SF6断路器常见故障处理及注意事项复习进程

SF6断路器常见故障处理及注意事项中学生必背经典古文名句中学生必背经典古文名句

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中学生必背经典古文名句中学生必背经典古文名句249句1．如切如磋，如琢如磨。（《诗经·卫风·湛奥》）

2．言者无罪，闻者足戒。（《诗经·大序》）

3．它山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》）

4．投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》）

5．靡不有初，鲜克有终。（《诗经·大雅·荡》）

6．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原（离骚》）

7．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原（离骚》）

8．吾不能变心以从俗兮，团将愁苦而终穷。（屈原《涉江》）

9．尺有所短，寸有所长。（《楚辞·卜居》）

10．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（楚辞（离骚》）

11．其曲弥高，其和弥寡。（宋玉（对楚王问》）

12．满招损，谦受益。（《尚书》）

13．欲加之罪，何患无辞。（《左传·僖公十年》）

14．人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》）

15．辅车相依，唇亡齿寒。（《左传·僖公五年》）

16．武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。（《左传·僖公三十二年至三十三年》）

17．前事不忘，后事之师。（《战国策·赵策））

18．亡羊补牢，犹未迟也。（《战国策·楚策》）

19．知己知彼，百战不殆。（《孙子兵法·谋攻》）

20．千里之行，始于足下。（《老子·六十四章））

21．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子·五十八章））

22．天网恢恢，疏而不漏。（《老子·七十三章））

23．知人者智，自知者明。（《老子））

24．物以类聚，人以群分。（《易经））

25．工欲善其事，必先利其器。（《论语·卫灵公》）

26．往者不可谏，来者犹可追。（《论语·微子））

27．己所不欲，勿施于人。（《论语·颜渊》）

28．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》）

29．学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语·为政》）

30．学而不厌，诲人不倦。（《论语·述两》）

31．君子坦荡荡，小人常戚戚。（《论语·述而》）

32．人无远虑，必有近忧。（《论语·卫灵公））

33．言必信，行必果。（《论语·子路））

34．与朋友交，言而有信。（《论语·学而））

35．有则改之，无则加勉。（《论语》）

36．是可忍，孰不可忍。（《论语·八佾））

37．敏而好学，不耻下问。（《论语·公冶长））

38．吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主））

39．十年树木，百年树人。（《管子·权修》）

40．橘生淮南则为橘，生于谁北则为枳。（《晏子春秋》）

41．达则兼济天下，穷则独善其身。（《孟子·尽心上））

42．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王下））

43．天时不如地利，地利不如人和。（《孟子·公孙丑））

44．民为贵，社稷次之，君为轻。（《孟子·尽心上））

45．得道者多助，失道者寡助。（《孟子·公孙丑））

46．生于优患，死于安乐。（《孟子·告于下》）

47．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子·滕文公下》）

48．尽信书，不如无书。（《孟子·尽心下》）

49．生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子·鱼我所欲也》）

50．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《苟子·劝学））

5l．蓬生麻中，不扶而直；白沙在提，与之俱黑。（《苟子·劝学》）

52．千里之堤，溃于蚁穴。（《韩非子·喻老》）

53．流水不腐，户枢不蠹，动也。（《吕氏春秋·尽数））

54．独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记·杂记））

55．一张一弛，文武之道。（《礼记·杂记下》）

56．玉不琢，不成器；人不学，不知道。（《礼记·学记》）

57．凡事预则立，不预则废。（《礼记·中庸》）

58．临渊羡鱼，不如退而结网。（《汉书·董仲舒传》）

59．塞翁失马，焉知非福。（《淮南子·人间训》）

60．失之毫厘，谬以千里。（《史记·太史公自序》）

61．桃李不言，下自成蹊。（《史记·李将军列传》）

62．智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（《史记淮阴侯列传》）

63．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史记》）

64．项庄舞剑，意在沛公。（《史记·项羽本记》）

65．大行不顾细谨，大礼不辞小让。（《史记·项羽本记》）

66．人为刀俎，我为鱼肉。（《史记·项羽本记》）

67．不鸣则已，一鸣惊人。（《史记·滑稽列传》）

68．文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋（离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非国秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。（司马迁《报任安书》）

69．绳锯木断，水滴石穿。（班固《汉书》）

70．水至清则无鱼，人至家则无徒。（班固《汉书·东方朔传》）

71．少壮不努力，老大徒伤悲！（汉乐府《长歌行》）

72．行百里者，半于九十。（汉（逸诗句风雅逸篇四》）

73．失之东隅，收之桑榆。（范晔（后汉书·冯异传））

74．精诚所至，金石为开。（范晔（后汉书·广陵思王荆传》）

75．盛名之下，其实难副。（南朝宋·范晔（后汉书·黄琼传））

76．不人虎穴，焉得虎子。（范晔《后汉书·班超传））

77．疾风知劲草，岁寒见后凋。（范晔《后汉书》）

78．老骥伏枥志在千里：烈士暮年，壮心小已。（曹操《龟虽寿》）

79．鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）

80．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）

81．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（西晋·陈寿《三国志））

82．士别三日，即当刮目相待。（陈寿（三国志·吴书））

83好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（东晋·陶渊明《五柳先生传》）

84．奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明《移居》）

85．山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）

86．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（晋·陶渊明《归去来兮辞》）

87．盛年不重来，一日难再晨。（陶渊明《杂诗》）

88．及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明《杂诗》）

89．宁为玉碎，不为瓦全。（《北齐书》）

90．若要人不知，除非己莫为。（枚乘《上书谏吴王》）

91．近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄〈太子不少傅箴》）

92．机不可失，失不再来。（《新五代史·晋书》）

93．登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝梁·刘勰《文心雕龙》）

94．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（南朝梁·王籍〈入若耶溪》）

95．海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃〈送杜少府之任蜀州》）

96．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐·王勃《膝王阁序〉）

97．海上生明月，天涯共此时。（唐·张九龄（望月怀远》）

98．人世有代谢，往来成古今。（唐·孟浩然《与诸子登岘山》）

99．绿树村边合，青山郭外斜。（唐·孟浩然《过故人庄》）

100．大漠孤烟直，长河落日圆。（唐。王维《使至塞上》）

101．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐·王维〈九月九日忆山东兄弟》）

102．劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（唐·王维〈送元二使安西》）

103．白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。（唐·王之涣《登鹳雀楼》）

104．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐·高适（别董大））

105．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参〈白雪歌送武判官归京》）

l06．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（唐·岑参〈逢人京使〉）

l07．近乡情更怯，不敢问来人。（唐·李频《渡汉江））

108．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐·李白《早发白帝城〉）

l09．举头望明月，低头思故乡。（唐李白《静夜思》）

110．清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐·李白《论诗〉）

1ll．天生我材必有用，千金散尽还复来。（唐·李白《将进酒〉）

112．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（唐李白《梦游天姥吟留别》）

113．孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（唐李白《送孟浩然之广陵〉）

114．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐李白《行路难））

115．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（唐杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）

116．酒债寻常行处有，人生七十古来稀。（唐·杜甫《曲江》）

117．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐·杜甫《登高》）

118．读书破万卷，下笔如有神。（唐杜甫（奉赠韦左丞二十二韵》）

119．为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐·杜甫《江上值水如海势聊短述》）

120．露从今夜白，月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆弟舍》）

121．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（唐·杜甫〈蜀相》）

122．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（唐·杜甫（寄李十二白二十》）

123．文章千古事，得失寸心知。（唐·杜甫〈偶题》）

124．正是江南好风景，落花时节又逢君。（唐·杜甫（江南逢李龟年））

125．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时

眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。（唐·杜甫《茅屋为秋凤所破歌》）

126．二句三年得，一吟双泪流。（唐·贾岛《题诗后〉）

127．谁言寸草心，报得三春晖。（唐·孟郊《游子吟））

128．蚍蜉撼大树，可笑不自量。（唐·韩愈《调张籍》）

129．不塞不流，不止不行。（唐·韩愈《原道》）

130．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（唐·韩愈〈进学解〉）

131．李杜文章在，光焰万丈长。（唐·韩愈《调张籍》）

132．我有迷魂招不得，雄鸡一叫天下白。（唐·李贺《致酒行》）

133．衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。（唐·李贺《金铜仙人辞汉歌〉）

134．不见年年辽海上，文章何处哭秋风。（唐·李贺《南园》）

135．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（唐·刘禹赐《酬乐天扬州初逢席上见赠》

136．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（唐·刘禹锡《竹枝词》）

137．山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（唐刘禹锡〈陋室铭〉）

138．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（唐·刘禹锡《浪淘沙》）

139．请君莫奏前朝曲，听曲新翻杨柳枝。（唐·刘禹锡《杨柳枝词九首》）

140．文章合为时而著，歌诗合为事而作。（唐·白居易《与元九书》）

141．野火烧不尽，春风吹又生。（唐·白居易《赋得古原草送别》）

142．同是天涯沦落人，相适何必曾相识。（唐·白居易《琵琶行》）

143．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。（唐·白居易《放言》）

144．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐·白居易《钱塘湖春行》）

145．醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！（唐·王翰凉州词》）

146．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（唐·杜牧〈江南村绝句》）

147．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（唐·杜牧《泊秦淮》）

148．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始于。（唐·李商隐《无题》）

149．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（唐·李商隐（无题》）

150．相见时难别亦难，东风无力百花残。（唐·李商隐《无题》）

151．夕阳无限好，只是近黄昏。（唐·李商隐《乐游原〉）

152．天意伶幽草，人间重晚情。（唐·李商隐〈晚情〉）

153．风暧鸟声碎，日高花影重。（唐·杜荀鹤《春宫怨》）

154．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（唐·元稹〈离思》）

155．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐·张继〈枫桥夜泊》）

156．吟安一个字，捻断数茎须。（唐·卢延让〈苦吟〉）

157．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。（唐·秦韬玉〈贫女》）

158．海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（僧云览诗中之句）

159．溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（唐·许浑咸阳城东楼〉）

160．罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。（唐祖君彦《为李密檄洛州文》）

161．云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。（宋·范仲淹〈严先生祠堂记》）

162．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（宋·范仲淹《岳阳楼记》）

163．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（宋·欧阳修〈醉翁亭记〉）

164．雪消门外青山绿，花发江边二月晴。（宋·欧阳修《春日西湖记谢法曹歌〉）

165．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（宋·欧阳修〈伶官传序〉）

l66，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（宋·柳永〈凤栖梧〉）

167．兼听则明，偏信则暗。（宋·司马光《资治通鉴》）

168．由俭入奢易，由奢入俭难。（宋·司马光〈训俭示康〉）

169．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋·王安石〈泊船瓜州〉）

17o．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（宋·王安石《登飞来峰》）

171．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》）

172．山高月小，水落石出。（宋·苏试《后赤壁赋》）

173．但愿人长久，千里共蝉娟。（宋·苏试《水调歌头》）

174．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋·苏轼《水调歌头》）

175·横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（宋·苏轼《题西林壁》）

176．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋·苏轼〈惠崇〈春江晚景》）

177．嬉笑怒骂，皆成文章。（宋·黄庭坚〈东坡先生真赞〉）

178．生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照《夏日绝句〉）

179．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋·陆游〈游山西村〉）

180．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。（宋·陆游十一月四日风雨大作》）

181．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（宋·陆游〈冬夜读书示子聿》）

182．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（宋陆游〈示儿〉）

183．文章本天成，妙手偶得之。（宋·陆游〈文章〉）

184．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（宋·陆游《书愤》）

185．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋·杨万里〈小池〉）

186．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

187．青山遮不住，毕竟东流去。（宋·辛弃疾〈菩萨蛮》）

188．千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（宋·辛弃疾〈南乡子》）

189．念桥边红药，年年知为谁生！（宋·姜夔《扬州慢））

190．人生自古谁无死留取丹心照汗青。（宋·文天祥《过零丁洋》）

191．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋·叶绍翁〈游园不值》）

192．即以其人之道，还治其人之身。（宋·朱熹《中庸·十三章注》）

193．等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋·朱熹《春日》）

194．问渠哪得清如许，为有源头活水来。（宋·朱熹《观书有感））

195．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋·宋祁《玉楼春》）

196．近水楼台先得月，向阳花木易为春。（宋·俞文豹《清夜录》）

197．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋·梅尧臣《雪梅》）

198．莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋·岳飞《满江红》）

199．三十功名尘与土八千里路云和月。（宋岳飞《满江红》）

200．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（宋·洪林《西湖》）

201．地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！（元·关汉卿《窦娥冤》）

202．着意栽花花不发，等闲插柳柳成阴。（元·关汉卿《包待制智斩鲁斋郎》）

203．只要功夫深，铁杵磨成针。（元·虞韶《日记故事》）

204．男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。（元·李开先《宝剑记》）

205．花落水流红，用愁万种，无语怨东风。（元·王实甫〈西厢记〉）

206．路遥知马力，日久见人心。（元·无名氏《争报恩》）

207．不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。（元·高明《琵琶记》）

208．从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。（元·白朴《喜来春》）

209．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元·王冕《题墨梅》）

210．一言既出，驷马难追。（元·李寿卿〈伍员吹萧〉）

211．养军千日，用军一时。（元·马致远（汉宫秋第二折））

212．良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。（明·汤显祖〈牡丹亭》）

213．金玉其外，败絮其中。（明·刘基《卖柑者言》）

214．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明·解缙对联）

215．风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。（明·顾宪成·东林书院门前对联）

216．将在谋而不在勇，兵在精而不在多。（明·冯梦龙（古今小说》）

217．人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。（明·冯梦龙（古今小说》）

218．冤家宜解不宜结，各自回头看后头。（明·冯梦龙《古今小说》）

219．踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。（明·冯梦龙《警世通言》）

220．命里有时终须有，命里无时莫强求。（明·兰陵笑笑生《金瓶梅》）

221．各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。（《事林广记》）

222．长江后浪推前浪，一代新人换旧人。（《增广昔时贤文》）

223．情随境变，字逐情生。（明·袁宏道《叙小修诗》）

224．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（明·于谦《石灰吟》）

225．一年三百六十日，都是横戈马上行。（明·戚继光（马上作））

226．尝将冷眼观螃蟹，看你横行得几时？（明代民歌（京师人为严嵩语））

227．滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。（罗贯中《三国演义·卷首词》）

228．破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。（施耐庵《水浒传》）

229．画龙画虎难画骨，知人知面不知心。（施耐庵《水浒传》）

230．有缘千里来相会，无缘对面不相逢。（施耐庵《水浒传》）

231．山高自有客行路，水深自有渡船人。（吴承恩（西游记））

232．一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。（吴承恩（西游记））

233．道高一尺，魔高一丈。（吴承恩（西游记））

234．智者不必仁，而仁者则必智。（蒲松龄《聊斋志异》）

235．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清·郑板桥《竹石》）

236．隔靴搔痒赞何益，人木三分骂亦精。（清郑板桥对联）

237．世事洞明皆学问，人情练达即文章。（曹雪芹《红楼梦》）

238．假作真时真亦假，无为有处有还无。（曹雪芹（红楼梦））

239．天下兴亡，匹夫有责。（清顾炎武《日知录》）

240．品画先神韵，论诗重性情。（清·袁枚（品画））

241．落红不是无情物，化作春泥更护花。（清龚自珍（己亥杂诗））

242．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（清龚自珍《己亥杂诗》》

243．我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（清谭嗣同《狱中题壁》

244．一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。（清·秋瑾（对酒））

245．拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。（清·秋瑾（黄海舟日人索句并见日俄战争地图））

246．江山代有才人出，各领风骚数百年。（清·赵翼（论诗））

247．一失足成千古恨，再回头已百年身。（清魏子安（花月痕））

248．鲁迅名句：

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（《自题小像》

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（《自嘲》）

心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。（《无题》）

249．毛泽东诗词名句：

红军不伯远征难，万水千山只等闲。（《七律·长征》）

中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。（《为女民兵题照》）

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（《七律·人民解放军占领南京》）

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（《七律·到韶山》）。

一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》）

牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。（《七律·和柳亚子先生》）

红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（《七律·送瘟神》）

市级公开课基因指导蛋白质的合成练习题市级公开课基因指导蛋白质的合成练习题

市级公开课基因指导蛋白质的合成练习题基因指导蛋白质的合成练习题命题人：赵红伟审核：邹城二中高三生物组一、选择题1.下列哪一项不能作为RNA的功能?（??）A．某些细菌的遗传物质??B．某些病毒的遗传物质C．催化某些代谢反应D．作为基因表达的媒介2．下列是某同学关于真核生物基因的叙述：①携带遗传信息②能转运氨基酸③能与核糖体结合④能转录产生ＲＮＡ⑤每三个相邻的碱基组成一个反密码子⑥可能发生碱基对的增添、缺失或替换其中正确的是（）A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑥D．②④⑤3．图示细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在()A．真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链B．原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链C．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译D．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译4．下图①②③表示了真核细胞中遗传信息的传递方向，有关说法错误的是（）A．真核细胞的核仁与rRNA的合成以及核糖体的形成有关B．在遗传信息传递过程中，翻译的方向从b→aC．①②③也能在线粒体和叶绿体中进行D．一条mRNA可相继与多个核糖体结合，加快了翻译的速度5.下图表示人体细胞内某物质的合成过程，据图分析错误的是A.方框A表示的结构为核糖体B.这过程主要发生在细胞核内C.该过程以核糖核甘酸为原料D.密码子只存在于图中①链上6.下图是起始甲硫氨酸和相邻氨基酸形成肽键的示意图，下列叙述正确的是A.图中结构含有2种RNAB.甲硫氨酸处于图中

eq\o\ac(○,a)

的左侧C.密码子位于tRNA的环状结构上D.mRNA上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的种类7.结合下图分析，下列叙述错误的是A．生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链8.关于基因控制蛋白质合成的过程,下列叙述正确的是A.一个含n个碱基的DNA分子,转录的mRNA分子的碱基数是n/2个B.细菌的一个基因转录时两条DNA链可同时作为模板,提高转录效率C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的结合位点分别在DNA和RNA上D.在细胞周期中,mRNA的种类和含量均不断发生变化9.据研究发现，红霉素等抗生素能抑制细菌生长，原因是有的抗生素能干扰细菌核糖体的形成，有的能阻止mRNA与tRNA的结合，以上事实不能说明()A．有的抗生素能抑制蛋白质的合成B．有的抗生素能阻止翻译过程C．有的抗生素能阻止转录过程D．有的抗生素能抑制rRNA的合成10.甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是()A．甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核酸分子B．甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质中进行C．DNA分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D．一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可起始多次11.小白鼠体细胞内的6号染色体上有P基因和Q基因，它们编码各自蛋白质的前3个氨基酸的DNA序列如下图，起始密码子均为AUG。下列叙述正确的是（）A.若箭头处的碱基突变为T，则对应反密码子变为UAGB．基因P和基因Q转录时都以b链为模板合成mRNAC．若基因P缺失，则该小白鼠发生了基因突变D．基因P在该动物神经细胞中数目最多时可有4个12.DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表，则转运RNA（UGC）所携带的氨基酸是()A.赖氨酸B.丙氨酸C.半胱氨酸D.苏氨酸13．右图表示细胞中蛋白质合成的部分过程，以下叙述错误的是（）A．甲、乙分子上含有A、G、C、U四种碱基B．甲分子上有m个密码子，乙分子上有n个密码子，若不考虑终止密码子，该蛋白质中有m+n-1个肽键C．若控制甲合成的基因受到紫外线照射发生了一个碱基对的替换，那么丙的结构可能会受到一定程度的影响D．丙的合成是由两个基因共同控制的14.已知AUG、CUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子。某原核生物的一个信使RNA碱基排列顺序如下：A—U—U—C—G—A—U—G—A—C……（40个碱基）……C—U—C—U—A—G—A—U—C—U，此信使RNA控制合成的蛋白质含氨基酸的个数为A.20个 B.15个 C.16个 D.18个15.某条多肽的相对分子质量为2778，若氨基酸的平均相对分子质量为110，如考虑终止密码，则编码该多肽的基因长度至少是（）A.75对碱基B.78对碱基C.90对碱基D.93对碱基16．有人取同种生物的不同类型细胞，检测其基因表达，结果如图所示。下列有关图示的分析，正确的是()A．在基因1～8中，控制核糖体蛋白质合成的基因最有可能是基因5B．若基因1～8中有一个是控制细胞呼吸酶的基因，则最可能是基因7C．功能最为近似和差异最大的细胞分别是1与6、5与7D．细胞分化使不同细胞中RNA完全不同，导致细胞的形态和功能各不相同二、非选择题17．如图为人体胰岛素基因控制合成胰岛素的过程示意图。据图回答：(1)该图表示的过程发生在人体的________细胞中，饭后半小时后，上图所示过程会________(填“增强”或“减弱”)。(2)图中①表示的过程称为____________，催化该过程的酶是____________。②表示的物质是________。(3)图中天冬氨酸的密码子是________，胰岛素基因中决定“”的模板链的碱基序列为____________________。(4)已知胰岛素由两条多肽链共51个氨基酸组成，指导其合成的②的碱基数远大于153，主要原因是______________________________________。一个②上结合多个核糖体的意义是_______________________________________。18.图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。请回答下列问题:（1）细胞中过程②发生的主要场所是。（2）已知过程②的α链中有有m个碱基，其中G＋C有n个；则其模板DNA分子的A＋T数是。（3）由于基因中一个碱基对发生替换，而导致过程③合成的肽链中第8位氨基酸由异亮氨酸（密码子有AUU、AUC、AUA）变成苏氨酸（密码子有ACU、ACC、ACA、ACG），则该基因的这个碱基对替换情况是。（4）在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞中，能发生过程②、③而不能发生过程①的细胞是。（5）人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择），其原因是。基因指导蛋白质的合成练习题答案一、选择题1-5：ABCBA6-10：BDDCD11-15：ADBCD16.C二、简答题17、【答案】(1)胰岛B增强(2)转录RNA聚合酶mRNA(3)GAC—CCACTGACC—(4)mRNA上存在终止密码子等不翻译的序列在短时间内合成大量的同种蛋白质(答案合理即可)18、【答案】（1）细胞核（2）2(m-n)（3）T//A替换为C//G（A//T替换为G//C）（4）浆细胞和效应T细胞（5）不完全相同不同组织细胞中基因进行选择性表达基因指导蛋白质的合成练习题答案一、选择题1-5：ABCBA6-10：BDDCD11-15：ADBCD16.C二、简答题17、【答案】(1)胰岛B增强(2)转录RNA聚合酶mRNA(3)GAC—CCACTGACC—(4)mRNA上存在终止密码子等不翻译的序列在短时间内合成大量的同种蛋白质(答案合理即可)18、【答案】（1）细胞核（2）2(m-n)（3）T//A替换为C//G（A//T替换为G//C）（4）浆细胞和效应T细胞（5）不完全相同不同组织细胞中基因进行选择性表达

信息技术的应用可以解决教学哪些问题信息技术的应用可以解决教学哪些问题

/信息技术的应用可以解决教学哪些问题信息技术的应用可以解决教学哪些问题随着科学的发展，越来越多的高科技手段走进课堂。信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用，它对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用，但我们也发现不少教师在把信息技术应用于课堂教学时，存在这样或那样的问题，甚至走入了一些误区。下面对信息技术应用于课堂教学应注意的几个问题谈一点自己的看法。

一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了

先进的教学理念和思想

以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的，而信息技术应用于教学重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中，软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。也可以发挥网络的优势，使资源共享(现在的网络中可以搜索到大量的较实用的化学教学软件)。但在实际应用中，我们发现有的教师在制作课件，特别是一些课件的评比，一味地追求最新的“高科技”，认为软件越高级、会的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的是教师。教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。教师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。所以，运用信息技术辅助教学不仅对教师的计算机等现代化工具的应用水平提出了挑战，同时，对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。不难想像，一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术，对提高课堂实效会有什么效果。

二、忌滥用信息技术，忽略与学科的整合

所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求信息技术的效应，结果事与愿违。笔者曾听过一节“原电池”的公开课，教师在用实验演示了原电池形成后，应该让学生思考其形成的过程，这正是培养学生动脑思考问题的好时机，而上课教师却直接采用信息技术模拟了原电池形成电流的过程，讲解得很仔细，感觉好像不错，实际上反而限制了学生的思考，这就是信息技术使用的时机没有把握好。还有很多的时候实际上没有必要使用信息技术，用了反而多余，使学生感觉教师是在演戏，无形中教师扮演了“解说员”的角色。此外，心理学研究也表明，由于信息技术的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易使身心疲倦。我们认为信息技术作为辅助教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教学内容和课型相适应，与学生的认知水平相适应。教学中特别是高中教学中，学生的认知水平已经达到相当的高度，有很多内容是学生能够看得懂，或通过自学能够掌握的，或其社会实践和生活经验已经具备了的，或只需要教师作简单指导便能融会贯通。这部分知识是根本用不着利用信息技术来进行教学的，否则就会“画蛇添足”或者是“杀鸡用牛刀”。所以，信息技术在和学科教学的整合中应该注意以下几点：(1)要根据学生的身心特点选择多媒体信息技术，一是界面制作要乎和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。(2)要根据课型选择多媒体信息技术。新授课中使用信息技术主要是激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点；复习课则可选择信息技术来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。(3)要做到授课内容和信息技术的有机统一。要根据授课的内容而定，要和内容有机地结合，该用则用，不该用就不要勉强。使用时力求做到“五度”：时间上有宽度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，结果上有效度。

三、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系

从目前教师运用信息技术的情况看，制作的教学课件无非有两种形式：一种是以教师的“教”为中心而制作的课件，另一种是以学生的“学”为中心而制作的课件。从应用的数量看，前者无疑居多，但这类课件的特点是以教师为中心，实际应用中往往强调教师的“教”而忽视了学生的“学”。用这样的课件进行课堂教学，学生参与教学活动的机会就会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主动性、积极性就难以发挥。教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师无论采用什么样的教学手段，这一点是永恒不变的。信息技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但不能忽略学生的主体性，决不能由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。如果信息技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多，这正是课堂教学的大忌。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳教学功能，同时要从人与信息技术、教学内容与信息技术的关系人手，探讨信息技术在教学应用中的基本教学规律和要求，使信息技术在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用，

四、不能用信息技术手段代替实验教学

中学中的不少课程如化学、生物等学科都是以实验为基础的学科，在日常的教学中，实验教学有着举足轻重的作用。实验是为了让学生通过观察、研究来获得知识，它真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，而且在实验过程中还可以培养学生规范的动手操作能力和观察能力，电是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。但在实际教学中，由于一些实验有一定的毒性、危险性、操作的复杂性和成功率低等因素，有的教师往往采用信息技术手段，模拟实验的过程或播放录像等形式来进行演示。其实这根本无法达到实验教学本身的目的。再逼真的模拟电无法和真实的实验过程相媲美，而且这样做也失去了实验的“过程”意义。因此，我们认为，可以用实验展示的现象或实验，不适宜选用信息技术手段来替代。当然一些在课堂上无法完成的演示实验或现象，以及在现有的条件下无法完成的一些实验，如：化学中原电池和电解池的原理、分子的有效碰撞．有机化学的反应机理等，通过信息技术手段来模拟和展现，帮助学生解决问题，是无可非议的，而且也能收到良好的效果。但一定要注意，模拟和真实毕竟是有区别的，前者不能代替后者。

五、不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段

在信息技术的应用中，有些教师把信息技术看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用信息技术的使用功能，无形中摒弃了传统的一些教学手段。利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段也有其优越的一面，在使用信息技术手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。教师板书逐渐被计算机投影代替是教师应用信息技术时的常见现象，由此也带来了一系列的负面效应。在使用信息技术辅助教学时，我们发现很多学生不记笔记，问其原因，比较一致的回答是“来不及”，因为信息的转化非常快，不少学生记了笔记就耽误了听课。教学中不少教师在利用信息技术教学时，为了扩大课堂的容量，把本来准备板书的内容，如化学方程式、物理性质、化学性质、重要的结论、方法等都事先输在了微机里，上课时直接投影显示出来，这样做看似节省了时间，但却忽略了学生的接受和记录，其效果事与愿违。“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先，黑板即时重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，内容也可以方便地增删，教师使用信息技术教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。此外，好的板书有提纲挈领的作用，特别是化学科知识的系统性尤其显得重要，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。

信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区。

防洪评价工作的必要性防洪评价工作的必要性

/防洪评价工作的必要性防洪评价工作的必要性根据《中华人民共和国水法》第三十八条、《中华人民共和国防洪法》第二十七条和三十三条，以及《中华人民共和国河道管理条例》第十一条等要求，在洪泛区、蓄滞洪区内建设非防洪建设项目，其可行性研究报告报请批准时，工程建设方案应当经有关水行政主管部门审查同意，并附具有关水行政主管部门审查批准的洪水影响评价报告。根据《河道管理范围内建设项目管理的有关规定》第二条和第五条，河道管理范围内新建、扩建、改建的建设项目，均应按程序和管理权限向河道主管机关提出申请文件，本项目穿越大辽河（浑河），根据《辽宁省河道管理条例》第八条和第二十条规定，按照河道分级管理权限，本工程可研报告报批前工程建设方案应报省水利厅审查同意。后附相关法律、规范部分条款。河道管理范围内建设项目防洪评价相关法律、规范条款1.1《中华人民共和国水法》第三十八条在河道管理范围内建设桥梁、码头和其他拦河、跨河、临河建筑物、构筑物，铺设跨河管道、电缆，应当符合国家规定的防洪标准和其他有关的技术要求，工程建设方案应当依照防洪法的有关规定报经有关水行政主管部门审查同意1.2《中华人民共和国防洪法》第二十七条建设跨河、穿河、穿堤、临河的桥梁、码头、道路、渡口、管道、缆线、取水、排水等工程设施，应当符合防洪标准、岸线规划、航运要求和其他技术要求，不得危害堤防安全，影响河势稳定、妨碍行洪畅通；其可行性研究报告按照国家规定的基本建设程序报请批准前，其中的工程建设方案应当经有关水行政主管部门根据前述防洪要求审查同意。第三十三条在洪泛区、蓄滞洪区内建设非防洪建设项目，应当就洪水对建设项目可能产生的影响和建设项目对防洪可能产生的影响作出评价，编制洪水影响评价报告，提出防御措施。建设项目可行性研究报告按照国家规定的基本建设程序报请批准时，应当附具有关水行政主管部门审查批准的洪水影响评价报告。1.3《中华人民共和国河道管理条例》第十一条修建开发水利、防治水害、整治河道的各类工程和跨河、穿河、穿堤、临河的桥梁、码头、道路、渡口、管道、缆线等建筑物及设施，建设单位必须按照河道管理权限，将工程建设方案报送河道主管机关审查同意后，方可按照基本建设程序履行审批手续。1.4辽宁省河道管理条例第八条在河流上修建工程，要按分级管理权限，报河道主管部门审查同意。在流域面积大于5000平方公里的大型河流上，由省审核；在流域面积介于1000至5000平方公里之间的中型河流上，由市（地）审核；在流域面积小于1000平方公里的小型河流上，由县（区）审核。跨市（地）、县（区）工程，由上一级审核。第二十条修建穿堤跨河工程及防护设施，必须做出设计，按分级管理权限报河道主管部门审批。1.5河道管理范围内建设项目管理的有关规定第二条本规定适用于在河道（包括河滩地、湖泊、水库、人工水道、行洪区、蓄洪区、滞洪区）管理范围内新建、扩建、改建的建设项目，包括开发水利（水电）、防治水害、整治河道的各类工程，跨河、穿河、穿堤、临河的桥梁、码头、道路、渡口、管道、缆线、取水口、排污口等建筑物，厂房、仓库、工业和民用建筑以及其它公共设施（以下简称建设项目）。第五条建设单位编制立项文件时必须按照河道管理权限，向河道主管机关提出申请，申请时应提供以下文件：（１）申请书；（２）建设项目所依据的文件；（３）建设项目涉及河道与防洪部分的初步方案；（４）占用河道管理范围内土地情况及该建设项目防御洪涝的设防标准与措施；（５）说明建设项目对河势变化、堤防安全，河道行洪、河水水质的影响以及拟采取的补救措施。

九年级上册数学教学工作总结九年级上册数学教学工作总结

/九年级上册数学教学工作总结九年级数学教学工作

总结

翠华中学钟顺会一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级120、125班的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”（即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时

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总结

经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：一、教育教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了一定的效果。1?、备课深入细致平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。????2?、注重课堂教学效果针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。?3?、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。???4?、作业与练习在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。??5、课后辅导在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。二、工作中存在的问题1、教材挖掘不深入。2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习?,?合作学习?,?缺乏理论指导。4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。三、今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

最新人教版五年级下册数学《因数和倍数》练习题最新人教版五年级下册数学《因数和倍数》练习题最新人教版五年级下册数学《因数和倍数》练习题《因数和倍数》练习题一、填空1、一个数的因数的个数()，最大的因数是(),最小的一个因数是(),一个数的倍数的个数是()，最小的倍数是()。2、因为15÷5=3，所以5是（）的因数，15是5的（）。3、如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B＝2，那么A是B的()，B是A的()4、20的因数有（），其中是质数的有（）。5、要使52含有因数3，里最小可填（）；要使它是2的倍数，里最大可填（）。6、一个数的最小倍数是99，这个数是()，将它分解质因数是()．7、1021至少加上一个整数()就能被3整除．8、三个连续偶数的和是42，这三个偶数分别是（）、（）和（）。9、两个质数和为18，积是65，这两个质数是（）和（）。11、一个数的最小倍数是12，这个数是（）；一个数的最大因数是33，这个数是（）。12、一个三位数，它的个位上是最小的质数，十位上是最小的合数，百位上的最小的奇数，这个三位数是（），13、它同时是质数（）和（）的倍数。14、在3×9=27中，（）是（）和（）的倍数。在18÷3=6中，（）和（）是（）的因数。5×7=35中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。15、一个数是48的因数，又是6的倍数，这个数可能是（）、（）、（）、（）。16、幼儿园的大班有36个小朋友，中班有48个小朋友，小班有54个小朋友。按班分组，三个班的各组人数一样多，问每组最多有（???）个小朋友。17、用"奇数"，"偶数"填空：偶数+偶数=????????奇数+奇数=??????????偶数+奇数=二、选择1、2、3、7、11、19都是（）A、因数B、倍数C、质数D、奇数2、a÷b=2……1，下列说法正确的是（）A、是偶数B、b一定是奇数C、c是奇数D、b是a的因数3、把66分解质因数是（????）。①66＝1×2×3×11???②66＝6×11????③66＝2×3×114、已知a、b、c是三个不同的非零自然数，且a=b×c，那么下面说法错误的是（）。【①a一定是b的倍数。②a一定是合数。③a一定是偶数。】三、选出两张数字卡片，按要求组成数（每题2分，计6分）8、5、0、91、?组成的数是偶数2、?组成的数是5的倍数3、?组成的数既是2和5的倍数，又是3的倍数四、解决问题（每题4分，计8分）1、货场有36吨煤，现有三辆不同载重量的卡车，怎样用卡车正好可以装完，并且所运的次数最少？1号车

2号车

3号车

2吨

3吨

5吨

???2、一筐苹果，2个一拿，3个一拿，5个一拿都正好拿完而没有余数，这筐苹果最少应有多少个？请你简单说明为什么。3、同学们准备买花到敬老院看望老人，用60枝菊花，40枝康乃馨，50枝百合花最多可以扎多少束花？每束花中每种花各多少枝？4、强强、伟伟、亮亮三个好朋友，年龄正好是一个比一个大1岁（三个连续自然数），三个人的岁数相乘的504，猜猜他们三个分别多少岁？（5分）5、猜电话号码0574－ABCDEFG（6分）提示：A——5的最小倍数??B——最小的自然数?C——5的最大因数D—它既是4的倍数，又是4的因数?????E——它的所有因数是1，2，3，F——它的所有因数是1，3G——它只有一个因数???这个号码就是？????五、走进生活，解决问题。（20分）这堆桃子不超过50个。3个3个的装或5个5个的装，都正好装完。最多有几个桃子？从这四张数字卡片中选出三张，按要求组成三位数。80522、1、⑴奇数⑵偶数⑶2的倍数⑷3的倍数⑸5的倍数⑹同时是2、3的倍数⑺同时是2、5的倍数⑻同时是2、3、5的倍数

分数混合运算100道分数混合运算100道

/分数混合运算100道1/3-1/4+1=3-1/2+2/3=(2-3/4+1/2)*(3-3/4)=1-1/3+2*4=6/7+3/4-2/5=(7/8-6/7)*2=5-1/2+3-2/5=6*2-1/3+2/3=3+3-1/2=5/6+4/7-1=(2/5-3/8)*(1/4+2/7)=3-1/4+3*(1/5+2/9)=2/5-1/3+2=3-(1/5+1/2)*6=5-3+2/5*(1/2+2/5)=1/2+3/4+4/7=(3+1/4-2/5)*(2-2/3+1/3)=3/4+5/6+7/8+1/2=2/3÷1/2－1/4×2/52－6/13÷9/26－2/32/9＋1/2÷4/5＋3/810÷5/9＋1/6×41/2＋1/4×4/5－1/83/4×5/7×4/3－1/223－8/9×1/27÷1/278×5/6＋2/5÷41/2＋3/4×5/12×4/58/9×3/4－3/8÷3/45/8÷5/4＋3/23÷9/119/7-（2/7–10/21）5/9×18–14×2/74/5×25/16+2/3×3/43×2/9+1/35/7×3/25+3/73/14××2/3+1/61/5×2/3+5/645×2/3+1/3×157/19+12/19×5/61/4+3/4÷2/38/7×21/16+1/2101×1/5–1/5×2150＋160÷40347+45×2-4160÷52（58+37）÷（64-9×5）95÷（64-45）178-145÷5×6+42420+580-64×21÷28812-700÷（9+31×11）（284+16）×（512-8208÷18）120-36×4÷18+35（58+37）÷（64-9×5）(6.8-6.8×0.55)÷8.50.12×4.8÷0.12×4.8（3.2×1.5+2.5）÷1.63.2×（1.5+2.5）÷1.66-1.6÷4=5.38+7.85-5.37=7.2÷0.8-1.2×5=6-1.19×3-0.43=10.15-10.75×0.4-5.75.8×（3.87-0.13）+4.2×3.7432.52-（6+9.728÷3.2）×2.5（7.1-5.6）×0.9-1.15]÷2.55.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62]12×6÷（12-7.2）-612×6÷7.2-62/3÷1/2－1/4×2/510÷5/9＋1/6×41/2×2/5＋9/10÷9/205/9×3/10＋2/7÷2/51/2＋1/4×4/5－1/83/4×5/7×4/3－1/223－8/9×1/27÷1/278×5/6＋2/5÷41/2＋3/4×5/12×4/58/9×3/4－3/8÷3/45/8÷5/4＋3/23÷9/110.6×（1.7－0.9）÷0.24+1.255.4×[（2.73＋1.85）÷2.29]-3.56690+47×52-398148+3328÷64-75360×24÷32+7302100-94+48×54（247+18）×27÷2536-720÷（360÷18）1080÷（63-54）×80（528+912）×5-61788528÷41×38-904264+318-8280÷69（174+209）×26-9000814-（278+322）÷151406+735×9÷453168-7828÷38+504796-5040÷（630÷7）285+（3000-372）÷36546×（210-195）÷301/2×2/5＋9/10÷9/20

如何培养小学生数学语言表达能力课题研究方案62986如何培养小学生数学语言表达能力课题研究方案62986

/如何培养小学生数学语言表达能力课题研究方案62986如何培养小学生数学语言表达能力课题研究方案一、问题的提出?????新数学课程标准中明确地提出了：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。?????现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，思维的发展同语言的发展紧密相关。近年来国内外许多专家学者提出在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力，是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力，有助于小学生非智力因素的培养。长期以来，数学语言的教学在我校得到了足够的重视,但很多老师对数学语言表达的教学地位存在片面性认识，认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学，并没有从思想上引起重视。因此在我们广大数学教师的课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象。导致学生因没过好语言关而学习起来困难重重。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得缓慢，从而造成数学知识接受、处理困难。许多数学教师在课堂教学中也是讲得过多，学生说话的机会少，有的甚至是“满堂灌”，把课堂教学的“双边活动”变成了“单向活动”。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，以至随着年级的增长在解决数学问题上出现了重重障碍，所以，数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。二、理论依据?????数学本身是一种语言，一种简约的科学语言。与此同时，对于数学教育而言，语言活动是一项重要的数学活动。每天课堂内外的讲授、听讲、回答、讨论，还有看书、解题等等，都要同语言打交道，以语言为媒介，借助书面或口头的表达学会原理、概念、公式和方法。在这些过程中，语言是描述、表达意义的工具，思想交流的载体，甚至还被当做处理的对象。它有着不容忽视的功能。国内外都有研究表明，学生的语言能力与数学学习的成绩存在着一定的相关性。????在数学的教与学的活动中，学生除了要有一般的自然语言的能力外，还需要逐步了解和掌握数学中独有的语言特点。事实上，就有不少学生的学习困难是产生于对数学语言的理解和使用方面。由于数学意义必定要利用词语、符号等来传达，学生如果弄不清楚，或者不熟悉、不习惯数学语言的理解方法、规律和约定，那么就无法搞清其意义，结果就引起理解问题。三、课题研究的目的意义?????数学是一种文化，数学语言是这种文化的外在表现，数学思维是这种文化的内在蕴藏；而数学语言又是数学思维的外壳。所以，数学课中对学生数学语言的培养是极其重要的。（一）、数学语言是学习数学的基础，可以使学生准确地理解数学概念。（二）、可以使学生准确地表述数学概念、性质、法则及公式。（三）、有利于培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力。（四）、可以使学生的口头表达能力得到提高。（五）、可以充分发挥学生的主体能动性，激发学生的学习积极性，优化课堂教学模式，提高课堂教学效果。四、课题研究的内容?（一）、创设平等、民主的教学氛围，让学生想说、敢说。?????在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而促进思维的发展。（二）、采取多种形式，给学生提供数学语言训练的机会。????小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：个人小声独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形式。（三）、老师示范，让学生知道怎么说。????学生口头表述能力的形成，也离不开“模仿—创造”的过程。因此，我们教师课堂用语的精炼、严密，特别是有关数学概念的表述，数学问题的阐述，就能潜移默化地感染学生，给学生以“示范”，使学生仿有“范例”。（四）、重视训练过程中，讲究数学语言表达的完整性、准确性、条理性。????小学数学中有大量的概念，数学概念中的每个“字”、“词”都有特定的内涵，都直接关系到小学生对数学概念的理解和使用。所以，在教学中，要注意培养学生语言的完整性、准确性。（五）、通过动手实践操作，培养学生的说学语言。???指导学生动手操作时，要多让学生把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，达到深化理解知识的目的。五、课题研究方法本课题的主要方法主要采用行动研究法（结合日常教学工作、教研活动）、观察法、教育调查法。六、研究过程（一）准备阶段：确定研究方案。（二）实施阶段：进一步学习理论，全面启动课题研究，注重课题研究的过程管理，每学期认真做好一次阶段性小结。将阶段性课堂教学实践个案发布在校内网或其他网上，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法，最后拿出较为成熟的课堂教学实施方案，全面推广。（三）总结阶段：整理课题研究的材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。七、研究的预期成果1、读书笔记三篇；2、教学案例或教育随笔两篇；3、课题研究结题报告一份。

三年级面积周长测试题三年级面积周长测试题

/三年级面积周长测试题三年级周长和面积月考一、填空（22分）1、9平方米＝（???）平方分米??10平方分米＝（???）平方厘米??7000平方分米＝（???）平方米??????600平方厘米＝（????）平方分米??12米?=（???????）厘米??????４0分米＝（????）米在括号里填上合适的单位名称。??(1)??数学练习本长25(??????)，?宽18(??????)，面积是450(??????)。??(2)?一块正方形桌布边长是12(??????)，?面积是144(??????)。?????(3)?小刚家的客厅地面长6(??????)，宽5(??????)，?面积是30(??????)。（4）.我们一个指甲盖的面积约1(?????)；（5）?语文课本封面的面积约是3(?????)。3、一块长方形地面积是６００平方米，长是３０米，它的宽是?（????）米。4、一个长方形菜地长是8米，宽是5米，面积是（??）平方米，?合（????）平方分米。?5、一个正方形的边长是９分米，它的周长是（???）分米，?面积是（?????）。6、至少用（）个小正方形才能拼成一个大的正方形二、.判断（12分）。(对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”)1)数学课本的面积是200厘米。(????)?(2)边长是1厘米的正方形，面积是4平方厘米。(????)?(3)一个边长为4分米的正方形，周长和面积一样大。(????)（4）一个教室的面积是48米（）（5）边长是1米的正方形面积是1平方米（）（6）面积单位之间的进率是100（）三、明智选择（12分）1.下面(????)单位不是用来度量面积大小的。??????A、平方厘米????B、千米????C、平方米????D、dm22、下图中，长方形被分成甲、乙两部分，这两部分(????)。???????A、周长和面积都相等??????B、周长和面积都不等??????C、周长相等，面积不等3、1米与1平方米（????）?A一样大???B1平方米大????C1米大??D不能比较?4、小明用1平方分米的正方形纸板测课桌的面积。沿长摆了6个，沿宽摆了5个，课桌的面积是（）平方分米A30B22C115、有一块靠墙的菜地，用长50米的篱笆围了起来，已知菜地的长30米，它的占地面积（）A300平方米B1500平方米C160平方米6、有一个面积是1平方米的木条，木条的长是25分米，它的宽是（）A4米B40分米C4分米四、填表格6分（单位：分米）长

宽

周长

面积

35

23

8

56

9

108

求下列图形的面（12分）

1210633912六、解决问题36分（1）有一个正方形苗圃，一面靠墙，其他三面围竹篱笆。?竹篱笆长18米，苗圃的面积是多少平方米？（2）一块广告牌长6米，宽2米，如果每平方米用油漆2千克，这块广告牌一共要用多少千克油漆？（3）在一张长15cm，宽10cm的纸上剪下一个最大的正方形，剩下部分的面积是多少平方厘米？（4）一个长方形，长16cm，如果长减少6cm，就变成了一个正方形。它的面积减少了多少平方厘米？?（5）、一根铁