作用？参考答案：(1)紧扣题目，使文章的内容不枝不蔓；(2)首尾照应，使文章的结构浑然一体。解析：此题考查文中重要词语的作用。从内容和结构两方面作答，文中有三处提到“孤灯”：(1)紧扣题目，同时引出文章的主要内容，即夜读的孤独；(2)再次扣题，同时“无边的夜空下”，独守孤灯，为后文中作者进入“忘情，忘怀，忘我”的状态营造氛围；(3)结尾“捻亮”“那盏孤灯”，照应文章开头“捻熄那盏灯”，使文章首尾呼应回环，在结构上浑然一体。5、在作者的笔下，阅读的“孤独”具有哪些特点？参考答案：(1)不是抽象的字眼，而是有着具体触觉的存在。(2)是一种遗忘，一种快感，一种颓废。(3)阅读的孤独何其庄严，何其壮阔，何其森冷。解析：本题考查学生筛选信息的能力，注意文中有提示意义的关键词语，如“所谓孤独，再也不是……而是……”“我又体会到孤独是……”“我开始体会到，阅读的孤独何其庄严，何其壮阔，何其森冷”等。6、作者为什么说“孤独是一种遗忘，一种快感，一种颓废”？参考答案：(1)说孤独是一种遗忘，是因为作者“一旦投注于读与写时，便立刻沉溺在遗忘的深渊。忘情，忘怀，忘我，直到全部的心神都融入阅读之中”。(2)说孤独是一种快感，是因为作者在阅读时灵魂和心灵得到了自由，获得了前所未有的解放，“思索我乐于思索的，书写我乐于书写的”。(3)说孤独是一种颓废，是因为作者在阅读时，“肉体仿佛受到作祟与催眠，又好像受到巫师的驱魔，潜藏在内心的邪灵恶魂不期然被召唤苏醒”，从而“创造了淫荡的欲望，构筑了邪恶的图像，酝酿了愤懑的情绪”。解析：答案必须与“阅读”有关联，学生可以用原文中的重点语句作答，也可以用自己的话来概括。7、有人称陈芳明先生的《深山夜读》是一篇“生命散文”，既是“对生命的体验”，又是“对生命的创造”，结合全文，谈谈你对此的理解。参考答案：作者远离喧嚣的尘世，把自己锁在深山的书房中潜心夜读，对阅读的孤独有着独有的体验与理解，深山夜读、追求学问的过程正是作者挖掘、发现、探索自我的过程，这一过程使作者的生命变得更加完美，这实际上就是在创造生命。解析：答题时首先整体感知全文，结合文章主旨，从“对生命的体验”与“对生命的创造”两方面作答。板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案课题：《获得教养的途径》时间班级姓名一、基础知识积累：1．给下列加点的字注音。狭隘()沉溺()要挟()赤裸()雏形()麻痹()戕害()恢宏()2．找出下列词语中的错别字并予以改正。敝开()书藉()篷勃()时毛()斑澜()异采()3．成语积累。(1)仰视海神而发出叹息。原指看到人家的伟大，才感到自己渺小。现多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。()(2)举一事理就可类推其他许多同类事理。比喻善于推理，由此知彼触类旁通。是一个褒义词。()(3)无法计算数目，意谓很多。是一个中性词。()4．文学常识。赫尔曼·黑塞，生于德国，后入瑞士籍，20世纪重要作家。第一部长篇小说__________令他一举成名。除了小说创作外，他也致力于__________与诗歌的创作。1946年获得__________文学奖。二、课文探究导引：1、理清文本思路。