生物实验教案

生物试验教案目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的根本方法；2、生疏植物细胞的根本构造；材料用具：玻片，显微镜。方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片〔一〕预备1、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。2、把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中心滴一滴清水。〔二〕制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字〔大约浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。以免产生气泡，影响观看。〔三〕染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。二、观看临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞构造简图廓就可以了。四、争论：经过染色的临时装片？使用不经染色的临时装片。2、怎样区分显微镜视野中的细胞和气泡？移动。五、课外练习调查我们身边的生物学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。学习重点、难点：难点：撰写调查报告。学习过程：查法。法。二、自主探究，合作沟通学习任务一：尝试应用调查法自学提示：结合红背景内容，生疏调查时应留意什么问题。在农田调查中，是否只调查植物。设计调查农田生物的调查表。调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。结合P9页争论题，争论答复2、小结争论，沟通问题3、师生归纳总结学习任务二：对调查到的生物进展分类自学提示：玉米属于植物，它的分类依据是什么？生物的分类依据一般有几种？2、小组争论，沟通答复以下问题三、系统总结四、拓展应用铲将该植株挖出，带回学校请教教师。你认为他的做法对吗？请简述理由。五、诊断评价〔〕A、第五次全国人口普查C、优良作物品种的培育B、海底珊瑚礁成分的测定D、光照对植物生活的影响类依据是〔〕ABCD、形态构造3、调查时首先要明确和制订合理的，有时由于调查的范围很大，不行能逐亡观看人的口腔上皮细胞术与课改下的生物试验整合点和切入点，构建整合的环境。生主体参与意识，培育学生创实践力量。二、试验目的要求：生疏人体细胞的根本构造。练习制作临时装片和使用显微镜。三、探究试验预备：1、试验材料预备0.9%生理盐水，稀碘液〔或龙胆紫〕，水纸。256，414四、试验探究过程：：〔投影展现，师生切磋，为试验的顺当进展作铺垫〕10.9%的生理盐水？2、刮取口腔黏膜时为什么要消毒牙签？下？吸试验教学案例试验：绿叶在光下制造有机物兵团二中吕笃康七年级〔上册〕生物试验教学案例试验：绿叶在光下制造有机物以“绿叶在光下制造有机物“为试验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物—有效。教材分析：合作性探究学习，敢于大胆质疑。2、七年级学生虽然有了肯定的学问根底，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的学问铺垫不够，动手力量较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之论的过程，即通过感性认知上升到理性学问。学法、教法分析：生像科学科学争论的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。一、教学目标一步体验科学探究的方法。学问解决问题的力量。培育学生逐步学会生物探究的科学方法。3、情感态度与价值观：通过探究绿叶在光照下合成淀粉试验让学生更加深刻色植物的情感。领悟“绿叶在光下制造淀粉”的试验设计原理。三、材料用具〔或三角梅等绿色植物〕、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧〔打火机〕、清水、试管夹四、教学过程〔一〕课前预备〔依据学〕，对多个叶片的上下两面进展遮盖，并用曲别针进展固定。然后，把它放置到光下进展光照数小时后备用。〔二〕导入植物。有机物》这个试验。〔三〕试验讲授1、先找同学起来读一下本节课的目的要求，并对本节课的材料用具进展清思考。2、为了让学生更好地体验科学家们探究光合作用的历程，鼓励他们努力获得学会一些科学争论的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。〔四〕试验过程1、提前指导兴趣小组的学生将一盆天竺葵，放在黑暗处2～3天。〔2～3？〕2、在经过黑暗处理的天竺葵上选取1～2片叶子，用黑纸片将叶片的一局部正反两面都夹紧。然后将这盆小白菜移到阳光下照耀3—4小时。选取的叶子必需大小适宜，颜色比较颖。〕3、学生依据以下步骤在小组长的带着下完成探究过程。教师巡察指导。、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片〕浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色退去。用盖子直接盖上。热？〕、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培育皿中，滴加碘液。〔引？〕将叶片取出放入培育皿中，不行直接放在试验桌上，滴加碘液，以免污染试验桌。〔启发思考：往叶片上滴加碘液的目的是什么？〕〔留意：在学生试验的过程中强调应留意安全〕、观看试验现象：叶片光照局部便蓝。、分析得出结论：a．光合作用的产物之一是淀粉。六、总结〔学生总结，归纳〕成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。留意事项：液变蓝，说明叶片的见光局部产生了有机物---淀粉。b．把天竺葵放在黑暗处2～3天的目的是让叶片内的淀粉消耗完全而便于试验用黑纸片将叶片的一局部正反两面都夹紧的目的是让该局部不见光，易形成比照，验证光与制造有机物的关系。e．碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时肯定要留神。4、整理试验仪器。八年级生物试验教案目的要求：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、观看蚯蚓的外部形态，材料用具：方法步骤：建议参考课本上的插图制作饲养和观看使用的工具。2、观看蚯蚓的外部形态。头部到环节带共有多少节？用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？看到的腹面很多小突起就是刚毛。3、观看蚯蚓的运动。想这些变化是怎样发生的？运动作比较。。争论：1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？纷纷爬到地面上来？3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？试验二鸟适于飞行的特点提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？并实施打算提示：〔如家鸽，或其他善飞行的鸟〕的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？2、将鸟的翅膀轻轻开放，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的兴旺程度怎样？的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推想？5、你所提出的假设都能通过观看来检验吗？假设不能，请你查找资料。〔见课本供给的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。〕得出结论：表达和沟通：背景“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”