修辞格复习练习答案

高考专题复习——修辞格（手法）修辞手法的辨识一、比喻与非比喻1．下列句子中全是比喻句的一组是()①弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。④只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。⑤树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。⑥像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由人。A．①②③B．②③⑤C．②④⑥D．②③④解析：选B①句表示比较；④句表示猜度；⑥句表示举例。2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．她像一只快乐的鸟儿。B．那里的蔬菜跟水果一样贵。C．他的脸色跟纸一样白。D．书是智慧之门的钥匙。解析：选B构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A、C、D三项能构成比喻，B项的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中的“一样”只是它们的价格，属比较。3．下列句子比喻不恰当的一项是()A．日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。B．词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。C．笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D．浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的生命。解析：选BB项，“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人，用来喻指“词典”不当。4．下列各句的修辞方法判断不正确的一项()A．理想是石，敲出星星之火。(比喻)B．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。(拟人)C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(比喻)D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。(引用)解析：选CC项中的“仿佛”是一种联想，本句中没有本体与喻体的关系，所以不是比喻。5．下列各句中，修辞方法没用比喻的一项()A．我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。B．她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。C．你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。D．跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩。解析：选BA、C、D三项均为比喻，手指比作排浪，手掌比作大海，曙光比作笔杆B项为同类比较。6．下列各句中修辞方法使用恰当的一项()A．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般地轻快。B．秋雨跳着欢快的舞蹈，一下就是几天，什么活也干不了，真是闷死人了。C．流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更巨大，比流氓更具有恶意，比流产更能让人心力交瘁。D．我和村里的伙伴们跳入清澈的水中，恬静的塘面便响起一片喧闹声，水流像父亲有力的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。解析：选CA项，比喻不当，“踩在棉花上”不可能有“轻快”的感觉，相似点不当；B项，拟人不当，与人物心情不协调；D项，比喻不合语境，应改为“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们”。7．下面句子没有运用修辞方法的一项()A．山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C．时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。D．如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。解析：选DA项，“铁青着脸”是拟人；B项，“花像帆”是比喻；C项，把“时光”比喻成“刀”，把“生命”比喻成“文本档案”。D项，“就像”不是比喻词，是表示想象的另一种情景。8．下列各句中比喻不恰当的一项是()A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般地轻快。C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。解析：选B我们知道，构成比喻必须具备两个条件：一是比喻的本体和喻体是两类不同的事物，如果是同类事物就不能构成比喻；二是比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则，不能构成比喻。据此，我们来分析B项就可以发现，本体是“在崎岖的小路上向前猛冲”，喻体是“踩在棉花上”，这还可以算是不同类的事物。而句中所给定的相似点是“轻快”，这就不恰当了。“踩在棉花上”不可能有“轻快”的感觉。正如A项中所说的踩在棉花上，只可能有“深一脚、浅一脚”的感觉。这句中所找的相似点并不“相似”，因而违背了比喻构成的条件，不能构成比喻。9．下列句子中运用的修辞手法，最恰当的一项是()A．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。B．我们的班长是我们学习的榜样，学习的模范，学习的楷模。C．他们一个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上。D．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。解析：选DA项，“霞光”不能像“一朵含苞欲放”的鲜花；B项，语意重复；C项，“如狼似虎”这一喻体感情色彩不当。10．下列各句中，比喻运用不恰当的一句()A．语言的确是一种奇妙的、神通广大的工具，可又是一种不保险的工具……语言的地面是坎坷不平的，过往行人，小心在意。B．伟大就在平凡之中，正像种子就藏在果实之中一样。沙粒构成了山，水滴汇成了海，平凡孕育了伟大。C．这清空而又坚实的木屐声，一夜又一夜地，从我的乱石嶙峋的思路上踏过；一声一声，一步一步地替我踏出了一条坚实平坦的大道，把我从黑夜送到黎明。D．只见两只羊勾起前脚，然后角对角“嘭”地碰在一起，那气势好像触在不周山上，也似乎可以使天裂开一个缺口来。解析：选D该句写两只羊打架，用共公怒触不周山的神话故来比喻，没有相似性。11．下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是()A．正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面。B．细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。C．但是，看得见的人们往往并不需要到首都艺术博物馆去寻找这把美的钥匙。D．一棵没有味道的青草是空虚的，是贫乏的，是没有灵魂的漂流者，随遇而安，寡情薄义。解析：选AA项，作类比。B项，将“细细的春雨”比喻为“春姑娘纺出的线”。C项，“钥匙”喻指发现美的途径。D项，用“漂流者”喻“青草”。12．下列句子中修辞方法运用恰当的一项()A．等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。C．这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。解析：选AB项，以“白练”来比喻“两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花”的“路”不妥，两者缺乏相似点；C项，以繁喻简，以读者不熟悉的科学知识来比喻读者熟悉的浅近的散文结构，有违比喻的原则；D项，“万家灯火”言其多，而“江上的渔火”则是零星的，本体与喻体的相似点没抓住。二、比喻与比拟1．(2015•江苏高考)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是()A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。B．浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。答案：B解析：本题考查诗句的修辞手法——比拟(拟人和拟物)。A项，意为春风试着用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的红花绿叶。“试”“裁”是人的动作，用了拟人。C项，说芍药花“含春泪”，“蔷薇”“卧晓枝”，把花写成美人，拟人。D项，一“偷”一“翻”，采用拟人手法，突出了南风这位旧相识的顽皮可爱。B项，意为浮萍碎处，映现出远山的倒影；小船过时，听到划过草叶的声响。是从视觉与听觉角度来写的，并未运用比拟手法。2．下列歌词运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．屋檐如悬崖/风铃如沧海/我等燕归来(《千里之外》)B．幽幽岁月/浮生来回/屏风惹夕阳斜(《花恋蝶》)C．沧海一声笑/滔滔两岸潮/浮沉随浪只记今朝(《沧海一声笑》)D．春风修剪着长发/彩蝶送来了发卡(《春姑娘的相思》)解析：选AA项使用了比喻的修辞手法；其余三项使用了拟人的修辞手法。3．下列各句中修辞手法与其他三项不同的一项是()A．夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥B．让死水酵成一沟绿酒/飘满了珍珠似的白沫C．黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明D．根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意解析：选BB项运用的是比喻的修辞手法，A、C、D三项运用的是拟人的修辞手法。4．下列各句中的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．科学是一把“双刃剑”，先进的医疗技术既有可能解除病人的痛苦，也有可能对病症束手无策。B．被暴风压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C．随着市场经济的发展和改革开放的不断深入，“炒鱿鱼”(解聘)在多数人的心目中已不再是“狼来了”。D．每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。解析：选BB项使用了拟人的修辞手法；其余三项使用了比喻的修辞手法。5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．它太仓促、太轻率、太出人意料了，正像一闪电光，等不及人家开一声口……B．灾难的忠实的姊妹——希望，正在阴暗的地底潜藏，她会唤起你们的勇气和欢乐……C．荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。D．看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉……解析：选BB项运用的是拟人手法，其余三项运用的是比喻手法。6．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句()A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。解析：选CA项是暗喻，把“树林”比作“海洋”，“海洋”前因有“一片”来修饰，这就比较恰当；把“轻风”比作“呼吸”，很形象。B项也是暗喻，把“珍珠”比作“海的泪”，很形象。D项运用了比拟的修辞手法。C项，“面对风暴的欺凌”江河应是波涛滚滚，咆哮怒吼，怎会“寂然无语”？7．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。(史铁生《我与地坛》)B．一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。(高建群《西地平线上》)C．荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它“莹白如冰雪”。(贾祖璋《南州六月荔枝丹》)D．100年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个贫困的孤岛上。(马丁·路德·金《我有一个梦想》)解析：选AA项使用了拟人的修辞手法。其余三项都用了比喻的修辞手法。8．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．小时候/乡愁是一枚小小的邮票(余光中《乡愁》)B．我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘(戴望舒《雨巷》)C．海笑了/给我看/会游泳的鸟/会飞的鱼/会唱歌的沙滩(顾城《规避》)D．是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵(舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》)解析：选CC项使用了拟人的手法，A、B、D三项使用了比喻的修辞手法。9．下列句子没有运用比喻修辞手法的一项()A．我望着掩盖着我的种子的那片土地……如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。B．我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。C．我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它又牢牢地锁住它的大地。D．刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。解析：选C此项运用的是拟人的修辞手法。10．下列各句的修辞方法与例句相同的一项是()例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。A．天上的云像一片白色的羽毛。B．南广河迈着轻盈的步子，向长江走来。C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。D．理想如珍珠，一颗缀连着一颗。解析：选B例句是运用了拟人的修辞方法；A、C、D三项都是比喻，只有B项运用了拟人。11．下列对四个体育新闻标题修辞艺术的点评，不正确的一项是()A．“维埃里温柔一刀，拉尔森惊艳一枪”：标题运用了对偶和比拟的手法，句式工整，结构对称，将技艺高超的足球运动员比拟成武林高手，读来别有一番趣味。B．“美国龟跑赢墨西哥兔”：比喻式标题，生动形象地道出了踏实敢拼、绝不放弃的美国队，出人意料地战胜了强大而自信轻敌的墨西哥队这一新闻事实。C．“高，实在是高——伊辛巴耶娃再创撑杆世界纪录”：标题中，“高”字既指伊辛巴耶娃跳得高，又表达了对她高超技巧的称赞，语带双关，表意丰富巧妙。D．“小贝回归圣西罗，‘鸡冠头’压倒金右脚”：标题采用借代手法，以特点代指人物，写出了贝克汉姆个性鲜明的外形特点，标题新颖，吸引读者。解析：选AA项未用比拟手法。三、借喻与借代1．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！B．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。C．过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦。D．我觉得，松针或者海绵似的柔草铺就的葱郁的地毯，比豪华奢侈的波斯小地毯更受欢迎。解析：选AA项，运用借代，“三道头”是人物的标志性特征，此处用来代指人物。其余三项都运用了比喻手法。2．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。B．当年粉黛，何处笙箫。C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。D．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。解析：选CC项是比喻；其余三项均为借代。3．下列诗句没有使用“借代”修辞手法的一项是()A．知否？知否？应是绿肥红瘦。B．秀眉霜雪颜桃花，骨青髓绿长美好。C．今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。D．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。解析：选BA项中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花；B项是比喻；C项中的“秋月春风”代指时光、岁月；D项中的“粉黛”代指美女。4．(2016•江苏高考)下列熟语中，没有使用借代手法的一项是()A．人为刀俎，我为鱼肉 B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛 D．情人眼里出西施答案：A解析：本题考查修辞手法——借代。A项，出自《鸿门宴》，将他人比作“刀俎”，将自己比作“鱼肉”，比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，使用了比喻的手法。B项，出自《孟子•告子下》，意思是人人都可以做尧舜那样的贤人。“尧”和“舜”指代贤人、有作为的人，使用了借代的手法。C项，出自《淮南子•原道训》，指把战争或争斗变为和平、友好。“干戈”，盾牌和戈，泛指武器，多借指战争；“玉帛”，古时国与国间交际时用作礼物的玉器和丝织品，代指和平、友好。本句使用了借代的手法。D项，“情人眼里出西施”是谚语。“西施”原是春秋末期越国的美女，后来代指心上人。此句表示由于有感情，觉得对方无处不美，使用了借代的手法。 5．下列各句中，所使用的修辞方法不同于其他三句的一项是()A．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。B．黄发垂髫，并怡然自乐。C．沙鸥翔集，锦鳞游泳。D．上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。答案：A解析：A项的“琼”“玉”是比喻，B项的“黄发垂髫”、C项的“锦鳞”、D项的“马褂”“西装”都是借代。6．下列诗句中没有运用“借代”修辞方法的一项是()A．滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。B．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。C．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。D．关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。解析：选CC项为比喻。A项，“佩玉鸣鸾”代舞女；B项，“铁衣”代征人，“玉箸”代思妇；D项，“御苑”代长安。7．下列诗句中，所用修辞方法与其他三句不同的一项是()A．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。B．总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。解析：选AB、C、D三项是借代，A项是比喻。8．下列句子中，没有借代的一项是()A．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。B．万里悲秋常作客，百年多病独登台。C．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。D．吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。解析：选BB项为对偶。A项，“帆”代船；C项，“黑发”代年少，“白首”代年老；D项，“眉”代头。四、反问与设问1．下列句子中所用修辞方法与其他三句与其他三项不同的一项是()A．何以解忧？唯有杜康。B．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。C．岱宗夫如何？齐鲁青未了。D．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。解析：选BB项为比喻，其余三项为设问。2．下列各句中，没有运用修辞方法的一项()A．不是一家人，难道就不该互相关心吗？B．谁是真正的“草根”英雄？不是“小沈阳”，而是平凡的劳动者。C．他还没有端酒杯，就醉了。D．除了田地住宅，李先生这一年来把家里的所有实物都变卖成了现钱。解析：选DA项是反问；B项是设问；C项是夸张。3．对下列各句的修辞方法判断有误的一项是()A．我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。(比喻)B．朔气传金柝，寒光照铁衣。(对偶)C．你不觉得我们班的学生很努力吗？(设问)D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。(拟人)解析：选CC项是反问。4.（2019.6浙江学考）对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A.整个大地和大气，/响彻你婉转的歌喉(夸张)B.我的寂寞是一条蛇，/静静地没有言语(比喻)C.为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉(反问)D.波浪喘息着，/水鸟焦灼地扑打翅膀(拟人)答案：C解析：C为设问。反问句是有问无答，设问句是有问有答。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。5．(2015年1月浙江学考)下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．为何古人认为丹顶鹤只栖息在高洁之地？因为在他们心目中鹤是高贵的。B．在这一刹那，在这充满神奇的寂静之中，谁能说这片刻就不是永恒？C．难道没有人听到过秋天豆荚迸裂的声音吗？那是世上最美好的声音。D．如果不走进呼伦贝尔，怎么能体味出那草原牧歌中的蓬勃豪迈之气？答案：A解析：本次命题难度较低。B、C、D三项为反问；A项是设问。五、对偶与对比1．下列对偶句中，不含对比的一项是()A．少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。C．人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。解析：选AA项思妇怀人，战士思乡，两地相望，重会无期。思妇与征人表达的是同样的情感，不是对比。B项“荷尽已无”“菊残犹有”，两相对比，突出菊花傲霜斗寒之品质。C项人世已改，山形依旧，两相对比，引发古今兴亡的慨叹。D项花谢可再开，每年一度，花开相似。每年的自然风景都差不多，然而人的感情、心态却改变了。这也是对比。2.以“梨花院落溶溶月”为上句,下面哪个句子与它搭配最为合适?选出最恰当的一项是()A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪C.带水芙渠点点雨 D.丁香初绽悠悠云【答案】A【解析】这一句诗由两个短语构成:“梨花院落”“溶溶月”。前面一个短语是由两个名词构成的名词短语,后面一个短语是一个叠词修饰的偏正关系的名词短语。四个选项的后一个短语的类型和例句完全一样,因此无法根据后一个短语来确定。而前面一个短语,B、D两个选项是主谓短语,结构不同,因此可以排除;C选项虽说是名词短语,但前面修饰语不是一个名词,而是一个动宾短语,结构也不同,这样也可以排除。3.(2009年湖南卷)为上联“心平浪静,秋月芙蕖湘水碧”选择下联,最合适的一项是()A.志远天高,春风杨柳麓山青B.情深海阔,夏日荷花潇江红C.气壮山威,鲲鹏展翼楚云飞D.身正才卓,冬雪松竹衡岳高答案:A解析:本题考查语言运用中对联的知识,能力层级为E级,应熟练掌握对联的特征,要仔细辨析上下联之间的关联,辨别预设答案之间的细微区别,符合题干中“最合适”的要求。对联讲究句式相同、词性相同、意义相对或相反、上下句用字不能重复或词义不能重复。B项“荷花”与“芙蕖”重复,在传统上也是“秋月”对“春风”更合意境;C项“鲲鹏”属于动物,“飞”是动词;D项“冬雪松竹”和“秋月芙蕖”不相对。4．下列诗句中，与“绕堤柳借三篙翠”对仗工整的一项是()A．隔岸花分一脉香B．映池莲月无私语C．近楼花容点雨清D．分水萍开几人归解析：选A对仗：上下联音节相等，语法结构相当，对应的词性相当，平仄相对，主要是上下联最后一个字上仄下平。绕堤(隔岸)动宾结构，柳借(花分)主谓结构，三篙(一脉)数量相对，翠(香)前仄后平，且都是形容词。六、综合辨识（含兼用与套用）1．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．烽火连三月，家书抵万金。B．万里赴戎机，关山度若飞。C．危楼高百尺，手可摘星辰。D．朱门酒肉臭，路有冻死骨。解析：选DA、B、C三项均为夸张。D项为借代。2．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。B．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。D．呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。解析：选CA项，“青丝”变“雪”为夸张。B项，“三百杯”为夸张。D项，“万古”为夸张。C项运用了借代的修辞手法。3．对下面各句中所用修辞手法的分析不恰当的一项是()A．月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。(“天镜”“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。)B．明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？(赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。)C．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。(“惊风雨”“泣鬼神”赞扬李白文才出众，是夸张写法。)D．轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。(“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。)解析：选DD项，没有使用借代手法。4．下列诗句使用的修辞方法，与例句相同的一项是()例句：江山如画，一时多少豪杰。A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B．问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。C．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。D．诵明月之诗，歌窈窕之章。解析：选A例句使用的是比喻。A项，比喻；B项，设问；C项，设问、借代；D项，对偶、互文。5．下列句子中，修辞方法运用不恰当的一项是()A．欢笑盛开在眼睛、眉毛上，心啊，要从嘴里跳出。B．墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间正翻着书页，请你着笔！C．无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。D．头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。解析：选C脉搏只会跳动，不会流动，用以比喻小河，不妥。A项，夸张；B项，拟人；D项，对偶。6．对下列各句所使用的修辞方法判断正确的一项是()①迷迷蒙蒙的雨，使得雨巷宛如一位蒙上面纱的少女。②他肚里有墨水儿，脑瓜又活，看个文件什么的，都比别人理解快。③沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。④蓝色的火苗舔着锅底，锅内热气腾腾。A．比喻借代反复比拟B．拟人借代排比比拟C．比喻借喻反复拟人D．拟人借喻排比拟人解析：选A①将“雨巷”比作一位少女；②用“墨水”代知识文化。7．下列各句中，修辞方法与其他三项不完全相同的一项是()A．轻风扶细柳，淡月失梅花。B．水清鱼读月，花静鸟谈天。C．相看两不厌，只有敬亭山。D．春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。解析：选CC项运用了拟人，其余三项除用拟人外还运用了对偶。8．下列句子中修辞方法运用不恰当的一项()A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？解析：选AA项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。9．下列诗句与“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”修辞方法相同的一项是()A．明月不知君已去，夜深还照读书窗。B．鸣骹直上一千尺，天静无风声更干。C．日落汀洲一望时，柔情不断如春水。D．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。解析：选B例句与B项是夸张手法。A项为拟人；C项为比喻；D项为借代。10.对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（比喻、设问）B．门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（比喻）C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶、夸张）D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（借代）。答案：B解析：A．项：把“愁”比喻成“春水”，“问君能有几多愁”自问自答，化无形为有形表明此人的忧愁；所以运用了“比喻、设问”的修辞正确。B．项：“鞍马稀”代指到这个地方来的人少，所以运用了“借代”的修辞手法，比喻错；C．项：“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”运用了对偶，“无边落木萧萧下”运用了“夸张”；D．项：“风流”原意是指一群风流人物；它借代了一段历史，用来描写三国后期的情形。11.对下列诗句运用的修辞手法判断正确的一项是（）A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（借代）B．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（拟人）C．举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（比喻）D．去来江口守空船，绕船月明江水寒。（对偶）答案：B解析：用“明月不谙”来拟人。其他几项对修辞手法的说明皆不妥。12.（2018.4浙江学考）下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．西北有浮云，亭亭如车盖。（曹丕）B．落花如有意，来去逐轻舟。（储光羲）C．回首亭中人，平林澹如画。（元好问）D．寒鸦数声起，窗外月如霜。（沈受宏）答案：B解析：A．项：把“浮云”比作“车盖”，比喻修辞；B．项：“落花”“有意”赋予落花以人的情感，拟人手法；C．项：“回首亭中人，平林澹如画”，描写归途的景色，诗人恋恋不舍地回头张望，看到朋友们仍旧伫立长亭，但身影已经模糊不清，终于织进了一片漠漠烟林……此情此景，宛如一幅澹远清隽的小画，韵味深长，比喻修辞；D．项：“月如霜”，比喻修辞。13.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．乘彼垝垣，以望复关。（《诗经•氓》）B．乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。（屈原）C．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（白居易）D．羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。（苏轼）答案：B解析：“骐骥”为比喻。ACD三项中的“复关”“丝竹”“强虏”为借代。14．(2015年10月浙江学考)下列公益广告，修辞方法与示例相同的一项是()示例：送人玫瑰，手有余香。(关爱他人)A．如果不从现在开始节约水资源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。(节约用水)B．生命就像一面镜子，你微笑所以她微笑，你皱眉所以她皱眉。(热爱生命)C．同样的年龄，不一样的生活。(关爱留守儿童)D．动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。(保护动物)答案：B解析：难度较大。例句运用比喻的修辞手法，但没有出现本体和喻词，直接出现喻体，“玫瑰”比喻“善待他人”，“余香”比喻“自我良好的精神”。A项，夸张；C项，对比；D项，拟人、比喻。15．指出下列句子中运用的修辞手法。①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。②在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？③她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。④花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。⑤“没有——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。⑥一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。⑦即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。⑧太阳会从西边出来吗？参考答案：①拟人、借喻②反问③比拟④设问⑤借代⑥夸张、比喻⑦对偶⑧反问16．下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()偏重形式的古典主义达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见，恰像________。A．花园里的花朵，只能是被动地供游人观赏B．玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里C．鸟笼中的小鸟，失去生命的自由和活泼的灵性D．铁屋子里的婴孩，渐渐地沉入更深的迷惘解析：选B。句子的“本体”强调的是：“偏重形式的古典主义”使作者“丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见”，故只有B项最恰当。A项强调自主性的缺乏，C项强调失去自由的痛苦，D项强调无知与懵懂，都不符合“本体”所要表达的意思。17．下列各句中，所使用的修辞方法不同于其他三句的一项是()A．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。B．黄发垂髫，并怡然自乐。C．沙鸥翔集，锦鳞游泳。D．上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。解析：选A。A项的“琼”“玉”是比喻，B项的“黄发垂髫”、C项的“锦鳞”、D项的“马褂”“西装”都是借代。18．下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()日常生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如________。A．牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘B．马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄C．你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯D．山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布解析：选B。“宽容”指宽大、有气量，不计较或不追究，能容忍别人。一般指受到伤害之后不追究对方或容忍与自己的观点不一致的意见。A项的意思是指虽然受到了伤害，但仍然去完成自己的本职工作；C项指甘愿做一个平凡的人，而且这句话从逻辑上不符合常规表达；D项的意思是断崖成就了瀑布，没有宽容的意思。只有B项符合句子的意思。19．下列各项中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是()A．夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥(徐志摩《再别康桥》)B．让死水酵成一沟绿酒/飘满了珍珠似的白沫(闻一多《死水》)C．黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明(顾城《一代人》)D．根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意(舒婷《致橡树》)解析：选B。B项使用的是比喻，A、C、D三项使用的是拟人。20．下列各句中修辞使用恰当的一项是()A．无数条缓缓流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着。B．秋雨跳着欢快的舞蹈，一下就是几天，什么活也干不了，真是闷死人了。C．我和村里的伙伴们跳入清澈的水中，恬静的塘面便响起一片喧闹声，水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我们，我们仿佛荡在摇篮中。D．流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更大，比流氓有恶意。解析：选D。题干问的是“修辞使用恰当的一项”，这是考查学生对修辞的辨析能力。A项，“流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着，跳动着”比喻不当。“脉搏”可以跳动不能流动，“小河”可以流动不能跳动，两者没有相似点，构不成比喻。B项，“秋雨跳着欢快的舞蹈”拟人不当，与人物心情不协调。C项，“水流像父亲有力的大手，轻轻地抚摸着我们”比喻不合语境，应改称“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们”。修辞手法的运用一、仿写造句1.在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。中华人民共和国迎来了她的五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;,;五十年像一部史诗,有痛苦也有快乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,,史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代!【解析】：这一道试题题干要求是运用排比这一修辞手法,其实主要考查的是比喻的修辞。明确了这一点,然后分析句式,句子的第二处空缺为“有……也有……”的形式,且前后形成相对相反的意思。再者内容上是写我国建国五十年所取得的成就,其间经历过磨难、曲折,仍一往无前,语境是昂扬向上的。这些明确了,答案也就好组织了,需要注意的是比喻一定要恰当。仿写句子通常要求”三合”,即合“格”——修辞格要恰当;合“式”——形式要相仿;合“境”——语意要连贯,内容要合理。三个方面都很重要。【示例】：五十年像一部乐章有低沉也有高亢乐章正在演奏或:五十年像一首歌曲有低音也有高音乐曲渐趋高潮2.仿照下面的示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。我的祖国和我,像海和浪花一朵;浪是海的赤子,海是浪的依托;每当大海在微笑,我就是笑的旋涡。答:【解析】:本题考查仿用句式和运用常见的修辞手法的能力。能力层级为E级。修辞手法的学习,不仅要学会辨识,更要学会运用;不仅要会运用一种方法来表达,也要会运用多种方法来表达。仿写题,首先要分析例句的外在形式和内在主旨及句间逻辑关系,例句以“我”与“我的祖国”为对象,运用比喻和比拟的手法表明了“我”与“我的祖国”相互依存的关系,表达了“我”对“我的祖国”的赞美和热爱。【示例】:我和我的学校,像小鸟和森林一座;森林是小鸟的家,小鸟是森林的歌唱者;每当森林在合唱时,小鸟是声音最嘹亮的一个。3.按照下面句子的结构和修辞方法，另写一个句子，字数不限，句意连贯。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，是单纯的底色上一点灵动的色彩。【示例】：人生有了目标，好比浩瀚夜空中闪烁着耀眼的北斗（明喻），是茫茫大海上一盏熠熠生辉的航灯（暗喻）。4．仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。【示例】那漫山遍野的枫林,照得湖水通红,别有洞天,是一片红色的海,一篇无韵的诗,把热情激荡得出神入化.二、扩展语句1.扩写下列语句,要求:①续写的内容是对首句意思的扩展;②不超过70个字;③语言有文采。如果世界是一本书,旅游就是阅读,你可以从中收获许多东西。。【解析】这道试题的首句是一个比喻句,另外题目要求语言有文采,其实也是对修辞提出了相关的要求,我们可以采用比喻和排比两种修辞扩展这个句子。【答案】金字塔如史,布达拉宫如经,威尼斯如散文,苏州园林如诗词;你可以从中看到远古文明,看到宗教民俗,看到艺术文化,看到美学传统。2．拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。【解析】：由题干来看，拖延症的表现为“在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出拖延症的危害：会使计划落空，会使理想付诸东流，会使导致本来可以成功的事情失败，而且明知错误还不改正。考生答题时运用比喻、比拟的修辞手法把上述危害表述出来即可。【示例】：被拖延症牵着鼻子的人(比拟)，做任何事都如同行走在沙漠里，明知前面是绿洲也会停步不前(比喻)。3.以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞方法，其中一种必须是排比，不少于50个字。(5分)【解题指导】：本题考查的是语句扩展的能力。以“××”词语为开头，限定要求，进行扩写。使用排比时要注意排比的有关知识，即三个或三个以上结构相同或相似的短语、句子排列在一起。同时还要使用其他的一种修辞方法，才符合要求。“走进考场”是从情景内容上加以限定，扩写时应围绕这个话题来展开。【参考答案】：走进考场，我看到物品摆放整齐，玻璃擦拭洁净，考生都信心十足。我也深深地吸了一口气，自信的火花在脑海闪现，暗暗告诫自己：沉着、认真才能扬起自己理想的风帆。(围绕“走进考场”这一话题2分，修辞两种以上运用恰当3分，少字数扣1分)三、其他运用1.现在,社会上奢侈浪费的现象越来越普遍。请针对这一现象,以“反对奢侈浪费”为内容写一则公益广告词。要求主题鲜明,至少运用一种修辞,25字之内。答:【解析】广告词的拟写有一些基本要求。具体来说,要注意以下几个方面:①语言简明精练,句式整齐,音韵和谐;②内容关注主题;③形式新颖别致;④给人印象深刻;⑤易读易记。要做到这些方面往往离不开修辞手法的运用。我们可以根据不同修辞手法的表达作用,采用不同的修辞来完成题目。【答案】奢侈像一把剪刀,无情地剪掉了你的财富和时间。(比喻)2.请以你熟悉的校园生活为题材拟写一副对联。答:【解析】这样的试题相对来说较为灵活宽泛,我们可以拟写校园生活的任一个方面。【示例】左邻右邻左右邻,邻邻和气;上铺下铺上下铺,铺铺整洁。3.南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?树边红雨,小苑春回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。【解析】：根据对偶字数相等、词性相对、结构相同、意义相关的要求,我们可以作出如下调整:小苑春回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。四、赏析语句（一）现代文阅读阅读下面文字,回答问题。原文第二、五自然段:每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走。如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉。……乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关。春风归来遍地绿,它们不得不绿;秋风君临千叶黄,它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风。一拨又一拨的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节,驴马在风中发情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟……问题：无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。答:【解析】本题主要是从表达技巧鉴赏角度理解分析修辞手法及表达效果。首先要判断出用了哪些修辞方法,然后结合文意理解分析这些修辞方法的作用和效果。注意不要脱离原文孤立分析。【答案】：第二自然段:“用顽皮的小手……”运用拟人,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切。(举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可)第五自然段:“庄稼在风中拔节……”运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中生命的勃勃生机。(举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也可)在现代文阅读中考查修辞手法的题目,考查的往往不单是运用,更多的是评析。因此,做好这类题目一般要遵循如下几个步骤:第一步,要在题干的指引下重点阅读相关段落或句子,判断其运用了怎样的修辞方法。第二步,要联系这类修辞方法的基本作用或对表达的好处来回答问题。第三步,分析语句(段)的内容类型(叙事、写景、抒情),具体分析修辞方法对其产生的作用。第四步,分析修辞方法在表现作者感情方面的效果或作用。（二）古诗词鉴赏1.(2008年辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。[正宫]塞鸿秋浔阳即景周德清①长江万里白如练,淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。 晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。【注】：①周德清(1277～1365),号挺斋,高安(今属江西)人。②淀:即蓝靛,蓝色染料。(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。答:(2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。答:【答案】：(1)①比喻,如将长江比做白练,将江帆比做疾箭,将下泻的山泉比做闪电,将天上一字排开的飞鸿比做一条线等。②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶。③比拟,如说新月“学”扇。(2)从写景的顺序看:一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。从动静的角度看:一、二两句侧重写江、山的雄伟,是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。2.阅读下面这首元散曲,然后回答问题。[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱②入种桑园。茅苫③三间厦,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,抄几联清新杜甫篇。【注】：①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖。(1)从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。答: