高考作文语言出彩

新高考作文语言出彩八法

陈韶红一、天生我材必有用-----化用句:

化用教材中富有表现力的语句、事例为我所用，是近几年高考作文语言出彩的亮点。【2012四川】读罢«边城»，谁能忘却湘西小镇的潺潺流水?谁能忘记翠翠与傩送二老的凄美爱情?小小一本书，如一朵不知名的野花，却让人发现了整个世界的美丽。而作者沈从文亦是从花朵中见出一个世界的人。纵然拥有一颗从不安分的灵魂。纵然享有“一笔挥就两昆仑”的盛誉，他的一生仍与家乡的沱水紧密相连。倘佯在河流旁，他体味着湘西的淳朴民风，感受着家乡的哀乐人事，并将这份脆弱的美好化作笔下田园牧歌式的一幕幕悲欢离合。沱水是沈从文的无名之花，他紧握花朵，寻得了世界的美好。【2010四川】人生之点，从点滴开始。人生之点，构成孤独寂寞漫长的人生之线，一点点孤独寂寞构成坚持不懈的追求，就能形成一个体。在一个文化屈以权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵在深夜看守心灵的树。一轮孤月之下一颗孤独的树，那是一种无可企及的妩媚。庄子是孤独的，他追求真理的思想却让他往返于浩渺的宇宙，得以天马行空；庄子是幸福的，他追求逍遥的文字却让他留恋花丛时时舞，汪洋恣肆以歌唱生命的自由。庄子的孤独是一个时代的点，庄子的追求形成历史的线，坚持不懈的追求真理构成了中华民族屹立于世界之魂。不懈追求成就了庄子的生命高度。【2011四川】期待是理想，是追求，是挫折后的人生情态，对生命的期待构成他对人生的另类解读。那剥蚀的琉璃瓦，那淡褪的门壁朱红，那衰败的玉砌雕栏。让史铁生陷入了深深的沉思，在生命最狂妄的时候，命运忽地让他双腿残废了。他在地坛徘徊，挫折中的生命是脆弱的，但也是坚强的，只有生命的强者才能拥有未来。天堂也可能成为地狱，地狱或许就是天堂，地坛小生灵对生命的热爱激发他面对挫折的坚强。他拿起了笔，一个字一个字书写他对生命的渴望，对人生的思考，对未来的呐喊。《我与地坛》成为青年们在困惑、挫折、痛苦时的一剂良药。二、借得佳句成华章——引用句:

开拓与深化、突出与升华、锦上添花之妙用。须与所论证的观点或文章的中心相一致，行文上自然和谐，方能融为一体。【例1】我梦想，来到江南水乡中，在绿波的荡漾里，感受“春来江水绿如蓝”的意境；我梦想，来到奔腾的长江边，在高高的山坡上，领略“不尽长江滚滚来”的气势。【例2】风，有东风，比如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；有清风，“清风明月本无价，远山近水皆有情”；有暖风，“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。强化训练．1、在下面①、②两处横线上填人适兰的语句，使①与前后语句顺畅连接，使②构成对前面语句的总结。在我们悠久的人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德“酾酒临江，横槊赋诗”的潇洒，①有

的潇洒，有谭嗣同“我白横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒……他们的潇洒，②

，

，早已超越了表面的行为举止。2、模仿前两句的句式，在横线处再续写两个句子。我梦想，来到塞外的大漠中，在夕阳的金黄里，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在家乡的明月下，在满月的银辉中，奉会“月是故乡明”的感慨；

三、咬定青山不放松——并列反复中心句:

有意重复使用某些词语或句子。反复有连续反复与间隔反复两种。把能体现中心主旨的句子或词在文中或段中连续或间隔出现。其作用是：内容句句紧扣中心主旨；形式使层次更清晰；表达增强气势与节奏感。既可构段，又可构篇。【构段】期待是一种补偿，像一双手轻轻缝合了遗憾；期待是一种奋斗，她将永不眷顾坐享其成的人；期待是一种欣慰，像一阵春风吹开了眉心的忧愁；期待是一种幸福，她将领着你走出痛苦……【构篇】我若为官，不为则已，为则当为王公之官!我若为官，不为则已，为则当为王公之官!我若为官，不为则已，为则必为周公之官!强化训练1、续写下文：同时使用假设句和重复中心词。没有“异想”，哪会有“天开”的创举?纵观古今中外的发明创造，莫不如此。2、根据下列句式，围绕“一”展开内容，仿写一段话，不得再重复例句内容。起跑线上迈出的第一步，种子绽出的第一个芽蕾，新生儿发出的第一声哭……这个“一”虽然幼小稚嫩，但却是美的胚芽，美的根本。3、当你在旖旎风光中徜徉时，请不要忘记背后有希望的日光；当你，。人生，因为有希望而快乐!世界，因为有希望而美丽!四、凡事预则立——假设句

假设句就是通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明论点正确的一种分析方法。因用假设复句构成，所以称其为假设句。假设句的主要表达方式有以下几种：1、点面结合法：如把详举一例称为“点”，把略举一组事例，甚至一句一例的写法，称之为“面”。就“面”例式而言，又可分为正反对比式与例证式两种。①正反对比【例】其实，历史已不正一次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢?假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下?话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国?如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政，又何以能变成贵州的“小老虎”而吃掉宠然大物的“东洋驴”呢?综上所论，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡!2、例证法:前先详举一例，然后接一层假设分析。如事例是正面的，即从反面分析；如事例是反面的，可从正面分析。简言之，例证式可分为正例反设与反例正设两种。①正例反设【例】如果不是哥白尼的发奋求索，拓宽了人类的视野，也许我们至今仍会沉湎于“地球是宇宙中心”的悖谬之中；如果不是马克思用了毕生精力，开拓着我们对“资本”无知的荒原，那么也许我们仍会虔诚地祷告上帝赐予我们幸福。②反例正设【例】如果莱特兄弟满足于步行，就不会有飞机翱翔长空；如果斯蒂芬逊满足于乘坐马车，就不会有火车的风驰电掣；同样，如果人类满足于穴居，就不会有舒适华丽的现代广厦千万间!3、叙议结合法:把材料凝缩到议论式的句子里，在转述材料时进行评论，能收到很好的表达效果。体现了举例与议论的完善结合。【例】如果爱迪生习惯了黑暗，也许我们至今仍点着蜡烛；如果赵武灵王习惯了宽大的袍子，沉重的战车，也许赵国早就灭亡了。强化训练1、仿照下面文字，写一个排比式假设语段，要求有一个较为明确的中心。如果爱迪生习惯于黑暗，那么今天我们也许还在点着蜡烛；如果赵武灵王习惯于宽大的袍子、沉重的战车，也许赵国早就灭亡了；不客气地说，如果老祖宗猿人习惯于爬行，那恐怕我们今天的境况就不可想象了。2、请模仿例句的形式至少再写六句。[例句]如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。五、两山排闼送青来——对称句

作文对称句相当于宽式对偶句，是指两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同的两个句子。因其两两对举，十分对称，故称对称句。既可说理，又可举例。【例】兼听则明，偏信则暗，这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征，开言路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王，建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增，国家受害……这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗?强化训练1、把括号中的句子改写成对称句。战绩只是衡量水平的客观依据。从主观角度看问题，对水平会得出相反的结论。昔日孟德擒吕布、诛袁绍、挟天子以令诸侯，是何等威风。然而他也曾五攻昌霸不下，四越巢湖不成；(他被孙刘联军火烧赤壁，只落得折戟沉沙，败走华容，八十万大军被周郎谈笑间烧得灰飞烟灭。而在潼关战马超，更是一败涂地，以至换掉战袍，割掉胡须才侥幸逃得性命)，

。他敢于涉险，不惜被创；从战争中学习战争，拿来对手的长处，弥补自己的短处。而这种胆略和毅力，则来自“周公吐哺，天下归心”的宏伟志向。2、补写对称句。谁不爱风流呢?松，高洁；兰，清幽，风流自有特殊的魅力。牛，

；狮，

；风流

。现代人应该比祖先更懂得风流。新世纪的真正风流应六、一片冰心在玉壶——比喻句:

用具体的、浅显的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏事物，使语言形象生动，深奥的道理、抽象的事物，浅显、具体地表达出来，具有化抽象为具体、化深奥为浅显的独特作用。以句、段或篇为单位出现。【例】希望是久坐黑夜中等来的一缕阳光；希望是久旱的大地盼来的第一场急雨；希望是非洲儿童伸出枯瘦如柴的小手，焦急等待得到的一片面包；希望是煎熬在硝烟炮火中的老人，苦苦等待的和平与安宁；希望是卖火柴的小女孩在寒夜里点燃的火亮；希望是海伦?凯勒憧憬中的三天光明；希望是鲁迅唤醒麻木国民的伟大理想。强化训练在横线上，为下列比喻句填写喻体或本体。①生命如果是树，那么，理想是

，勤奋是叶，毅力是

，成功是

。②痛苦是严格的老师，留给我们那么多思索；挫折是硕大的

，使我们的青春变得锋利。人活在逆境中并不可怕，可怕的是自己的怯懦!③像风筝一样的人生，只能飘浮不定：像

一样的人生，才能坚定不移。④理想是悬崖上的

，奋斗便是攀登的

。⑤如果知识是海洋，我愿做条在海洋里遨游；如果书本是天空，我愿做只

在空中翱翔。七、黄河之水天上来——排比句:

内容相关、结构相同或相近、语气连贯的三个以上的语句。它可由词、句子、句与句间、段与段间构成排比。极有力地增强文章的气势。【例】大度读人，才能读出“心底无私天地宽”的开阔；大度读人，才能读出“谁言寸草心，报得三春晖”的情怀；大度读人，才能读出“化敌为友，化干戈为玉帛”的睿智……大度读人，是有情地解剖别人，是无情地解剖自己。大度读人，读来读去其实是读自己，读自己怎样做人。(《大度读人》)【例】理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦、改造。强化训练1、在构成排比时，要注意并列词组和句子间的顺序。它们常常有时间先后、范围大小、程度轻重的区别。请按照一定顺序为下面两组排比句排列顺序。①“争”，小而言之，关系到我们的学习和生活；大而言之，关系到我们的国家和建设。。a．只有“争”，我们的事业才会兴旺，国家才会发展；b．只有“争”，我们的思想才会进步；C．只有“争”，我们才能冲出亚洲，雄踞世界民族之林；d．只有“争”，我们的生活才会充实，感情才会融洽；正确顺序是：八、语不惊人死不休----综合句

综合运用设问、反问、对比、引用、叠词、副词等构成排比句来抒情、议论、描写，可使语句更富表现力1.一位“芰荷为衣，芙蓉为裳”的诗人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为己哀，大声吟道：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”当我问他何不自伤身世时，他答道：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！”这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原！他为明天留下了什么？是一颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱祖国的拳拳之心！

2.是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“晨兴理荒秽,戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛千百年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地—桃花源。

3.纵然是“飘飘何所似，天地一沙鸥”的凄苦；纵然是“老病有孤舟”“凭轩涕泗流”的悲凉：纵然是“卷我屋上三重茅”“高者挂罥长林梢”的窘境，少陵亦不改己志，用一支如椽巨笔，还原了历史本相与民生疾苦；一只小船，一席凉被，让杜甫探实到了生命的价值与意义。4.

佛语云：“有大慈心，则必有大将来。”庄子曰：“物无大小，皆存明日之主。”荀子说：“学以待明日。”儒道释对明天有着不同的期待。“先天下之忧而忧”，这是把关怀留给明天；“留取丹心照汗青”这是把忠贞留给明天；“大庇天下寒士俱欢颜”，这是把奉献留给明天。