高中语文苏教版第一专题语言存在的家园（文本研习）简笔与繁笔

《简笔与繁笔》教案禹州市第二高级中学刘增杰教学目标1、使学生掌握理清作者思路的阅读分析方法2、掌握选取典型事例及通过对比来突出论点的写作方法3、领略文章的辩证论述技巧。4、掌握揣摩语言表达效果的方法重点难点文章的辩证论述技巧及如何揣摩语言的表达效果教学时数一课时教学方法点拨讨论教学步骤一、导入性点拨1、先讲述两个大作家的写作故事，引出其中具有可比性的两组句子：第一组①有犬卧通衢，逸马蹄儿死之。②逸马杀犬于道。第二组①他把一个钱投到乞丐的手里。②他把一个钱向乞丐投下，钱落在地上，叮叮当当地滚到乞丐的脚边。启发讨论其不同的表达效果，引出并板书课题《简笔与繁笔》。2、文章的标题是什么类型的短语？它表明文章的内容是什么？明确：联合短语。简笔与繁笔的贡献。二、研究性点拨1、什么是简笔？什么是繁笔？作者的观点是什么？明确：简笔即写得简洁扼要，繁笔即写得像金成分。简笔与繁笔是从内容和语言上讲的。作者在第一段提出观点：“我真的繁简又不可单以文字的多寡论。……简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。”2、作者是如何安排外债结构的？理清思路，列出提纲。明确：文章结构提纲如下：各得其宜，各尽其妙观点辩证关系举例论证，阐释观点分述简笔与繁笔如何做到繁简适当标准途径写作动机创作上现存问题问题提出主张主张三、鉴赏性点拨1、“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”一句如何以简胜繁？明确：前句“破落”二字点燃出景阳冈山神庙大虫出没，人迹罕至的景象。此处极言太阳落山之快，当然这只是人的心理错觉。武松纵然艺高人胆大，此时此地也不禁生出几分怯意，然而折身而回不仅有失英雄气概，而且时间已不容许。因此，武松打虎，势成必然。2、“那雪正下得紧。”如何以简胜繁？明确：一个“紧”字逼真地写出了大雪“纷纷扬扬”“漫天”之势。3、鲁提辖三拳打死镇关西的例子如何以繁胜简？明确：第一拳以“油酱铺”为喻，令人如甘其味，从味觉上建立起形象。第二拳以“彩帛铺”为喻，令人如见起色，从事觉上建立起形象。第三拳以“全堂水陆的道场”为喻，令人如闻其声，从听觉上建立起形象。这段语言真是色、声、味俱全，视觉、听觉、味觉形象俱全。4、“于是小旦唱，……然而叫天竟还没有来”一段简胜繁？明确：我同小伙伴们结伴而来，焦躁不安地等待名角叫天出场。然而，小旦、华旦、老生等角色又唱又打，就是不见叫天；从九点到十二点，还是不见叫天——多么叫人失望又无可奈何呀！文章借重啰嗦将那种复杂微妙难以言传的心理描绘得淋漓尽致，收到强烈的艺术效果。四、反馈性点拨1（结合“研究性点拨”）本文是一篇针对性强、运用辩证观点分析说理的议论文。请谈谈你的理解。明确：本文辩证论述了简笔与繁笔的关系。简笔与繁笔可能各有好与不好两种情况，因而协作有时用简，有时使繁。繁简是否适当，主要取决于是否“来自生活，发诸真情”。针对当时文学创作的实际情况，作者提倡简练为文。这样，说理辩证，既全面又有所侧重，令人信服。2、（结合“鉴赏性点拨”）用事实论据证明观点时，应注意选取典型事例。请结合本文谈谈你的感受。明确：为了证明简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙，作者各举了两个文学名著中的实例。证明简笔用的好的例子，都是百万言长文中的简笔，都是本可以用繁笔而用了简笔的。证明繁笔用得好的例子，一个虽取自长文，但却是本来可以从文字上求简而用了繁笔的，一个是来自一向讲究用语精练的鲁迅。事例都非常典型。另外，在举例时，作者只是摘取关键词句而不是大段照抄原文。因而使文章简短。本文也成为一个成功地运用简笔的例子。五、迁移训练，发展能力1、认真阅读本文第一段，理清思路。明确：本段的基本思路是先提出观点，再加以论述。图示如下：①前人主张提出观点②有所肯定③加以补充，提出看法④-⑦讲道理论证观点⑧⑨摆事实⑩总结2、下列句子是用简还是使繁？请具体分析它们的表达效果。①（黛玉临终前）孟听黛玉直叫道：“宝玉！宝玉！你好……”明确：用简。半截话可以引发读者无穷的思索，通过思维而领会黛玉临终前那种欲说还休的情景，体会到她那剪不断理还乱的复杂感情。②在我的后院，可以看见墙外有两株大树：一株是枣树，还有一株也是枣树。（鲁迅《秋夜》）明确：使繁。“在我的后院，可以看见墙外有两株大树”，读者还以为这两株树有什么不同凡响之处，然而“一株时枣树”普普通通，没有什么特别。那么另外一株呢？“还有一株也是枣树”，原有的期望都落空了，读者会感受