《力的平衡》课件说课材料

《力的平衡》课件人教版一年级下册数学第五单元试卷认识人民币人教版一年级下册数学第五单元试卷认识人民币

/人教版一年级下册数学第五单元试卷认识人民币人教版一年级下册数学第五单元试卷姓名座号班别评分连一连。（12分）把钱数和相应的人民币连起来。（6分）100元

/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%DA%CE%E5%CC%D7%C8%CB%C3%F1%B1%D2&in=112&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=111&rn=1"

2元1元2、哪两样物品的价钱合起来是1元，请连起来。（6分）7角6角8角4角3角2角换一换。（9分）1、1张1元能换（）张5角，能换（）张1角。2、1张10元能换（）张1元，能换（）张2元。3、1张5角能换（）张2角和（）张1角。填一填。（30分）1、在（）里填上合适的数。（10分）1元=（）角20分=（）角1角=（）分50角=（）元4元8角=（）角9元6角=（）角75角=（）元（）角27角=（）元（）角填出各物品的价钱。（8分）3．50元5.30元0.50元35.00元()元()角()元()角()角()元()角圈出下面物品的钱数。（6分）

17．30元7.50元10元1元1角5元2元1角5元1元1角1元2角1角2元2角1角1元2角1角数一数下面有多少钱。（6分）10元5角2元5角2角2角5元1角2角2角（）元（）角（）元（）角算一算。（14分）3角+4角=（）角10角－５角＝（）角5角+3角=（）角８元－５元＝（）元8元+2元=（）元７角－４角＝（）角１５元－６元＝（）元８角＋８角＝（）角＝（）元（）角７角＋５角＝（）角＝（）元（）角１元５角－５角＝（）元完成下表。（15分）

5元8元20元20元40元5元买的物品

一共多少钱

要买的东西

付出的钱

应找

10元

10元

解决问题。（20分）2角12元5角2元买一支笔和一块橡皮一共要多少钱？洋娃娃比哨子贵多少钱？5元买１个哨子应找回多少钱？笔比橡皮便宜多少钱？

《整式乘法与因式分解》全章测试《整式乘法与因式分解》全章测试

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《整式乘法与因式分解》全章测试《整式的乘法与因式分解》单元检测班级：________姓名：_______成绩：_______一、选择题(本大题共8小题，每小题3分，共24分．在每小题所给的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填在题后括号内)1．下列计算中正确的是()．A．a2＋b3＝2a5 B．a4÷a＝a4C．a2·a4＝a8 D．(－a2)3＝－a62．(x－a)(x2＋ax＋a2)的计算结果是()．A．x3＋2ax2－a3 B．x3－a3C．x3＋2a2x－a3 D．x3＋2ax2＋2a2－a33．下面是某同学在一次测验中的计算摘录，其中正确的个数有()．①3x3·(－2x2)＝－6x5；②4a3b÷(－2a2b)＝－2a；③(a3)2＝a5；④(－a)3÷(－a)＝－a2.A．1个 B．2个C．3个 D．4个4．已知被除式是x3＋2x2－1，商式是x，余式是－1，则除式是()．A．x2＋3x－1 B．x2＋2xC．x2－1 D．x2－3x＋15．下列各式是完全平方式的是()．A．x2－x＋ B．1＋x2C．x＋xy＋1 D．x2＋2x－16．把多项式ax2－ax－2a分解因式，下列结果正确的是()．A．a(x－2)(x＋1) B．a(x＋2)(x－1)C．a(x－1)2 D．(ax－2)(ax＋1)7．如(x＋m)与(x＋3)的乘积中不含x的一次项，则m的值为()．A．－3 B．3C．0 D．18．若3x＝15,3y＝5，则3x－y等于()．A．5 B．3C．15 D．10二、填空题(本大题共8小题，每小题3分，共24分)9．计算(－3x2y)·()＝__________.10．计算：＝__________.11．计算：＝__________.12．计算：(－a2)3＋(－a3)2－a2·a4＋2a9÷a3＝__________.13．当x__________时，(x－4)0＝1.14．若多项式x2＋ax＋b分解因式的结果为(x＋1)(x－2)，则a＋b的值为__________．15．若|a－2|＋b2－2b＋1＝0，则a＝__________，b＝__________.16．已知a＋＝3，则a2＋的值是__________．三、解答题(本大题共5小题，共52分)17．(本题满分12分)计算：(1)(ab2)2·(－a3b)3÷(－5ab)；(2)x2－(x＋2)(x－2)－(x＋)2；(3)[(x＋y)2－(x－y)2]÷(2xy)．18．(本题满分16分)把下列各式因式分解：(1)3x－12x3；(2)－2a3＋12a2－18a；(3)9a2(x－y)＋4b2(y－x)；(4)ab2-4ab+4a19．(本题满分6分)先化简，再求值．2(x－3)(x＋2)－(3＋a)(3－a)，其中，a＝－2，x＝1.20．(本题满分8分)已知：a，b，c为△ABC的三边长，且2a2＋2b2＋2c2＝2ab＋2ac＋2bc，试判断△ABC的形状，并证明你的结论．21．(本题满分10分)在日常生活中，如取款、上网等都需要密码．有一种用“因式分解”法产生的密码，方便记忆．原理是：如对于多项式x4－y4，因式分解的结果是(x－y)(x＋y)·(x2＋y2)，若取x＝9，y＝9时，则各个因式的值是：(x－y)＝0，(x＋y)＝18，x2＋y2＝162，于是就可以把“018162”作为一个六位数的密码．对于多项式4x3－xy2，取x＝10，y＝10时，请你写出用上述方法产生的密码．22.将4个数a，b，c，d排成2行、2列，两边各加一条竖直线记成，定义＝ad－bc，上述记号就叫做2阶行列式．若＝－20，求x的值．

参考答案1．D2.B3．B点拨：①②正确，故选B.4．B5.A6.A7．A点拨：(x＋m)(x＋3)＝x2＋(m＋3)x＋3m，若不含x的一次项，则m＋3＝0，所以m＝－3.8．B9．－x3y310．11．12．a613．≠414．－315．21点拨：由|a－2|＋b2－2b＋1＝0，得|a－2|＋(b－1)2＝0，所以a＝2，b＝1.16．7点拨：a＋＝3两边平方得，a2＋2·a·＋()2＝9，所以a2＋2＋＝9，得a2＋＝7.17．解：(1)原式＝a2b4·(－a9b3)÷(－5ab)＝－a11b7÷(－5ab)＝；(2)原式＝x2－(x2－4)－(x2＋2＋)＝x2－x2＋4－x2－2－＝2－x2－；(3)原式＝[(x2＋2xy＋y2)－(x2－2xy＋y2)]÷(2xy)＝(x2＋2xy＋y2－x2＋2xy－y2)÷(2xy)＝4xy÷(2xy)＝2.18．解：(1)3x－12x3＝3x(1－4x2)＝3x(1＋2x)(1－2x)；(2)－2a3＋12a2－18a＝－2a(a2－6a＋9)＝－2a(a－3)2；(3)9a2(x－y)＋4b2(y－x)＝9a2(x－y)－4b2(x－y)＝(x－y)(9a2－4b2)＝(x－y)(3a＋2b)·(3a－2b)；(4)(x＋y)2＋2(x＋y)＋1＝(x＋y＋1)2.19．解：2(x－3)(x＋2)－(3＋a)(3－a)＝2(x2－x－6)－(9－a2)＝2x2－2x－12－9＋a2＝2x2－2x－21＋a2，当a＝－2，x＝1时，原式＝2－2－21＋(－2)2＝－17.20．解：△ABC是等边三角形．证明如下：因为2a2＋2b2＋2c2＝2ab＋2ac＋2bc，所以2a2＋2b2＋2c2－2ab－2ac－2bc＝0，a2－2ab＋b2＋a2－2ac＋c2＋b2－2bc＋c2＝0，(a－b)2＋(a－c)2＋(b－c)2＝0，所以(a－b)2＝0，(a－c)2＝0，(b－c)2＝0，得a＝b且a＝c且b＝c，即a＝b＝c，所以△ABC是等边三角形．21．解：4x3－xy2＝x(4x2－y2)＝x(2x－y)(2x＋y)，再分别计算：x＝10，y＝10时，x，(2x－y)和(2x＋y)的值，从而产生密码．故密码为：101030，或103010，或301010.22.（6x+5）(6x-5)-(6x-1)2=-20X=

从军行教学反思(1)从军行教学反思(1)

/从军行教学反思(1)《从军行》教学反思艮山口小学汤宇琴《从军行》是唐代诗人王昌龄笔下的一首优秀的边塞诗代表作品，诗歌反映了戍边将士保家卫国，杀敌立功的雄心壮志，充满了昂扬的战斗精神，动人心魄，洋溢着爱国热情和乐观精神。在设计本课教学目标的时候我就在想一个问题：古诗教学我究竟要让学生掌握什么？40分钟的课如何让学生真正学到知识，学有所得。学校的其它教师跟我说古诗教学应该在朗读上下功夫，分三步读：1、能够准确流利地读古诗。2、读出古诗的韵味。3、有感情地朗读。这就是本课我的教学目标，也就是学生的学习目标。如何上好《从军行》这首古诗对我来说非常具有挑战。既不能照本宣科，也不能讲的太过朦胧，小学生对古诗歌理解上还有一定的难度。由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，对于现在幸福的孩子们而言，这些离他们有些远。因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。在上课伊始，我播放了一段有关硝烟弥漫的古战场。带领学生感受那荒漠古战场的宏大的场景和激烈的战斗场面。带着这种情景初读诗歌，学生们兴致很高。而让学生们能准确而有节奏地读是诗歌的重要部分，为了培养学生的朗读能力，感悟诗歌情感。我采取了多样朗读方式。（自己读、小组读、学生PK读等），充分调动学生的积极性。在熟练朗读的基础上，我引导让学生提出不懂的词语，分小组讨论质疑。我再逐步引导学生理解诗意，在抓重点词语让学生体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。课堂意犹未尽结束了，课后感觉到了很多地方还存在的不足。各位老师也给了我很多有效的建议。张浪老师分析我时间把握问题，课堂超时引起的主要原因是探究的深度要适当，在指导学生对“暗”字的理解时，挖掘的太深，因而耽误了时间。同时，再设计让学生理解不击败敌人，决不还的这种忠心报国的豪情壮志时，可以从“不还”二字反问学生，将士们真的不想回家吗？从而可以更好地突破重难点。戈主任在讲到我在指导“遥望”的时候，可以提问为什么远远地望着，都只能看到玉门关呢？可以从这启发学生体会大漠的荒凉。林老师说道：“其实这个暗字，不仅仅是环境恶劣，也体现将士们内心的孤独、沉重、压抑。”后待自己在细细地品味，确实如此。古诗——中国文化的结晶，我想它得细细品尝，慢慢回味。在今后的教学中，我要多读，多想、多做！做一个有心人!问渠那得清如许？为有源头活水来。

三年级数学日记三年级数学日记

/三年级数学日记三年级数学日记大全第一篇：智取水蜜桃今天中午，天气很热，太阳像个大火球似的炙烤着大地，蝉儿被晒得受不了，只好躲在树干上“知了，知了”地发牢骚。我和妹妹从外面疯玩回来，热得直发慌，就想吃些水果解解渴，恰好，阿姨从屋里端出五个诱人的水蜜桃，我和妹妹盯着碟子里的水蜜桃，谁都想多吃一个，阿姨见罢，鼓励我们灵活运用数学知识来一场比拼——“智取蜜桃”，规则是：一次最多拿两个，谁拿到最后一个蜜桃谁就赢。妹妹先下手为强，不假思索的拿起两个桃子，津津有味地啃了起来。我的脑袋飞速运转着，一个妙招蹦了出来，我没像妹妹一样先拿两个，而是取了一个小桃子，妹妹见了暗暗得意。我慢吞吞地吃着桃子，这是妹妹已经啃完了一个桃子，我才吃了半个，当她啃完一个半的蜜桃时，我便吃完了手中的桃子，于是，我以迅雷不及掩耳之势拿起碟中剩下的两个水蜜桃，并在她面前潇洒地摇了摇手指，说：“小妹妹，想赢我，再多读几年书吧！”说罢，便搬把椅子坐下，大口大口地啃着水蜜桃。嗯！这水蜜桃味道真不错！三年级数学日记大全第二篇：去菜场买菜今天，我跟着妈妈去超市买水果。妈妈说：“今天要考考你，会不会自己去买你喜欢吃的水果。”妈妈给了我50元钱，要看看我的表现。“保证完成任务。”我自信地说。到了超市，我转了一圈锁定了目标，我决定买橘子、香蕉、葡萄、苹果，我看了一下价格，橘子2元一斤，香蕉4元一斤，葡萄8元一斤，苹果5元一斤。我买了2斤橘子、3斤香蕉、2斤葡萄、3斤苹果。我想：橘子：2元*2斤=4元，香蕉：4元*3斤=12元，葡萄：8元*2斤=16元，苹果：5元*3斤=15元。一共花了：4+12+16+15=47元，我便把一张50元的钱给收银阿姨，应找回：50-47=3元。当我和妈妈从超市出来，妈妈看到我手中的水果，笑着对我说：“儿子真棒，都学会买水果了！”通过这次考验，我感到我们的生活中躲藏着许多数学知识，学会数学的本领真的很重要。而且，我们应该不骄傲，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决身边的问题。三年级数学日记大全第三篇：游戏中的数学“摩尔庄园”是在我们小学生中非常流行的一个游戏，可以让大家在紧张学习之余，放松自己。同时，我也发现，“摩尔庄园”中也蕴藏着不少的数学小知识，在游戏之余，也可以提高我们的数学水平。我在游戏里的家里没有家具，在游戏的“杂志”中，我发现一套漂亮的小家具，价值3300摩尔豆，但是，我只有3000摩尔豆的存款，我应该怎么做才能买到这套家具呢？于是我开动脑筋，发现摩尔豆存到银行是有利息的，利率为每天3%，也就是说，我的3000摩尔豆存到银行，每天的利息为：3000*3%=90摩尔豆。一天后，我的存款变成：3000+90＝3090摩尔豆；二天后，我的存款变成：3000+90×2＝3180摩尔豆；三天后，我的存款变成：3000+90×3＝3270摩尔豆；四天后，我的存款变成：3000+90×4＝3360摩尔豆。也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的费用了！我觉得生活中处处都有数学，包括游戏，只要我们开动脑筋，很多生活中的小问题，都可以用数学来解决！

预习质疑

一、预习P52例3：1.读例3，你发现的信息和问题是什么。2.我先算：列算式：再算：列算式：我会列综合算式：3.通过预习，我发现了：4.通过预习，我能提出什么有价值的问题：

质疑引出新课

师：通过昨天的预习知道我们今天要学习什么内容？教师板书课题：用乘法两步计算解决问题。组长组织提炼出你们小组最想解决的数学问题。说说你们小组最想解决的问题是什么？（根据学生回答板书学生提出的问题）今天就带着这些问题走进我们的学习。

交流展示合作探究

一、交流预习1、出示例题，拿出预习单，同桌说一说你发现的信息，所求的问题是什么。2.学生汇报展示。二、合作探究算法：1.在小组内交流自己是怎么解决的，说一说自己的思路。分析数量关系，确定先算什么，再算什么？2．汇报交流解题的方法。重点落实先算什么，在算什么。3.鼓励学生一题有好多种解题的方法。4.学生独立列综合算式三、小结：只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

检测反馈

一、基础练习：1．学生解决练习二十三的第1、3、4题。二、拓展练习;请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

全课小结

1、请学生说一说收获和体会。

板书设计：

用乘法两步计算解决问题方法一;(1)先求出一箱卖了多少钱：45×12=540元（2）再求出5箱一共卖了多少钱：540×5=2700元综合算式;45×12×5=2700元方法二;(1)先求出5箱共卖了多少个保温壶；12×5=60个（2）再求出一共卖了多少钱：45×60=2700元综合算式12×5×45=2700元作业设计：1、一头牛一天吃32千克草，小明家养了2头牛，它们4天要吃多少千克草？2、一个书架有5层，每层可以放30本书，6个书架可以放多少本书？师：通过昨天的预习知道我们今天要学习什么内容？教师板书课题：口算除法学生质疑：关于口算除法这个知识，同学们在预习中都提出了哪些数学问题？也就是你最想解决的数学问题是什么？教师提炼出学生提出的问题。教师导入：下面我们就来解决同学们提出的这些问题。

交流展示，教学例1课件出示例1。看第一部分，看一看你发现的数学问题和你提出的数学信息？你是怎样解决的？指名汇报：我发现的数学信息是，我提出的问题是，我是这样解决的，列示为，教师引导：多让学生说一说。你为什么要这样列式，为什么要用除法解决。随机板书算式。教师小结：根据学生的情况小结，鼓励性的语言，过渡到教学例1。二、探究学习例1.1.课件出示例1.指名读题目。2.你是怎样解决的？预习单第二部分内容。3.教师要求：与组内成员分享交流自己的算法，组长做好记录。4.小组合作交流算法。教师随机指导。5.小组汇报展示：教师小结：像这种整十数除以一位数可以转化为几除以几来口算。6.练一练：80÷2=40÷4=指名说一说自己的算法。先算几除以几后添0.三、600÷3=1.学生独立试算，指名交流算法师：谁还有不同的算法，教师强调理解算理。2..练习：800÷2=400÷4=说一说你的算法。四、做一做。完成11页的做一做的第一组，第二组书上完成。指名汇报，课件出示。观察你发现了什么规律？教师引导小结出简便算法：整十整百数除以一位数可以先用0前面的数除以一位数，得出结果之后补0.补几个0要看被除数有几个0来决定。过渡：用你总结出来的简便算法快速算一算第三组和第四组。学生独立完成后指名汇报。教师引导：强调整千数除以一位数也可以用简便算法。练习：8000÷2=4000÷4=五、拓展：课件出示第一组算式。仔细观察你发现了什么？这几个算式哪些地方相同，哪些地方不同？教师引导：除数不变，被除数变大商也会变大。这也是除法算式中被除数，除数，商之间的一个变化规律。在以后的学习中会逐步了解。

基础练习：口算：80÷2时，可以把80看作（）个十，再除以2，得到（）个十，即（）；也可以这样想（）×2=80，所以80÷2=（）2.拓展练习：在--里填上〉、〈或=80÷290÷328+5210×7200÷4160÷4

质疑导入

师：今天我们继续学习口算除法。教师板书课题：组长组织提炼出你们小组最想解决的数学问题。说说你们小组最想解决的问题是什么？（根据学生回答板书学生提出的问题）今天就带着这些问题走进我们的学习。

交流展示合作探究

一、交流展示：教学例2课件出示例2。你知道哪些信息和问题？这部分知识我们昨天已经预习过了，同学们拿出《预习生成单》以小组为单位交流一下我们昨天的预习情况。小组展示汇报。教师引导：一位数除几百几十的口算可以转化为表内除法。突出利用数的组成将新问题转化为表内除法解决问题的方法。二、合作探究：教学例3。出示例3.试着算一算说一说你的想法学生展示汇报教师引导：一位数除几十几的口算时可以将几十几分成几十和几再分别除以一位数，这样就将新知识转化成一张我的口算来解决。三、课堂小结：由学生来完成

检测反馈

1.基础练习：完成做一做2.拓展练习：84÷496÷346÷2李阿姨买了2袋大米，一共花了86元，每袋大米多少元？

全课小结

你有什么收获？

板书设计：一位数除几十几的口算除法方法一：22×3=6666÷3=22方法二：6÷3=260÷3=202+20=22方法三：把66平均分成3份，每份是22.

作业设计：一、我会算68÷2=69÷3=150÷3=490÷7=1800÷6=250÷5=二、在○里填上＞、＜、=200÷4○160÷480÷2○240÷6720÷8○720÷928+52○10×7师：通过昨天的预习知道我们今天要学习什么内容？教师板书课题：师：关于笔算除法的学习你最想解决的数学问题是什么？指名回答（根据学生回答板书学生提出的问题）今天就带着这些问题走进我们的学习。

课件出示主题情境教学例11.师：通过预习学习，从图中你发现了哪些数学信息？指名说一说。你能提出用除法解决的问题吗？？2.学生汇报展示3.说算式师板书：42÷2=52÷2=4.42÷2=你们是怎么计算出结果的？把你的想法说给同桌。5.指名汇报算法，师板书算法教师引导：随学生的汇报重点强调竖式的书写和计算过程。摆小棒理解算理。强调竖式书写。合作探究，教学例2出示例2.师：通过预习和小组交流我们知道了商是两位数的笔算除法怎样计算，下面组长组织小组合作探究例2该如何解决？小组合作探究师：小组合作中说说自己在笔算中遇到了什么问题？并说说自己的是怎么算的？没有想法的同学认真倾听。小组展示汇报。（1）汇报算法（2）说一说你计算的方法。3.教师引导三、小结笔算除法时要注意什么？学生交流总结

1.基础练习：完成做一做。2.拓展练习：笔算下面各题36÷3＝68÷2＝84÷4＝二（2）班共有36名同学，每3人分成一组跳绳，共可以分成多少组？

本节课学习了什么？你学会了什么？

预习设计

认真阅读教材12页例3，完成如下预习要求：1.预习课本12页例3的内容，你发现的信息和问题是什么？自己说一说。2.你能试着列算式简答吗？试着列出算式，你是怎么计算出结果的3.通过预习，你最想解决的问题是什么？

教学两位数除以一位数商是两位数的口算除法，是在学生学生了整十整百、整千除以一位数和几百几十除以一位数的基础上教学的。课前让学生在预习学习，让学生在尝试着计算，并从中体会计算的方法。课堂教学中放手让学生在小组内交流算法，在汇报中引导学生理解算理并优化了算法，使学生计算准确并快速。本节课将所学口算与之前学习的口算进行了对比，使学生明白口算除法的不同类型的计算方法。有一小部分学生的综合能力较差，混合计算中出错现象严重。我将针对这一现象设计专项的区分训练，使学生在练习中提升计算能力。

质疑导入

师：今天我们继续学习口算除法。教师板书课题：组长组织提炼出你们小组最想解决的数学问题。说说你们小组最想解决的问题是什么？（根据学生回答板书学生提出的问题）今天就带着这些问题走进我们的学习。

交流展示合作探究

一、交流展示：教学例3课件出示例3。小组内交流预习成果。师：通过昨天的预习，从图中你知道哪些信息、要解决的问题是什么？请在小组内说一说，小组长组织好发言次序。小组展示汇报。指小组汇报，并列式，说说为什么用除法计算？教师引导：一位数除两位数是不是也可以转化为表内除法进行计算呢？。二、合作探究：教学例3。1.学生独立试着算一算2.在小组内说一说你的想法学生在组内说说自己的想法。3.学生展示汇报呈现多种算法，并引导学生理解算理。教师引导：一位数除几十几的口算时可以将几十几分成几十和几再分别除以一位数，这样就将新知识转化成一张我的口算来解决。三、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获？指名说一说师：通过今天的学习，谁还有不明白的地方？指名说一说

检测反馈

1.基础练习：完成做一做2.拓展练习：84÷496÷346÷2李阿姨买了2袋大米，一共花了86元，每袋大米多少元？

全课小结

你有什么收获？

板书设计：一位数除几十几的口算除法66÷3=22方法一：22×3=6666÷3=22方法二：6÷3=260÷3=202+20=22方法三：把66平均分成3份，每份是22.

英语音标学习入门12163英语音标学习入门12163

/英语音标学习入门12163音标入门讲解一、元音（一）单元音（1）前元音：[i:][i][e][?][i]发音组合:i代表单词:sitbitkickpickwish

[i:]发音组合:eeeeaieei代表单词:meheweevenbeefeelbreezedeepfreeseatbeatleadteaeatreasongriefbelieveachievereceiveconceive音标对比:[i:][i]seatsitbeatbitsheepship[?]发音组合:a代表单词:capmapbadmadbankthanklamp音标对比:[e][?]begbagmetmatbedbad[e]发音组合:eeaa代表单词：pentenbestbegeggnetbreadheavenmarryanymany音标对比：[i][e]sitsetliftleftdiddead[?]发音组合：aeror代表单词：appearariseagainalikeamanapenteachermotherbrotherdriverangerdoctoractortutorfamousjealous（2）中元音：[?:][?][?:]发音组合：orirerurear代表单词：workworkerwormbirddirtaffirmtermburnsurfpearllearn（3）后元音:[a:][?][u:][u][?:][?][?]发音组合：uo代表单词：upcutbutbusluckbuttermonkonion[a:]发音组合：arearal代表单词：fardarkhartfarmgardenbarhearthalf音标对比：[a:][?]fastfunhartbutcardcut[u]发音组合：oouou代表单词：footgoodcooktookpullfullbullshould[u:]发音组合：oooouu代表单词：foodfoolboomcoolpoolshoottombgroupblueclueruletruthconclude音标对比:[u:][u]footfoodbootbookcoolcould

[?]发音组合：o代表单词：oxonnotcoprothotlot音标对比：[?:][?]sortdogtortnodshortshop[?:]发音组合：aooawouoreauorar代表单词：talkballhallcalldoorfloorlawsawboughtfoughtthoughttoughtbeforeignorecaughtnaughtynauticalforcebornsortwarn（二）双元音（1）合口双元音为:[ei][ai][??][au][?u]音标对比：[?][ei][e]ateightbedbatbadesetlablatepensandsamehen[ei]发音组合：eiaaiay代表单词：eightcakefatesnakelakemakenamepaidmaindaymay音标对比：[?][ai]batbitebackbikelamplinesacksign[ai]发音组合：yiuy代表单词：crydrymykitehighbiketightfinetimebuyguy[??]音标对比：[??][?]boybosstoytopspoilstop发音组合：oyoi代表单词：toyboyloyalnoisevoicepointsoilcoin音标对比：[au][ai]nownightcowkitesoundside[au]发音组合：ouow代表单词：housesoundoutnounbowtownnowtower音标对比：[au][?u]howholeloudload[?u]发音组合：oowoa代表单词：hostnosetoneholenotebowlknowlowownboatcoat（2）集中双元音为：[i?][??][u?]音标对比：[i?][il]herehillfearfeeldeardeal[i?]发音组合：eerearere代表单词：beerdeerhearnearfearhere[??]音标对比：[??][ai?]hairhirefarefiresparespire发音组合：airearareere代表单词：hairfairairchairbearsweardareharethere音标对比：[u?][?u]poorpostsuresoldlureload[u?]发音组合：oorureour代表单词：poorluresuretour二、辅音（一）爆破音:[p][b][t][d][k][g][b]发音组合：b代表单词：birdbedbagbigbuybakebillbearbook

[p]发音组合：p代表单词：paypipeputpiepeachsportspeedspend[d]发音组合：d代表单词：dodiddoesdeerdatedigdoomneedbedclimbed

[t]发音组合：t代表单词：teateacherteamtaretanktipitmeetcatfatetentboatstudentstandstick[g]发音组合：g代表单词：geesegogapgetbigbagbeg

[k]发音组合：ckck代表单词：cakecarcancatcomekiteskykeeppickback（二）摩擦音:[f][v][θ][e][?][?][s][z][h][r][v]发音组合：v代表单词：votevinevatvailveryvaseleavefive

[f]发音组合：fph代表单词：fivefirstlifefinefatfailfairfalltelephonephoneticsphoto[e]发音组合：th代表单词：thisthatthesethosethenthanthough

[θ]发音组合：th代表单词：thinkteeththickthemethankbothtoothtruthfifthmouthfaith音标对比：[θ][e]thickthisthemethanteeththeydeaththese[?]发音组合：s代表单词：pleasureusualleisuremeasure

[?]发音组合：shsssch代表单词：shipfishsheetsheepdishsureensureassuremachine[z]发音组合：zs代表单词：zooprizezealraisekneeseyes

[s]发音组合：sc代表单词：seemsetseeksayseebooksdensemousecupsfaceiceraceprice[r]发音组合：rwr代表单词：raceredricerainrightfreefrypraywrongwrite

[h]发音组合：hwh(wh在元音字母o前才发此音)代表单词：hothomehousehorsehatehighwholewhowhosewhom（三）破擦音:[t?][d?][tr][dr][ts][dz][d?]发音组合：jgdg代表单词：jeepjokejewjuiceginchangejodgejudge音标对比：[t?][d?]chargejudgechoicejoinmatchpage[t?]发音组合：ch代表单词：cheapchildchestchokecheckcatchwatch音标对比：[t][?]cheapshipchoseshoescatchcash[dr]发音组合:dr代表单词:dreamdragdrawdrinkchildren

[tr]发音组合：tr代表单词：treetreattriptraintram音标对比:[tr][dr]treedreamtrydrytreatdream[dz]发音组合：ds代表单词：needsseedsspends

[ts]发音组合：ts代表单词：sitsseatsmatespeasantsparents音标对比：[ts][dz][z][dz]betsbedsboysboardsseatsseedsglovesgroundsnetsneedsstaresstands[?]发音组合：ngn代表单词：singsongsingerkingthinginksinkthanktank音标对比：[m][n]homestonethemethinmentnet（四）鼻辅音:[m][n][?]

[m]发音组合：m代表单词：somecomedimemothermapmoon

[n]发音组合：n代表单词：noonnosenotenotnonothingmoonsoonsongunthinrundinegain

（五）舌边音:[l]发音组合:l代表单词：清晰音[l]letladlatelaidleaplap代表单词：含糊音[l]dealtellbeltsaletable（六）半元音:[w][j][j]发音组合：y代表单词：yearyesyetyardyoungyou音标对比：[i:][j]eatyeteastyeseageryard[w]发音组合：wwh代表单词：waitwestwaywetwillwidewheelwhatwhywhenwherewhile音标对比：[w][v]wetvetwinterinventureworldvoicewomenvisit补充：元音字母a,e,i,o,u在重读音节中的一般读音规则：???????a??e???i?????o?????u重读开音节：[ei]?[i:]???[ai]??[?u]???[ju:][u:]重读闭音节：[?]???[e]????[i]??[?]??[?][u]注意：除了符合读音规则的词以外，还有一些词是例外的，需要逐个记忆。重读开音节：一个辅音加e结尾的单词,元音字母a,e,i,o,u经常发长音如:cakethemebikecloseconsume重读闭音节：元音字母a,e,i,o,u经常发短音如:havebedsitlovebus一,单元音：[i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]

[i:]——谐音为：易(yi);像数字1,记忆真容易.

[?:]——谐音为：噢(0);噢,这个音标就像个o.

[u:]——谐音为：雾(wu);杯子上有很多雾.

[?:]——谐音为：饿(e);一只鹅饿得晕倒了.

[ɑ:]——谐音为：啊(a);音标的读音跟拼音一样.

[e]——谐音为：夜(ye);这只鹅喜欢走夜路.

二,双元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u]

[ei]——谐音为：妹(mei);鹅有一个妹妹.

[ai]——谐音为：爱(ai);音标的读音跟拼音一样.

[?i]——这个音标找不到拼音的谐音,可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆.

[i?]——谐音和外形都像：12

[??]——谐音为：挨饿;外形像3只鹅;三只鹅都在挨饿.

[u?]——谐音为：屋鹅;一屋子的鹅都装在杯子里.

[au]——谐音为：傲(ao);一个杯子很骄傲,不让人拿它喝水.

[?u]——谐音为：鸥(ou);一只鹅在杯子里找海鸥.

三,辅音：[θ]、[e]、[?]、[?]

注：多数辅音的读音与拼音差别不大,可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体,我们的记忆方法主要是针对这四个辅音.

其中,[θ]和[e]这两个音标,它们没有近似的拼音来对应,主要靠嘴形来记忆.

[θ]——外形像上下牙齿咬着舌头;[e]——外形则像舌头顶在上下牙齿之间.

而[?]和[?]这两个音标,则可以找到近似的拼音来作为谐音.

[?]——谐音为：嘘(xu);嘘,这里有条很长的蛇,赶快保持安静!

[?]——谐音为：雨(yu);外形像3.今天下了3场大雨.

现代汉语笔记(语法)现代汉语笔记(语法)现代汉语笔记(语法)语法概说语法和语法体系语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。通俗点说，语法就是说话所遵守的词句排列组合的规律。语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即平常说的语法事实；另一个指语法学。语法学是研究、描写、解释语法结构规律的学科，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。语法体系也有两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。另一个是指语法学体系，即语法学说的系统性。一个民族语言的语法系统只有一个，一个民族语言的语法学体系可以不止一个。语法的性质抽象性（二）稳固性（三）民族性语法单位和句法成分（一）语法单位语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。它们都是语言中的音义结合体。语素：是语言中最小的音义结合体。语素可以组合成合成词，有的可以单独成词。词：是最小的能够单独运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。短语：是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调称为句子。句子：是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。（二）句法成分句法成分是句法结构的组成成分。句法结构指由词逐层组装成的短语里或句子里的词类系列。主语：是被陈述的对象。谓语：是陈述主语的。动语：是支配、涉及后面的宾语的成分。宾语：是动作所支配、所涉及的对象。定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。状语：是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。补语：是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。词类（实词）词类的划分词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。分类的依据是词的语法功能、形态和意义，主要依据是词的语法功能，形态和意义是参考依据。词的语法功能指的是：词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务。表现在能不能充当句法成分和充当什么句法成分。实词都能充当句法成分，只是不同类的词会充当不同的句法成分。词与词或短语的组合能力。这有两种表现：（甲）实词与另一些实词的组合能力。（乙）虚词依附实词和短语的能力。词的形态有两种：其一指构形形态。其二指构词形态。词的意义，这里指语法上同类词的概括意义或意义类别。照汉语语法的老传统，词可先粗略分出实词和虚词。能构单独充当句法成分，意义实在，即有词汇意义和语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；虚词再细分为介词、连词、助词、语气词。实词名词名词的意义和种类名词表示人或事物和时地的名称，名词有以下几种：表示人和事物表示时间表示处所名词的语法特征经常做主语和宾语；多数能作定语和带定语；不能作补语。名词面前一般能够加上表示物量的数量短语。一般不能加副词。名词不能用重叠式表示某种共同的语法意义。亲属称谓以及其他少数词是构词的语素重叠，不算构形的形态变化。汉语名词单数、复数同形。在表示模糊复数时，部分指人名词可加构形后缀“们”。指人名词加“们”增加“之类、之流”的意思。指物名词加“们”是拟人的用法。“们”还具有表示“定指”的语用意义。时间名词和方位名词时间名词除了能作主语、宾语、定语外，还经常做状语，表示事情发生的时间。方位名词表示方向、位置。方位词有定位性和封闭性。动词动词的意义和种类动词表示动作、行为、心里活动或存在、变化、消失等。动作行为动词走、听、看心里活动动词爱、恨、怕表示存在、变化、消失在、有、发生、死亡判断动词是能源动词能、会、愿意、敢、应该、要趋向动词来、去、上、下形式动词进行、予以、加以动词的语法特征动词常作谓语或谓语中心语，多数能带宾语。动词能够受副词“不”修饰，多数不能受程度副词修饰。表心里活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词。动词多少可以后带“着、了、过”等表示动态。有些动作行为动词可以重叠，表示短暂、轻微，限于表示可持续的动作动词。动词比较复杂，有三类需要单独加以说明。判断动词“是”“是”表示肯定，放在主语宾语之间，有多种意义关系：表示事物等于什么或属于什么。表示事物的特征、质料、情况。表示事物的存在。要注意副词“是”常用在谓语动词、形容词前，表示肯定。这些“是”要重读，相当于“的确、确实”的意思，不能省略。“是”，不重读时，可以省略，只表示一般的肯定。能愿动词又叫助动词，能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。在句子里长做状语，与作状语的副词不同，它有“x不x”式和“不x不”式。它还可以作谓语或谓语中心语。能愿动词不能用在名词前面，不能重叠，不能带助词“了、着、过”等，不能带数量短语。趋向动词表示移动的趋向，有单音的、双音的。趋向动词可以单独作谓语或谓语中心，但经常用在别的动词或形容词后边表示趋向，作趋向补语。形容词1、形容词的意义和种类形容词表示性质、状态等。性质形容词状态形容词不定量形容词唯谓形容词形容词的语法特征形容词常做谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词。少数性质形容词能够直接修饰动词，作状语。通常要重叠或者加助词“地”才可以作状语。一部分形容词也能作补语。形容词不带宾语，但是有些双音节的性质形容词兼属动词，作动词是能带宾语。性质形容词大都能受程度副词修饰。性质形容词的重叠式和状态形容词，或者因为是表情态的，或者因为本身带有某些程度意义，不能再受程度副词修饰。有些性质形容词可以重叠，表示性状程度的加深或适中，重叠后不能前加副词“恨”。有些单音性质形容词可带上叠音词缀或其他词缀，不能加“很”。状态形容词如“雪白”，本身已表示特定状态和程度，而且程度较深，不用加“很”或重叠。但可以做词的重复，表示强调，属于修辞的反复格，不算构形重叠。唯谓形容词指的是不能带“了”，句法功能上又只能做谓词和形容词。一般不能由光杆形容词独立作谓语，可受“不”等词语的修饰限制。要注意还有由两个反义或近义的单音形容词重叠联合构成的AABB格式，这是句法结构中的固定格式。名词、动词、形容词的比较动词和形容词的语法特性大同小异，可以合成为谓词。谓词和名词的语法特征是对立的。区别词类主要语法特征和表达作用

名词

动词形容词

谓词

1

能否经常做主语、宾语

能

不能

2

能否经常做谓语

不能

能

3

能否受“不”修饰

不能

能

4

能否用肯定否定并列形式（v不v提问）

不能

绝大多数能

5

能否重叠

不能

部分能

6

概括意义

人或事物

动作、性状

7

表达作用

在于指称

在于叙写、描写

动词和形容词的比较：区别词类语法特征

动词

形容词

1

能否带宾语

绝大多数能

不能

2

能否受“很”修饰

多数不能

多数能

3

重叠方式和意义

AA式、ABAB式表示动量少或时量少

AA式、AABB式表示程度加深或者程度适中

4

概括意义

表示动作、行为、活动

表示性质、状态

（四）区别词1、区别词的意义区别词表示人和事物的属性，有区分事物的分类作用。属性往往有对立性质，因此区别词往往是成对或成组出现的。2、区别词的语法特征（1）能直接修饰名词和名词短语，作定语；多数能带“的”形式“的”字短语。（2）不能单独作谓语、主语、宾语，组成“的”字短语或联合短语或成双对比后可以作主语、谓语、宾语。（3）不能前加“不”，否定是前加“非”。形容词和区别词的差别：形容词能充当谓语，一部分能充当作补语和状语，能前加副词“不”和“很”，而区别词则只能充当定语，不能单独当谓语、状语和前加“不”，即缺少谓词功能，不宜归入谓词。要注意区别短语和词。例如：女医生男运动员能插入“的”算是有区别词的短语；女人男孩儿中间不能插入“的”，算是一个词。（五）数词1、数词的种类和意义数词表示数目和次序。分基数词和序数词。（1）基数词表示数目多少。可以组成表示倍数、分数、概数的短语。A、倍数，由基数加“倍”组成。有时也用“百分之x百”的格式。B、分数，用“x成”“x分之x”等固定格式表示。C、概数，“来、多、把、左右、上下”放在数词后或数量短语的后头。相邻两个基数连用。（2）序数词表示次序前后。一般是在基数前脚前缀“第”或“初”组成。2、数词的语法特征（1）数词通常要跟量词组合成数量短语，才能作句法成分。数词一般不直接跟名词组合。现代汉语所用的数名短语是古代汉语语法的遗留。基数词不能单独作句法成分，限于在数学计算时或文言格式中可单用。序数词在特定情况下也可以直接修饰名词，多数是组成专名，中间不能用量词。有时甚至不用“第”，指用基数形式表示序数内容。例如：第二车间说成二车间（2）数量短语通常用作定语或补语、状语。（3）一些词有固定的用法。“俩”“仨”是“两个”“三个”的合音，不能再加量词。（4）倍数只能用来表示数目的增加，不能表示数目的减少；分数既可以表示数目的增加，也可以表示数目的减少。表达数目的增减是用原来的数目作基准，不是用增减后的数名作基准。（六）量词1、量词的意义和种类量词表示计算单位。可分为物量词和数量词两大类。物量词表示人和事物的计算单位。动量词表示动作次数和发生的时间总和。表示动作延续时间长短的动量词，有的书把它称为“时量词”。此外还有一种有两三个不同的量词复合而成的，叫复合量词，例如“人次”表示活动的人数和次数的总和。2、量词的语法特征（1）量词总是出现在数词后边，两者一起组成数量短语，作定语、状语或补语等。（2）单音量词大都可以重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语、宾语。有数词和量词组成的数量短语也可以重叠，组成“一A一A”式，或“一AA”式。这种数量短语重叠后作定语，表示数量多。作状语表示按次序的进行。作主语表示“每一”。（3）量词有时单独作句法成分。例如：我想有个家。“个”是“一个”的意思，限于数词“一”，别的数词不能省略。（4）什么量词能与什么名次组合，在普通话和方言里各有自己的习惯，有的相同有的不同。数词、量词、名词的语法功能比较接近，三者合起来称为与谓词（动词、形容词）相对的“体词”。（七）副词1、副词的意义和种类副词常限制、修饰动词、形容词性短语，表示程度、范围、时间等意义。表程度很最极表范围都总共表时间已经曾刚刚表处所四处随处表情态、方式大肆特意公然表语气难道岂究竟同一小类的副词，语义和语法不一定都相同，有的差别还相当大。就是同一个词形，也可能属于不同的小类。2、副词的语法特征（1）副词都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。“很”作补语，前头要加“得”。“极”作补语时后头要加“了”。有一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分。用来直接修饰名词主语主语的副词不多，有“就、仅、仅仅、只、光、单、单单、几乎”等，表示限制人或事物的范围。单音副词和它所修饰的成分是直接组合的，只有个别的离不开“地”。二有些双音节副词后加不加“地”比较自由。（2）副词一般不能单说，只有“不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚好、刚刚、的确”等在省略句中可以单说。（3）部分副词能兼有关联作用，有单用的，有成对使用的。注意分辨作状语的副词和形容词：凡是能作谓语、谓语中心，又能作定语或补语的是形容词，否则是副词。注意时间副词和时间名词的区别：它们的相似点是都表示时间又可以作状语，但是副词不能作主语、宾语、定语、而时间名词可以。（八）代词1、代词的意义和种类代词有代替、指示作用。按句法功能划分，代词可以分为代名词、代谓词、代副词。传统语法按作用划分成三大类：人称代词，疑问代词，指示代词。2、代词的语法特征（1）人称代词可以分为第一人称、第二人称、第三人称和其他代词。“我们”和“咱们”的区别。（2）指示代词用来指代人和事物。（3）疑问代词的主要用途是表示有疑而问（询问）或无疑而问（反问、设问）。疑问代词有任指和虚指两种隐身用法，不表疑问。一是任指。表示任何人或事物，说明在所说的范围内没有例外。而是虚指。指代不能肯定的人或事物，包括不知道、说不出或不想说出的。（九）拟声词拟声词是模拟声音的词，又叫象声词。拟声词可以作状语、定语、谓语、补语、独立语，也可以单独成句。作状语最常见，有时后加“地”，有时后加“一声”。拟声词能作句法成分和独立句，不应归入虚词。它能归入形容词，因跟形容词有相似的功能，但是它不受程度副词修饰，又能作独立语，意义上也跟形容词不一样。（十）叹词叹词表示感叹和欢呼、应答的词。叹词独立性很强，常用作感叹语，也可以单独成句。叹词的写法不十分固定，同一声音，往往可以用不同的汉子。在写作的时候，要尽量采用通行的写法。三、实词的误用（一）名词、动词、形容词的误用（二）数词、量词使用不当（三）副词误用（四）代词使用不当第三节词类（虚词）一、虚词虚词有共同的特点，一是依附于实词或语句，表示语法意义；二是不能单独成句，不能单独作句法成分；三是不能重叠。这些都与虚词无词汇意义有关。（一）介词介词起标记作用，依附在实词或短语前面共同构成“介词短语，整体主要修饰、补充谓词性词语，标明跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。表示时间、处所、方向：从、自从、自、打、到、往、在、由、向、于、至、趁、当、当、表示依据、方式、方法、工具、比较：按、按照、遵照、依照、根据、据、靠、本着表示原因、目的的：因、因为、由于、为、为了、为着表示施事、受事：被、给、让、叫、归、由、把、管表示关涉对象：对、对于、关于、跟、和、同、给、替、向、除了介词短语常作状语，少数可以作补语和定语。在动词谓语句里，可用特定的介词标明动词与名词之间的种种语义关系。介词和动词的区别：介词大都是由及物动词虚化而来的，有的介词和动词同形，只能根据结构和语境、语义辨它是动词还是介词。能单独作谓语或谓语中心，能加动态助词或者重叠的是动词，反之，是介词。（二）连词连词起连接作用，连接词、短语、分句和句子等，表示并列、选择、递进、转折、条件、因果等关系。1、和、跟、同、与、及、或（主要连接词、短语）2、而、而且、并、并且、或者（连接词语或分句）3、不但、不仅、虽然、但是、然而、如果、与其、因为、所以（主要连接复句中的分句）“和、跟、同、与、及、以及”等都表示联合关系，叫“和”类连词。“而且”能连接谓词性词语，表示更进一层。“并、并且”连接动词性词语或分句，表示并列关系或递进关系。连词“和”与介词“和”的区别：（1）连词“和”所连接的两个词语是联合关系，一般可以互换位置而句子的基本意思不变。介词“和”的前后两个名词性词语没有直接的语法关系，更不能互换位置。（2）介词“和”前面可以出现状语，连词“和”之前不能出现状语。（3）连词“和”有的可以略去，介词“和”不能略去或改用顿号。我国宪法中用“和”作连词，用“同”作介词。（三）助词助词的作用是附着在实词、短语、句子上面表示结构关系或动态等语法意义。结构助词：的地得动态助词：着了过看比况助词：似的一样一般其他助词：所给连助词必须依附着别的词语的后头或前头，凡是后附的都读轻声，前附的不读轻声。1、结构助词这要表