教科版高二物理物理教案4篇

Word-9-教科版高二物理物理教案4篇高二物理教案全套篇一

一、磁化和退磁

说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化

说明：本来有磁性的物体，经过高温、强烈震惊或者逐渐削弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁

说明：铁、钴、镍以及它们的合金。还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质

二、磁性材料的进展

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三、磁记录

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四、地球磁场留下的记录

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五、磁性材料

磁化和退磁

1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象

2、退磁：本来有磁性的物体，经过高温、强烈震惊或者逐渐削弱的交变磁场的作用，就会失去磁性

3、铁磁性物质（强磁性物质）：铁、钴、镍以及它们的合金。还有一些氧化物，磁化后的磁性比较强

4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上相互抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，因为外磁场的影响，磁畴的磁化方向有逻辑地罗列起来，使得磁场大大强化。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏。在受到强烈震惊时，磁畴的罗列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。

高二物理教学设计篇二

一、教学任务

1、在物理学问方面要求。

加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。

2、在娴熟掌控上述概念的基础上，可以分析和解决一些物理问题。

3、利用复习，培养同学归纳学问和进一步运用学问的本事，学习一定的讨论问题的科学办法。

二、重点、难点分析

概念的综合性运用。

三、教具

投影片（或小黑板）。

四、教学过程设计

（一）引入新课

1、提问：

静电场一章中的概念有哪些？它们如何表达？它们之间有什么联系？

2、归纳上述内容。如下表（见投影片）。

适当叙述后，应着重讲清每个概念的物理含义以及概念间的联系和区分。

（二）主要教学过程设计

1、静电场特性的讨论。

讨论办法（一)。用电场强度E(矢量）。

从力的角度讨论电场，电场强度E是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关。E是矢量。要区分公式E=F/q（定义式）、E=kQ/r2（点电荷电场）、E=U/d（匀强电场）的物理意义和适用范围。E既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢？

引发同学用多种办法推断。然后将同学回答内容归纳。可能办法有：

（1）推断电场强度大小的办法。

按照定义式E=F/q;

点电荷电场，E=kQ/r2;

匀强电场，场强到处相等，且满足E=U/d;

电场线密（疏)处场强大(小）。

（2）推断电场强度方向的办法。

正电荷所受电场力的方向即是该点的场强方向；

电场线上每一点的切线方向即是该点的场强方向；

电势降低最快的方向就是场强的方向。是非题（投影片）（由同学口答并简要说明理由）：

（A)若将放在电场中某点的电荷q改为-q，则该点的电场强度大小不变，方向与本来相反。(×）

（B)若取走放在电场中某点的电荷，则该点的电场强度变为零。(×）

（C)无论什么电场，场强的方向总是由高电势面指向低电势面。(√）

（D)已知A、B为某一电场线（直线）上的两点，由此可知，A、B两点的电场强度方向相同，但EA和EB的大小无法比较。(√）

（E)沿电场线方向，场强一定越来越小。(×）

（F)若电荷q在A处受到的电场力比在B点时大，则A点电场强度比B点的大。(√）

（G)电场中某点电场线的方向，就是放在该点的电荷所受电场力的方向。(×）

讨论办法（二)：用电势U(标量）。

从能的角度讨论电场，电势U是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关。U是标量。规定：无限远处的电势为零。电势的正负和大小是相对的，电势差的值是肯定的。实例：在+Q(-Q)的电场中，U0（0）。

电势能是电荷和电场所组成的系统共有些。规定：无限远处的电势能为零。电势能的正负和大小是相对的，电势能的差值是肯定的。实例：+q在+Q(-Q)的电场中，εP0（0）；-q在+Q(-Q)的电场中，εP0（0）。

提出的问题：

（1）如何推断电势的凹凸？

引发同学用多种办法推断。然后将同学回答内容归纳可能办法有：

按照电势的定义式U=W/q，将+q从无穷远处移至+Q电场中的某点，外力克服电场力做功越多，则该点的电势越高；

将q、εP带符号代入U=εP/q计算，若U0（0），则电势变高(低)；

按照电场线方向，顺（逆)着电场线方向，电势越来越低(高）；

按照电势差，若UAB0(UB(UA

按照场强方向，场强方向即为电势降低最快的方向。

（2）怎样比较电势能的多少？

引发同学用多种办法推断，将同学回答归纳，可能办法有：

可按照电场力做功的正负推断，若电场力对移动电荷做正（负)功，则电势能削减(增强）；

将q、U带符号代入εP=qU计算，若εP0（0），则电势能增强（削减）。

高中物理教案篇三

一、教材分析

磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使同学加以了解熟悉，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。

二、教学任务

（一）学问与技能

1、知道什么叫磁感线。

2、知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的状况

3、会用安培定则推断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

4、知道安培分子电流假说，并能解释有关现象

5、理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场

6、理解磁通量的概念并能举行有关计算

（二）过程与办法

利用试验和同学动手（运用安培定则）、类比的办法加深对本节基础学问的熟悉。

（三）情感态度与价值观

1、进一步培养同学的试验观看、分析的本事。

2、培养同学的空间想象本事。

三、教学重点难点

1、会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。

2、正确理解磁通量的概念并能举行有关计算

四、学情分析

磁场概念比较抽象，同学对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可采纳类比的办法引领同学学习。

五、教学办法

试验演示法，讲授法

六、课前预备：

演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片

七、课时支配：

1课时

八、教学过程：

（一）预习检查、总结怀疑

（二）情景引入、出示任务

要点：磁感应强度B的大小和方向。

[引发同学思量]电场能够用电场线形象地描述，磁场能够用什么来描述呢？

[同学答]磁场能够用磁感线形象地描述。引入新课

（教师）类比电场线能够很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也能够用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向

（三）合作探索、精讲点播

高二物理教案全套篇四

一、教学任务

（一）学问与技能

1、知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2、能结合生活中的实例说明功率的含义。

3、能应用功率的定义式举行容易的计算，并能通过功率的概念设计测量生活中的功率的大小。

（二）过程与办法

1、经受探索人体的输出功率的过程，进一步认识科学探索的基本步骤。

2、利用资料熟悉常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观

1、利用测量活动的组织支配，培养同学的合作意识和配合本事。

2、进一步形成乐于探索自然现象和平时生活中的物理学道理的习惯，增加将科学技术应用于平时生活、社会实践的意识。

二、教学重难点

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度熟悉功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等学问的基础。

教科书利用对生活、生产实例的分析，采纳比值定义的办法引入功率的概念。要求同学明确功率的物理意义，能举行容易的计算，并能通过功率的概念测量生活中的功率的大小。对功率概念的熟悉是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相像，同学在学习速度概念的基础上简单举行学问的正迁移，所以，能够结合实例采纳类比的办法引入功率的概念。这样既有利于同学熟悉与记忆，也能够渗透科学办法教导。

教学重点：功率的概念和通过公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

三、教学策略

与速度、密度和压强的定义办