夸父追日教学设计板书

★★★★10/15夸父追日教学设计板书《夸父追日》教学设计课前导入：同学们，信任你们寻常都宠爱读神话故事，下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物：请看大屏幕：1、课件逐一出示：教师：她怀抱玉兔，在月宫眺望亲人他是——嫦娥她化作小鸟，把石子投入大海2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于奇特，由于这些神话故事是我们的老祖先几千年来才智的结晶，里面布满奇特的想象今日，我们再来学个神话故事一、图片揭题，铺垫导它能给我们带来无限光明，惋惜太阳不能永久地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永久地留在天上，他的名字1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追2：太阳太大了，130阳呢！生3：太阳太热了，外表温度就有六千多度，稍一接近同学们都知道神话故事是古代劳动人民制造出来的，由于当时人们无法制服自然，所以便把很多奇特的愿望加在了神话人物的身上你们知道吗？在神话故事中，据说夸父身高二十写课题这是一种很好的学习习惯二、学习提示，初读感知师：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，求？聪明的孩子一眼就看出来了请你来说师：下面请你带着谁来说一说？容概括好，教师这里有个提示，请同学依据提示来说一说师：课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习状况虞渊渭河翰海大泽手杖颓然圆满一刺眼霎时间三、指导阅读，感受奇特师：神话故事就是这么奇特夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林在课文中，像这样奇特的句子和词语还有很多很多下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感到很奇特的句请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它到底奇特在什么地方？师：好！我们来沟通一下生1：他像风似的奔驰，向着西斜的太阳奔去，一刺眼就跑了两千里句子一：他像风似的奔驰，向着西斜下眼你们眨一下眼一刺眼就到了哪里？你知道两千里有多我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？生：5000圈小操场师：是啊！就这么一刺眼的功夫，5000生：快板书速度之快师：那应当怎么来读这句话？师：哇，1900读这句话师：你们真了不起啊，让教师感受到了夸父太奇特了其实更奇特的还在后面呢句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴师：谁来读？生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴师：奇特在什么地方？生：奇特在他一下子就把两条大河喝干了板书口渴之极师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种奇特的感觉送进句子里读一读师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？对，夸父格外口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了师：谁再来读一遍生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般齐读师：还有哪些地方让你感到了奇特？生：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的句子三：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的师：奇特在那里？生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林师：真是奇特的变化板书变化之奇四、感悟精神，拓展延长师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？读读第一段，找找缘由生：我不宠爱黑暗，我宠爱光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明出示句子：我不宠爱黑暗，我宠爱光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍旧是这样想的——师：从这里，我们看到了一个怎样2：一个追求光明的夸父；板书：坚持不懈生3：一个执著追求的夸父板书：执着师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给寻找光明的人解渴直到生命的最终一刻，他都没有放弃啊！小朋友们，自古成败论英雄，夸父最终并没有追到太阳，你能不能劝慰他几句，你有什么想说的？生预设：12.请你不要伤心，你已经尽力了3神1、是啊，夸父虽然没有追到太阳，但确实了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并鼓励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”2、同学们，我想，假设我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的师：同学们文渭，缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林师简洁懂；古文精炼，很讲究用字有兴趣的同学可以读读《山海标：1、读准字音，读通课文，了解课文内容会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传奇的奇特3、树立制服自然、改造自然的信念,培育坚强不息、坚韧拼搏的精神重难点：1、从夸父的2、体会神话故事的奇特课时安排1课时40分钟工具：多媒体课件教学过程：课前导入：同学们，信任你们寻常都宠爱读神话故事，下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物：请看大屏幕：1、课件逐一出示：教师：他开拓了天地，并用身躯化作世间万物他是——盘古他带着百姓战胜洪水，三过家门而不入他是——大禹他为民除害，射下了天上的九个太阳他是——后羿她怀抱玉兔，在月宫眺望亲人他是——嫦娥她化作小鸟，把石子投入大海他是——精卫她制造人类，使百姓获得生她是——女娲2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于奇特，由于这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面布满奇特的想象今日，我们再来学个神话故么？生：太阳！师：多好的太阳啊！它能给我们带来无限光明，惋惜太阳不能永久地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永久地留在天上，他的名字叫——生：夸父！师：同学们，太阳能追的上吗？生：不能！师：为什么？生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！生3：太阳太热了，外表温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！师：事是古代劳动人民制造出来的，由于当时人们无法制服自道吗？在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米长，或许有七八层楼那么高呢！师：今日，我们种很好的学习习惯二、学习提示，初读感知师：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面的一眼就看出来了请你来说生：说说这个故事主要讲了一件什么事？师：对了这是第一个任务：说说这个故事讲了一件什么事？其次个任务呢？生：再沟通一下，从故事中想到些什么？1、说说这个故事主要讲了一件什么事；2、再沟通一下从故事中想到些什么生1：夸父追太阳没追到，想到大泽去喝水，可是，还没到大泽，就渴死了他倒下地，就成了一座山，他的手杖变成了桃林师：说得真好，精炼！谁再来？生2：夸父不宠爱黑暗，宠爱光明，他就去追赶太阳，他手里结果口渴了??师：假设从概括课文主要内容这个角度来说，我更宠爱前面那位同学的我们概括课文主要内容的时候，要简练，越简练越好为了把这篇文章的内容概括好，教师这里有个提示，请同学依据提示来说一说师：这个神话故事主要讲了夸父，就去追赶，追到时，他倒下变成了，他的手杖变师：课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习状况虞渊渭河翰海大泽手杖颓然圆满一刺眼霎时间三、指导阅读，感受奇特师：神话故事就是这么奇特夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林在课文出笔，静心地默读课文，划出让你感到很奇特的句子，想一想，它奇特在什么地方？句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔驰，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响句子四：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的师：请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它到底奇特在什么地方？师：好！我们来沟通一下生1：他像风似的奔驰，向着西斜的太阳奔去，一刺眼就跑了两千里句子一：他像风似的奔驰，向着西斜的太阳奔去，一刺眼就跑了两千里师：奇特在哪里？生：一刺眼就跑了两千里师：是啊！“一刺眼”有多短？你眨一下眼你们眨一下眼一刺眼就到了哪里？你知道两千里有多远吗？两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？生：5000一刺眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？生：快板书速度之快师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读全班读这句话想象说话试试时间不够这段就不要了师：好一个奋勇前行的夸父，惋惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，教师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些我剧们，请你们接着这句话往下想象，想好了同桌先相互说说生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾苦痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了生4??师：你们真了不起啊，让教师感受到了夸父太奇特了其实更奇特的还在后面呢句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴师：谁来读？生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴师：奇特在什么地方？生：奇特在他一下子就把两条大河喝干了板书口渴之极师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种奇特的感觉送进句子里读一读师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？对，夸父格外口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了师：谁再来读一遍生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般齐读师：还有哪些地方让你感到了奇特？生：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的句子三：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的师：奇特在那里？生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林师：真是奇特的变化板书变化之奇四、感悟精神，拓展延长师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？读读第一段，找找缘由生：我不宠爱黑暗，我宠爱光明！我要去追赶太阳，把它抓在天上，让大地永久布满光明出示句子：我不宠爱黑暗，我宠爱光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍旧是这样想的——师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父生1：一个勇敢的夸父；板书：勇敢生2：一个追求光明的夸父；板书：坚持不懈生3：一个执著追求的夸父板书：执着师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给寻找光明的人解渴直到生命的最终一刻，他都没有放弃啊！小朋友们，自古成败论英雄，夸父最后并没有追到太阳，你能不能劝慰他几句，你有什么想说的？生预设：1.你真了不起，很勇敢2.请你不要难过，你已经尽力了3们学习，你照旧是我们心中的英雄四、总结1、是啊，夸父虽然没有追到太阳，但确实了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并鼓励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”2、同学们，我想，假设我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》在古文里，是这样写的夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林师：听教师读一遍师：现代文与古文各有特长，现代文好读，简洁也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听和身边的老师说声：感谢教师陪我们上课板书设计：速度之快奇特口渴之极变化之奇32夸父追日四中小学部：樊国军教学目标：11292.正确流利地朗读课文3.了解课文大意，初步感受夸父不畏困难，为人类造福的舍己为人的宏大精神教学重点：会认12个生字，会写9个字教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏困难，为人类造福的舍己为人的宏大精神教学方法：读书指导法、争论法、实验法、演示法教学预备：多媒体课件课型课时：授课1课时教学过程一、导入1几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传奇嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人后羿射日：传奇后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力气的象征女娲补天：传奇女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了清静的生活2书：中国神话故事，奇特的想象生动的故事奇特的愿望3.出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今日我们就来学习《夸父追日》4.这是一篇独立阅读课文，期望同学们能自主、独立地学习，固然教师也会帮助你们的有信念1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反响“夸父追日”为什么追日是课文的——请你们推举一个同学来读，能不能把这一段读正确、读流利①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字A．板书：虞渊渭河瀚海大泽指名学生读黑板上的词你觉察了什么？预设这些都是地“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼“瀚海就“大泽你是从哪儿读出来的？你读书真认真出示“伏下身子、向前一抛”读它们又有什么特点？C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍③词语都读得格外正确，请三位同学来读读课文段，能把课文也读正确吗？我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最终一个自然段、品读课文一〕研读“夸父追日”的缘由1.夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段 2.你读懂了什么？预设“我不宠爱黑暗，我宠爱光明”评价“黑暗——光明”这是一对??应当怎么把它读好？“我要去追赶太阳，??”评价：布满光明还有不同理解吗？莫非仅仅是为了自己宠爱光明而追日吗？是为了整片神州大地的光