撬重物的窍门(教案)

2023年苏教版五年级下册科学教案第四单元简洁机械13课撬重物的窍门本课以撬动重物为导引，递进式地安排了五个局部的学习内容。能够保持平衡，觉察支点的位置对所需用力大小的影响。的内容为辨析哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆;解决问题的内容为分析玩跷跷板时的具体状况，找出可行的平衡方法。指导学生仿照样品进展制作，并解释其中的原理。作的奉献。教学目标通过利用平衡尺争论杠杆，了解杠杆撬起重物省力的缘由。杆。3.重点与难点重点：用平衡尺争论杠杆。4.教学预备教师材料：使用杠杆的图片或视频。教学过程一、单元导入出示课本37页的一首小诗：要学机械啦？哈哈……揭开其中奇特，啊，不会吧！机械哪有那么可怕！你就越想啊，越觉得简单。没看到“简洁”二字吗……不简洁啦！机械不简单。我们身边的哪些活动中隐蔽着简洁的机械？撬重物、拧螺丝、升国旗，这些简洁的活动中都隐蔽着简洁的机械。我们就来探讨第四单元有关简洁机械的奇特。板书课题：第四单元简洁机械二、导入课机械？今日我们先来探讨撬重物的窍门。撬重物的窍门三、学习课1：生疏杠杆38题呢？学生争论，预设：找一个小推车。找一根棍子和一个砖头，制作一个简洁杠杆，把这个箱子撬回家。38有什么不同？预设：12教师引导：假设是你，你会选择哪种方法将箱子搬回家？为什么？预设：伴帮我去抬箱子呢？所以我选择使用杠杆机械把箱子撬回家。初步了解杠杆的组成。杠杆是由助力点、用力点和支点三局部组成。2：用平衡尺争论杠杆的隐秘是什么呢？下面我们就来探究杠杆的隐秘。39试验的问题试验材料、试验方法步骤以及试验记录表。全班沟通，预设：试验问题：平衡尺在什么状况下能够保持平衡？试验问题：平衡尺在什么状况下能够保持平衡？试验方法步骤：在支点左侧10厘米处挂两个一样的钩码。1020衡尺平衡。15试验记录：钩码支点左侧支点右侧位置/厘米1051020数量/个2学生分小组进展活动，小组成员相互协作，完成试验并做好试验记录。全班沟通，各小组展现本小组的试验记录，并且沟通本小组得出的试验结论。钩码钩码支点左侧支点右侧位置/厘米1051020数量/个2421杠杆的平衡尺在什么状况下能够保持平衡？5cm4,10cm2,20cm1码。杠杆省力的隐秘是什么？杠杆越不省力。3：省力的杠杆和费力的杠杆在刚刚的试验中，我们觉察杠杆并不是都能够省力的，也有不省力的杠杆，甚至于还有费力的杠杆。下面这些杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？6中，哪些是省力的？哪些是费力的？预设：1,用扫帚扫地，扫帚就是费力杠杆。置不同,省力状况不同。3,开罐头的螺丝刀是省力杠杆。5,用镊子夹棉花球，镊子是费力杠杆。生活中的不省力杠杆,即费力杠杆,并非真正“费力”,用它是为了省距离。跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？预设：明爸爸还需要坐得靠近支点近一点，这个孩子才能翘起他。4：动手做一杆小秤不过在过去，人们都使用一种老式的秤来称东西。出示过去人们所使用的秤，引导学生看一看，了解秤的组成局部。手做一杆小秤，进一步体会杠杆的平衡原理。40的材料、制作方法等等。全班沟通所需材料：一根木棒、细绳子、笔、盘子、铁锁等等。秤砣。当的加以指导。体的重量。的原理吗？全班沟通，预设：力点为秤砣吊线与秤杆的接触点。人可调整阻力点的位置使杆秤平衡,依据此刻阻力点的位置读出物重。在称重时,杆秤实为一个省力杠杆。民的才智。5：阿基米德与杠杆40杆方面的学问。全班沟通：谁最先提出了杠杆原理？是古希腊的学者阿基米德最先提出了杠杆原理。阿基米德提出了杠杆原理之后，又为人类做出了哪些奉献？的很远，在城市防范战中发挥了巨大作用。40就能推动地球。”争论沟通：阿基米德这句话说的有道理吗？“给我一个支点，我就能撬起地球1cm30四、课堂总结我们的生活，了解生活中所使用到的杠杆原理。五、学生活动手册记录用平衡尺争论杠杆的试验。钩码支点左侧支点右侧位置/厘米10510钩码支点左侧支点右侧位置/厘米10