立体构成教案-详案

仿形指摹仿具体的形象进行造型，类似于图案艺术中的写生变化。这种摹仿不是指写实而言，是针对抽象而言。混合运用将点、线、面、体等多种构成方式互相结合，互相补充在同一空间中运用两种以上形式，会使空间形态更丰富。混合运用时，当以一种形式为主，如各种形式所占量平均等，会造成混乱感。解构（反构成）拒绝综合强调分析分解强调碎裂、叠合及组合摧毁或突破传统界限。课堂制作雕塑设计：首先确立主题，其次分析作品放置环境，之后寻找造型，再利用构成的法则，制作校园雕塑。分析文案：1000字（内容包括主题，环境，造型等分析），作品尺寸：不小于5厘米。教学重点与难点重点：综合立体构成的创作方法难点：综合立体形态构成作业布置雕塑设计：首先确立主题，其次分析作品放置环境，之后寻找造型，再利用构成的法则，制作校园雕塑。分析文案：1000字（内容包括主题，环境，造型等分析），作品尺寸：不小于5厘米。课后小结雕塑设计包含立体构成课程大部分知识点，难度大。

章节名称空间形态认识授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：认识空间了解空间的功能与载体了解空间的限度与围闭熟悉空间力象的塑造了解空间的序列要素和时间的序列要素一动线教学基本内容纲要认识空间.哲学定义.物理空间.心理空间了解空间的功能与载体.功能对单一空间形式的界定a）空间尺度容量的界定b）空间形状的界定c）空间质的界定.功能对多空间形式的界定a）狭长的空间b）垂直交通构件c）辐射状连通d）相互联通e）主空间与辅助空间了解空间的限度与围闭.空间限定的基础a）中心限定与分隔限定b）天覆，地载c）围闭.空间限定的具体化熟悉空间力象的塑造.限定面空间状态定的变化a）地载的空间状态变化分类b）天覆的空间状态变化分类c）围闭的空间状态变化分类.限定要素的形状和比例的变化.限定空间的大小和数量的变化.限定程度的变化了解空间的序列要素和时间的序列要素一一动线.动线定义：指人在室内室外移动的点，连合起来成为就成为动线。.动线的力象特征

3.动线空间a）在视觉中容易组合构形，并能够维持其个体的统一b）在构成整体视觉力象时个体构筑为新的视觉整体课堂制作家庭室内布置：根据所给结构图，安排体现室内功能为主的家具摆放。教学重点与难点重点：动线难点：空间的功能与载体作业布置家庭室内布置：根据所给结构图，安排体现室内功能为主的家具摆放。课后小结空间形态的认识需要从人体工程学出发。

章节名称空间形态构成授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：.了解内空间的构成.了解外空间的构成.空间集合.空间与光影教学基本内容纲要内空间的构成.内空间的基本型.内空间的分隔.内空间的组合.内空间构成的艺术法则外空间的构成.外空间的基本型.构筑外空间的空间体.外空间构成的艺术手法空间集合.空间单体与虚空间的主次转换.以虚空间为主的集合.以空间体为主的集合.以地载为主的集合空间与光影.光影与空间感.光影在空间设计中的运用a）光照类型b）照射光的作用c）运用光影营造空间氛围课堂制作根据上周布置的室内设计图，利用数字电脑完成真实效果再现。教学重点与难点重点：空间与光影难点：空间与光影作业布置根据上周布置的室内设计图，利用数字电脑完成真实效果再现。课后小结空间形态的认识需要从人体工程学出发。

章节名称形态构成的心理效应授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：.心理效应的产生原因.平衡感.量感.空间感.视觉质感.错觉教学基本内容纲要心理效应的产生原因平衡感.物理平衡与视觉平衡.视觉平衡的塑造a）形状b）色彩c）材质与肌理d）方向与距离量感.物理量与心理量.量感的创造—一内心的创造a）结构的塑造b）张力的塑造c）创造运动感空间感.几何空间与视觉空间.物理空间与心理空间“势”的属性“势”的创造视觉质感.质地与肌理.光感与触感.肌理的作用、形态、特征与组织形式a）肌理的作用b）肌理的形态特征c）肌理的组织形式错觉1.错觉的内容a）平面图形的错觉

b）立体与空间错觉c）运动的错觉2.错觉的利用与矫正a）视觉选择b）形态调整c）关系调整沉浸感课堂制作利用错觉制作空间特殊效果。教学重点与难点重点：心理效应的产生难点：心理效应的效果作业布置利用错觉制作空间特殊效果。课后小结利用错觉制作空间特殊效果。

章节名称综合练习一一橱窗制作授课方法和手段课堂讲授与案例教学教学目的与要求目的和要求：通过制作商业橱