三位数减法教学设计范文（10篇）

三位数减法教学设计三位数减法教学设计范文〔通用10篇〕作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？下面是我收集整理的三位数减法教学设计范文，期望对大家有所帮助。三位数减法教学设计篇1教学目标：1、让学生在具体的情境中，经受探究笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。2、能正确地进展计算，探究并把握隔位退位减的计算方法，理解隔位退位减的算理。教具预备：课件教学过程：一、复习导入二、情境导入出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？三、沟通共享1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：204—108=？列出竖式，让学生观看竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么的问题？〔学生答复〕2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的方法解决这个问题吗？学生拨算珠计算。可以自己算，也可以与同学沟通。在班内沟通拨珠计算方法。沟通过程中提问：个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？百位上拨去一颗算珠，接下去应当怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？联系拨珠的过程进展竖式计算。先在小组内争论计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内沟通。沟通时指名学生说出思考过程和计算方法。3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应当怎么办？让学生一起验算。小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要留意什么？在学生答复时板书课题。四、反响检测11独立做题。指定两人板演，每人做一组题。全班订正沟通，比较每组两题的不同点。22帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。沟通：在减法的过程中要留意些什么？独立订正。33独立计算。验算时，对已觉察的错误要查找缘由。44谈话：观看题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。对学生进展保护牙齿的教育。55题。学生读题，口答，沟通：你是怎样想的？五、反思总结提问：今日这节课你学到了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。计算时我们应当留意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数三位数减法教学设计篇2目标预设：1．经受探究三位数退位减法计算方法的过程，把握三位数的竖式减法计算方法，进一步稳固用差加减数验算减法的方法。2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培育学生的计算力量和良好的计算习惯。3．感受三位数减法与实际生活的严密联系，体会减法在生活中的作用。教学重点：理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。教学难点：理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。教学工具：小黑板、计数器图片教学内容：一、情境导入师：小朋友，宠爱看书吧！前两天，教师作了一项调查，知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多？〔依据学生答复出示〕XXX读了85本书，xxx读了64本书。依据这两个信息，你们能提哪些数学问题？学生一般会提出这样四种问题：〔1〕两人一共读了多少本书？〔2〕XXX比xxx多读了多少本书？〔3〕xxx比XXX少读了多少本书？〔4〕xxxXXX[由学生的学习生活内容导入，激发学生兴趣，乐观性很快地调动起来，课堂气氛活泼，使学生进入一个好玩的气氛。]师：刚刚我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？学生口头列式，教师板书。独立演算，集体核对。[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于旧学问的迁移，又为三位数退位减法计算中的退位做好预备。]二、自主探究11。(1)调查中，教师从图书馆的教师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。依据这个信息，你们能提出一个作减法计335-185=)[再次活用情境，让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇异和无所不在，进一步激发学习和探究数学的动机。](2)学生们列竖式尝试笔算。〔学生汇报〕用计数器演示，讲解算理。个位上5538引导学生明白：十位上38不够减，从百位上退l，十位上拨1013，1385，百位退l2111面点一点退位点。追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减l?我们算对了吗？怎么验算？[通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地把握方法。]2．教学例〔连续退位〕结合这条信息，你又知道了什么？二〔1〕班比咱们班多借多少本书，可以怎样列式？先由学生们尝试计算(2)指名依次说一说每个数位上的算法。提问：十位上是〔〕8，为什么?用计数器来验证3．归纳总结。例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么一样的地方?又有什么不同的地方?提醒：我们今日学习的就是笔算退位减法。谁来说一说，我们该如何笔算三位数的减法?三、稳固训练1题。学生们练习，指名三人板演。可以在原来的竖式再算一遍的方法来检查。讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?3题。(1)用小黑板出示。(2)分析错误缘由第一题错在哪里，为什么会错？指出：一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要遗忘已经退去的l1。其次题错在哪儿?怎样算错的?指出：算到哪一位不够减时，肯定1，而不能用这一位上的减数被减减数。41学生们独立解答、沟通。[练习设计，紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，具有针对性、有用性和开放性，通过变式练习，让学生真正明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时，也稳固了本节课所学的学问，调动了学生学习数学的乐观性。]四、总结这节课你学会了什么学问？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？[通过学生自评、互评，使学生能够确定自己，学习他人，体验成功的乐趣。]五、作业反思：本课教案时，我为了较好地表达课程标准所提倡的理念，侧重了以下几方面：留意创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生供给富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣深厚、乐观性高涨，课堂气氛活泼。使学生以最正确的思维状态投入学习。加强学问间的比照。探究三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。通过比照使学生产生认知上的冲突，突出退位减法中如何退位这一难点，通过比对使学生建立学问间联系，逐步形成学问系统。突出算理，重视方法。通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地把握方法。保护了学生自主觉察的乐观性，使学生获得了成功的体验。在玩耍活动中，稳固学问，提高力量。活动设计表达了趣味性、学问稳固性、活动的开放性。设计留意关注学生情感，表达团结合作、相互学习、相互帮助的精神。三位数减法教学设计篇3教学目标1、结合具体情境，会觉察信息、整理信息、提出简洁的数学问题，经受尝试解决的过程。2、把握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进展计算，培育学生认真检查认真验算的良好学习习惯。3、会用连续进位〔退位〕的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。4、培育学生合作沟通力量，感受数学与生活的亲热联系。教学重点通过自主探究、合作沟通，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从110教学预备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今日田园的.小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。〔出示情境图〕【设计意图】由得意的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热忱，体会生活中处处有数学。通过这个环节4。二、学习知活动一：觉察问题1、请认真观看，从图中我们能猎取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？〔学生沟通，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示〕2、你能依据这些信息提出什么数学问题？〔学生提问题〕预设可能有：一共有多少棵白菜?两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……〔依据学生的答复师在课件中将问题补充完整〕3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。【设计意图】引导学生有挨次地、有条理地观看事物，觉察信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探究的欲望。组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在1、4。活动二：尝试解决问题一、探究连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。谁会列算式？〔学生沟通，板书算式189+394=〕得数是多少呢？请同学们翻开导学案依据要思考的问题试着算一算，做完之后预备小组沟通。〔生依据导学案提示的问题试着计算〕同桌沟通想法和做法。全班沟通，有问题或不明白的地方可以问一问或请教展现的同学。〔假设学生不提，教师提问：十位的8是怎么来的？百位的5是怎么来的？〕就像大家刚刚说的，我们看！〔课件用小棒演示算理〕我们一起梳理一遍刚刚的计算过程。〔教师边说边板演竖式〕【设计意图】在学生有计算不连续进位加法的根底上，教师大胆放手，留给学生充分的独立思考与探究的时间与空间，引导学生依据迁移规律进展计算。课件演示算理及梳理计算过程到达进一步理解算1、2、4。2、生独立解决关于七星瓢虫的问题下面请同学们独立解决关于七星瓢虫的问题〔两块菜地里共有多少只瓢虫？〕把答案写在导学案上。〔生独立把答案写在导学案上〕抽生展现一下做法，全班沟通。3、小结并提醒课题说说这两道题和以前学的有何不同？生可能答：个位相加满１０向十位进１，十位相加又满１０向百位进１；消灭了连续进位的加法。师提醒并板书课题：连续进位加。【设计意图】通过解决“两块菜地里共有多少只瓢虫？”这一问题，既培育学生的应用意识又强化计算方法。通过这个环节达成目标3。4、总结连续进位的加法计算法则你能不能说说在计算这类连续进位的加法时应留意些什么呢？〔生可能会答复：别忘了进位；数位对齐……〕课件出示加法法则，生读。【设计意图】观看总结，找出笔算加法的共同特点，体会“哪一位满十，向前一位进一”的算理。二、探究连续退位的三位数减法的计算方法1、解决关于茄子的问题刚刚的学习咱们同学确实发扬了七星瓢虫乐观肯干的精神。下面我们来看关于茄子的问题，谁能给大家读一读？〔抽生读〕请你依据提示的问题自己试着把答案写在作业单上。〔学生依据导学案提示的问题自己试着把答案写在作业单上〕同桌沟通想法和做法。全班沟通算理和做法。〔重点沟通：个位5个一减6个一不够怎么办？十位用几个十减7个十，又不够怎么办？百位上用几百减去2个百？〕〔课件用小棒演示算理〕依据刚刚电脑的演示我们再一起梳理一遍刚刚的计算过程。〔师边说边板演竖式〕这就是我们这节课探讨的连续退位的三位数减法。〔板书：退位〕【设计意图】放手让学生依据以前学习的学问大胆探究减法的计算方法。通过这个环节达成目标1、4。通过相互沟通引导学生弄清哪一位满十向前一位进一的道理。2、观看展现学生的验算算式，沟通验算的方法〔生可能消灭的方法有：将差和减数合起来，看能不能等于被减数；用被减数减去差，看能不能得减数。〕小结：看来，验算是帮助我们检查的好方法！我们要养成验算的好习惯。【设计意图】使学生体会验算的意义，养成自觉检查和验算的好2。3、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？〔生独立解决，并沟通做法〕4、师生总结计算连续退位减法的计算法则〔生可能总结:一样数位对齐，从个位减起。不管哪一位上的数不1。〕〔课件出示减法法则,生读。〕【设计意图】观看总结，找出笔算减法的共同特点，体会“哪一10三、拓展应用1、推断对错〔帮七星瓢虫检查蔬菜〕菜园里还有很多蔬菜没检查呢，我们去帮助七星瓢虫好吗？认真观看，这几棵蔬菜有病吗？哪里生病了？你能帮它医治吗？2、稳固练习〔帮七星瓢虫找家〕大家看，辛苦了一天的七星瓢虫正预备回家呢，它们实在是太累了，你能帮它们找到自己的家吗？来，动笔算算看，看谁算的又对又快！3、拓展练习〔承受七星瓢虫的挑战〕这么快就帮七星瓢虫找到家了，最终他想考考大家，敢承受挑战吗？好！请看大屏幕，想一想：□里填几适宜？【设计意图】推断对错是对计算易错之处进展针对性练习。稳固练习，既进展学生的运算力量，同时也使学生养成细心计算的好习惯。拓展练习，在思考与沟通中进展学生的推理力量。练习的设计留意了2、3、4。四、归纳小结教师引导学生从学问、方法等方面进展总结，整理本节课的收获。【设计意图】回忆整理，对本节课的学习进展总结，提高学生的总结反思力量。不仅有学问上的积存，还有学习方法上的收获，同时感受到学习数学的欢快和价值。板书设计：连续进位加退位减189435435+394-276验算：-159583159276三位数减法教学设计篇4教学内容：P59—P60341、2教学目标：1、能觉察给定事物中隐含的简洁规律，并能应用规律。2、培育学生独立思考、主动探究的精神及与同伴乐观合作 的意识。教具预备：多媒体演示器等。教学过程：一、情境引入，激发兴趣小朋友你们宠爱旅游吗〔宠爱〕现在我们一起去钱塘江赏识唐潮吧！〔课件出示钱塘江〕从刚刚播放的画面中你了解了些什么信息？钱塘潮是一种自然现象，也是一种规律，是大自然赠送给人类的礼物，也是我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有很多像钱塘江的现象和规律，你们想去赏识和探究吗？板书：探究规律二、探究知㈠31、为了让钱塘潮更秀丽壮丽，人们在钱塘门修建了河堤。课件展示河堤片断。它们是用什么外形的材料修成的？〔正方形、长方形〕2、请小朋友拿出6个正方形，发挥你们的聪明才能，摆一摆，看你能摆出一段什么样的河堤来。〔生动手操作，师巡察，展现学生摆出的图形〕3、你最宠爱哪一段？说一说理由。4、课件出例如3的主题图，它们有规律吗？这些图形有什么样的律？下一个图形该怎样画？说一说理由。5、小组汇报：这些图形都用了6个正方形。上一排依次多一个，下一排依次少一个。依次从下一排移一个到上一排。下面是6个，上面就是0个；下面是5个，上面就是1个；下面42㈡41、在数学王国中有很多有规律的东西。〔课件出例如4主题图〕请小朋友在小组里争论：这些数有什么规律？空格中可以填什么数？为什么？2、学生汇报：每组方格中第一个数比其次个数多5。5。第一个数为10、15、20，依次增加5；其次个数为5、10、15、205。后一组的其次个数等于前一个数的第一个数。3、小朋友真能干，通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。P601三、课堂活动：学生做1、2题，再集体评讲。三位数减法教学设计篇5主要目标：学习估算方法，并会应用于适当的题型中。培育估算意识。授课优点：1、本次设计的每日口算训练与授课内容有连接作用。2、前置性作业循序渐进培育同学们对估算的的概念的生疏。授课缺点：1、本次授课预备不够充分，对教材研读解析不透彻，教材应用不到位。2、流程安排过于冗长，局部过程了简化处理。过分依靠课件脱离课本。3、学生活动较少，小组合作没有到达预想目的。4、课堂效率低，练习不够，练习题设计不丰富，层次性缺乏。5、教师用语不够严谨，学生答复以下问题的表达上仍需训练。自我改进：课堂不流于形式，真正从学生角度，认真研读整合课本，做好最适合的教学设计。学生活动更应丰富，并训练学生活动秩序和活动意识的培育。三位数减法教学设计篇6教学目标1、经受探究三位数减三位数退位减法的过程，把握三位数减三位数的计算方法。2、进展自主探究的意志，获得成功的体验，增加对数学学习的信念和兴趣。教学预备一、挂图、小黑板335—210儿童小说比童话多多少本？335—185民间故事比童话少多少本？210—185学生依据情境提出问题并说出算式二、自主探究，领悟算法1335-210，复习旧知335—210，你会算吗？请小朋友们算一算335—210，并验算。思考：不退位减法的计算，验算方法2335-185①335—185怎么算呢？小朋友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？指名板演②刚刚在计算时，大家都遇到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？③在百位上的数相减时，要留意什么问题？为了不忘掉被减数百1，可以怎么办？3210-185师：210—185你会运用我们今日学习到的学问算一算吗？指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。同桌相互说一说是怎么计算的学生一起验算两题，总结减法的计算过程。4、比较335—210与335—185，210—185的不同，提醒课题。5、教师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。三、应用知，稳固课化做“想想做做”第1题。由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课学问的把握状况。做“想想做做”第3题。承受同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。做“想想做做”第4题。教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。四、全课总结提问：这节课学习了什么学问?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？五、作业2教后记：三位数减法教学设计篇7教学内容：复习探究规律，练习十一第4、5、6题。教学目标：1、通过进一步的观看，觉察规律，并把握规律。2、会在实际生活中运用规律。教学过程：一、提醒课题并板书今日我们要复习探究规律。二、我们已经探究和觉察了生活中的很多规律，现在教师想请小帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两位数和三位数。1、学生先独立想一想，再写一写。2、师指名说一说。板书：最大的一位数最大的两位数最大的三位数999999最小的一位数最小的两位数最小的三位数1101003、从上面这些数中你觉察了什么规律？和同桌的说一说。4、师指名说一说。三、练习1、P72第5题，生先在书上直接推断，再集体订正，之拧说出你2、在横线上填出适宜的数、算式或图形，并说明理由。〔P726〕3、完成书上第4题。生独立看懂图意，再做在作业本上。三位数减法教学设计篇8教学内容：P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、3教学目标：1、能依据自己的理解，敏捷运用不同的方法，解决简洁的 实际问题。2、能说出解决问题的过程与方法，。3、能对结果的合理性进展推断。教具预备：投影仪等。教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？〔学生自由发言〕2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经受说给大家听听好吗？3、请各组推举一名代表，说说买东西的经受。二、供给探究时机，经受探究过程1、收集信息，提出数学问题今日，教师给小朋友带来了一位小伙伴。想知道他是谁吗？课件演示彭远小朋友的自我介绍。师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？〔1013418〕师：从刚刚的动画中，你了解到哪些信息？生答复。师：哪位小朋友能依据自己把握的信息，提出一个数学问题？生：彭远一共用了多少钱？一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱？一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？……师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。其中，有的问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今日这节课我们就重点3〔板书课题：解决问题〕2、合作探究，解决数学问题103418角的笔记本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想方法解决，也可以几个小朋友一起商量争论解决，假设遇到困难，也可以请教师参与争论。⑵学生独立探究或在小组里合作沟通寻求解决问题的方法。⑶沟通探究成果师板书：第一种：103466661848其次种：101882823448第三种：341852105248师：小朋友真能干，不但得出了很多不同的解决问题的方法，而且还觉察了其中的隐秘。看来，只要我们肯动脑筋，解决问题的方法可是多种多样的！三、内化加深，学会应用师：彭远小朋友得到了大家的帮助，格外快活。同时他也格外感谢和鄙视小朋友。师：刚刚小朋友们开动脑筋，帮助彭远解决了问题。那么，这两个问题你能解决吗？㈠21、生独立看例2表格，再算出结余。〔指导理解“结余”的意思〕2、学生做在作业本上，再和同桌相互说一说你是怎样算的。3、指名学生上台板算。再集体订正。㈡观看小结解决问题的方法：这些题都是两步计算的问题，小朋友要弄清楚先算什么，再算什么？然后选择合理的算法进展计算。四、课堂活动：P65第1、2题。〔生做在作业本上〕五、课堂作业：1、2、3六、课堂小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？三位数减法教学设计篇9教学内容：P66例3，P671、24、5、6题。教学目标：1、培育学生收集信息，提出数学问题，解决数学问题的力量；2、探究解决问题策略的多样化，培育学生制造性思维；3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的亲热联系。教具预备：投影仪等。教学过程：一、创设情境〔动画并画外音〕秀丽的春天到了，小朋友到公园来春游，他们来到一个秀丽的湖边，这时湖上传来一阵欢声笑语，哇，好多人在划船呢。二、提出问题师：小朋友你们想划船吗？生：想。师：那么我们去租船。〔动画演示：小朋友来到岸边租船处，觉察一块牌子上写着，大船：6人/船，小船：4/船〕师帮助学生理解这种写法所表示的意思。〔就是每只大船坐6人，4〕16人，女生20人。生提问：这么多人，要租多少只船呢？三、解决问题1、师出示学具：一堆圆片〔当作船〕，一小包小棒〔36根〕，组，利用预备好的学具或自己想方法设计集中租船的方法，组长作好记录，介绍给全班同学听，咱们来竞赛一下，看哪组的方法最多。2、学生分组操