《金蝉脱壳》教学设计

《金蝉脱壳》教学设计篇一：《金蝉脱壳》教学设计苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计教学目标：182、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文中描写蝉脱壳关键字词的赏析，让学生体会“精准的表达来源于细致的观看”这一写作要领。教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，请看大屏幕，这是？在《三十六记》中有一计，就7〔师板书课题〕请大家齐读课题。请留意，在本篇课文中，只有当“壳”消灭在“金蝉脱壳”这个成语中，才读qiào，其他状况都读ké。2、师：同学们，你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗？师：今日我们就跟随作者的镜头看一看金蝉脱壳的情景。二、初读课文，整体感知１1、师：现在请同学们把书翻到35页，用你自己宠爱的方式读课文。要求读准字音、读通句子，遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍，并且思考本篇课文讲了一件什么事。2、师：同学们都已经读完课文了，读懂了吗？下面，教师考考你们。师：出示第一组词，齐读。师：这些词是描写？1：这是描写蝉的样子的词。师：这是蝉什么时候的样子，谁再补充一下？师：对，这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。师：再看其次组词，齐读。师：这组词是描写什么的？预设1：这是描写蝉刚出壳时的情景的。师：说得很准确。你们知道抽搐的意思吗？〔生沟通。教师不必急于解释，告知学生：“等会教师放一个视频给你们看，到时候你们可以认真看，告知我抽搐是什么样子。”〕２4、师：再看第三组词，齐读。师：这些词是写？1：这是描写蝉的眼睛的。写刚出壳的蝉的眼睛。5、师：通过小检测，教师看出来你们对课文已经比较生疏了，这篇课文讲了件什么事?〔很好，这篇课文讲了作者观看金蝉脱壳的过程。〕下面就让我们看看作者是如何把金蝉脱壳这件奇异的事情展现给我们的。三、精析课文1、师：请大家默读第四自然段，找一找蝉的出壳挨次。谁来说一下蝉的出壳挨次？〔〕2、师：现在我们来看一段蝉出壳的视频，教师做讲解员，你们思考一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中消灭了。〔教师讲解，并在“抽搐”这一镜头消灭时用眼神与学生沟通。看完视频后，师把视频拉回到蝉抽搐时的镜头，让学生再次感受抽搐二字〕知道抽搐是什么意思了吗？就是身体猛烈抖动。3、师：你们想不想做讲解员？咱们一起协作，为蝉的出壳做讲解。如我说“蝉虫整个身体”，你们接什么?现在开头。4、师：咱们协作得很完善！现在我们增加难度，这次由你们做讲解３员，我来赏识你们的讲解。谁来尝试一下？〔找一名学生尝试。〕5、评价朗读。师：你觉得他读得怎么样？师：你读得格外好！尤其是把蝉出壳时抽搐、裂开、钻等关键动词重读，读出了蝉脱壳时的奇特好玩！6、〔出示图片。〕大家看这只蝉的眼睛，作者把刚出壳时蝉的眼睛比作花椒籽，你认为恰当吗？预设1：很恰当！由于花椒籽是圆形的，而且小小的，又黑又亮。师：你表达得很准确！花椒籽的外形、颜色、亮度都与蝉的眼睛非常相像。假设让你们来把蝉的眼睛比作一个事物，你会比方成什么？〔生沟通〕听了同学们的比方，我们知道哪一个比方都不如花椒籽那么准确、那么形象。作者能够写得如此准确，你认为是由于什么？预设1：由于作者细致的观看。师：这是第一个重要因素。但有一种状况是，我观看得很认真，但头脑中仍旧想不到这个词。预设2：由于作者丰富的生活阅历。把你们两个的答案结合在一起，就完善了。所以说精准的表达源于细致的观看。师：刚刚我们一起朗读了蝉背、蝉头和蝉脚出壳时的情景，还缺少——？现在请大家合上书，我们先看蝉尾脱壳这段视频。现在你就是小作者，你正在偷偷地、全神贯注地盯着这只蝉虫看呢。〔师要渲染一下气氛〕“看完了，还没看够呢。谁来说说蝉尾是怎样脱壳的？”〔找2-3名学生发言，师点评，抓亮点。这个点评很重要，直接与接下来的４写挂钩，所以评价要到位，动词的使用要突出一下，要能够激发起学生写作的欲望。〕9、师：同学们的发言很精彩，很有生活情趣！刚刚我们看了，说了，现在我们动笔写一写蝉尾出壳的情景吧！要把你所看到的情景真实地描写出来，使用的语言，尤其是动词要准确、生动。师：〔师出示大屏幕〕“最好玩的要属蝉尾出壳的情景了。只见—10〔待学生写完后，师在大屏幕上勾画学生写的好词，点评，并以打五角星的方式点评。〕10、师：同学们使用的语言很精彩，动词抓的准确，与作者写得不36句子，用实心点画出描写蝉尾出壳的动词。11、师：〔师找一名学生起来说其画的词。〕你找得格外准确，视力也格外了得！信任你在写你所观看的一个场景时也会格外细致。同学们，作者把蝉尾脱壳时的动作抓的准不准？这种精准的表达源自于作者——〔细致的观看〕。四、总结回忆师：这节课我们从品、读、说、写四个环节学习了作者描写金蝉脱壳过程的语言。要用精准的语言表现动物的动作，必需要有细致的观看。期望同学们能够认真观看身边的事物，为写作时精准的语言表达打下根底。５五、作业布置师：〔出示大屏幕〕今日的课后作业是——。《我的动物朋友》、沈石溪动物小说系列都格外生动传神地描写了动物的动作，让我们走进动物的内心，是同学们学习的典范。本节课到此完毕，下课！篇二：金蝉脱壳教学设计1、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那段惊奇动人的情景。但由于学生在寻常的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太简洁让学生融入到课文中来。因此在教学中，要着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的惊奇动人。文章的3、4、5、6手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住及格重点词语去理解，如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段写了蝉脱壳后的一系列变化，要引导学生在朗读中品尝字词句，感受金蝉脱壳的奇特。在学习这篇课文的同时，还引适时适当地启发学生明白在日常生活中要做个有心人。2、阅读心理进展是一个整体生疏的心理进展过程，即扫瞄语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最终再回到文章整体上，获得进展了的整体印象。可见学生在阅读时应遵循这种生疏规律，结合整篇文章进展整体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进展理解和把握。在学习《金蝉脱壳》一文时，在开课前可激发学生的阅读期盼，通６读全文后，理清课文的脉络〔脱壳前——脱壳时——脱壳后〕。这样，学生轻松地从整体上感知了课文的或许内容。其次是局局部析，深入理解。经过初步的整体感知后，再通过对局部进展整体性分析，即通过分析局部字、词、句、段与全文整体的关系，深入理解文章的主旨中心，解决文章“怎么写”的问题。3、《金蝉脱壳》文中“脱壳时”一节，很明显的使用到了点面结合的写作方法。即：背——头——脚——尾〔抖动、伸着→仰去→扑来→抓住→抽〕。这样的写作方法最大的好处就是：使读者既简洁对所描绘的事物有一个清楚整体的了解，有能够对其中的“点〔蝉尾〕”留下鲜亮深刻的印象。然而依据儿童的阅读兴趣和习惯，他们会不自觉地将目光集中到其中的“点”上，极易无视脱壳时的其他步骤〔背——头——脚〕，从而不利于他们从整体上把握脱壳时的过程，继而更全面地理解蝉脱壳的“惊奇动人”因此，在处理课文“脱壳时”一节时，可以先让学生自由地读这一局部，引导归纳蝉儿脱掉旧衣的挨次；接下来才进入局部的感悟阶段：“你认为哪个情景最惊奇呢？请边读边勾画出有关的词句，将自己的体会作简要的批注。”待学生按要求阅读、形成思考后，再进展全班沟通。学生从“抖动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中，想象蝉在脱壳这一过程中的困难与奇特，再现了蝉尾脱壳的惊奇情景。这样，学生对课文的理解自然就加深了。4、苏霍姆林斯基说过，“观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里观看是才智的最重要的能源。”蝉，对于我们应当并不生疏，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能觉察并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难觉察是由于作者擅长观看，宠爱探究。所以在作业设计时可以这样引导：大自然中有许很多多鲜为人知的７隐秘等待着同学们去觉察，请你们利用课余时间观看一种小动物，重点观看它的动作，仿照本文的写法，写一篇观看日记。在这时提出写作要求，学生欣然承受。金蝉脱壳一、教学目标：4、5理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的奇特之处。激发学生乐于观看四周事物的兴趣，培育学生对大自然的宠爱和对科学的探究精神。学会观看事物的方法。二、教学重点难点：重点：1、精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式了解金蝉脱壳的过程，品尝金蝉脱壳的奇特。难点：1、通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学争论的兴趣。８三、教学预备：多媒体课件、学生搜集有关金蝉脱壳的资料。四、教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学习生字词，扫清阅读障碍。2、正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。3、理清文章脉络，学习第一局部。一、启发谈话，导入课：1、师：同学们，奇特的大自然中既有秀丽的花草，得意的虫鱼，更隐蔽着很多奇特。今日，我们通过学习《金蝉脱壳》去开启大自然奇幻世界的大门。1、提醒课题。９2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。教师可适当补充介绍。二、初读课文，学习字词：1、自学要求：借助拼音读准生字的字音。联系上下文或查词典理解文中词语意思。揣摩生字书写要点，识记生字。2、学生自学，教师巡察指导。3、沟通自学状况。投影出示生字，指名读，教师适时正音。沟通词语意思。得适当。金蝉脱壳：比方用计策脱逃而使对方不能准时觉察。指导生字书写。要点：86１０学生练习描红，教师巡察指导。三、再读课文，把握主要内容。1、自读课文，看看本文讲了什么？2、逐段练读，教师相机指导，要读通读顺。3四、默读课文，理清条理：1、默读课文，思考：文中那几段写我观看到的金蝉脱壳的过程？2、学生默读。3、集体沟通：第一局部〔1-2〕写叔叔的话激起了“我”的古怪心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐秘。其次局部〔3-6〕写金蝉脱壳的过程惊奇动人。第三局部〔7〕写蝉儿趴在树上，预备的唱歌生涯。五、学习第一局部：1-2１１出示：“这是多么奇特的事啊！”齐读。哪件事“奇特好玩”？出示：“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的装。”?指名朗读。?找出里面的动词。?说说你的理解。1-2、作业设计。必做题：1、抄写生词2搜〔〕躲〔〕椒〔〕协〔〕艘〔〕投〔〕叔〔〕办〔〕１２3、照样子写词语依依不舍〔〕〔〕〔〕4、熟读课文。选做题：阅读三十六计中的《金蝉脱壳》。其次课时课时目标：1、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的奇特之处。2.激发学生乐于观看四周事物的兴趣，培育学生对大自然的宠爱和对科学的探究精神。学习学习作者的观看方法。一、回忆导入。11、22、师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一局部，同学们有什么感受呢？学生沟通感受。１３师投影出示金蝉脱壳的图片，过渡到学习其次局部。3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么提醒金蝉脱壳这一奇特的隐秘的！二、合作探究，开放研读，学习其次局部。〔一〕朗读课文，读中感悟。3-6几个自然段？沟通〔师板书〕脱壳前〔3〕脱壳中〔4〕脱壳后〔5〕师：蝉脱壳前是什么样子呢？33前样子的语句。指名答。齐读“突然┅┅不动了。”１４师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降落┅┅换上华美的装。”〔二〕理清挨次，把握重点。师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的奇特所在吧！4金蝉脱壳的挨次是怎样的呢？指名答。幻灯出示：背—→头—→脚—→尾师：蝉脱壳的过程中，你认为最好玩的是哪一局部呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。出示蝉尾出壳的内容。默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“ ”标出来。这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的好玩？师指导学生抓住描写动作的词进展沟通。师总结：这一情景描写生动，用词准确，和作者细致入微的观看是分不开的。作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观看力和用词准确。１５44〔三〕小组沟通，合作填表。5哪些变化？全班沟通自学状况。5〔四〕演示过程，直观感受。1.师：假设你亲眼观看到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。2、课件演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。学生谈观后感受。齐读：这真是惊奇动人的情景！板书：惊奇动人三、朗读品位，体会情感。学习第三局部师：正由于这过程惊奇动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。7１６找一找全文中描写作者赏识、宠爱感情的语句。〔指名说〕四、总结全文，学法指导师总结，回忆重点内容。〔挨次及蝉尾出壳〕师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？〔一双慧眼擅长观看〕课文中哪些词语能表现出作者在“观看”？投影出示：搜寻——觉察——聚精会神地盯着——认真地看着3.出示巴甫洛夫观看名言：观看，观看，再观看。齐读，体会观看的重要性。4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观看的重要性，当我们进展观看时应留意什么？有挨次有重点有感情五、作业设计：１７必做题：出示，赏识本单元消灭过的小动物。师：教师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进展了认真地观看。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。选做题：阅读介绍动物惊奇现象的文章。板书设计：脱壳前背→头→脚→尾7、金蝉脱壳脱壳中翅膀→大颜色→深脱壳后翅膀→斑纹触角→光环篇三：金蝉脱壳教学设计其次课时《金蝉脱壳》教学设计其次课时头桥小学刘平【教学目标】4、5１８理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的奇特之处。激发学生乐于观看四周事物的兴趣，培育学生对大自然的宠爱和对科学的探究精神。学会观看事物的方法。【教学重点难点】了解金蝉脱壳的过程。通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学争论的兴趣。【教具预备】幻灯片【教学过程】一、开门见山，导入课这节课我们连续学习《金蝉脱壳》二、学习课文第一局部11-2出示：“这是多么奇特好玩的事啊！”〔齐读〕１９“这”具体指什么？出示：“夜幕降落，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的装。”①指名朗读。②说说你的理解。〔奇特好玩〕5、文中还有个感慨句也说金蝉脱壳奇特好玩，你能找出来吗？出示“这是多么惊奇动人的情景啊！”指名读好两个感慨句。课件点红“奇特好玩”“惊奇动人”三、合作探究，开放研读，学习其次局部接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的奇特好玩、惊奇动人！3-6的？分别是哪几个自然段？沟通〔师板书〕板书：脱壳前〔3〕脱壳中〔4〕２０脱壳后〔5〕4出最让你感到金蝉脱壳时惊奇动人的地方，认真体会。①金蝉脱壳前有什么奇特动人的地方？出示：突然，我觉察了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。②沟通点拨：“我觉察一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，格外秀丽！〔因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真秀丽！那请你来读一读〕我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅秀丽，而且得意。〔你来读读蝉的得意、好玩。〕我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时肯定很用力，是一个艰辛的过程。〔你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。〕师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“┅┅换上华美的装。”我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。〔二〕理清挨次，把握重点。1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金２１蝉脱壳的过程，感受这个过程的奇特所在吧！24金蝉脱壳的挨次是怎样的呢？指名答。幻灯出示：背—→头—→脚—→尾师：蝉脱壳的过程中，你认为最好玩的是哪一局部呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。①出示：蝉虫整个身体??一会儿变成了深绿色。预设一：“马上”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得格外奇特。教师出示图片让学生观看，体会颜色变化很快、很奇特，就像我们前一课学习的变色龙一样。〔指导朗读〕②出示：接着，头钻出来了??像两颗花椒籽一样又黑又亮。预设：从“钻“字我感受蝉的敏捷、顽皮。“像??一样”用了比方的修辞手法写出了蝉的得意。“透亮发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透亮发亮，更美了。２２〔指导学生反复朗读〕默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“ ”标出来。这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的好玩？圈画出蝉虫此时的动作，师指导学生抓住描写动作的词进展沟通。预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作协作的自然协调，领悟奇特动人。④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观看分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。5、你能把这段文字背下来吗？64金蝉脱壳是多么惊奇呀！难怪作者看完后感动万分、欣喜假设狂，感慨道：出示：这是多么惊奇动人的情景啊！那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“惊奇动人”呢？〔出示第五自然段〕出示表格①重点理解：“奇迹般的变化”：２３翅膀、触角的变化。身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟〔三〕演示过程，直观感受。1、刚刚我