单细胞生物教案(6篇)

10页单细胞生物教案〔6篇〕1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态构造特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。力气目标：生疏制作临时玻片标本的方法。教学重点：1、描述单细胞生物的形态构造特点。2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。二、教学过程：导入课教师活动喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。图片上的秀丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？同学思考[讲解并描述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海是它们能地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。成各项生命活动，为什么？同学活动细胞动物。一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点教师活动[讲解并描述]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。CAI〔1〕制作草履虫的临时玻片标本。〔2〕使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的外形以及如何运动。〔3〕草履虫是植物还是动物？理由？〔4〕草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。[播放FLASH]：草履虫的构造特征。沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉万个细菌，因此对污水有确定的净化作用。形态构造：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观看到。样子像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。[出示]：草履虫的构造模型。请一位同学讲解模型。质和细胞核。纤毛：运动〔草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进表膜：呼吸和排泄的功能。食物泡：消化食物和吸取养分的功能。伸缩泡：排泄废物的功能。生殖方式：分裂生殖CAI1〕多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反响，草履虫这种只有一个细胞构成的简洁生物体能对外界刺激作出反响吗？同学思考答复能否证明？如何证明呢？同学思考CAI1〕给草履虫怎样的刺激？〔2〕怎样做才能既刺激它又不损害它？〔3〕如何观看和比较草履虫对不同刺激的反响？〔4〕需要比照试验吗？引导同学参照教科书的试验制定并实施探究二、单细胞生物对环境转变的反响[探究]：草履虫对刺激的反响。[提出问题]：草履虫对各种刺激〔如化学物质等〕可能产生反响。1〕草履虫躲避食盐这种刺激2糖这种刺激。12[试验装置图][试验设计思路]探究草履虫对刺激的反响这个活动是本节的同学分析问题和解决问题的力气。试验操作步骤1]：取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水连接。在3钟后观看现象。2]：取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水连接。在3后观看现象。[全班沟通]：略。[播放FLASH]：草履虫对外界刺激的反响。[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。单细胞生物的利与弊引导同学说出单细胞生物对人类的利与弊利：净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等弊：引起人体和其他动物的各类疾病同学活动123钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。2学习目标1、了解单细胞生物的概念和常见种类2、描述草履虫的构造特点和生理功能特点3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系学习重难点重点：把握草履虫的构造及草履虫的生理功能特点难点：草履虫的生理功能特点教学方法：课程问题教学法课前预备教学过程课题引入：构成植物和动物的根本构造单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢?预习小卡片身体只有一个细胞的生物称为。常见的单细胞生物草履虫靠的摇摆在水中旋转前进。草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。外。一个草履虫每天大约能吃个细菌，因此对污水有的作用。问题教学1、教学流程请各小组派代表解答预习卡片上的问题。播放影片，呈现出收集的各种单细胞生物的图片，引导熟悉常见的单细胞生物。播放观看草履虫的试验视频，并呈现草履虫的构造图，引导同学比照示意图明确草履虫各局部的名称、作用。复习生物的根本特征有哪些?把握草履虫的生理特点。(5)播放影片、呈现图片，引导同学从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。2、学习流程各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。同学通过观看影片、图片呈现，明确单细胞生物概念。同学通过观看视频把握草履虫的构造及各局部构造的作用。(4)同学回忆生物的七大根本特征?把握草履虫的生理特点。(5)同学通过观看影片、图片呈现，把握单细胞生物与人类的关系。问题乐园1：从草履虫培育液吸培育液时，为什么要吸表层，而不吸下层?3：草履虫的外形像什么?如何运动的?4：草履虫通过什么构造进展呼吸?残渣由什么构造排出?6：单细胞生物与人类生活有什么关系?设问练习1、观看草履虫时，用吸管从草履虫培育液中吸取草履虫的最好部位是()ABCD、培育液的下层2、草履虫在水中是怎样运动的()AB、利用纤毛摇摆做螺旋运动CD、利用纤毛摇摆做直线运动3、草履虫生活在()A、海水中B、人体中C、土壤中D、池塘或水沟4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过()ABCD、胞咽5、观看草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是()A、固定草履虫B、使草履虫运动缓慢，便于观看CD、吸取培育液67()89、近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业简结转1、同学小结：2、转：1、试验探究：单细胞生物的身体只由一个细胞构成，全部的请以草履虫为争论对象，进展探究。(提示：刺激物可以选择食盐、白糖或食醋中的一种)提出问题：依据你对这个问题的推断，尝试做出假设：制定打算：实施打算：(略)估量试验现象：得出结论：2、思考：生物圈中有多细胞和单细胞生物，那有没有生物是没有细胞构造的呢?图片、影片等加深同学感官生疏。学问乐园《科学时报》去年的一篇文章语出惊人，四膜虫，被无视的诺贝尔奖“得主”科学家在四膜虫的争论中觉察了人类癌症和年老的多的了解，不断补充和完善自己的学问体系。单细胞生物教案篇3一、教学目标：探究单细胞生物的构造和生活。概述单细胞生物与人类的关系。通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强同学的语言表达力气和扩大思维力气。情感看法与价值观目标：通过对单细胞生物的构造和生活以及与人类的关系的学习培育同学树立细胞构成生物体的观点。二、教材分析：履虫。同学体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？同学在以前已经学习过鞋垫作为道具，让他们爱好高涨的同时也记忆常留。其次步：引导同难度不大，同学很简洁完成。第三步：从构造与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进展运动，就说明有相应的构造。纤毛用我们68的探究、创力气。也实现了对教材重点、难点的突破。三、教学重点和难点：1、重点：单细胞生物可以完成生命活动，与人类的生活有着亲切关系。2、难点：1、单细胞生物可以完成生命活动。2、使用显微镜观看草履虫。四、课前预备：草履虫培育液、一般光学显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子、鞋垫、草履虫模型五、教学过程设计：教学环节教师活动同学活动设置意图课前商定11、试验时要按教师要求做，令行制止，不得乱动试验材料。2后，教师数“1、2、3”，同学一起鼓掌，进入学问讲授阶段。教师数“1、2、3”，进展演练认真倾听教师的商定，听到“1、2、3”后，一齐鼓掌，并快速坐好。商定试验要求，确保试验有序进展。课导入5生物大家寻常见过吗？是借助什么仪器看到的呢？今日，教师将带着大家走进微生物的世界！1、课导入：牛和蚊子的对话。牛：厌烦的蚊子你别碰我，我刚用清亮的河水洗得干干净净的。蚊子：哼，你以为河里的清水就真的干净吗？那里面有很多比我还小的生物呢！2、质疑：牛和蚊子谁说得对呢？水中有没有微小的生物呢？3、在你们试验桌上的盘子中的载玻片上也有一滴水，这是我们取自清亮的河水，再经过培育后得到的水。请问它干净吗？显微镜来进一步观看。倾听教师讲话。认真观看水滴并答复以下问题答复干净，一局部同学观看到了草履虫，答复不干净同学思考。并让他们对预备的材料进展肉眼的观看。1：制作装片，用显微镜进展观看131、制作装片：在水滴中参与几滴棉花丝，然后盖上盖玻片制成临时装片。2、用显微镜进展观看：观看你所看到的生物的外形3、思考并商量：为什么制作装片前要添加棉花纤维？4、教师利用投影适时地播放试验留意事项，投影出示我们要怎么样做才能找到我们要观看的生物？1、依据教师指导制作临时装片2、用显微镜进展观看其外形3、思考与商量〔预设答案：适当限制草履虫运动，以便于观看〕4、同学观看并学习移动装片来查找要观看的目标具有运动这一生物的生命活动2：草履虫的构造与功能101、自主阅读P682-202、投影出示草履虫的内部构造图，同学填写各局部名称及讲解并描述功能。3、自学检测：同学在一体机上完成各局部构造的名称填图及连线题。自学检测。生疏草履虫的根本构造。明确相关构造所具有的功能。单细胞生物的概念31什么共同的地方？2、得出结论：草履虫是一个细胞构成的，同时草履虫又能完成各项生命活动。我们把这样的生物叫做单细胞生物。板书：一：单细胞生物3、同学回忆刚开课时看过的单细胞生物的图片并举例。1、同学观看并思考〔预设答案：都有细胞膜、细胞质、细胞核〕2、认真倾听，思考和理解。3、认真回忆并举例。就是一个细胞，从而明确和理解单细胞生物的概念。51排泄，生殖……那么它能对外界刺激准时作出反响吗？26933、同学思考：为什么草履虫会躲避食盐？假设换成肉汁呢，草履虫会怎么样运动？你的结论是什么？1、同学思考，并答复以下问题。预设答案：应当能。2、认真观看视频。3、商量与思考。预设答案：食盐对于草履虫是不利的刺激。换成肉汁，草履虫会主动往肉汁处运动。结论：草履虫可对外界刺激做出确定的反响命活动，这句话的理解。5：资料分析：单细胞生物与人类的关系512、同学观看后商量：单细胞生物与人类的关系是什么？板书：二、单细胞生物与人类的关系1、阅读并思考2、预设答案：单细胞生物与人类的关系：既有利，又有弊结课与练习31、结课设问：同学们，这节课你学到了什么？投影出示本节所学学问框架，并布置作业：自己制作一个草履虫构造模型。2、完成上的课堂练习。同学主动答复以下问题并参与完成练习。完毕本节课并对同学本节课的学习进展总结。第四节单细胞生物一、单细胞生物：由一个细胞构成，能完成全部的生命活动二、单细胞生物与人类的关系：有利有弊七、课后反思：优点：1、导入环节简洁明白，从同学的生活入手，从随处可落痕迹。2、本堂课教学环节流畅，引导同学由外及内，由表及里地对学内容，二者相辅相成。由于难度是有梯度的，符合同学的最近进展区，所以同学都能通过一步步地试验直观了解草履虫。3、试验前的商定，让课堂试验有序进展，避开了试验过程中需要大量时间和精力维持课堂秩序。4、讲桌上的演示装片使同学明白要看的生物是什么样子的，熟地使用显微镜，提高同学的试验技能。丝，要想在显微镜下找到全身透亮的草履虫，增加了更大的难度，试验效果很不抱负。边缘吸走，使草履虫的活动变得困难，速度变缓；以上操作均利于在着色，更有利于观看时看清草履虫的构造。4教材分析:刺激作出的反响”探究性试验，目的是培育同学的争论性学习力气。教学目标：学问目标说出单细胞生物体的构成。举例说明单细胞生物可以完成生命活动。力气目标进一步强化同学显微镜操作技能，培育观看试验的力气。的力气。实践力气。初步具有收集和利用互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的力气。情感看法与价值观目标步养成良好的生活与卫生习惯。通过“探究草履虫对外界刺激作出的反响”的网上收集资料，提高同学将信息技术进展学科穿插运用的爱好。【教学过程】情景导入：下问题：为什么“春来江水绿如蓝”？的状况报道〕呈现一烧饼水，提问：你肉眼能看到水里有什么生物吗？试验观看，主动探究：组织同学带着问题观看水中小生物的外形和运动。P358-12生物？图。多媒体呈现：录像资料。观看课前预备好两份酵母菌培育液〔一份用敞口广口瓶装的，单细胞生物的构造。师生商量沟通：你认为眼虫、草履虫、酵母菌是只有一个细胞的生物体吗？归纳总结：〔三〕网上搜寻后，多媒体动画呈现，探究、商量：草履虫是如何对外界的刺激作出反响的？归纳总结，反思评价：联系实际，拓展应用：关系〔赤潮、痢疾、净水、饵料、发酵……〕5教学目标：1、学问目标：通过观看草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以完成生命活动。2、力气目标：⑴娴熟使用显微镜。⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培育同学作出假设教学重点：⑴娴熟使用显微镜观看一些单细胞生物体。步学会生物科学探究的一般方法，进展同学作出假设、得出结论、表达和沟通的科学探究力气。教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反响”试验。教学策略：引导同学进展探究式学习教学预备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课学问，引导同学进入本课学习中1、课件呈现一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在构造上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进展生命活动呢？今日我们一起探究草履虫是怎样进展生命活动的。〔1物体的共同点是身体只有一个细胞构成。〔2二、生疏草履虫的构造，培育同学的观看力气1、呈现草履虫的模型及构造的动画，组织同学进展认真地观看。2、组织同学通过竞赛生疏草履虫的构造名称。〔1〔2三、思考并分析、说明草履虫可以完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进展运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织同学通过观看、思考并分析，总结草履虫是如何完成各项生命活动的。、思考并产生学习的爱好。、分组观看、自学并相互沟通，师生共同归纳出草履虫是如何进展各项生命活动的。1、课件呈现一只动物对外界刺激会产生反响，组织同学观看并思考。2、提出问题：草履虫是动物，它是否也会对外界刺激作出反响呢？它会对外界刺激作出怎样的反响呢？3、引导同学通过已有学问作出恰当的假设。4、视频播放试验过程，组织同学通过认真的观看并分析得出结论。5、同学间相互沟通试验结论。6、关心同学再次明晰单细胞生物体可地进展各项生命活动。〔1〔2五、单细胞生物体与人类的关系物体了解单细胞生物体与人类的关系，从而感受生命的奇异，从而产生学习生物学的爱好。六、课后小结1、生疏了草履虫是如何进展各项生命活动的。2板书设计：36学习目标1、认知目标①说出单细胞生物体的构成；②举例说出单细胞生物可以完成生命活动；2、技能目标尝试在显微镜下观看活体生物的观看与操作技能；3、情感看法与价值观通过观看水