低表面能涂料简介知识讲解

低表面能涂料简介三年级数学下册(《统计》练习题三年级数学下册(《统计》练习题

/三年级数学下册(《统计》练习题【巩固练习】一、选择。1、早晨当你背对太阳时，你的前面是()。A．西B。北C。东2、一个四位数除以6的结果，不可能出现的是()位数。A．两B．四C。三3、三年级(1)班抽19名同学测试体重，他们的平均体重是45千克，他们的总体重量是()千克。A．350B．400C．450（第4题图）4、杨树再种()棵就和柳树同样多。A．4B．6C．8二、填数，使等式成立。67+_____=340_____一67=450240÷_____=8_____×4=420267—_____==52_____÷9=48．．．3三、填空。1、一次体育达标测试的成绩如下：优优优优优优优优优优优优优优优优优优优优优优优优良良良良良良良良良良达标达标达标达标达标待达标(1)填表优

良

达标

待达标

（）人

（）人

（）人

（）人

（2）完成统计图。(3)优的人数比良的人数多()人。(4)良以下的有()人。(5)全班一共有()人。2、甲、乙、丙三个数的平均数是20，甲、乙两个数的平均数是15，丙数是()。3、商×除数+余数=()平均成绩＝（）÷（）4、9、18，19，20，21，22，23，24这七个数的平均数是（）。四、右面是李芳家下半年用水量统计图，请根据上图判断以下信息正误。对的画“√”，错的画“×”。1、李芳家8月份用水量最少，11月份用水量最多。（）2、李芳家下半年各月用水量均不相同。（）3、李芳家下半年各月用水量最多相差5000千克。（）4、李芳家第三季度用水量是20吨。（）5、李芳家下半年一共用水47吨。（）五、应用题。1．妈妈买一件衣服花了132元，是买一条裤子的2倍，妈妈买这套衣服共花多少元?2．三年级组有六位老师，他们的年龄分别是28岁、33岁、36岁、40岁、25岁、24岁，这六位老师的平均年龄是多少岁?3、同学们为希望工程捐款，每400元可以救助一名失学儿童，4个班一共救助了2名儿童，平均每个班捐款多少元?4、(调查题)根据调查情况完成统计。李明家1月到4月用电情况统计如下：时间

1月

2月

3月

4月

月平均

用电/千瓦时

100

120

114

150

请你根据上面的统计表，完成统计图。

5、王叔叔骑自行车去旅行，第一天骑行75千米，第二天骑行60千米，第三天骑行81千米，平均每天骑行多少千米？6、冷饮店第一天卖饮料75瓶，第二天上午卖饮料25瓶，下午卖饮料35瓶，第三天卖饮料81瓶，冷饮店平均每天卖多少瓶饮料？7、第一小组6名同学有2人身高是124厘米，另外4人的身高都是130厘米，这组同学的平均身高是多少厘米？8、在期中测试中，琳琳的语文和数学两科的平均成绩是97分，外语考了94分，请你算出她三科的平均分是多少？

六、综合题。在学校组织的给贫困山区学校捐书的活动中，一年级捐了150本，二年级捐了140本，三年级捐了210本，四年级捐了180本，五年级捐了160本，六年级捐了150本。（1）根据上述信息完成统计表。年级

一

二

三

四

五

六

合计

平均

数量/本

（2）根据上述信息完成统计图。一至六年级捐书情况统计图（3）哪个年级捐书最多？哪个年级捐书最少？相差多少本？（4）平均每个年级捐书多少本？七、脱式计算。888÷6÷4（144＋146＋142＋145＋143）÷5721－408÷4（564＋156）÷6

一个数比另一个数多或少几分之几应用题一个数比另一个数多或少几分之几应用题

/一个数比另一个数多或少几分之几应用题六（上）数学周末练习（三）班级姓名家长签名【基础训练】一、填一填。1、一条公路已修好全长的

EQ\F(4,7)

，把（）看做单位“1”，还剩下（）没有修好。2、今年产量比去年增长

EQ\F(1,6)

，把（）看做单位“1”，今年产量是去年的（）。3、科技书的本数比文艺书少

EQ\F(1,5)

，把（）看作单位“1”，科技书的本数是文艺书的（）。4、肥皂厂九月份生产肥皂45000箱，十月份生产的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

。十月份生产肥皂多少箱？想：根据“十月份生产的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

”，把（）看做单位“1”的量，十月份的产量是九月份的（）。求十月份生产肥皂多少箱，就是求（）。列式是（）。5、比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

米是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

米是（）米。6、一根绳长4米,平均截成3段,每段长（）米，2段是这根绳子原长的（）。7、小军看一本120页的故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的

EQ\F(1,4)

。第三天从第（）页看起。二、火眼金睛辨对错。

1、1吨的

EQ\F(4,5)

和4吨的

EQ\F(1,5)

一样重。……………（）2、一根电线长3米，用去

EQ\F(2,5)

米后，还剩下

EQ\F(3,5)

米。…………（）3、60的

EQ\F(2,5)

相当于80的

EQ\F(3,10)

。………………（）4、冰箱的数量相当于电视机的

EQ\F(7,8)

,冰箱的数量比电视机少

EQ\F(1,8)

。（）三、看图列式计算。三、比一比，练一练。妈妈买了白布15米，买的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。买花布多少米？妈妈买了白布15米，买的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。买的花布比白布多多少米？妈妈买了白布15米，买的花布比白布少

EQ\F(1,3)

。买花布多少米？妈妈买了白布15米，买的花布比白布多

EQ\F(1,3)

米。买花布多少米？妈妈买了白布15米，买的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。买花布和白布一共多少米？【提高练习】1、商店运来苹果20筐，每筐15千克，运来的橘子比苹果多

EQ\F(2,5)

。运来橘子多少千克？2、王师傅计划12小时生产零件960个，实际用的时间比计划少

EQ\F(1,3)

。实际每小时生产零件多少个？3、张军带了35元钱去买文具，买铅笔用去了所带钱的

EQ\F(4,7)

，余下的钱正好买6块同样的橡皮。每块橡皮多少元？【课外拓展】1、计算。

新课标第一网

2

EQ\F(2,3)

×0.211

EQ\F(5,6)

×1.67.8×

EQ\F(7,8)

×1

EQ\F(1,7)

2

EQ\F(1,3)

×0.8×1

EQ\F(1,4)

2、一根绳子长10米，现在把它剪成两段，使其中一段的长度等于另一段的

EQ\F(1,4)

。这两段绳子的长度相差多少米？

管理会计公式汇总管理会计公式汇总

/管理会计公式汇总考试必备公式汇编成本形态分析与变动成本法成本基本公式Y=a+b·xb单位变动成本总成本固定成本变动成本x业务量（总额）（总额）混合成本的分解：高低点法计算顺序：先算b，再求高高或低低★变动成本法1.销售收入总额-变动成本总额=边际贡献总额2.边际贡献总额-固定成本总额=营业利润净利完全成本法1.销售收入总额—销售生产成本（期初存货+本期产量-期末存货）=销售毛利2.销售毛利—全部销售与管理费用（含固定、变动销售与管理费用）=营业利润本量利分析边际贡献1.★单位边际贡献（CM）=销售价格—单位边际成本=P-b边际贡献（TCM）=销售收入—变动成本=单位边际贡献x销售量=px-bx=（p-b）x=CM·X营业利润（P）=边际贡献—固定成本=TCM—a边际贡献率=变动成本率★边际贡献率+变动成本率=1边际贡献率=1—变动成本率盈亏平衡点销售量与盈亏临界点销售额1.★

2.★盈亏平衡点销售额=销售价格x盈亏平衡点销售量

3.多种产品保本销售额的计算

某种产品盈亏平衡点销售额=综合盈亏平衡点销售额x该种产品销售比重安全边际1.★安全边际=预算（或实际）销售量—盈亏平衡点销售量或安全边际=预算（或实际）销售-盈亏平衡点销售额2.★3.安全边际与营业利润的关系：营业利润=安全边际（数量）x单位边际贡献营业利润=安全边际贡献（金额）x边际贡献率★销售利润率=安全边际贡献x边际贡献率保利分析目标利润=预计资产平均占用额x投资报酬率1.实现目标利润的销售量的确定★实现利润的销售量=★实现利润的销售额=2.保利分析的其他公式实现目标利润的销售价格=单位变动成本+实现目标利润的单位变动成本=销售价格—实现目标利润的固定利润=（销售价格-单位变动成本）x销售量—目标利润经营杠杆系数经营杠杆系数=经营杠杆系数=计划期利润变动百分比=销售量变动百分比x经营杠杆系数成本无差别点业务量★成本无差别点业务量=经营决策分析差连损益分析表项目方案

甲方案

乙方案

差异额（△）

相关收入减：相关成本

△R△C

差量损益

△P

、

相关损益分析表项目方案

甲方案

乙方案

相关收入减：相关成本

相关损益

经营与定价分析产品价格的确定1.产品价格=单位产品成本+（单位产品成本x加成率）=单位产品成本x（1+加成率）2.全部成本加成定价法以单位产品全部成本为基础的加成定价法：产品价格=单位产品生产成本x（1+加成率）以单位产品生产成本为基础的定价公式：★产品价格=单位产品生产成本x（1+加成率）3.变动成本加成定价法以单位产品变动总成本为基础的公式：产品价格=单位产品变动总成本x（1+加成率）以单位产品变动生产成本为基础的定价公式：★产品价格=单位价格变动生产成本x（1+加成率）加成率的确定以产品总成本为基础的加成率：

以产品生产成本为基础的加成率：★以产品变动总成本为基础的加成率：

以产品变动生产成本为基础的加成率：★第六章长期投资决策分析现金流量NCF★现金净流量=税后净利润+年折旧额=销售收入—付现营运成本—所得税其中：所得税=税前利润x所得税税率非折现的分析评价指标1.投资回收期PP如果每年净现金流量相等，即成年金形态时,可用此基本公式：如果每年的现金净流量相差比较大，其回收期可按各年年末累计现金净流量进行计算。平均报酬率法（ARR）

三、折现的分析评价指标1.净现值法★如果建设期为0，投资方案的净现值计算公式为：★2.获利指数法★3.内部报酬法

第七章生产经营的全面预算生产预算预计生产量=（预计销售量+预计期末存货）—预计期初存货直接材料预算预计采购量=（生产上预计需用量+预计期末存货）—预计期初存货直接人工预算直接人工成本预算=（预计产量x单位产品直接人工小时）x小时工资制造费用预算制造费用预算=（预算期产量或工时需要量x每单位变动费用）+固定性制造费用-预付费用摊销、折旧等标准成本和差异分析标准成本的制定（一）直接材料标准成本计算公式：直接材料标准成本=（二）直接人工标准成本的确定直接人工标准成本=直接人工标准成本x直接人工标准工资率如果产品加工需要不同工艺而由不同工人进行加工，公式为：直接人工标准成本=制造费用标准分配率计算公式：1.变动制造费用标准分配率变动制造费用标准成本=变动制造费用标准分配率x分配基础标准用量2.在完全成本法下，固定制造费用标准分配率计算公式：固定制造费用标准分配率=固定制造费用标准成本=固定制造费用标准分配率x分配率基础标准用量成本差异分析（一）成本差异分析的基本模式价格差异计算公式：★价格差异=（实际用量x）实际价格）—（实际用量x标准价格）=实际用量x（实际价格—标准价格）数量差异计算公式：★数量差异=（实际用量x标准价格）—（标准用量x标准价格）=（实际用量-标准用量）x标准价格注意：计算价格差异时，要以实际用量为基础：计算数量差异是，要以标准价格为基础。（二）直接材料成本差异的分析★直接材料价格差异=（材料实际用量x实际价格）-（材料实际用量x标准价格）=材料实际用量x（实际价格—标准价格）★直接材料数量差异=（材料实际用量x标准价格）—（材料标准用量x标准价格）=（材料实际用量-标准用量））x标准价格直接人工成本差异的分析★直接人工工资率差异=（实际工时x实际工资率）—（实际工时x标准工资率）=实际工时x（实际工资率—标准工资率）★直接人工效率差异=（实际工时x标准工资率）—（标准工时x标准工资率）=（实际工时—标准工时）x标准工资率（四）制造费用成本差异的分析1.变动制造费用差异变动制造费用支出差异=（实际费用分配率-标准费用分配率）x分配基础实际用量变动制造费用效率差异=（分配基础实际用量—分配基础标准用量）x标准费用分配率2.★固定制造费用差异固定制造费用支出差异=固定费用实际发生总额—固定费用预算总额固定制造费用生产能力差异=固定制造费用预算总额—按实际工时总数标准分配率计算的固定制造费用=（分配基础预计用量—分配基础实际用量）x固定制造费用标准分配率固定制造费用效率差异=按实际工时数和标准分配率计算的固定制造费用-按实际产量应分配的固定制造费用标准成本=（分配基础实际用量—分配基础标准用量）x标准费用分配率

责任会计与业绩评价一、成本中心的预计评价预算成本节约额=预算成本-实际成本预算成本节约率=（预算成本节约额/预算成本）x100%★利润中心的业绩评价分部边际贡献=分部销售收入—分部变动成本分部经理边际贡献=分部边际贡献—分部经理人员可控的固定成本分部利润=分部经理可控边际—分部经理不可控的固定成本分部睡前利润=分部边际—分配来的共同固定成本投资中心的业绩评价1.★投资报酬率投资报酬率=营业利润÷营业资产

=资产周转率x销售成本率x成本费用利润率2。★剩余收益剩余收益=营业利润-基本利润=营业利润-营业资产x最低预期报酬率

测试技术课程建设规划测试技术课程建设规划测试技术课程建设规划《测试技术》课程建设规划《测试技术》是我校汽车工程学院专业必修的一门重要的专业技术基础课程，为了达到更好的教学效果，将该课程早日建成精品课程，现拟定建设规划如下：1、课程的整体设计思路与设计原则1.1建设思路在课程教学大纲的规定和教学目标的指导下，充分发挥网络、多媒体资源承载丰富的特点，在教学内容、学生自主学习策略、学习环境等方面进行综合考虑，设计方式兼顾按资源存储类型和课程知识点进行资源整理与归类。根据教育部新的精神和要求，从测试技术发展趋势和教学改革与对人才培养需求出发，课程内容着重讲解测试技术及信号分析的基础知识、基本概念，并兼顾传感器及测试应用领域的前沿知识，重点介绍汽车传感器知识，力求以有效知识为主体，构建支持学生终身学习的知识基础和能力基础。1.2建设原则：“以学生为中心”，多方面适应学生的学习需求；服务性原则。遵循认知学原理，引导学生掌握教学内容，调动学生的学习积极性；科学性和实用性原则。编写针对性教材，方便学生自学，提高学生的学习兴趣和效率；最优化原则。对教学方式、实物与多媒体教学工具合理选择，使其做到最佳组合；课程媒体的完整性。通过网络教学资源，使学生更加有效地利用课程教学媒体。1.3建设目标在未来3年内，进一步对测试技术的课程目标进行优化。在课程内容与课程结构建设方面，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，进一步拓宽本课程的适应面。进一步开放实训室，结合提升教师、学生操作能力、科研能力的实际课题开展活动。完善并发展课堂行为引导教学法和项目式教学方法，推行自行设计、自助实训的教学方法，建设一个“测试技术及应用”的学生业余爱好制作实训室。同时，努力创建一支结构合理、人员相对稳定的高水平课程教学梯队，积极开展课程研究。在现有的课程资源基础上，将各种电子资源上网，包括教学参考资料、习题集、习题答案、教学软件等，实现教学资源共享。并初步实现网上单元测试、网上考试。2、课程教学设计2.1教学需求分析外部需求测试是人类认识客观世界的手段，是科学的基础，所有的检测、控制、生产、加工都离不开对相关量的测量、试验。先进的测试技术以成为经济高度发展和科学现代化的重要标志之一。因此，测试技术是我们机械工程技术人员必须掌握的一门实践性很强的技术，也是我们从事生产和科学研究的有力手段。本课程是汽车工程学院专业必修的一门重要的专业技术基础课程，课程建设的水平和成效直接关系到人才培养的规格和质量，精品课程的建设目标是以现代教育教学思想为依据，以技术应用能力培养为主线，力求把本课程建设成与培养高等技术应用性人才相适应的优秀课程。内部需求本专业的培养目标是要把学生培养成能胜任测试系统构建、测试结果分析的应用型人才，所以本课程的学习至关重要。授课对象为大3学生，在本课程之前，学生已系统学习过《概率论与随机过程》、《概率论与随机过程》、《电工学》，《数字电子技术》等课程，通过本课程的学习，使学生建立系统测试设计思想，给予学生“实务”能力，把电子技术、传感器技术，自动控制技术、计算机技术和机械技术有机地结合起来，具备信号分析的基础知识。该课程较注重实作和技能的培养，也注意学生的思考能力和创造力的培养。2.2教学目标分析本课程强调知识结构系统性和教学实践体系完整性的统一，使学生对测试技术有较全面的认识，比较系统地掌握常用传感器及信号调理技术的功能和作用，初步具备信号分析及系统特性分析的能力。教学的基本要求包括：1、测试系统基本概念，掌握测试系统中的基本构成，初步建立系统测试的概念；2、了解常用传感器、信号调理、数字信号处理的种类、构成及特点；3、掌握测试系统中机械、传感检测、动力、控制等基本结构要素的技术特点，掌握典型装置的频响特性和分析方法；4、掌握信号频谱、相关分析、功率谱的含义及分析方法；5、掌握数字信号处理的基础知识；6、了解常见物理的测试方法。2.3教学内容分析 具体见附录1《教学大纲》（56学时）和附录2《教学大纲》（40学时）。2.4教学活动设计根据本课程教学大纲要求，本课程的教学活动将采取以下方式：改革教学内容。教材内容的改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。在围绕教学大纲基本要求的同时，必须随时根据学科发展、培养目标、社会需求的变化，充实更新教材和教学内容。针对车辆工程专业的培养要求，本着“厚基础、重应用”的教学改革原则，在不忽视基础理论经典内容的基础上，注重将生产实践中比较重要的测试项目（如振动参数测试、功率测试、汽车故障诊断等）形成系统内容加以重点介绍，使学生对基础测试理论及典型参数测试系统、测试方法的掌握齐头并进。重点放于教学内容与专业特点相结合，多运用与汽车相关实例，提高学生兴趣。对传感器和信号分析部分，尽量采用实物模型教学的方法。为此，选用汽车上常用传感器带到课堂上，在讲解传感器原理的同时，现场演示传感器是如何将被测物理量转化为电量和测试信号。用课后的趣味实验来代替因缺乏工程实际经验和背景而显得抽象和枯燥的习题，并可解决实验设备有限和实验学时数限制的问题。2.4.2采用传统的教学方法与现代教学手段相结合的方式。教材本身的设计是完全符合学生的认知规律的，所以课程的教学策略设计仍将以教材为主线，利用多媒体丰富的图形、图像、动画、视频、音频以及网络功能，增加信息的传授量。通过视觉、听觉和感觉的综合刺激过程催化学生对知识的理解，使学生以更快的速度学习知识、掌握知识和应用知识。在普通答疑的基础上，充分利用学校网络课堂，利用网络平台加大和学生的交流，扩展师生交流渠道，做到让学生能及时提问，及时解惑。2.4.3上好第一堂课从教学经验来看，良好的开端是成功的一半，因此第一节课非常关键。第一堂课的主要任务是让学生对本课程内容有个全面的了解，激发他们对这门课的学习兴趣。在第一节课的教学中，以一个简单的低通滤波器特性的测试为例，以图文并茂的多媒体方式依次介绍人工测试的过程，用第二代自动测试系统进行测试的过程，到用虚拟仪器测试的过程，让学生对课程内容、为什么要采用自动测试系统以及第二代测试系统和第三代测试系统的区别有一个感性的认识；同时，演示一些用LabView开发的仪器面板，让学生对虚拟仪器有个初步的概念，了解虚拟仪器和传统仪器的区别，从而激发学生的学习兴趣，使学生认识到学习该课程的重要性，为后面的学习起到抛砖引玉的作用。2.4.4采用“启发式”教学方法。现代教学理念强调兴趣在教学活动中的重要作用，教育思想从知识传授型向培养能力型转变。结合不同的教学内容，采用启发式教学模式，采取“提出问题—解决方案—得出结论”的教学思路，首先通过工程实例使学生对学习本门课程有强烈的兴趣。在讲解每一章节内容之前都让学生明确学习这部分内容的目标，以及在工程实际中的应用情况；其次，给学生产生问题的条件，让学生带着问题听课，激发他们的求知欲和自觉性，引导学生积极思维，在课堂上多布置思考题，带着学生一起思考；最后，要注重能力培养，对于疑难问题不仅启发诱导学生进行思维、获得正确答案，更重要的一点是使学生能对所学知识举一反三，灵活应用，开拓新的思维，从而提高学生的分析能力和创新精神。2.4.5应用科学、合理使用现代教育技术。鼓励学生在平时的作业中运用先进的软件及设计方法和手段，如MATLAB、LabView、计算机仿真等，将实践教学融入课堂教学中，培养学生独立分析和解决实际问题的能力。实行两大教学改革，一是由传统的“粉笔+黑板”教学模式改革为利用现代教学工具进行多媒体教学的多元化教学模式，增加了课堂与课外的信息量，大大提高了教学效率和教学质量，取得了较好的成果；二是由单纯教师讲授的传统方式改革为导学式教学，在压缩学时的情况下，通过教学手段的多样化，增大了课堂信息量，提高了课堂教学效率，为全校教学模式的改革起到了带头作用。通过实现教学技术和手段的现代化，提高了学生学习的趣味性，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。2.4.6改变考核方式在以往的教学偏重于知识素质的培养，考核的方式是考试+平时作业+实验，其中考试占大部分(80%)，对培养学生的综合能力重视不够。我们尝试这对考核方式进行了调整，增加了一个环节。事先布置几道分析设计的题目，让学生课下准备，考核的时候让学生抽取其中的一道，采用答辩的形式，称述自己的思路，看法。这样虽然增加了老师的工作量，但能够促进学生学会使用图书馆检索、互联网查询等先进手段和渠道获得最新的知识和信息。相对更深入地理解测试技术，也会以后拟进行测试技术课程设计打下了好的基础。3资源建设规划3.1电子教案组织与编写电子教案包含内容：班级、课时、课题名称、教学组织形式、教学目的、教学重难点、教学工具选取，课外作业及课堂教学安排。根据教学目的与教学内容安排，细化教学步骤，选取合理的教学组织方式与教学媒体。排版与优化。参见附录33.2PPT设计与制作在充分了解国内各高校先有多媒体教学现状的基础上，不断充实完善多媒体教案。以自编的多媒体教案为主，书本教材为辅的形式，用计算机多媒体来丰富课程内容和表达形式，将课程组成员接触过的科研项目和工程案例融入教学内容中，现身说法，使从未接触过工程实际的学生能够建立工业测量与应用的整体概念。3.3实践环节的建设根据课程重点内容，依托传感器综合实验仪、振动综合实验台，组织实验。参见附录4《测试技术实验指导书》。实验课主要采用“项目教学法”，首先提出项目任务，通过引导学生完成任务，达到使学生掌握必备知识和拓展知识的目的，另外，除课堂教学外，还要通过布置课外作业，鼓励学生参加等级考试、组织信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延伸到课外，达到提高学生信息素养的目的。为使学生及早接受科研训练，从而在实践中培养创新能力、提高综合素质。拟进行课程设计的构想，具体的举措是让学生直接参与课题研究、课题实验，并将其中的一些研究环节定为学生课程设计题目，可以让5、6个学生一组共同完成。由于课题的需要，学生在完成题目的过程中学习了多种基础理论、试验设计、误差分析与数据处理等知识，初步学会如何综合运用所学知识去解决实际问题的能力。3.4教学录像的拍摄计划增加教学录像的拍摄，包括课堂实录和实操录像。3.5教材建设 拟依托机械出版社，编写具有针对性的《测试技术》教材，预计2016年1月前完成初稿。4课程建设的实施方案4.1课程目标的优化建设目标：进一步培养学生的传感器应用能力、检测系统的分析和调试能力、自动检测技术开发和创新能力以及学生解决问题能力等可迁移的关键能力等。建设措施：建立“项目引导+任务驱动”的专业课程体系，按照项目引导、任务驱动的教学体系改革教学内容，将对应的工程实践案例嵌入到教学体系中，将项目分解若干子任务，开发项目教学型课程；成立课程团队，实行项目负责制进行课程体系重构、理论教学与实践教学相融合，学做合一，提高学生分析问题、解决问题和动手能力，形成宝贵的教学资源。课程较注重实作和技能的培养，也注意学生的思考能力和创造力的培养。以“一条主线三个层面的技术应用能力培养体系”建设“理论、实践、教学一体化”实训基地。4.2课程内容和课程结构的更新建设目标：吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等方面的内容，整合教学内容，构建以系统功能为导向的教学模块，形成模块化课程结构。建设措施：建立突出能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，将《测试技术》的课程按下列三个标准来建设。课程类型建设标准：把该课程按问题中心型、训练中心型、项目中心型和体验中心型分类建设。课程内容建设标准：专业课程内容建设按理论适度性、内容先进性、应用系统性、实践指导性进行。将企业标准融入到课程内容中。课程考核标准：改革课程考核方法，采取过程评价与目标评价相结合；理论与实践相结合；采用笔试、口试、操作相结合；开卷、闭卷相结合；课堂考核与实验成绩相结合；学生之间他评、自评互评相结合。考核学生能力，综合评价学生。4.3课程考核方式与考试内容的改革建设目标：建立以体现能力为核心的课程考核标准；按课程模块考核，内容包括学生的知识、技能等。在此基础上，通过考核提高学生的知识和能力，使学生符合职业标准要求，适应社会的能力得到提高。建设措施：考核方式采取了平时与终考相结合、理论与实训相结合、技能与态度相结合、开卷与闭卷相结合、笔试与操作相结合、课内与课外相结合、自评与互评相结合，考核内容注重知识的理解和应用，以提高技术应用能力和创新意识。4.4师资队伍建设 建设目标：培养中青年骨干教师，引进高水平素质的优秀人才，不断壮大师资队伍，通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。 建设措施：针对不同的师资来源，制定各有侧重的上岗实习培养计划，但所有新教师都必须完成一年的上岗实习任务。上岗实习过程主要有四项内容：①学做“先生”；②先做“学生”；③争做“能手”；④要做“专家”。要求每学期由系里安排不少于任课教师20%的听课与观摩活动，分别有教研室级、系级和学院级。观摩课强调“三新一好”，即课程内容新、教学方法新、教学手段新，“一好”就是质量要好。每学期教学法活动中，大家进行进行专业技术或教学方式教法的交流，并邀请其他课程老师，开展互学、互动活动。4.5实验室建设建设目标：根据“优化资源，调整结构，完善功能，提高水平”的原则，整合实验资源，避免了设备与实验室的闲置浪费，为学生创新教育和素质教育提供实验教学平台。建设措施：加强实验教学过程管理，从建立实验教师、实验技术人员岗位责任制、学生实验守则及养成良好实验习惯入手，在实验过程各个环节对实验教师、实验技术人员、学生等不同层面提出具体要求；建立多媒体教学实验室，借助现代教育技术条件，在实验教学中推进教学手段的多媒体化、模拟化和网络化，积极开展多媒体实验教学、模拟仿真实验教学和网上实验教学；进一步加强建设好的体育教育专业综合实验室和大学生体制测试平台的建设。

分式方程和无理方程分式方程和无理方程N0.*

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N0.*分式方程和无理方程N0.*天材教育学科教师辅导讲义学员姓名：年级：课时数：辅导科目：学科教师：

学科组长签名及日期

课题

分式方程和无理方程

授课时间：2012-3-3

备课时间：2012-2-29

教学目标

掌握分式方程和无理方程的概念；能解分式方程和无理方程。

重点、难点

解分式方程和无理方程的解法和曾根的舍去。

考点及考试要求

分式方程【知识梳理】1.分式概念：若A、B表示两个整式，且B中含有字母，则代数式叫做分式．2.分式的基本性质：（1）基本性质：（2）约分：（3）通分：3．分式运算4.分式方程的意义，会把分式方程转化为一元一次方程．5.了解分式方程产生增根的原因，会判断所求得的根是否是分式方程的增根．【思想方法】1.类比（分式类比分数）、转化（分式化为整式）2.检验【例题精讲】1．化简：2．先化简，再求值：，其中．3．先化简，然后请你给选取一个合适值,再求此时原式的值．4．解下列方程（1）（2）5．一列列车自2004年全国铁路第5次大提速后，速度提高了26千米/时，现在该列车从甲站到乙站所用的时间比原来减少了1小时，已知甲、乙两站的路程是312千米，若设列车提速前的速度是x千米，则根据题意所列方程正确的是()A.B.C.D.（二）无理方程知识梳理：无理方程：方程中含有根式，且被开方数是含有未知数的代数式，这样的方程叫做无理方程．有理方程：整式方程和分式方程统称为有理方程；有理方程和无理方程统称为初等代数方程，简称代数方程．解无理方程基本思路：通过乘方，把无理方程转化为有理方程．无理方程的增根：（解无理方程验根的必要性）乘方之后所得整式方程的根，代入原无理方程检验得不是原无理方程的根．解分式方程基本步骤：①去根号，把无理方程化为有理方程；②解这个有理方程；③验根；④写出原方程的根．〖例题选讲〗一、选择：1、下列方程中，不是无理方程的是（）（A）；（B）；（C）；（D）．2、下列方程中，有实数根的方程是（）（A）；（B）；（C）；（D）．3、下列正确的是（）（A）方程的根是和3；（B）方程的根是x=5；（C）方程的根是；（D）方程的根是．4、方程的根的情况是（）（A）无实数根；（B）只有x=2一个根；（C）有无数多个实数根；（D）只有两个实数根．习题：一．填空题：方程_____________分式方程.（填“是”或“不是”）分式方程的根是___________________.如果代数式的值是，那么=______________.方程_____________无理方程.（填“是”或“不是”）方程的解是__________________.已知线段AB=10cm,点P是线段AB的黄金分割点，且AP>BP,则AP=_______cm.分式方程的最简公分母是______________.分式方程，如果设，那么原方程可以化为_______________.已知：)，则R=______________.（用、的代数式表示）用换元法解无理方程，如果设，则原方程可以化为_______________.在解分式方程时，可以通过去分母或换元法将它转化为整式方程，体现了___________数学思想.无理方程无解的依据是_________________________.已知点P的坐标为(，3),A(4，－1),如果PA=6,那么可得到方程_______________.分式方程的解=________________.如果，那么的值是__________________.已知方程的两根分别为a、，则方程的根是__________________.在解分式方程时，除了用去分母方法以外，对于某些特殊的分式方程，还可以用______________法来解.如果，如果用R、R2表示R1,则R1=_____________.当x=____________时，代数式与的值互为倒数.方程的根是____________；方程的根是________________.某数的正的平方根比它的倒数的正的平方根的10倍多3，如设某数为，则可列出方程_________________________.已知，则=_________________.解分式方程产生增根，则m=________________.方程的根是__________________.方程的解是___________________.若代数式的值为0，则x=______________.解分式方程，如果设，原方程则可以化为______.方程的解是___________________.选择题：方程的根是（）(A)1=2,2=－2;(B)1=2;(C)=－2;(D)以上答案都不对.方程的根是（）(A)1=1,2=2;(B)=1;(C)=2;(D)=0.下列方程中，有实数解的是（）(A);(B);(C);(D).设y=2++1,则方程可化为（）(A)y2－y－2=0;(B)y2+y+2=0;(C)y2+y－2=0;(D)y2－y+2=0.分式方程的解是（）(A)=60;(B)=－80;(C)1=60,2=－80;(D)1=－60,2=80.简答题：解方程解方程用换元法解方程解方程组

教师培训感想教师培训感想

/教师培训感想新教师培训有感参与新教师培训课程，我感觉收获颇丰。作为一名新入职的教师，工作方法和工作技巧方面是非常缺乏经验的，平日参与班级活动所积累的经验往往是不够而积累缓慢的，很高兴通过这次课程培训，我更加明白教师职责的重大和艰巨。几天的培训中，听了几位老师的讲座，感触很多，收获很大。他们都是职业的精英，无私奉献的老师，我会以他们为榜样，不断前进。其中，给我印象最深刻的是刘杰老师，在老师的的演讲中，我明白了我们应好好的善待自己，善待学生，善待家长。一、我们应该学会善待自己。我们要保持积极乐观的情绪，远虑焦虑。不断的挖掘积极因素，远离消极因素。学会说“幸亏没有更糟”“太好了”。冷静淡定、远离无能。有智慧的人大多持重平和，稳定淡然，平和姿态有利于掌控突发事件，解决问题。我们的语速要缓慢、语气要坚定，让自己心平气和、自信明朗。要学会反省自己。孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得反求诸己，其身正而令其行。”当遇到问题，做事没有成功，要先想一想自己哪里做的不好。多读书。求之不得，读书解惑。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在读书中改变思维方式，找到解决问题的办法。在读书中，增长智慧，提升教育教学能力。二、那么如何善待学生呢？我们应有专业的态度，用全面的、发展的眼光看学生。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性、向师性，是正在发展中的人，他们具有和成人不同的身心发展特点并具有发展的巨大潜能，也有发展的需要和成人教育的关怀。教师是学生学校生活的引领者，教师对学生的教育作用是不言而喻的。我们应有专业的态度，保持自己从容平静的态度，远离生气，重视每一个学生，认真对待每一个学生。学生的发展不是一条直线走下去的，不是一帆风顺的，教学过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，作为老师应耐心、充满爱心的对待学生。具有专业的语言，多使用鼓励性语言，让学生向着好的方向发展，快乐成长。语言的暗示是十分有必要的，想要学生向那个方面发展，我们就要在哪个方面“贴便签”，鼓励学生，保持期待。具有专业的眼光，善于发现学生的优点。用细致的眼光捕捉学生可能成功的机会，甚至为他提供成功的机会。三、如何善待家长？家长与老师既不是高高在上的关系，也不是言听计从的关系，更不是敬而远之、亲密无间的关系。老师和家长是引导者和合作者的关系。我们在对待家长时要有专业的语言和专业的态度。语言上，我们要善于用“三明治原则”，礼貌和气、不指责、不卑不亢。能够换位思考，理解家长的情绪，触动家长、改变家长。态度上，要真诚关爱，让家长感受到老师对学生的爱。并利用家长会和网络，沟通家长，搭建学生成长的平台。教师是太阳底下最光辉的职业，是的，祖国的未来都寄托在老师的关怀下，作为新教师，我更应该好好增进自己的专业技能和专业素养。在以后的职业生活中，我会做出更多的努力，付出更多的耐心、细心和关心，吸取经验教训，不断提升自己和积累经验，发挥自己的光和热。

江西师大电路第二章习题解答江西师大电路第二章习题解答江西师大电路第二章习题解答第2章电路元件2.1求题图2.1所示各二端网络的等效电阻，其中图题2.2(b)应分别在闭合和打开时求解。

(a)(b)题图2.1解：(a)(b)闭合时：打开时：2.2题图2.2(a)电路，若使电流，求电阻；题图2.2(b)电路，若使电压，求电阻。

(a)(b)题图2.2解：(a)或(b)或2.3求图题2.3所示电路的电压。图题2.3解：假设上电阻电流为，上电阻电流为，根据分流公式，可求出：则经过上电阻电流为由此，列KVL方程求得：电压2.4电路如题图2.4所示，已知,试求：（1）；(2)分析输出和吸收电功率的条件。图题2.4解：（1）根据电源等效变换画出求支路电流的等效电路如题解图2.4所示。题解图2.4由题解图2.4可求得：支路电流(2)假设上的电压为（取关联方向），则可列KVL方程：，则：输出和吸收电功率的表达式为：显然，当时，,电压和电流关联方向相反，起电源作用，输出电功率。当时，,电压和电流关联方向相同，起负载作用，吸收电功率。2.5在题图2.5所示电阻电路中，0.1A电流源在30s内吸收的电能为120J。求流过元件N的电流，判断该元件为何种元件，并求出它产生的功率。

题图2.5解：0.1A电流源（电压电流关联方向）吸收的功率，则，元件N上的电压和电流的实际方向非关联，是电源元件，它产生的功率2.6题图2.6所示电路中，求电压。题图2.6解：为方便，假设电阻上的电压如题解图2.6所示。考虑列KCL方程并结合欧姆定律，题解图2.6则结合三个KVL方程联立求解得电压2.7求题图2.7电路的等效电阻。

(a)(b)图题2.7解：由(a)图可以求得：，解一元二次方程（取正根）得：对(b)图，利用上面的公式得到：2.8求图示电路的等效电阻。

(a)(b)题图2.8解：(a)图可见中间是等电势的，电流等于零。（可做开路也可做短路处理，结果一样）则。(b)图可见中间是等电势的，可以不计。则2.9电路如题图2.9所示，（1）已知在图题（a）中电流，求电压，电流源的功率。（2）在图题（b）中，电压，求电流，电压源的功率。

(a)(b)题图2.9解：（a），设电流源上电压（关联）为，则(b)

2.10如题图2.10所示电路，，，，，，利用电源变换求中的电流。图题2.10解：多次应用电源等效变换得到电路如题解图2.10所示。题解图2.10对题解图2.10所示电路列KVL方程，2.11利用等效变换求图示电路的电流。

(a)(b)图题2.11解：对（a）图多次应用电源等效变换得到电路参考题解图2.10所示，对（b）图多次应用电源等效变换得到电路如题解图2.11（b）所示。题解图2.11（b）对题解图2.11（b）所示电路列KVL方程，2.12电路如题图2.12所示，试求（1）图题2.12（a）中电流和；（2）图题2.12（b）中电压。

(a)(b)题图2.12解：（1）由图可知，电流，，。所以(2)因为,所以，则，2.13求图题2.13所示电路中两个受控电源各自发出的功率。

图题2.13解：由图知道，，，则受控电流源的功率：，即发出负3W的功率，实际是吸收3W的功率。由KVL方程，得电流，，则受控电压源的功率：，即发出正6W的功率，实际是发出（产生）6W的功率。2.14已知题图2.14所示电路中的A，试求图题中CCCS的电压，VCVS的电流及电阻的量值。图题2.14解：考虑KCL并结合电路特点假设相关变量得到电路如题解图2.14所示。题解图2.14对左边回路列KVL方程，并考虑到即：，，对中间回路列KVL方程，即：，解得，则可以求到电流。对右边回路列KVL方程，即：，解得2.15题图2.15(a)中H，且，电压的波形如图题2.15(b)所示。试求当，和时的电感电流。

(a)(b)题图2.15解：由图写出电压波形的函数表达式，即：根据电感元件的VAR，则有：时，，时，，时，，时，，2.16求图示电路中电压为负时的最大值。题图2.16解：根据电感元件的VAR的微分形式，则有：，当，即时，2.17题图2.17(a)电感中，，周期电压如图2.17(b)。求时电感电流值。

(a)(b)图题2.17解：由图写出电压波形的函数表达式，即：根据电感元件的VAR，则有：时，，时，，可以推导，每经过一个周期，电感电流值增加，因为周期，经过时，恰好是20个周期，所以2.18如题图2.18(a)所示电容。设电压如图(b)所示，求出电流。设电流如图(c)所示，且时已存有的电荷，求出时的电压。图题2.18解：(1)由图写出电压波形的函数表达式，即：根据电容元件的VAR的微分形式，则有：(2)依题意，。由图写出电流波形的函数表达式，即：时，，，时，，时，。2.19已知图示电路中。求控制系数。

题图2.19解：依题意，，，回路KVL方程：，三个式子联立解得：代入数据，解得控制系数2.20图示电路，设。求电阻消耗的功率。题图2.20解：将电阻折算到变压器的原边，根据分流公式，可以求到电阻上的电流（即变压器的原边电流）：，根据变压器分流公式，求得电阻上的电流。所以电阻消耗的功率：2.21求图示电路的等效电容。

题图2.21解：根据变压器的分压和分流公式，，所以，2.22求图示电路的等效电感．题图2.22解：假设在端口加上交流电压源，并设相应支路电流如题解图2.22所示。题解图2.22根据耦合电感的VAR，，联立消去，得到所以电路的等效电感。2.23证明题图2.23(a)所示由电感组成的梯形电路与图题2.23(b)所示的含理想变压器电路相互等效，求出及变比。

题图2.23解：分别在(a)和(b)图的两端口加电压源和。（1）先加，对(a)图与对(b)图，，,根据等效电路的概念，在作用下，端口1的电压应该相等，比较两式，可以求得：。另外，对(a)图，端口2的电流，与对(b)图，要考虑变压器的电压和电流的变换作用，端口1电流，端口2的电流,根据等效电路的概念，在作用下，端口2电流应该相等，比较两式，并代入，可以求得：。（2）再加，对(a)图，，对(b)图，，注意此时变压器原副边电流都等于零，根据等效电路的概念，在作用下，端口2电压应该相等，比较两式，并代入，，可以求得：。2.24求图示电路的输入电压与输出电压的关系。

题图2.24解：根据理想运放的特点，，，由分压公式所以，该电路的输入电压与输出电压的关系：2.25求图示电路的输入电压与输出电压的关系。题图2.25解：根据理想运放的特点，，，，2.26电路如题图2.26所示，当时，求。

题图2.26解：根据理想运放的特点，，，所以2.27题图2.27是电流—电压转换电路，假设，而且，，求输出电流。题图2.27解：设输出电压为，负载电压（关联方向），根据理想运放的特点，，，所以：由得：，由得：，所以代入得到：，又，所以

人教版三年级英语下册第一单元测试题人教版三年级英语下册第一单元测试题

/人教版三年级英语下册第一单元测试题三年级英语下册第一单元测试题班级_______姓名______________一、把下列不同类的单词的序号填写在题前括号内。（）1、A．pupil????B．student??????C．teacher?????D．China（）2、A．am???????B．boy???C．is??????????D．are（）3、A.pencilB.penC.bagD.he（）4、A．youB.heC.sheD.gril（）5、A．Canada??????B．UK???????C．USA?????????D．from二、单项选择，把序号填在题前括号内。（）1.Where_______youfrom?A.am?????????B.isC.are（）2．Iam_____Canada.A.fromB.toC.in?（）3．We_____anewfriendtoday.A.haveB.hasC.had（）4.Goodmorning,boysand_____.A.girlB.girlsC.student（）5．I’mMike.I’ma_____.A.girl????????B.boyC.teacher?（）6．2．Iamfrom_____USA.A.theB.aC./?三、根据汉语意思写出相应的单词。1.书包2.爸爸3.手4.猫四、把下列句子按正常的语序排列，把序号填写在题前括号内。（）1．Mr.Jones,ThisisAmy.（）2．Hi,Amy.（）3．Hi,MrJones.（）4．I’mfromtheUK.（）5．Whereareyoufrom?五、阅读短文，判断对错Girl:Hello!I’mSarah,What’syourname?Boy:MynameisMike.I’mfromCanada.Whereareyoufrom?Girl:I’mfromtheUK.Nicetomeetyou!Boy:Nicetomeetyou,too!（）1．Sarahisaboy.（）2．SarahisfromChina.（）3．Mikeisagirl.（）4．MikeisfromCanada.六、阅读短文，根据短文内容填空。Thisismynewfriend.Sheisagril.Sheis9yearsold.SheisfromChina.HernameisLily.Sheisagoodstudent.（）1.Ihaveanew_____.A.teacherB.friend（）2.Lilyisfrom_____.A.ChinaB.Canada（）3.Sheis_____yearsold.A.tenB.nine（）4.Lilyisagood_____.A.studentB.teacher（）5.Myfriendisa_____.A.boyB.gril

C语言作业C语言作业

/C语言作业C语言第一章C语言概述一、填空1.*C语言中任何程序的运行总是从主函数开始,在（）函数中结束。答：main函数2.*一个C语言程序总是从（）函数开始执行。答：main（）3.*C语言源程序的扩展名为（）。答：*.c4．*C语言源程序的扩展名为*.C、目标文件的扩展名为（）、可运行文件的扩展名为（）。答：*.obj*.exe5．*C语言属于面向()语言。答：过程6.*C语言程序的注释可以出现在程序的任何地方，它总是以()符号作为开始标记，以()符号作为结束标记。答：/*,*/7.*C语言中规定标识符只能由字母、数字、下划线组成，且第一个字符必须是（）或（）。答：字母，下划线8.*结构化设计中的三种基本结构是（）、（）和循环结构。答：顺序，选择9.**程序开发的四个步骤是（）、（）链接和执行。答：编辑，编译二、单项选择题（每题2分）1．*在C程序中所用的变量使用前（）（A）可以不定义（B）先定义后使用（C）随时定义随时用(D)其他答：b2．**C语言程序从main()函数开始执行，所以这个函数要写在（）。A)程序文件的开始B)程序文件的最后C)它所调用的函数的前面D)程序文件的任何位置答：d3.**下列关于C语言的叙述错误的是（）A)大写字母和小写字母的意义相同B)不同类型的变量可以在一个表达式中C)在赋值表达式中等号(=)左边的变量和右边的值可以是不同类型D)同一个运算符号在不同的场合可以有不同的含义答：a4.*一个C程序的执行是从（）。

?A)本程序的main函数开始,到main函数结束

?B)本程序文件的第一个函数开始,到本程序文件的最后一个函数结束

?C)本程序的main函数开始,到本程序文件的最后一个函数结束

?D)本程序文件的第一个函数开始,到本程序main函数结束答：a5.**以下叙述正确的是（）。

A)在C程序中,main函数必须位于程序的最前面

B)C程序的每行中只能写一条语句

C)C语言本身没有输入输出语句

D)在对一个C程序进行编译的过程中,可发现注释中的拼写错误答：c6.**以下叙述不正确的是（）。

A)一个C源程序可由一个或多个函数组成

B)一个C源程序必须包含一个main函数

C)C程序的基本组成单位是函数

D)在C程序中,注释说明只能位于一条语句的后面

答：d7.*一个C语言程序是由（）?。A)一个主程序和若干子程序组成????B)函数组成

C)若干过程组成??????????????????D)若干子程序组成

答：B

第三章数据类型、运算符与表达式一、填空1、**x=2,y=-3,z=3，则表达式x||y+z&&y-z的值为（）。答：１2、*在C语言中实型变量分为两种类型,它们是（）和（）。答：floatdouble3**、十进制11转化为八进制的值为（）。答：134、**十进制数159转换为八进制数是（）答：2375、**已知intx=6;表达式x%2+(x+1)%2的值是（）。答：16、*C语言中char型变量在内存中占（）个字节的内存单元答：17、*C语言的变量名：TEA与tea是（）同的。答：不8、**设x的值为15，n的值为2，则表达式x%=(n+=3)运算后，x的值为（）。答：09、**表达式(5<3)&&(2||8<4)的值是（）。答：假010、**十六进制数2a转换为十进制数是（）。答：4211、**计算x、y之和的平方，表达式应写作（）。答：（x+y）*（x+y）12、**执行语句“a=5+(c=6);”后，变量a、c的值依次为（）。答：11.613、**设x是个实型变量。满足数学式|x|>4的c语言表达式是（）。答：x>4||x<-414、**若s是整型变量,则计算表达式s=22/3%2后s的值为（）。答：115、*C语言用（）号括起来的单个或多个字符表示字符串常量。答：双引号16、*floatx,y,z；是将x,y,z；定义为()答：浮点型数17、*目前常用C语言的一个整型变量的存储容量为（）个字节。答：218、*无符号基本整型的数据类型符为()，双精度实型数据类型符为()。答：unsignedint、double19、**定义变量的完整语句格式是:（）（）变量名1=初值1,变量名2=初值2,...;。答：存储类型符、数据类型符20、**设有下列运算符：<<、+、++、&&、<=，其中优先级最高的是()，优先级最低的是()。答：++、&&21、**“=”是（）符号，不是等号。在Ｃ语言中等于号用“（）”表示。答：赋值、==22、**表达式10/3的结果是（），10.0/3的结果是（）。答：3、3.33333323．**表达式10%3的结果是()，3%10的结果是（）。答：1、324.**定义intx，y；执行y=(x=1，++x，x+2)；语句后，x的值是（），y的值是（）。答：2、4

二、单项选择题（每题2分）1、*（）是不正确的字符常量。(A)'n'(B)'1'(C)"a"(D)'/101'答：C2、*（）把x、y定义成float类型变量，并赋同一初值3.14。(A)floatx,y=3.14;(B)floatx,y=2*3.14;(C)floatx=3.14,y=x=3.14;(D)floatx=y=3.14;答：D3、**若有以下定义和语句：

int?u=010,v=0x10,w=10;

printf(″%d,%d,%d\n″,u,v,w);

则输出结果是（）。(A)8,16,10(B)10,10,10(C)8,8,10(D)8,10,10答：A4、*以下正确的字符常量是（）（A）“x”（B）‘W’（C）‘’（D）‘XYZ’答：b5、*在C语言的算术运算符中只能用于整型数的运算符是（）（A）++（B）/（C）%（D）*答：c6、*已知inta;那么&a表示（）（A）变量名（B）变量a的地址（C）变量a的值（D）其他答：b7、*不正确的标识符是（）（A）_a2（B）2ai（C）a2_i（D）Int答：b8、*已知inta=2,b=5;则表达式a+5>b+3的值是（）（A）0（B）1（C）不确定（D）表达式错误答：a9、**若变量已正确定义并赋值，下面符合C语言语法的表达式是（A)a:=b+1（B)a=b=c+2（C)int18.5%3（D)a=a+7=c+b答：b10、**若已定义x和y为double类型，则表达式x=1，y=x+3/2的值是（A)1（B)2（C)2.0（D)2.5答：c11、*若变量a、i已正确定义，且i已正确赋值，合法的语句是（A)a==1（B)++i;（C)a=a++=5;（D)a=int(i);答：b12、**以下不是c语言规定保留字的是（）。(A)float????(B)integer????(C)signed????(D)unsigned答：b13*、下列不正确的转义字符是(A)'\\'(B)'\"(C)'074'(D)'\0答：c14、**若有以下定义:

chara;intb;

floatc;doubled;

则表达式a*b+d-c值的类型为

(A)float(B)int(C)char(D)double答：