小学语文考试总结（优选3篇）

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名目第1篇学校语文考试分析总结第2篇学校语文考试总结第3篇学校语文考试总结与反思

【第1篇】学校语文考试分析总结

学校语文考试分析总结

考试，是一种严格的学问水平鉴定方法。我整理的考试分析总结，供参考！

学校语文考试分析总结1

一、考试分析

（一）总体成果分析

全区本次考试统计样本数17759人，平均分77．82，其中最高分100分。

（二）答题状况分析

1、基本状况：从整份卷面来看，基础学问和积累运用部分同学把握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

2、逐题分析：

第一题听写句子。出自第14课和第15课中的重点句，能检测出同学对课文的熟识程度和听力。该题平均分为4．5分，得分率为90%。大多数同学都能听写对，个别同学有漏字或写错字状况,如：把“终生”写成“终身”，造成失分。

其次题读拼音，写词语。考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的把握状况。该题平均分为4．6分，得分率为92%。个别同学把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分同学书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。

第三题按要求填空。既考查同学是否娴熟把握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。该题平均分为2．5分，得分率为84．9%。有个别同学不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解力量较差，部分同学选错答案，导致失分。

第四题辨析组词。考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测同学对词语的把握状况。该题平均分为4．6分，得分率为92．7%。部分同学错别字较多，如部分同学写错“艳羡”的“羡”字，部分同学不把握多音字“挑”，造成失分。

第五题按要求写句子。句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。该题平均分为6．2分，得分率为77．4%。该题失分较严峻，消失以下状况：1、部分同学对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当；2、其次小题改为反问句中含有假设关系，难度较大，失分较多；3、第三小题缩句，部分同学不能精确     地抓住主语和谓语，故失分严峻。

第六题积累与填空。考查内容包括：第5课的诗歌，第21课的背诵段落，第5单元的歇后语，以及第1、2、4、6单元“日积月累”中的一句名人名句，这样的广度足以考查了同学是否全面把握了本册的积累学问点。该题平均分为12．4分，得分率为95．6%。失分缘由主要是消失错别字，如写错了“籍”、“煌”，把“孝”写成“考”；把“方”写成了“芳”等。

第七题阅读力量检测。分课内外阅读，课内阅读出自第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这两篇阅读主要考查同学揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等力量。课内阅读题平均得分8．9分，得分率为81．5%，课外阅读题平均得分14．4，得分率为72．2%。

课内阅读题存在以下问题：1、有部分同学在默写最终一段时不过关，导致填空失分；2、部分同学对“这个”理解不透彻，未能联系上下文理解；3、对“母亲的力气”、“警告的力气”，有部分同学不理解或没有概括写出来，只是摘抄原文一些关键词句，导致扣分；4、部分同学对划线句子的理解错误，许多同学未能联系实际谈自己的体会。

课外阅读题存在以下问题：1、许多同学不理解“琢磨”一词，能其近义词的人很少；2、个别同学漏掉第3小题按要求划句子一题；3、第一自然段中，“妻子为何死活不干了？”部分同学因阅读欠细心，未能从文中找到正确答案，失分较多；4、部分同学未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，有部分不会联系自己的学习、生活来举例子谈体会，造成失分严峻。

第八题写作力量检测。这次习作其实是单元四中的单元习作，写一件自己亲身经受过并有所感悟的事，半命题作文《我被》，依据题意，运用本学期把握的写作方法把事情写清晰、写详细，写出真情实感。从提示来看，这次习作的要求并不高，同学明白题意，不难下笔，写的事完全可以依据个人的生活经受来写。考查了同学平常是否有养成留心观看四周事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否详细，是否有肯定的真情实感。该题平均分为24．6分，得分率为82%。大部分同学能符合题意，能详细地写自己经受的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。习作中存在以下问题：1、个别同学补充的题目有误或没有补充完整；2、部分同学审题不慎，只是写了一件自己亲身经受的事，欠缺感悟；3、部分同学叙事过程不够详细，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；4、个别同学错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

二、教学建议

为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试状况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供老师参考：

1、坚持课程标准，强调语文素养。

语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育同学喜爱祖国语文的`思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培育语感，进展思维，使之具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。我们既要对同学进行听、说、读、写力量的培育，也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的共性和健全的人格，尤其要重视培育良好的学习习惯，如重视培育同学仔细书写的习惯，严谨、细致的学习态度，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面进展方面。

2、立足课堂教学，抓好语文基础。

本次考试中，基础学问部分得分率最高，说明同学把握得较好。对此我们不能松懈，注意基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查同学对字、词、句、段等学问点的过关。

学校的语文是基础教育，对于基础学问必需赐予高度重视。建议在平常的课堂教学中实施以下三点建议：第一，多进行听力训练，让同学学会倾听，听后还要让同学学会复述，做到“听说相结合”。其次，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特殊是要求背诵默写的内容肯定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，敏捷运用。第三，加强指导同学正确书写，在识字教学中增加对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，留意形近字的辨析，对于要求把握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注意语言的积累和运用，提高在详细的语言环境中运用汉字、词语的力量，做到“读写相结合”，给同学打下扎实的语文基础。

3、课内课外结合，提高阅读力量。

阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分同学在理解、分析、概括、表达力量四方面失分率高，有不少同学在阅读理解题中显得学问匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的同学没有良好的阅读习惯，阅读力量稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的力量。

提高同学的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文老师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。盼望语文老师通过集体备课，深化讨论教材，而且要仔细研读《老师教学用书》，要仔细研读学段目标和整册教材的学习目标；要仔细研读每一课的目标和每一课思索题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

精读课的教学，老师要重视在“读、悟、练”相结合的教学中培育同学基本阅读力量：一是整体把握课文思想内容的力量，如把握中心，体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的力量；三是体会课文的表达方法（结构篇章、遣词造句、修辞表达）；四是培育概括归纳力量，如概括主要内容、段意；五是“阅读”最基本的力量就是“联系上下文”分析问题、解决问题的力量，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合详细语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让同学运用精读课学到的方法自主阅读，在老师细心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深化语言材料，理解作品内涵。

4、加强作文讨论，提高写作力量。

评卷中现了不少优秀作文，有部分同学乐于表达，敢于表达；但也发觉相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中盼望留意以下几点：

第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向敏捷，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，如第1课后的“假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你的想法。”又如第15课后的“由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到什么？试着选择一种事物写一写。”在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19课后，一共有7次消失诸如此类的“小练笔”，假如老师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作，同学的习作力量肯定会提高。

其次，重视积累，以读促写。语文老师应努力培育同学的的阅读爱好，培育良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动，如第九册中的第一单元中的“搜集名人读书的故事或读书名言”，第五单元的“搜集汉字的有关资料”等等，课外应引导同学在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品尝，熟读、背诵，还要指导同学运用，体现“以读促写”，为写作积累素材，努力提高同学的写作水平。

第三，加强指导，授之以渔。作文教学中，高年段语文老师首先要在指导同学立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会同学学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最终还应当在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

发觉同学的作文有进步，老师应当立刻赐予表扬、鼓舞，使作文成为同学的精神家园，成为自己人生的“史记”。

学校语文考试分析总结2

本次期中考试，语文试卷从基础学问、阅读、作文等方面对同学的学问和力量进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本状况

本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学供应了较大的答题空间。

2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析状况

为了更好地了解同学答题的状况，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题状况抽样调查，详细状况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学必需把握的，应当是很简单的。抽查了五班级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词把握得不坚固，答题时消失推断的错误。

五班级的选字填空“暮、幕、慕”。多数同学失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明同学平常练习没有仔细答题，错题也没有准时订正。

2、句子

三班级的第七题按要求改写句子。三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六班级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是同学。

二班级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的同学主要是没有把握方法，规律思维力量不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。同学大体状况较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四班级对对子。同学不理解意思，关键还是平常积累太少。

4、阅读

四班级找描写天鹅神态的句子，有同学找成描写天鹅动作的词；五班级给“绿色建筑”下定义，同学不知道下定义是什么意思；三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。

5、作文（十二题共30分）

从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句美丽流畅；三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的力量；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消失的，同学应当有较多熟悉和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢？

要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固同学对词语的把握。

2、提高阅读力量，引导共性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的力量还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思索的时间。阅读是极具共性化的行为，老师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高同学阅读力量的极端重要性。只有让同学直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读力量。因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感

从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多同学的作文雷同，严峻时，一本（20份）试卷有四、五个同学的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为学校作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作力量，要实行多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。

好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓舞同学绽开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注意语文实践

积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或同学自己的藏书，组织同学开展丰富多彩的读书活动，让同学读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必需实行语言积累和语文实践相结合的原则。使同学在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织同学沟通见闻，沟通心得，让同学在交际中学习语言，运用语言；可鼓舞那些写作力量较强的同学向学校的广播站投稿，为同学创设胜利的机会，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽同学视野，丰富学问积累的目的。

【第2篇】学校语文考试总结

学校语文考试总结一

时间如流水般静静地逝去，转瞬见已经学期过半。上周我们进行了期中考试，现将详细状况总结如下：

这次考试成果优秀有4人，中等生3人，学困生2人。虽然成果很不抱负，但每个同学已经尽力了，在平常课堂、课外学习及家庭作业等方面都能仔细完成。有这样的结果，我想应当是我的缘由，对小孩子们的急躁不够，检查过关力度不够，教育教学方法需改进。接手一班级之后，才发觉越小的孩子越不好交，有些问题讲了好几遍，个别同学还是茫无所知。这时的感受用那句“山穷水尽疑无路，”最恰当不过了。所以在今后的教学中，我要不断总结反思，学习一些教育教学理论学问，对同学实行有效的教育，盼望能有“柳暗花明又一村“的.惊喜。

总之，教育同学的过程也是老师成长的过程。还好离期末还有两个月的时间，我把握住这个“黄金时间“，上好每一节课，讲清每一道题，批改好每一次作业，对每一个同学都关爱有加，尤其是那些学困生，走进他们的内心世界，了解他们，关心他们，使他们在期末能够考出一个令自己满足的成果！

学校语文考试总结二

课堂教学XX行进中，我们做了很多，也尝试了很多，不知胜利与否，就结合期中考试我做如下总结及反思：

1、从这次考试成果来看，考的不错。基本每个孩子都有不同程度的进步。其中xx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx进步都特别大。这和孩子们乐观向上的心劲儿是分不开的。

2、住校生比跑校生优秀一点点；前十名住校生占8个。可是95分以上的同学却不如其他两个班的成果高，也就是优秀的孩子在整个班级里不够优秀，还需要我们共同做好优等生的更优培育。

3、从考试中看出来，同学现在考试仔细了很多，马虎马虎有所转变。基础字词把握的都还行。我努力静下心来和孩子一起分析考试出错的缘由。不仅让同学学会学问，也可以总结一些考试的阅历。

4、我分析语文方面最主要出错缘由就是字不会写，学习不够敏捷。我们现在基础最重要，所以复习时主要就从课本中的字词开头，花了许多功夫，可还是消失了很多错误。所以我认为日常学习辅导就从字词开头，多朗读，可以是课本，也可以是课外书。

孩子们本次考试考得还不错，可是今后该怎样提高呢？从哪方面下功夫呢？我着重从“培优”入手，优秀的孩子下点功夫，提成果还是相当轻松一些，也简单一些。但是“转差”工作一如既往的坚持，信任我们班的成果在保持的状况下有所提高。

【第3篇】学校语文考试总结与反思

学校语文考试总结与反思

导语：学校语文考试结束了，接下来就要仔细的做好反思了，以下是我为大家整理的学校语文考试总结与反思，欢迎大家阅读与借鉴！

学校语文考试总结与反思（1）

这星期，我的3门功课都已经考完了，成果也出来了。当我知道我语文考了89.5，数学考了94，英语考了94.5的时候，我傻眼了，为什么我语文只考了89.5？直到发下试卷，我才知道了答案。

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