初二上册语文杜甫诗三首教案

初二上册语文杜甫诗三首教课设计语文教师经常都会知道，做好教课设计，就是上好课的前提!为此，下边小编就和大家介绍人教版初二上册语文杜甫诗三首教课设计，希望对大家有帮助!人教版初二上册语文杜甫诗三首教课设计教课目的：1、意会诗歌的丰富内涵和精巧语言，累积一些文言词语和诗歌的修辞方式。2、朗诵而且背诵全诗3、屡次朗诵，领悟诗歌的思想感情;教课要点朗诵而且背诵诗歌教课难点领悟包含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特色。教课过程：一、部署预习-导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内岱宗( )决眦( )搔更短( )不胜簪( )2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌勇敢地揭示了当时统治企业的腐败，广泛而尖利地反响出人民的劫难和社会矛盾，内容深刻。他的好多优秀作品显示了唐代代由盛转衰的历史过程，所以，被称为“。”二、指导学习-商议1.学习《望岳》1)情境导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借探亲之机去山东各处旅行，这首诗就是那个期间写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，经常会感觉他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同样，他的壮心，他的英气都将使你感奋不已。2)介绍作者有关知识。3)检查预习状况4)整体感知a、播放录音《望岳》，学生朗诵。注意诗歌的韵律、节奏感。b、指名读课文，学生相互评论，教师从节奏、语调、感情等方面加以指导。c、师生同读，同时多媒体显示朗诵节奏、重音，要修业生读出感情。d、分组朗诵交流，理解诗歌的境界美。研究赏析《望岳》a、这首诗歌描述了泰山怎样的特色?从哪些句子中能够看出来?学生思虑议论，教师点拨(多媒体投影)：b、全诗中最让你感觉心胸激荡的两句?谈谈偏爱这两句的理由。c、作者当时为何有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢?d、合作研究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，可是望的角度不同样，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同样?学习《春望》1)整体感知a、播放录音《春望》，学生朗诵。注意诗歌的韵律、节奏感。b、指名读课文，学生相互评论，教师从节奏、语调、感情等方面加以指导。c、师生同读，同时多媒体显示朗诵节奏、重音，要修业生读出感情。d、分组朗诵交流，理解诗歌的竟境美。2)、学生分组议论与交流：这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同样?诗歌风格发生了怎样的变化?3)、分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组对偶句。4)、有人将“国破河山在”一句中的两个字调换了一下地址，便成了一条保护环境的警示语，你能写出这个句子吗?5)、把这两首诗译成现代诗歌，尽量做到押韵。6)、朗诵背诵这两首诗。三牢固练习1、给下边的诗句划分节拍。(1)造化钟神秀，阴阳割昏晓。(2)会当凌绝顶，一览众山小。(3)国破河山在，城春草木深。(4)战火连三月，家书抵万金。2、自选角度品析以下诗句。感时花溅泪，恨别鸟惊心。4、阅读做题：望岳岱宗夫怎样?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。(1)诗中写诗人近观泰山的句子是：__________(2)最后两句“会当凌绝顶，一览众山小“，表现了诗人__________的理想和壮志。春夜喜雨杜甫好雨知节气，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。1.这首诗以“好雨”开头，请说明作者夸赞春雨的原由：2.这首诗的第二联，第三联分别从哪一种感觉来写春雨?3.你以为“随风潜入夜，润物细无声”中哪个词用得好?为何?杜甫诗三首教课目的：1、意会诗歌的丰富内涵和精巧语言，累积一些文言词语和诗歌的修辞方式。2、朗诵而且背诵全诗3、屡次朗诵，领悟诗歌的思想感情;4、改写并表演诗歌，领会诗歌语言凝练、内涵丰富的特色。教课要点朗诵而且背诵诗歌教课难点领悟包含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特色。教课过程：一、部署预习-导学填空1、“听妇前致词”中“听”者是：，妇致词的对象是：。2、诗中表现兵役苛酷的句子是：表;现战争惨烈的句子是：。、诗中表现战争给人民生活带来深重劫难的句子是：。4、诗中能概括全诗事件的一句诗是。二、商议学习：1、温故知新检查课文背诵状况。2、《学习石壕吏》1)、背景简介：这首诗创作于唐肃宗乾元年(758)。当时唐军60万在邺城被叛军战胜，唐王朝为了增补兵力，便在四周大力抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱迸发今后，曾被叛军俘虏，夹在难民中间奔忙，这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都通通抓去当兵，心情沉痛激怒，就创作出了《三吏》、《三别》。这组诗篇镜子般地反响了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。2)、诗题讲解：石壕：也叫石壕镇，现河南省三门峡市东南。吏：小官，这里指差役。3)分组表演，理解诗作的思想内容，再现诗作的境界画面，品尝诗作的思想感情。a、边读边思虑：整首诗表达了一个什么样的故事?b、研读赏识：官差为何要夜捉人呢?能不能够把“有吏夜捉人”改为“有吏夜征兵”呢?(学生自由发言，师生共同评论)c、沉思明辨：有人以为老妇人的致词一段是老妇人一气呵成的抒怀独白呢，有人以为老妇人的致词是在官差的步步紧逼下断断续续的说出来的，你以为呢?(指引学生结合诗作的背景来谈，擅长从诗作中找到依据)d、分组准备表演：教师提示注意分配好角色，注意推断人物说话的语气腔调、神态动作等。学生分组准备5--10分钟。e、分组登台表演：师生评论，结合诗作指出哪些表演到位，与诗作描述不符，哪些表演传神，与诗作描述的不相吻合。今后登台的小组注意战胜前面的不足。约10—20分钟，3—4个小组表演。4)研读研究a、感情熏陶：请用自己的语言概括一下老妪一家的状况，老妪一家的状况又反响当时怎样的社会现实(诗史特色)?若是你是那个官差，你还会把老妪抓走吗?为何?b、老妪是被迫仍是自发去应差服役?最后终究被抓走没有?c、睁开想象：老妪被抓走后，老翁回来了，一家人会怎么样?第二天告别时，老翁又会怎么做，d、理解领悟包含在诗作中的思想感情，进而理解学习本诗的艺术特色。教师过渡：本诗语言精髓。全诗仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反响了生活中的矛盾与矛盾，包含了诗人矛盾而复杂的思想感情。学生思虑：为何这首诗能够以特别少的语句表达特别丰富的内容呢?三牢固练习石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何须!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。死者长已矣!室中更无人，唯有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，，。

，夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前程，独与老翁别。1、给空白处填上完好的诗句。2、对这首诗开头前四句的评析不正确的一项为哪一项( )a.第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。b.第2段交代故事的发生，预示将有一场灾害降临。c.第3、4段，写老翁逃跑逃难，老妇出门周旋。d.第3、4段反响了人民长久深受抓丁之苦，日夜不安的情景。3、诗中描述兵役之苛酷的句子是争之惨烈的诗句是诗句是。

描述;战说明;老妇已被官吏捉走的4、“妇