试卷讲评课教案记录（优秀5篇）

Word-17-试卷讲评课教案记录（优秀5篇）期中试卷讲评课教案篇一

教学任务

1、系统回顾学过的学问，加强学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的办法及拓展。

2、课前同学自立纠正——课上老师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，仔细纠正试卷错误。

教学重点

1、老师按照同学试卷中较为普遍的问题，归纳、收拾同学学问上的不足和答题办法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求同学课前自立纠正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本状况分析：

与考数40人及格数40，其中成果较好的有；杨嘉欣、杨荷；成果比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫

（一）试卷整体分析

分析试卷：

1、检测题的形式与往常要求全都。

2、试卷的学问点分布，基础学问、学问的应用支配较合理。

3、难度系数偏低。

分析同学：

1、答题不够规范，部分同学不会表述自己的意思。

2、填空、挑选部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及学问拓展

第一题，考察学问点为XX的意义，同学存在的问题及缘由：审题不清。解题办法：

①确定关键词；

②其次题，判一判。考察学问点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2。重点是对XX的理解。

第五题，解决问题4。XX状况，对同学有难度，需要协助。

（三）其余题目，同学讲评，老师适当补充。

小结：希翼学生们仔细纠正，从中吸收阅历，使学问和本事再上一个台阶。

（四）跟踪练习

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避开讲评“容易重复”和“高耗低效”，遵从先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的办法来上好单元评析课。

初中数学老师收获篇二

中考是初中教学的指挥棒，它打算着我们初中教学的方向。xxx教师从中考命题的角度解读了《课程标准》，利用课本题与中考题结合，就“中考考什么？中考怎么考？”的问题给出了答案。张教师以20xx年中考题为例子，帮我们了命题的根源及命题的思路。20xx年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。本来课本就是本源，是基础。xxx教师向我们出示了中考命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都体现着命题人的良苦专心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、收拾到采用，从数学的应用性和有用性上，无不渗透着命题人的心血。

我们的课堂是以同学为主体，中考命体又何尝不是这样？命题教师到处想的是同学的基础学问和基本本事，以及同学的基本活动阅历。中考题源自教材，以考查同学本事为主。看来，我们教学的方向应当以教材为主，拓展变式，在培养同学本事上多下功夫。

郝教师则在初三复习策略上赋予了详细的指导。从小学层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝教师说中考复习的根本目标是协助同学提升。她说，一要促成同学的课堂参加，二是功夫用在课堂之外，成于执行之中。数学课堂教学中最需要做的就是激活同学的学习爱好，启发同学的数学思量，养同学良好的数学习惯，让同学掌控恰当的数学学习办法。

郝教师还分离对复习课和讲评课给出了详细的教学模式。她说复习课不是新授课，课前同学完成基础学问的梳理很有须要，教师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。郝教师建议当堂检测，准时反馈，以提升复习效率。至于讲评课，郝教师认为讲评课的挨次应当先“评”后“讲”，分类评讲，讲评课不能就题论题。利用测试讲评，(☆.)要对教学起到查缺补漏的作用，“查缺”简单，“补漏”需要教师细心预备。

xxx教师高屋建瓴，从核心素质下的数学教学给我们作了出色报告。冯教师从进展同学核心素质的新理念给我们就核心素质与旧的教学模式作了对照。同时对数学的六大核心素质作了深化，明确了我们的教学目标。冯教师还利用基于核心素质理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为，任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么？怎样通过？都是课题，都值得我们思量。冯教师要求我们用六大素质的理念指导我们的教学，我们就要仔细讨论教材、讨论同学、讨论课堂。

我认为，数学核心素质，就是同学把所的数学学问都排解或忘掉后剩下的东西。利用教学能让同学从数学的角度看问题，有条理地举行理性思维、严密求证、规律推理和清楚精确     地表述自己意识的本事。

xxx教师则利用详细生动的例子告知我们怎样对习题举行讨论。许教师利用几个几何的例子给我们出示了一题多解的探究过程。利用习题的变式及拓展，让同学的数学课堂变的好玩，让同学在课堂上有存在感，让同学的价值得以在探究中获得体现。

今日听了几位专家的报告，我最终体味到了数学的魅力。其实，数学学习并不难，难的是我们怎样把同学引入正确的学习轨道，怎样让同学主动、自觉地学习。教师细心设计是课堂教学很关键的一环，同学主动参加是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个老师应做的，也必需要做好的。

利用网络远程教学培训，我的数学教学理念发生很大的变化，我的学习感触无数。听了专家的出色的讲解，我深受引发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，挑选适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。培训中我仔细学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体味和思量。

期中试卷讲评课教案篇三

一、试卷讲评课所存在的问题

试卷讲评会对考试所要达到的预期任务产生直接影响，从而对教学效果产生影响。但是到目前为止，在中学普遍存在着对试卷讲评不重视的现象。正由于如此，对于如何上好试卷讲评课的讨论具有极现实的意义。目前初中化学试卷讲评的主要问题有如下几个方面。

（一）课前预备不够充分

无数老师在做课前预备时没有花足功夫，对同学的详细状况了解不够清晰。他们没有对试卷所考的学问点举行认真的分析，也没有分析同学主要失分的题目是那些，缺乏与同学之间的'交流，没有对同学掌控学问的程度举行了解。

（二）讲评过程没有重点

这一点的主要表现有：同学参加过少，从分配时光的角度来看，每题都讲，都用相同的时光，没有适当的迁移与分类；从课堂效果看，优生差生中等生的反应有着很大的差距。无数教师在举行讲评的时候没有认真的讨论透彻试卷所要考的学问点，同时也不清晰同学们对学问点的实际掌控状况，以至于最后讲评的时候没有侧重点。导致了同学不清晰学问的重点。而且也因为教师只顾自己讲，忽略了与同学举行沟通，最后将同学没有掌控的学问没有举行重点的讲解，却对同学已经掌控的学问大讲特讲。让同学学不到需要的学问。

（三）没有认真分析同学考不好的缘由

有些教师喜爱 将考不好的缘由归到同学身上，从而批判同学，但是却没有举行过自我的反思。这些教师一味地责怪同学，一味地对同学举行批判，有的过分的教师甚至还会冷嘲热讽，让同学产生心情紧急、思维迟缓、注重力涣散等现象，严峻的会讨厌试卷讲评课。

二、提升试卷讲评课效率的办法

针对前面所提出的几种问题，为了提升教学质量与同学的学习效率，应当改进试卷讲评课的教学办法，此处就提升试卷讲评的办法提出几点个人的看法。

（一）充分了解同学状况，抓住同学薄弱环节

在举行试卷讲评之前老师应当对考试结果举行统计，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分数段人数、优秀率、区别度、难度系数及每题的得分率或正答率等。统计的方式多种多样，例如对同学错题的错误类型举行统计，例如每题出错的人数及类型，对于挑选题还要了解同学出错的缘由；对考试的考查类型举行统计，能够按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量、占分比例和得分率，以了解哪个层次的题目存在问题较多；按考点分布举行统计，如每个考点或章节题目的数量以及所占分比例和得分率，以便于对浮现问题较多的题目举行分析；最后是对试卷举行分析，从而全面掌控同学对于学问的掌控的状况，以做好重点确实定，在试卷讲评的时候可以做到对症下药。

（二）讲评要详略得当

在举行讲评的过程中一定要详略得当，并让同学主动参加到讲评课中来。讲评时要注重层次分明，并可以突出重点难点。同时还要注重借题引路，授生以渔，交给同学有效的解题办法。在讲解重点难点时应当由点及面，举行延长辐射，让同学学会举一反三，并能举行学问点的迁移。

（三）讲评之后要举行巩固加强

在举行评讲之后还要重视重做试卷和新题布置。讲评分析结束之后，留下合适的时光让同学对评讲过程中的范题举行分析，用来让同学加深对所测概念、原理、逻辑、观点的理解，并加强学科建模思想。老师按照同学纠正所掌控状况，指导同学举行自主纠偏，同时引领同学思量以下问题：题干的关键词与关键信息是什么？这些信息提醒本题测试的书本中的哪一部分学问？解决这类问题的都有哪些基本办法？如何构建这一类题的解题模型？利用这些思量能够协助同学发觉他们学问中的盲点、思维的弱点、不良的习惯，做到了订正一题，解决一片。在举行巩固是还应当指导同学找到预防错误产生的办法，如圈写题中的关键词和关键信息等。指导同学在每一道题旁写全缺漏的学问内容，解题办法和正确答案，要求同学要有自我反思归纳总结的过程，要防止练得无数，反思很少的不良复习习惯的浮现。同时还能够举行适量的变式训练。老师按照教学任务，考查学问点和同学学习的现状，从典型错题所涉及的有关学问内容、技能、思想、办法等角度预先设计好变式试题，在课堂时光许可的状况下举行有针对性的加强训练。

（四）重点突破，对症下药

此后，老师还应当举行有针对性的个别辅导，对症下药，重点击破。由于在课堂上举行试卷评讲的时候，不行能照看到每一个同学。所以老师应当按照对试卷的分析，在每个同学的试卷上分析出他们的失分缘由所在，同时对于那些成果不是非常抱负的同学还应多举行鼓舞，让他们不要失去学习的了信念。当同学看到老师的鼓舞后，会减轻老师与同学之间的隔阂。假如有同学来找教师沟通的时候，则应当乐观的与这些同学举行沟通，不要让他们产生心理上的隔阂。

三、结语

总之，试卷讲评是教学环节中非常重要的一个环节。作为老师应当对这个环节施以足够的重视。把握好这个环节将会对教学起到很大的作用。

语文试卷讲评教案篇四

教学任务：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动得到财宝。

3、畅谈幻想，祝福幻想成真。

教学重难点：

利用朗读、研究，理解彼得最后说的话

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想得到财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由幻想引入课文

学生们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？

许多人都有过寻觅到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读状况。

四、自学课文。

要求：

（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。

（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

五、检查：

1、指名朗读课文，准时评价。

2、利用仔细的倾听，信任学生们一定看出来了：

（1）故事的仆人公是谁？

（2）他有什么样的幻想？

（3）他一开头有没有实现幻想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、回答上面的问题。

4、再请你迅速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1—2）哪里写了他找到真金？

六、作业：

1、写字。

2、组词。

其次课时

教学任务：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动得到财宝。

3、畅谈幻想，祝福幻想成真。

课前谈话：

学生们，我们日常堆积了无数名言，你最喜爱 哪句名言，情愿跟大家说说吗？

学生们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅得到了无数学问，而且懂得了不少道理。信任利用今日的学习，你们会懂得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子

2、利用上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么？板：幻想

3、过渡：那么，他的幻想到底有没有实现呢？

二、整体感知，同学质疑

1、轻声读读4—7自然段，想：他的幻想有没有实现？

2、沟通，你是从哪里看出来的？

3、展示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁情愿读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：学生们真爱动脑筋，提出了无数有价值、有水平的问题。教师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻觅答案吧！

首先请学生们仔细读

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习。

（1）轻声读读，想想你读懂了什么？

（2）沟通（展示）

（3）指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）师描述：

学生们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，柔软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看。

2、感情朗读，感悟彼得的主意。

（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

（3）从彼得的主意中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着柔美的音乐再来想一想。

（5）过渡：信念和希翼，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）展示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你宛然看见了什么？（体味：所有精力）

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把所有精力都用来哺育花苗。

（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）展示后半句：不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。齐读。

（6）瞧，鲜花盛开了。（展示鲜花图）

（7）友爱的小彼得们，看着自己辛辛劳苦种出来的鲜花，你想告知大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的幻想。板：幻想

4、再读彼得的话

所以他不无自豪地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

5、故事学完了，教师很受引发，你有引发吗？

四、畅谈幻想，愿幻想成真。

1、其实，不仅彼得有幻想，教师也有一个幻想，那就是希翼自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日欢乐。

2、那你们的幻想是什么？你预备怎样实现自己的幻想？情愿跟大家说说吗？

五、作业：

学生们的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的幻想写下来，好吗？

初中数学老师收获篇五

从学校升入初中后，同学的角色发生了一些变化，在学习上开头面临较大的压力，数学的学习更是与学校彻低不同，一节课听不懂，一节课没跟上，就很有可能对后面的学习产生影响，由于初中课程相对紧，不像学校，能有较多时光向来重复某些问题，因此在学习办法、学习策略等方面，需要老师举行有效性的指导，这对同学后面三年的数学学习，将产生深远的影响，以下就这方面谈一谈自己的一些收获体味（主要针对初一同学）。

1、指导同学学会预习

同学在学校基本没有预习的习惯，课程的深化需要他们学会预习，但预习不是容易的扫瞄一遍课文内容，在举行预习时，老师应指导同学了解教材的内容；找出本章或本课内容与前面已学学问的联系，找出所需的旧学问，并学习此时的学问；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记，然后学会带着问题来听课，也就是一节课的内容同学要学两遍。

2、指导同学学会听课

初中生往往对课程增多以及课堂学习容量加大不适应，常会发生顾此失彼、精力簇拥的现象，从而导致听课效率显然下降。因此，重视听法指导，使他们学会听，是提升学习效率的关键。做到：

（1）听每节课的学习要求

（2）听新学问引入及学问形成过程

（3）听懂重点难点分析

（4）听例题解法的思路和数学思想办法的体现

（5）听好课后小结。从而尽量提升听课效率，争取由“听”变为“会听”。

3、指导同学学会思量

同学刚从学校升到初中，对教师的依靠性还比较强，碰到问题不懂自己去想，因此会浮现回去作为思量的问题不当作作业，反正教师也查不到，课堂上更是，遇到稍难的题目基本班上鸦雀无声。对此，教师就得擅长鼓舞，擅长引领，使同学会从问题情境动身，来开展探究式教学，努力培养同学盘根究底的思量习惯，这固然得有耐心，不是一天两天能培养得出来的；其它，数知识题比较活，开展变式训练也很重要，因此得渐渐培养同学观看、比较、分析、归纳、推理和概括的本事，使同学学会善思。还有就是，能够在教学中多叫几位同学举行不同办法的解题，用办法的优劣有时也可对同学的分析本事的提升有一定的协助，能够学会反思。而老师也可特意在课堂上多留一定的思量时光与空间，使同学在学问的转折处、问题的疑难处、冲突的解决处、真理的探究处举行思量，从而达到融会贯穿的境界。

4、指导同学学会记忆

初中的学问内容多而繁，类似点较多，同学记忆起来有时会比较困难，或者有时记住的东西很快就会遗忘，这主要是由于他们正处在初级的规律思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分相对少，这永久不能满足初中同学的学习要求，因此得重视对同学的记忆办法指导。在教学中，有时就得适当总结得出自己的一