服装设计教师说课稿

《职业女装设计》说课稿各位老师、各位评委、大家好！我叫xxx,是xxxxx的一名服装专业教师。我今天所说的课程是《职业女装设计》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、各位老师说课。一、 说教材（一） 教材简析《职业女装设计》，该课程选自高等教育出版社中等职业教育服装专业国家规划教材《服装设计》第五章《服装分类设计》中第三节的内容。《服装设计》主要进行流行时尚意识、市场调研、设计定位、设计画法表现及成衣制作等方面的教学，培养学生的市场意识、商品意识和经济观念，通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。第五章服装分类设计是对二年来学习服装设计与结构制图等的综合应用。只有掌握了设计的基本原理及方法，才能运用绘画手法更好的表现自己的设计意图，为以后的制图与制作打好基础，作好铺垫。教材中，只是较简单的介绍了职业女装的一些基本知识点，很笼统，也没有直观的图片加以说明，教材也是―编的，对于服装这样一种流行较快的东西，不能很好的说明问题。因此，在教学中，需要收集很多关于职业女装的流行信息加已补充，使课程生动而直观。本课主要围绕“设计风格、设计的款式变化及色彩要求”这几部分展开，激发学生对本课程的兴趣、促使学生认识到本课程的重要性和作用，为接下来的学习和实践打下良好的基础。（二） 学生情况分析该班学生为高二年级，前面已经较系统的学习了：服装造型与分部设计、形式美法则、服装画技法、服装款式构成等有关设计的一些基础知识。对服装的分类设计有一定的了解，也学习了女装连衣裙的设计变化，对女装设计积极性较高。前面学习的连衣裙的设计反映出学生的绘画技巧较欠缺，设计的思路较窄，与相关学科的联系较少，反映在只有很少的学生能根据所设计的作品进行打板。（三） 教学目标1、 知识目标了解职业女装的含义、掌握职业女装的风格、分类。2、 能力目标通过教学，学生能根据所学知识进行职业女装设计及款式变化。3、 情感目标通过多媒体展示、分析，使学生树立市场意识，服装流行时尚意识，增强学生对本课程的学习兴趣，激发学习的主动性。（四） 教学的重点和难点根据学生的实际情况和本课时的教学目标以及设计的目的，我认为本课时的重点、难点为根据职业女装的特点进行款式变化设计。目的是使学生能根据实际设计实用的服装款式。这就需要从学生实际出发，了解学生的想法，寻找到教学中情感的求诉点，达到因材施教。所以在教学中，运用了大量的多媒体图片材料引导学生的审美意识，提高学生的设计意识。（五） 教具学具职业女装一套、多媒体课件。二、 说教学方法针对职高学生好奇心重，思路活跃，有较多的疑问和想法，以及本课程的专业性，因此在教法上，十分注重引导学生，从而挖掘学生内心深处的想法，并以此为教学的切入点，取得学生的内心共鸣，为进一步设计思路的开阔打开大门。1、情景教学法再现情境，以角色作为基石，是最能牵动学生情感变化的。角色决定着人的思维、情感和语言的活动。在教学中，创设情境，利用角色效应，让学生扮演、担当特定的与教材相关的角色，让他们从自己理解的角度去学习教材内容，理解教材内容，带着情感色由被动学习转化为主动学习，在情感驱动下，学生兴奋不已。各种各样的生活角色令学生好奇，让学生在学中体验不同的生活角色，对活跃气氛，提高学生的兴趣特别有效。在上课时，为了让学生体验职业女装的特点，我让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的感受到穿职业服需要注意哪些细节：如走路要端庄、衣服要简洁、不要有过多的装饰、适合于上班穿着等，在了解了它的特点以后，在后来的设计中把这些细节体现出来。2、 小组合作教学法在课前，让学生分成四大组，每一大组分成若干小组，上课时，根据教师的提问，小组回答，并根据所答给出分数，计入大组总分，最后以总分最高者为优胜组。职高学生爱说爱动，一旦有他们感兴趣的话题，便手舞足蹈，兴奋地说起来，教室里一片沸腾。有组织的进行交流，不但能保护学生学习兴趣，还能让他们在交流的过程中获得更多创新的“闪光点”。在教学中，我问大家：“现实中有哪些职业要穿职业服？”学生们一下活跃了起来，有的唧唧喳喳说了起来。这时的强行制止倒不如让他们畅所欲言，于是我说：“分小组同学相互说说吧疽'学生们很兴奋的说着。在设计时，学生的思路更宽、更广了，有的画空姐服，有的画消防服，有的画教师职业服……小组交流、畅所欲言，学生的兴奋、喜悦之情跃然脸上。创作，想象的灵感大增。同时，通过小组竞赛，使学生的竞争意识加强，对今后走上社会奠定基础。3、 多媒体教学法形象直观的多媒体演示对于理解掌握职业女装的款式变化很有效，它能引发学生直觉体验，可以较直观、形象的说明教学中的问题。在课上，我用多媒体展示职业女装的图片，让学生可以非常直观的感受美、欣赏美。4、 练习教学法根据学生所讨论的结论，在实际中用款式图进行表现，以提高学生的设计技能。由于时间有限，因此在课堂上只选取了两块内容进行设计练习。三、 说学法职高学生的设计专业课主要通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。因此在教学中以学生自主学习为主，通过小组谈论，积极开动脑筋，跟上老师的上课思路，在四、 说教学过程（一） 组织教学（二） 引入新课：让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的感受到穿职业服需要注意哪些细节，从而引入本节课的主题。（三） 讲解新课1、 提问：职业女装的含义？学生回答2、 提问：职业女装的风格？（根据刚才学生穿职业女装，结合多媒体模特演示的职业女装，请学生谈谈它的风格特点）教师根据学生所答，在多媒体上进行总结。3、 提问：职业女装的设计要点有哪些？（多媒体图片演示，请同学根据图片，小组讨论：职业女装可从那些方面进行设计变化？）教师根据学生所答，在多媒体上进行总结。A、 服装造型及长短：（多媒体图片演示）上衣、长裤、短裙B、 衣领形态及门襟：（多媒体图片演示）（练习：进行职业女装的领子、门襟变化，每一小组设计一个，以大组为单位进行评比。）C、 结构变化及分割（多媒体图片演示）：结构变化：收腰方式、省位处理、衣身与衣领的连接上可进行变化。分割：横线、竖线、斜线、曲线分割。（练习：进行职业女装的结构变化，每一小组设计一个变化，以大组为单位进行评比。）D、 口袋形态及装饰（多媒体图片演示）E、 色彩搭配及面料（多媒体图片演示）（四） 教师总结（五） 作业布置：设计一套职业女装，用款式图表现出来，包括背面款式图。五、自我剖析本节课知识点不多，主要通过教师提问，学生分组谈论回答，强调学生自主学习，最重要的是能把自己的设计意图通过绘画的形式进行表现，为以后的教学奠定基础。但是也因为只有一节课，时间较少，因此，在教学中，与其他相关学科的联系较少，例如：可以把领子的裁配与职业女装的领子设计相结合，避免各专业课孤立，为学生今后走上社会打下基础。学校教师授课计划本2012-2013学年第二学期专业部名称：服装部学科名称：服装设计课程名称：服装设计授课班级：11秋服装主讲教师：唐美华教材名称：淄装设计》课程类别： 理论+实操课学分： 周学时：6课时盐步职业技术学校教务处制___3月授课日期第二周 授课时间 2课时授课班级11秋课题第一章服装概述 第二章服装设计的美学原理第四章服装设计师应具备的条件教学目标让学生掌握服装设计所必须具备的基本理论知识和基本技能，以及运用这些知识和技能方法，适应国内服装市场对人才的需求。教学重点服装设计的美学原理，服装设计师应具备的条件教学难点服装设计的美学原理教学方法精讲一示范-板书教学手段讲授、示范分析、图片展示预习内容第一章服装概述 第四章服装设计师应具备的条件第二章服装设计的美学原理教学后记 通过本星期的课程学习，让学生了解及掌握了设计的美学原理，设计师具备的条件。教学过程课前互动：了解学生情况，互相做自我介绍，简单说明服装设计专业以后的就业方向及工种，让他们更有针对性的去学习。二、 新课讲解(一)第一章服装概述1、服装的概念服装：泛指包裹人体所用的物件，是人类社会跨入文明门槛的标志，是人与动物区别的主要特性。时装：是指款式不断变化，并在一定时间内被大众广泛接受的服装，是一种具有时代特征的服装。对照教材上的图片一起讨论它的时代特征，再给学生看以前做设计收集的资料图片，加深他们的印象。服饰：服饰是附在人身上的服装及其固定的和活动的饰件的总称。高级时装：也称高级女装，这是一个由历史积淀而成的时装界对顶级服装的称谓。是指专门为社会地位显赫而富有的名媛贵妇个人量身定做的时装。高级时装秀：纯粹是为服装创新，为设计师表达新理念提供的一个舞台，也为装提供了一个研究和开发的机会。（5） 高级成衣时装：有别高级时装，是指半及其半手工制作的小批量时装。（6） 成衣时装：按照规定的尺寸，规格，采用普通低价的面料和简单的加工工艺批量生产并在一定时间内被大众所接受的时装。讲解成衣时装是我们进入企业最容易接触的设计类型。国内还没有高级时装，90%的服装企业都是做成衣时装。同时说明做好成衣时装的所具备的设计基础是什么？提高学生的学习积极性。（二）服装的类别在以价值为主导的市场经济中，随着消费观念与生活方式的改变，这桩的观念也在变，这就致使时装种类的界限开始模糊。如军装时装化，运动休闲装，内衣外穿等。我们可以从不同的角度进行相对的界定，划分。根据季节气候的变化可划分为春装，夏装，秋装，冬装。给学生看大量的图片让他们了解，再可以结合我们自身一年四季穿着的衣服来更明确的说明他们的分类。根据年龄可划分为婴儿装，童装，青少年装，成人装。根据着装部位可划分为内衣，外衣，或是上装，下装。根据用途可划分为礼仪服，休闲服，运动服，泳装，戏剧服，职业服，军用服等。可以让学生看教材上的图例，再放些各种类型的服装图片给他们了解，讲解分类的依据加深学生的理解程度。（三）服装的造型风格1概念：服装的造型风格既服装造型中的所有要素（款式、色彩、材料、配饰等）形成统一的，充满魅力的外观效果，或优雅，或另类……它具有强烈的感染力，能使人产生精神上的共鸣。分类：浪漫主义风格、前卫风格、田园风格、简约风格、民族风格、街头风格、休闲风格。在企业做有一个18种风格的女装分类，图文并茂的讲解的很详细，通过电教平台放给学生看，让他们看后发言说自己喜欢哪种风格，以后去企业上班就要有针对性的收集那种风格的设计资料。三、服装设计师应具备的条件（一）、服装综合知识我们设计的目的是为人服务，满足人的不同需求是设计产生价值的前提与动力。人的需求是复杂的，从生理需求到心里、文化、自我满足的需求，层层递增。概括起来就是两大层次：生理层次和心理层次。舒适、实用、完全、方便等，是属于第一个层次范畴；美观、时髦、象征性、品味等属于第二层次。在设计过程中能够综合分析社会、经济、文化、历史传统、消费心理、审美心理、价格标准、人体工程学、材料与技术等因素，以适应不同的需求，满足不同的市场。1、文化艺术知识政治、历史、哲学等人文学科虽然看起来和服装设计的联系并不十分明显，但它们几乎是所有文化表现的底蕴、本源。研究并了解每一种文化现象在社会结构演进中所起的作用，将对服装设计起到很好的指导作用。2、 科学技术知识服装史科学技术和文化艺术发展的产物。3、 服装的推广与营销知识服装设计一开始就是按市场需求展开的，任何产品设计的目的最终都必须得到消费者的认可，通过市场的营销而达成这一目的是不可少的手段。所有掌握服装营销学，服装策划学，服装广告学等对于服装设计师也是很有必要的。4个人品德修养服装设计师师为企业开发产品并直接为企业创造品牌价值的关键人物，所有设计师必须具备新的设计理念，拥有深厚的修养，如优秀的人格，善于与人合作的品质，敏锐的观察力等。设计师是一个跟人共同协作的工种，没有团队精神是很难做好本职工作的。（二）创造力与设计思维1、 创造力2、 思维方式说一些在企业案例给学生听，让他们知道必备的条件跟基础，认识扎实的去把专业课的基础打好，将来步入社会参加工作少走弯路，多些有用的心得。四、课堂小结：要求学生了解服装的基本概念与类别。作为服装设计师的必备条件与专业基础。五“服装”“时装”“成衣”的概念

举例说明服装的类别及用途？服装设计师的必备条件与专业基础有哪些?授课日期第二周 授课时间 2课时授课班级11秋课题第二章服装设计的美学原理教学目标让学生掌握服装设计所必须具备的基本理论知识和基本技能，以及运用这些知识和技能方法，适应国内服装市场对人才的需求教学重点服装设计的美学原理（一）轮廓外形的因素教学难点服装设计的美学原理（一）轮廓外形的因素教学方法幻灯片、板书教学手段讲授、分析、图片展示预习内容第二章服装设计的美学原理（一）轮廓外形的因素教学后记通过本节课学习，使学生了解服装设计的美学原理教学过程一、复习：1、什么是服装？2、服装的类别及用途？二、新课讲解：服装设计的美学原理（一）轮廓外形的因素服装的轮廓是影响服装整体变化和视觉印象的重要环节，它是由服装裁片与裁片之间连接而形成的服装外部形态所组成的整体轮廓视觉印象。服装作为一个具有三维空间的物体，呈现在人们视野里首先是剪影般的基本轮廓特征。这种基本轮廓虽然千变万化，但是我们仍能归纳为以下几个基本形：X,T,H,O,A。教材P31图2-79。X形主要夸张服装的肩与下摆的设计，以形成细腰的特点。T形主要夸张服装宽肩的设计。H形强调一种直筒的造型与否定腰位的设计。O形主要强调人体与服装间灵动的活动空间以及夸张躯干部位外形向外扩展的设计。A形主要强调弱化肩的设计而夸张下摆的设计。服装基本形的变化时款式变化的重要着眼点，它具有强烈的时代特色，今天我们仅凭服装的基本轮廓就可以判断出服装产生的时代，风格的类属。用另一节课时间示范外形的款式设计图的表现方法，指导学生的课堂练习。三：作业5种外形的服装各设计2款服装款式图。授课日期第二周 授课时间 2课时授课班级11秋双转移班课题第二章服装设计的美学原理（二）点，线，面的运用教学目标让学生掌握服装设计所必须具备的基本理论知识和基本技能，掌握点，线，面得运用。教学重点掌握点，线，面的运用教学难点掌握点，线，面的运用教学方法幻灯片、板书、示范教学手段讲授、分析、练习预习内容P31-P32教学后记通过本节课学习，使学生了解服装设计的美学原理之中的点、线、面的运用。教学过程一、 复习：服装外形有几种？讲解作业中存在的问题。二、 导入新课在服装设计中如果能遵循一定的法则，综合运用点，线，面，体等要素，服装造型就能获得理想的造型形态，这就是点，线，面的运用。1、 点点具有注目，突出并诱导视线的作用，点的扩大是面，点的排列成线。点在服装设计中主要表现在领子、口袋、纽扣、服饰结、胸花、纹样、外表肌理等部位的设计及其服装整体造型的关系。（图2-81、图2-82）点在设计中运用得恰当，可以达到“画龙点睛”的视觉效果，反之则会产生杂乱之感。2、 线服装设计中，线主要指造型线，结构线，缝线，材料相叠形成的线，边缘线，衣褶线，省道线等，还包括对线形纹样面料的选择。（图2-83~图2-85）3、 面服装设计中对面得理解表现在裁片之间，部件之间，色块分割之间的变化与排列。规则形的面（图2-87）给人以简洁，稳定，端庄之感，不规则的面（图2-88）则给人活泼，不安定的感觉。三：运用点，线，面做款式设计的示范，加深学生对点，线，

面的运用的理解及合理的运用。用另一节课指导学生做课堂练习。三、作业点，线，面的运用各2个款式图。授课日期第四周 授课时间 2课时授课班级11秋课题第二章服装设计的美学原理（三）形式美构成的原理教学目标掌握形式美构成的原理教学重点掌握形式美构成的原理教学难点掌握形式美构成的原理教学方法幻灯片、板书教学手段讲授、分析预习内容P32-P35教学后记通过本节课学习，使学生了解服装设计的美学原理之中的形式美构成的原理。教学过程一、 新课引入：服装设计的构成如果具有一定的秩序感，就能与人的心理产生一定的共鸣，而秩序本质上就是一种规律性，是事物存在，运动，变化，发展的有序性，这种有序性就是形式美得构成原理。二、 形式美得构成原理。形式美得构成原理包括：对比与调和，多样与统一，对称与平衡，比列与尺度，节奏与韵律。1、对比与调和服装设计中的对比形式的应用时比较广泛的，如面料肌理粗细、软硬的对比、造型凹凸的对比、色彩明暗、鲜灰的对比（图2-89〜图2-91）通过这些有意识的对比手法，使人心理产生感应，从而达到理想的视觉效果。但是过度的对比会产生紧张，生硬感，便需要进行调和，以产生秩序感和协调感。最理想的视觉效果应该是在对比中求调和，在调和中求对比，以达到既突出个性，又整体统一的效果。1、 多样与统一服装设计中，造型，色彩，材料，装饰等相对独立而呈现多样性。将这些语言归纳，组合成一个整体，汇集成统一的美是设计师的目的，这就要求服装设计师综合运用分割、点缀、支配、平衡、渐变等手法，建立多样而统一的整体美。（图2-92）。2、 对称与平衡在造型中均衡对称地摆放，沉声的效果是对称、庄重、权威的美，但同时也显得拘谨、呆板（图2-93）。可以通过变换位置、太哦正面积等方法，产生均衡感的效果，就能创造出既庄重又活泼的气氛（图2-94、图2-95）。3、 比列与尺度比列是指人体与服装、服装整体与局部、局部与局部之间的关系。成功的设计作品蕴含着合理的比列尺度，例如服装中各部分尺寸之间的对比关系（图2-96），裙子与整体服装长度的关系（图2-97），服装上衣，裙子与人体的比列关系（图2-98）。4、 节奏与韵律在服装设计中，主要是通过视觉去感受其设计元素构成所表达出的节奏与韵律感。（图2-99）规律性反复节奏，（图2-100）不规律性反复节奏，（图-101阶段性反复节奏。通过理论的学习，示范的图列在另一节课堂指导学生练习。二、 课堂小结通过看图列与示范加深学生的理解掌握形式美构成原理的运用。。三、 作业服装造型设计应遵循哪些基本构成形式原理？

授课日期第四周 授课时间 2课时授课班级11秋课题第三章服装形态绘画表达一人体基本形态与比例教学目标掌握人体基本形态与比例教学重点掌握人体基本形态与比例教学难点掌握人体基本形态与比例教学方法幻灯片、板书，示范教学手段讲授、分析、练习预习内容P37教学后记通过本节课学习，使学生了解人体基本形态与比例。教学过程一、新课引入：服装设计常常被划分为造型设计、结构设计和工艺设计三个阶段，而每个阶段都必须依据服装绘画语言将其构想表达出来，我们称其为：服装设计效果图，结构图，工艺图。他们是服装成品的依据。本章节从了解人体造型开始。（图3-1、图3-2）二、服装人体形态。（一） 人体基本形态服装设计师为人服务的，其效果图的表达，必须以人体结构造型为依据。首先要了解的是人体的基本构成，运动规律及适合表现服装形态的动态造型表现。服装人体的绘画表达关键在于掌握三个腔体一一头腔、胸腔、腹盆腔一一的基本形态及其通过脊柱连接的关系，再加上四肢的基本形态以及变化规律。（图3-3、图3-4）男，女人体的形体差异也是需要了解掌握的：成年女性三围之间差距较明显，胸、腰、臀曲线优美，胸部高耸、突出，形成萧条显得圆润、柔美：成年男性肩宽、胸廓发达，胯部较窄，腰臀部的差数较女性小，整体呈倒三角形，形体线条显得方直，刚劲。（图3-6）。（二） 人体比列掌握人体的比列，结构，动态，是为了在表达服装设计意图时能更准确地表达其造型要点。服装的绘画是以人体位依托，以服装形态为媒介而进行的。（图3-7）服装设计的图解表现，要求设计者不仅具有良好的人物造型能力，更重要的还要具有能准去人地表达出服装与人体的关系，抓住款式的结构特征，创新图案，装饰，色彩的风格，整体地俯视组合设计的能力。（3-8）服装设计图的人体形态上有人体中心线、领围线，袖窿线，胸围线，公主线，腰围线。如果是动态的人体还有一条重心线。这些辅助线对于表现服装设计图有很大的帮助。下面在黑板上示范人体的绘画方法及其比列。找教材以外的资料书给学生参考人体的绘画方法。通过理论的学习，示范的图列在另一节课堂指导学生练习。四、 课堂小结通过理论的学习，示范的图列让学生掌握人体基本形态与比例。五、 作业1、 一个正面的（8头高）女人体2、 人体形态上有几条辅助线？分别是？授课日期第四周 授课时间 2课时授课班级11秋课题第三章服装形态绘画表达一服装设计绘画形态表达教学目标掌握服装设计绘画形态表达教学重点掌握服装设计绘画形态表达教学难点掌握服装设计绘画形态表达教学方法幻灯片、板书，教学手段讲授、分析、指导练习预习内容P40教学后记通过本节课学习，使学生掌握服装设计绘画形态表达教学过程一、构思速记表达由于涌向服装设计构思的因素复杂和多元，亦由于服装设计意念往往是一念之间，因而掌握和利用绘画造型的表达技巧，娴熟而迅速地记录和扑捉那一念之间的服装雏形的一念形态，进而进行推敲，补充，修改，完善，都是十分必要的。这就需要用速记的表达方法来记录设计构思，这是设计中最简便的一种绘画形态。二、 效果图表达。服装设计效果图是在设计构思速记的基础上进一步推敲，补充，修改，完善进而展现一个完整的服装成型后的人物着装形态图。服装设计效果图是服装结构设计的主要依据，但为准确地体现款式，把握款式、结构、造型等的设计特征，使服装造型设计部至于因结构与工艺的实施过程而带来大的偏差，在服装效果图之外还应附有结构的图示与工艺制作要点说明。（图3-18）三、 款式结构图表达如果说服装设计效果图尚有艺术性表现的余地，那么，服装款式结构图则带有强烈的工程制图意味。服装款式结构图要求对服装各部位的外部造型、部件之间的连接形式、制作工艺、穿脱方式的结构、各部位的舒适量等做出定性与定型的结构处理表现，即明确表达“省”“褶”“裥”“破缝”“归”“拔”等的样式与位置。服装制作工艺如裁片缝合的方法、开口的处理形式、部件的连接方式、各层材料之间的组合等都是服装结构图应该表达的，它是对服装设计款式作定性、定型的表达，是实现与完善服装三维成型设计的保证，也是在换页知识学习必须掌握的语言。四、 插画表达在高度发达的信息社会中，服装信息的视觉传播有影视媒体，印刷媒体，环境媒体等，主要以摄影，表演，陈列展示和绘画的形式作为媒介。以绘画的方式借助于一定的媒体而达到服装视觉信息传达目的的形式，我们通常称之为服装插画。我们了解了这么多，其中我们要重点学习的是款式结构图的表达，它是我们做为设计师最常用到的表现手法。做示范讲解款式结构图的表达方式，加深学生的理解。五、 课堂小结通过看图列与示范加深学生的理解款式结构图的表达手法。六、 作业画一套完整的服装款式结构图，参考书上（图3-19）.授课日期第五周 授课时间 2课时授课班级11秋课题第五章服装款式设计教学目标让学生掌握服装款式设计的分类与要求教学重点让学生掌握服装款式设计的分类与要求教学难点让学生掌握服装款式设计的分类与要求教学方法精讲一示范-板书教学手段 讲授、示范分析、图片展示预习内容 P48-49教学后记 通过本星期的课程学习，让学生了解及掌握服装款式设计的分类与要求教学过程一、 复习上星期的内容，点评作业。二、 新课讲解服装款式设计的分类服装外形设计、服装结构设计、服装工艺设计、服装装饰设计、服装局部设计。（一）服装外形设计服装外形设计在依附人体的基础上，必须考虑人的生理，心理因素，运用服装的造型语言，可以对人的外在进行改造，以满足人体的需要。打褶，吃纵、空，雕绣，添加饰物等特殊的工艺也能在服装设计中表现具有个性特征的外形。（图5-1，图5-3）。这个外形设计跟我们前面学的服装设计的美学原理中的“轮廓外形的因素”是一样的原理。这里就不多重复，主要讲解一下下面要学习的内容：服装结构设计，这是我们这个学期的重点。（二）服装结构设计服装结构设计是款式造型的延伸和发展，是服装成型的关键，它兼顾装饰与功能性的设计。结构设计的基本方法分两类，一为立体裁剪，一位平面裁剪。通过平面或者立体裁剪，运用拼接、支撑、

堆积、打褶、打揽等工艺手段来完成服装的立体造型设计，创造出丰富的服饰造型结构语言。总体而言，结构设计包含有功能性结构和装饰性结构，功能性结构（5-7）从人的生理出发，注重人的体系以及运动功能的表达；装饰性结构（图5-8