小学语文教学手段的选择课件

我个人对大家参加培训表示热诚欢迎！小学语文教学手段的选择余中明编写制作一、教学现状与应注意的问题

1．心愿良好，作用存疑

①各种指导书充斥②作文克星受青睐

另据某区对十八所小学的调查，请学生以《开学以来的一件事》为题写一篇文章，结果，大多数同学写的是大扫除。毕业会考时，要求学生写《一个熟悉的人》，有一个考场25%的考生写了《我的表姐》，而这些“表姐”的长相、性格、思想和行为全都一模一样。有一所小学，教师指导学生写记叙文《在学雷锋的日子里》，全班38名学生，竟有20人写自己在上学路上捡到皮夹子交给警察叔叔。所以有些写作教学的研究者并非危言耸听地说，我国的小学作文教学进入一种“恶循环”。

②小学作文教学就是练笔

小学作文教学就是指导学生写文章，但是这种练习是最基本的练习，也就是说小学生作文是初步和最简单的写作活动,再通俗点讲,就是练笔。

小学生作文训练这种“初步”“最简单”的特点，主要体现在内容和形式上。换句话说，无论从内容上讲，还是从形式上讲，对小学生作文的要求应是最初步和最简单的。文体上，以写记叙文为主，同时练习写常用应用文。记叙文与其他文体相比，如小说、诗歌、议论文、说明文等，应该说容易学写一些。因为它的内容具体、形象、易于把握，强调的是叙述，在小学阶段，则不要求议论、说明和抒怀，也不要求夹叙夹议，议论、说明和抒怀的难度往往要比记叙文大得多。使用记叙手段，只要做到清楚、具体即可。

第二部分课程目标一、总目标8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。二、阶段目标第一学段（1～2年级）（二）阅读4．借助读物中的图画阅读。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（四）口语交际4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（五）综合性学习2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用

口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3～4年级）（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。

第三学段（5～6年级）

（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作。

3．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

三、相关内容及练习举例

漫画材料作文

漫画是生活的一个组成部分,也是语文教学可利用的好材料。初中生可用漫画说话、写文章；高中生依然还用这种材料作文；小学生就更可利用图画（漫画）看图识字，看图说话，看图习作。事实证明，运用这种形式引导学生，既能激发学生的浓厚兴趣，又可很好地培养学生的作文能力。

练笔举例

1．例图一：

漫画

《自我介绍》

2．例图二：

漫画

《广告》

指导学生习作的步骤及内容课堂上具体讲解。从略四、教学中应根据自己所教学生的实际引导、启发、指点，切不可过高过难要求他们。否则，事与愿违。

请看一例：

南京：学校布置初一学生写万字论文引起争议

中新网南京2月27日消息：据此间媒体报道，今年寒假,南京某中学初一部分学生的假期语文作业是写两篇论文:《你怎样看人类文化?》和《关于第二次世界大战》。老师要求论文不少于1万字，而且要用标准格式撰写,有引用语、简述和参考书目列举等。此举引起各界争议。

五、下水作文（或创作材料）1.文字方面的

2.其它方面的漫画作者：余中明漫画作者：余中明具体讲解在课堂上进行。从略

附：训练研究参考

▲小学作文教学训练应当多样化，小学作文教学改革应当研究以下的新训练：

l．大胆的想像创作训练。

这是作文教学改革的新空间，是素质教育实施创新工程的时代特征。它的重要任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想像,进行个性化的语言表达；教师一般不应对他们的创意多加批评，主要的是指导他们的语言表达。

这类训练有两大特征。一是借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想像创造。杭州学军小学的电脑介入作文教学就是一个成功的尝试。他们既让学生听音乐，自由想像作文，编写《森林运动会》等，又充分发挥电脑的作用，实施交互式的想像作文训练。二是这类想像创作训练注意学生的合作创造和表演，先将创造性思维演绎为学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供观察对象。

2．序列作文和专题作文训练。

让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训练科目，进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。例如，中高年级可以在教师节前后一个多月的时间里，让每一个学生拟订一个活动计划，发一份慰问老师的小组活动通知，摘录有关老师的名言警句，写一篇教师节活动的记叙文。赞颂一位熟悉的好老师，自己写或抄录赞美教师的诗歌、散文，最后，让学生将以上内容编成一张报纸。

中高年级还可以进行主题作文的研究和训练，例如，城市的交通、环保等问题的专题作文，可在一段时间内让学生寻找资料、调查、整理和写作，让学生以《我的一家》或《咱们班》等为专题，根据年级的不同要求，进行写人或状物或记事或综合的写作训练。在寒暑假让有兴趣、有能力、有时间的学生自己设计习作选并完成修改、抄写、编辑和制作任务。

3．言语交际和实践应用训练。

这类训练是为了让学生的作文尽可能地用起来，在应用和交往的过程中提高他们的语言实践操作能力和综合素质。

（1）务实有趣的听说训练。

它讲究训练的儿童特点，抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先,和写作相辅相成，十分注意训练的交际性、情趣性、实用性。美国领导与教育国际中心主任达吉特说：“在工作领域中，读、写、说、听这几项技能作用得最多的是哪项？是说和听。哪一项我们教得最少？哪一项你测试得最少？是说和听。”加强听说训练应当是小学作文教学改革的重要内容，是高速发展的时代交际的实际需要。

中低年级可以上“吃吃说说”、“读读说说”、“听听说说”、“玩玩说说”、“画画说说”、“演演说说”、“谈天说地”课，让学生在吃水果,画图画，听故事，玩游戏，演节目,说新闻中学习购物语言、介绍语言、道歉语言、文明用语,训练表达、思想、个性和情感；高年级可以上“即兴演讲”、“异想天开”课，有条件的学校和班级可以在高年级进行简单的辩论赛，训练想像，激励创造，锻炼口才。听说训练可以在作文课上进行，也可以用课前5分钟分散进行,还可以结合其他课程和活动进行；可以在学校进行，也可以建立每天回家和家长谈话的口语训练卡，还可以引导学生以讲故事等方式进行，在家长会向家长作介绍。

（2）交际应用的作文训练。除了抓好课本规定的应用文教学，让应用文真正进入学生实际的交际应用活动中，还可以让学生给玩具、小发明小制作、烹调菜肴等做广告、制作说明、记叙感受；可以用活动画板设计布置“我的小天地”，并作介绍说明；给自己的相片、图画、录音带等作文字说明；为班会、中队活动创作故事、相声、短剧、小诗，为主持人设计串联词等。

此外，可以结合儿童的心理辅导，进行《我生气了怎么办》的训练；也可以让学生根据毫不相干的几个词或物品，例如“汽车、牛、我”想像作文，根据“书包”自由扩充拟题，想像故事，写《爱惜书包的人》,记《书包的风波》,介绍《神奇的书包》；还可以从课文生发开去，以《不合群的小蝌蚪》写一则“寻人启事”,读《海底世界》畅想《我在太平洋海底漫游》；甚至可以让学生协作作文，共同讨论设计故事中心，根据各人特点分担任务分解难度，因材施教写一段，进行作文接龙等等。

▲五年级：说说人民币

江苏高邮一小顾增兵

课前谈话：

一、出示一组照片（风景）；

二、今天，你们怎么对爸爸妈妈说？（生：告诉他们，给我们上课的是来自高邮的）

教学过程：

1．揭示课题：说说人民币。有两个话题