《水墨游戏》教学设计范文

《水墨玩耍》教学设计《水墨玩耍》教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的《水墨玩耍》教学设计范文，欢送大家共享。《水墨玩耍》教学设计1一、说教材《水墨玩耍》一课为人教课标版美术教材三年级下册第一课的内容。让学生从低年级开头尝试各种美术表现方法对学生的美术力量的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所无视。其实，可以变化自如的毛笔，奇异渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。假设对教学进程进展一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在玩耍中了解传统、感悟自然，制造自己的表达方式，就可能开拓出一块儿童绘画的天地。〔一〕教学目标本课的教学目标从三个方面制定：1、认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的根本特点，生疏水墨画的根本概念。2、力量目标：能掌握水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的根本技法做自由的造型练习。3、情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增加民族骄傲感，体验探究的自由玩耍的欢快。〔二〕重难点水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的学生了解把握多种水墨语言是学习水墨画的根底，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的掌握，因而这就成了本课需要解决的一个难点。二、说教法本课教学承受情境教学法贯穿整个教学过程，用故事、玩耍穿插于教学中充分营造出了水墨玩耍的气氛。在导入时，我承受了比照法，让学生通过比照水墨画作品与其他画种作品的区分，了解水墨画的特点。在水墨赏识环节，我承受了故事介入法，通过讲齐白石老人的《小鸡图》让学生对水墨画产生兴趣。在讲解技法的尝试水墨环节，我承受了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最终在学生创作环节也是以画故事玩耍《珍宝泉》进展，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生连续学习的兴趣。三、说学法学生在学习本课时主要承受探究式学习法，通过观看画种的区分自主觉察水墨画与其他画种的区分，了解水墨画的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，觉察并把握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究热忱增加探究意识，从而培育学生的创精神，教师奇异地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的共性在和谐的教育气氛和乐观主动的学习生活得到进展。四、说教学程序本课教学流程我是这样设计的：生疏水墨——赏识水墨——尝试水墨——水墨故事。首先在导入环节，先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开头。让学生在比较宠爱的”动画片中开头自己的水墨画学习，接着再出示几种学生生疏的画种：水粉、油画棒作品，与之前的水墨动画画面进展比照。思考有什么不同之处。并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。之后揭题，这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩水墨玩耍——板书课题《水墨玩耍》。在知学习环节中首先是赏识水墨，承受赏识名作进入，赏识书本中齐白石老人的水墨作品引导学生对作品中水墨的各种变化进展关注并说一说自己的感受。“小朋友们，你们知道这么优秀的作品是谁画出来的吗？”在这里穿插对齐白石的简洁介绍，并让学生了解水墨画是我们中华民族的传统画种。接着展现同龄人的作品。大师的作品到底离学生太遥远了，学生赏识同龄人的作品，不仅能从中觉察技法的运用方法，同时又能激发学生的自信念和表现的欲望。以上就是赏识水墨环节接下来进入尝试水墨环节。在这一环节的开头，承受玩耍的方式进入。请学生拿出预备好的工具，学生跟着教师一起把墨汁滴到水盆中，观看变化，当墨汁滴入水中时，墨花一朵朵散开，学生从未见过这样的景象定会惊喜大喊，像觉察了大陆一样此时课堂将进入一个高潮；然后教师引导学生将宣纸掩盖在水盆上“附印”出墨汁在水中变化的肌理。这时我接着示范运笔方法。接下来水墨语言变化的学习我承受玩耍“变魔术”的方式进展。第一个魔术：小朋友们，看教师手中的这支毛笔会变魔术哦，看教师用它画点〔教师示范画点〕贴在黑板上，再用它画线〔教师示范画线〕贴在黑板上，“小朋友们看，这些点、线有什么不一样？”“为什么会有这样的变化呢？”学生在观看探究中觉察毛笔的运笔的特点：力度大小、速度快慢都会产生变化。其次个魔术：教师用这只有一种黑黑的颜色的墨来变出很多种不同深浅的颜色哦。教师用不断加水的方法在纸上画楼梯。贴在黑板上。请学生说说为什么会变出这么多颜色，学生都很聪明同时教师的直观演示，也让学生对这个墨色浓淡的技法一目了然，确定都知道了由于加了水，加得多颜色就淡，加得少，颜色就浓，此时教师再引出技法——墨色的浓淡变化。学生在觉察了奇特之后带着成功的成就感，进展墨色浓淡的变化练习。本环节我讲水墨枯燥的技法讲解均用玩耍“变魔术”的形式一一化解，讲各种水墨语言直观地呈现在学生眼前，学生在玩耍中自主观看，觉察，尝试，把握各种水墨语言。本课的重点难点一一迎刃而解之后就进入了水墨故事环节，本环节还是玩玩耍，师生一起画语文的《珍宝泉》一文“孩子们预备好了吗？我们来跟着作者一起一步一步的走进珍宝泉，村前的小山包，石板小路，树林，珍宝泉，珍宝泉四周的花草如花环，珍宝泉的水……”在故事玩耍中学生完毕了创作。评价环节：让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最好玩，墨色最丰富。教师对学生的评价要顺应儿童的思维，敬重儿童的想法。成功的欢快是一种巨大的力气，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我鼓励的心理状态，自信念也会随之产生。拓展环节：让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。小朋友们刚刚我们一起画了一个我们的语文课文里的故事，小朋友确定还有很多自己的故事，回家可以试着把自己心里的故事画下来。《水墨玩耍》教学设计2教学目标：1、赏识好玩的水墨画，尝试使用中国画的工具，材料。2、生疏并体验墨与水调和所产生的焦、浓、重、淡、清的丰富变化。3、体验水墨画根本的用笔方法，培育学生宠爱民族传统艺术。教学重点：生疏、体验水墨画工具材料的使用。教学难点：a、焦、浓、重、淡、清的画法。b、工具的使用。c、用笔、用墨的训练。教学方法：赏识评述法观看体验法实践操作练习法。教具：国画、工具材料、多媒体图片资料。学具：毛笔、生宣纸、画毡〔3—4张报纸〕、墨、小水桶等。教学过程：一、组织教学：检查学生用具预备状况二、讲授课：1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进展赏识。2、让学生直观生疏什么是中国画并出示课题——“水墨玩耍”。3、授：教师边演示边介绍中国画的工具材料。毛笔：羊毫〔软〕、狼毫〔硬〕、兼毫〔中性〕。墨汁：一得阁、中华；墨块：保藏、赏识。纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。砚台：保藏、赏识作用更多，有用性较小，取而代之有用性更强的是用盘子。4、在生疏工具材料的根底上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。三、学生作业，教师辅导：1、练习，探究体验不同的