高三化学一轮复习 基于化学核心素养下真实情境的问题探究【知识精讲+拓展提升+迁移训练】-以Fe3+的配位平衡为例课件

基于化学核心素养下真实情境的问题探究——以Fe3+的配位平衡为例目录CONTENTS选题依据教学过程课程创新教学策略教学反思Part1选题依据选题依据教材分析课标分析①位置顺序：在顺序上置于共价键、离子键之后，金属键之前。②唯一必做实验：配合物的制备与应用；本章微项目：应用配合物进行物质检验；③已给出配位化合物的定义，中心离子、配体、螯合物等相关概念；①关注不同类型微粒间相互作用概念形成和发展思路，通过实验事实，引发学生认知冲突，发展学生“证据推理与模型认知”核心素养；②情景素材建议：氧气与血红蛋白中Fe2+的作用；教材课标学情分析①学习了化学平衡相关概念，具备平衡移动的思想；②具备基本实验能力与辩证分析能力；学情Part2课程创新ABC①选修2第2章微项目：补铁剂中铁元素的检验——应用配合物进行物质检验；②选修2第2章第3节配合物的制备与应用知识整合性：创造性将两部分内容融合引入配位平衡的定义，以平衡思想统领整节课的教学，从定性到定量，不仅从颜色的变化上分析实验结果，更利用K稳，从定量角度进行了计算与阐述；统领性：平衡观与配位平衡移动课程创新基于化学核心素养下，由真实情境出发，在知识学习中，解决真实问题，最终走向真实情境再应用；每一环节均设有问题探究、举一反三、归纳整合，课堂脉络清晰，结构完整，层层递进；真实性：真实情境，真实问题Part3教学策略课堂脉络情境线问题线素养线真实情境任务一：发现问题设想可能解决思路辩证分析问题的能力任务二：探析问题问题1：c对颜色的影响问题2：两可配体、异硫氰酸根信息提取与运用能力证据推理与模型认知任务三：解决问题问题3：平衡移动实验设计问题4：螯合物（EDTA）科学探究与创新意识变化观念与平衡思想真实情境再应用（CO中毒）科学态度与社会责任化学平衡观→配位平衡移动Part4教学过程教学过程——问题情境Co2+能与SCN－在有机溶剂中生成蓝色的配合物离子[Co(SCN)4]2－，这是检验Co2+的一种常用方法。但是，当溶液中同时存在Fe3+时，其血红色将干扰Co2+的检验，我们该怎样处理呢？张祖德.无机化学[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2014.536教学过程——探究之旅任务一：发现问题设想可能解决思路辩证分析问题的能力情境线真实情境一问题线素养线设想思路讨论分析

思路一：除去Fe3+沉淀法还原法②Co(OH)2也是一种沉淀;③还原时，易引入杂质离子，容易引发副反应；思路二：干扰Fe3+与SCN－的反应(或使生成物解离)；辩证思维①已知金属活泼性：Fe＞CoCo2+———SCN－

Fe3+————辩证分析问题的能力任务二：探析问题问题1：c对颜色的影响问题2：两可配体、异硫氰酸根信息提取与运用能力证据推理与模型认知情境线问题线素养线真实情境一问题2：请根据资料卡片1、2，分析配体是哪种微粒，

配位原子是哪个原子？资料卡片1两可配体又称异性双位配位体。即含有两种不同原子作为配位原子可分别与中心原子成键的配体。硫氰酸根S原子、N原子上均有孤电子对。SCN－、CN－是常见的两可配体；资料卡片2当与第一过渡系（第4周期过渡元素）元素离子配位时，通常以

NCS－（异硫氰酸根）配位；当与第二过渡系、第三过渡系离子（第5、6周期，除镧系、锕系）配位时，通常以

SCN－（硫氰酸根）配位；NCSFe3++nSCN－

⇌[Fe()n](3-n)+(n=1~6，随SCN－浓度而异)配位键SCN配体是异硫氰酸根离子（NCS

－

），配位原子为N原子；信息提取能力张祖德.无机化学[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2014.269-275【举一反三】CN－是常见的两可配体，其C原子、N原子上均有孤电子对，为什么做配体时，一般是C原子作配位原子呢？电负性：N：3.07，C：2.50；证据推理与模型认知猜想假说实验验证陌生信息的提取与运用举一反三证据推理与模型认知变化观念与平衡思想信息提取与运用能力思维升华与迁移应用[Fe(NCS)]2++6F-⇌[FeF6]3-

+NCS-红色无色配位平衡移动：KKf[Fe(NCS)]2+≈2×103=c[Fe(NCS)2+]c(Fe3+)·c(NCS-)Kf[FeF6]3-≈9×1041=c[FeF63-]c(Fe3+)·c(F-)6已知Kf为稳定常数，K=·c(NCS-)c[FeF63-]·c(F-)6c[Fe(NCS)2+]=Kf[FeF6]3-Kf[Fe(NCS)]2+≈9×1041

2×103=4.5×1038定量定性张祖德.无机化学[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2014.316-317《普通高中化学课程标准（2017年版）》42页课堂脉络情境线问题线素养线真实情境任务一：发现问题设想可能解决思路辩证分析问题的能力任务二：探析问题问题1：c对颜色的影响问题2：两可配体、异硫氰酸根信息提取与运用能力证据推理与模型认知任务三：解决问题问题3：平衡移动实验设计问题4：螯合物（EDTA）科学探究与创新意识变化观念与平衡思想真实情境再应用（CO中毒）科学态度与社会责任化学平衡观→配位平衡移动[链接高考](2020·山东高考节选)含有多个配位原子的配体与同一中心离子(或原子)通过螯合配位成环而形成的配合物为螯合物。一种Cd2＋配合物的结构如图所示，1mol该配合物中通过螯合作用形成的配位键有________mol6Part5教学反思创新点：