万能说课稿（优秀7篇）

Word-32-万能说课稿（优秀7篇）说课稿篇一

各位评委教师：你们好！

今日，我所说课的题目是《离骚》。下面我将从教材分析、教学办法、学习办法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

【教材分析】

《离骚》是高中语文（必修）2其次单元的一篇讲读课文。是战国时期闻名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体味诗中的思想感情，注重作品在创作手法上的独创性，注重诗体的节奏，感触由此产生的情趣。

【学情分析】

v同学思维活跃，学问面较广，有较强的自我表现力。

v经过半个学期的教学实践，同学初步具备了一定的分析和解决问题的本事及合作学习的阅历。

【教学任务】

依据同学学习特征、教材特色以及课标要求，制定教学任务如下：

学问与本事任务：1.堆积相关字词学问，了解楚辞及其。2.学会吟诵古诗词，注重节拍、重音。3.利用学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表达自己的政治抱负及情怀。

过程与办法任务：1.培养利用把握诗文形象，深化体味的思想感情的本事。

2、掌控文言实词、虚词，培养同学阅读古诗文的本事。

情感与态度任务：利用学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求抱负的高尚节操。

【教学重点、难点】

这3个教学任务的设置符合同学的认知逻辑，即整体感知——局部思维——迁移拓展。按照本单元的教学任务、学习重点，并结合同学实际，确定本节课的

教学重点：1.利用鉴赏《离骚》的柔美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

2、品尝、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

教学难点：1.引领同学对诗作中疑难的字、词及表述含蓄的句子的理解。

2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

【教法释义】

对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与同学平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、同学阅读的增进者。”“老师的点拨是须要的，但不能以自己的分析讲解代替同学的自立阅读。”按照以上课标要求以及本课内容的特征，教学时以引发式教学为主，通过多媒体辅助教学手段，利用引发，激励同学乐观参加学习活动，真正体现同学是学习的仆人；同时综合运用目标型教学、讲授教学和情景教学等教学办法。

【学法指导】

“一个好的教师应教会同学发觉真理。”它教会同学学会学习已经成为课堂教学的重要目标。同学得到学问有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让同学主动参加和相互学习，调动同学的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的主动性、合作性、进展性、制造性，从而达到激活爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。新课改和新课程标准都要求转变同学的学习方式。针对本课的特征和同学的实际状况，学习办法拟以合作学习和探索学习为主，引领同学按照所掌控的资料主动探索，合作沟通，理解课文内容和相关学问点；并综合应用自主学习和接受学习等学习办法。

说课稿篇二

一、说教材

1、说课内容：

人教版学校数学教科书第十二册第32—33页比例的意义及练习十二的1、2、题。

2、教材的地位和作用：

比例的学问在工农业生产和平时生活中有广泛的应用。这部分学问是在学习了比的学问和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做预备的。同学学好这部分学问，不仅能够初步接触函数的思想，而且能够用来解决平时生活中一些详细的问题。

3、教学任务确实定：

依据学校“课程标准”的要求，遵从学校生的熟悉逻辑，以及教材的特征，我制定出本节教学任务如下：

（1）理解比例的意义，熟悉比例中各部分名称，能指出内项和外项。

（2）掌控组成比例的须要条件和办法。

（3）会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。

（4）培养观看、比较、推理、概括、归纳本事。

4、教学重点、难点及关键

教学重点是理解比例；

教学难点是掌控组成比例的条件，能正确组成比例；

教学关键是会运用比例的意义检验两个是否能组成比例。

5、教具预备：教学课件

二、教法与学法

按照本教材内容和编排的特征，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，根据同学认知逻辑，遵从老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维中心，本事为任务的指导思想，我挑选了“引领发觉法”与“和睦教学法”为主，并按照学法指导自主性和差异性原则，让同学在观看—研究—归纳—猜测的过程中，自主参加学问的发觉、进展、形成的过程，使教法与学法融为一体。同学利用观看比较，发觉逻辑，从特别到普通抽象概括出意义和性质，培养了同学主动探究学问和概括学问的本事。

三、教学程序设计

按照以上对教材的分析，以及教法、学法的挑选，我的教学过程如下。

（一）预备阶段

1、激情导入

“爱好是最好的教师”。我用激趣法引入新课，用同学感爱好的人体上许多好玩的比和实际生活中的一些问题联系起来组成比例，用形象直观的例子激活同学的求知欲，渗透学习目的教导。

学生们，我们已经学习了“比”，你们知道在我们人体上许多好玩的比，例如：将拳头翻滚一周，他的长度与脚的长度的比也是1：1,身高与胸围长度的比大约是2：1，脚长与身高的比大约是1：7……知道这些好玩的比有什么用呢？比如：你到商店里去买袜子，只要将袜子底在拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合穿；假如你是一个侦探，只要发觉了罪犯的脚印，就能够估量出罪犯身高。这里，实际上是用这些比组成一个个好玩的比例去计算的。你想知道什么是比例吗？今日我们一起讨论比例的意义和性质。这样引出课题，让同学在跃跃尝试的状况下进入新课的学习，使同学带着问题主动参加本课学问的学习。

2、学问预备

引入新课后，一口答的形式，求出六个比的比值，引领同学发觉，两个比值相等的比能够用等号衔接。

（1）求比值的口算训练

2：3＝0.5：0.1＝4：20＝0.4：0.6＝

（2）观看以上几个比中有没有比值相等的比？假如有请找出来。

（3）说出一个和18：9比值它相等的比。

利用这样设计，让同学初步感知到比例与比有关，渗透学问间的内在联系，还能够找出学问的衔接点，降低同学学习难度，为理解比例的意义做好铺垫，同时举行了发散思维的训练。

（二）导学阶段

3、教学比例的意义

展示例1后，同学读题，老师提问：

学生们看图看表，想一想：第一组测量的影子长和竹竿长的比是：（）：（）比值是（）其次组测量的影子长和竹竿长的比是：（）：（），比值是（）；

象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，这样的式子都叫做比例。学生们观看，到底什么是比例？小组研究，将比例的意义归纳出来。

教学比例的意义是本课的一个重要的内容，这里我采纳了从特别到普通的推理方式的引发式教学，让同学利用观看、比较、引领同学发觉它们之间的个性，从而抽象概括出比例的意义，培养同学的思维本事，也渗透了学法的指导。

因为本节课学问块多，因此我采纳了讲讲练练的形式，使本课学问条理清楚，便于同学接受。讲完比例意义后，设计了基本练习，发散性练习和一道比与比例概念的对照练习。这四道题都紧扣比例意义，面对全体，使同学在思量、研究中进一步强化对照例意义的理解。

（1）比例特点练习

a.比例由几个比组成？

b.随意两个比都能组成比例吗？为什么？

c.能否组成比例的关键是什么？

（2）按照比例的意义做几个练习

a.下面每组中两个比能组成比例吗？为什么？

1：5和3：1210：20和30：60

b.推断下面每个式子是不是比例，为什么？

10：11（）8：10＝0.8（）

7：14＞28：14（）

（3）写出两个比值是3的比，并组成比例。

（4）练习四第一题，说一说比和比例有什么区分？

4、教学比例的各部分名称

这部分的教学，我采纳了阅读自学法。实施素养教导，使同学由“学会”变“会学”，这里我注意培养同学的自学本事，师生的双边关系亦实现从扶到放的改变。在同学自学课本时，教师写出比例的两种形式，引领同学注重内项和外项的位置。

5、看书质疑

为了让同学挖掘挖偷书本，让同学提出问题，因此设计了看书质疑的环节。由于让同学提问是二十一世纪课堂教学最显著的特点之一。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”培养同学大胆提问的好习惯。

（三）应用评价阶段

6、练习设计

a.能否把340＝815改成比例？

b.假如5a＝3b，那么＝；b：a＝（)：(）

从学校生心理角度考虑，同学持续较长时光后，他们的注重力有集中到簇拥，因此我设计了猜数嬉戏，这样既培养了同学的学习爱好，集中了注重力，又让同学初步知道性质的作用，为下一节课学习解比例做一些渗透，后面两道题训练了同学的发散性思维和逆向思维，开发

了同学的智力。

7、课堂小结，回归任务

（1）这堂课我们学习了什么？

（2）什么叫比例？它的各部分名称是什么？

8、布置作业，练习十一第1、2题。

3、教学任务确实定

4．教学重难点

教学重点：理解比例的意义与基本性质。

教学难点：运用比例的意义或性质推断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。

5、教法、学法：

按照本节教材内容和编排特征，为了更好地突出重点，突破难点，根据同学的认知逻辑，遵从老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，主要让同学在“计算——观看、比较——概括——应用”的学习过程中掌控学问。

6、教学预备：小黑板、同桌每组10张扑克牌

二、说程序设计

课堂教学是同学学习数学学问的得到，本事进展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。

㈠嬉戏导入

让同学按照所写的比和教师找及同桌找伴侣的嬉戏引入，利用嬉戏的形式，复习了比和求比值的学问，同学感到十分故意思，在这种情景下，同学情绪舒畅，感到学习不是枯燥乏味的东西。同学在找伴侣的过程中，观看到比值相等的两个比能够作为伴侣，既活跃了课堂气氛，也鼓舞了同学小组合作的意识。

㈡教学新课

分成两部分：第一部分，教学比例的意义；其次部分，教学比例的基本性质。

第一部分：利用“找伴侣”的嬉戏找出比值相等的比，用等号衔接，然后利用观看、比较，引领同学发觉他们之间的共同特征，直接抽象概括出比例的意义。学比例的意义后，准时组织练习。推断几组比，能不能组成比例？为什么？让同学说理巩固概念。接着，指导同学看书学习例1，让同学观看得出，表中竹竿长与影子长的4个数能够组成无数组比例，让同学从不同角度观看，从而思维得以进展，再次巩固比例的意义。比例各部分名称我是让同学利用自主看书学习，设计意图是利用重视自学，培养良好的学习习惯。这部分内容十分简单理解，采纳自学的方式，利用两个问题检验，培养同学会看书的习惯。检查时重点检查写成分数形式的比例同学对两内项与两外项的熟悉状况，这点应当是一个重难点问题之一。其次部分，教学比例的基本性质，我采纳小组合作学习方式，自主探索比例的基本性质。设计意图：这样引领同学利用自己的努力去发觉比例的隐秘，囫囵环节力求体现同学自主探究、自立思量、合作沟通的学习过程，从而提升同学的数学学习本事。教学完比例的基本性质后，告知同学，推断两个比能否组成比例，除了按照比例的意义，也可按照比例的基本性来推断，为巩固练习一作一个铺垫提醒。书上第50页上分数形式的比例作为同桌谈论解决，这个问题比较容易，同学简单题解。

㈢课堂活动

书上第50页，要求小组合作完成，转变了书中“随意抽出4张”的要求为“随意选出4张组成比例”，选一人记录，看哪一组在规定时光写出的比例最多。

设计意图：巩固运用比例的意义和基本性质的学问，让同学在玩中学，激活同学的学习爱好，鼓舞同学小组合作的意识。

㈣巩固练习，形成技能

1、基本训练

⑴练习中的第1题，可用不同的办法来推断，先让同学自立推断，再全班沟通。让同学在沟通中相互学习。

⑵练习中的第2题，我觉得“画一画”在这儿既耽搁时光，就让同学回顾一下圆的周长的求法，让同学自立计算后沟通。选出其中的几对数组成比例，各个圆半径（周长）与周长（半径）的比都能够组成比例，圆半径（周长）的比等于周长（半径）的比，为后面正比例的学习做了很好的铺垫。

⑶练习中的第3题，这儿的设计意图应当是：让同学按照当前所学的学问猜数，一方面巩固比例的意义和基本性质的学问，另一方面，为下节课“解比例”做铺垫：按照比例的基本性质，假如知道了比例中的任何三项，就能够求出其它一项，这是为下节课

“解比例”作预备。

2、进展性练习

在（）里填上适当的数

（）：3=4：（）

[设计意图：这题同学在组的过程中没有办法和挨次，那么在沟通过程中就需要老师去引领同学发觉办法，总结逻辑，使同学不仅把题做对，而且指导自己更好解决问题，使同学体味比例的基本性质的使用技巧，开发了同学的思维，让不同的人在数学上获得不同的进展。]

说课稿篇三

一、说教材：

《漫步     》一文是九年义务教导苏教版八班级其次学期第五单元的一篇散文。它用一件十分一般的家庭小事“漫步     ”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体悟到“生活之美”。

二、任务分析：

本单元课文的学习，要让同学可以整体把握内容，专心领悟的写作意图，联系自己的生活体悟，想想人生的大问题。其它，在学习过程中要注意对学习朗读本事的培养。《课标》对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学任务及重难点。

教学任务：

1、了解课文内容，学习柔美语言。

2、培养学习习惯。

3、培养同学尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

教学重点：

1、学习柔美语言。

2、培养同学尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

三、说教法

1、引发谈话，以情动人。

2、授之以渔，合作学习。

3、沟通对话，开放学习。

4、链接生活，震撼心灵。

5、媒体辅助，增色课堂。

四、说教学程序：

本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤：

1、情境导课：这里用多媒体放歌曲《我爱我家》，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使同学在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。

2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开头，我便教给了同学学习的办法：[阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品尝（体味出色语言）；延长（谈谈你的感悟）。]从而使同学在学习过程中有些放矢。

3、朗读指导：我首先让同学自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才干把这篇文章读好，同学回答出最基本的之后，我接着提示同学一些朗读的技巧。然后由同学自由表演读。

4、沟通对话，了解内容，在同学前面阅读的基础上，老师与同学举行谈话，让同学说出课文内容，并将用媒体出示。

5、合作探索，品体语言美：在同学了解课文内容的基础上，我让同学举行美点大寻踪，找出自己认为好的名子并举行分析，在合作与品尝中挖掘尊老的内涵。

6、链接生活，接受灵魂的洗礼。

漫步     之美就在于以小见大，以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让同学学到学问，更要让同学接受灵魂的洗礼。所以，课到这里，老师又一次的和同学举行谈话，使同学回想自己的家庭生活细节，从而达到情感的共鸣。

五、说板书设计与作业布置：

1、说板书设计

本节课与其说是学问教授课，不如说是学习办法的传授课，故在板书设计上首先是学习办法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、年轻的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最后对本文的思想感情举行了归纳。

2、作业布置

本节课的作业分三类：

1、口头作业：求同学进一步朗读本文，体味文章的语言美。

2、书面作业：是对同学本节课所学新知（对称句的特征及作用）的强化与巩固。

3、实践作业：学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的收获。

优秀说课稿模板【10篇四

一、教材与学情分析

1、教材分析：

本节课所教学的内容在同学已经认识分数乘法的意义以及初步掌控分数的四则混合运算的基础上举行教学的，让同学通过对“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有熟悉来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最基本的类型，不仅分数除法应用题以它为基础，无数复合的分百应用题也是在它的基础上扩展的。同学掌控这种应用题的解题办法，具有重要的意义。

2、学情分析：

学问方面：同学已经掌控了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题办法。详细地说就是可以抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表示的意义，并能按照分率对应关系求出分率所对应的数量。

本事方面：同学可以按照数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。

本节课是普通的两步计算应用题，它的数量关系是在求一个数的几分之几是多少的分数应用题基础上，再增强一步，进一步探索求一个数的（1-几分之几）是多少的分数应用题，在教法上我采纳了同学按照数学信息自主提出问题、依据已有些学问基础试试探索的方式，体现出了同学自主学习的主体地位。在两种解法的比较中，突出了教学重难点，体现了老师的主导作用。从而进一步提升同学分析解答应用题的本事。

二、说教学任务及重难点

三、说教学思路及设计意图

本课的教学过程主要分为复习铺垫，创设情景、探索新知，巩固练习（仿照练习，拓展练习，深入练习）三部分、课堂总结及作业。

1、课前激取导入：本节课我首先按照本班实际状况分男女队，看谁参加学习的乐观性高从而激活同学学习的乐观性。让同学利用回忆所学的分数学问解答问题，这样就为新学问做出铺垫。

2、创设情景，探索新知：（1）按照运动会创设的情景提供了信息，让同学按照提供的信息提出问题。老师准时将同学所提的问题板书出来再分析问题。（2）在分析问题中让同学找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，画图，在理解。（3）利用分析问题同学发觉有些问题是以前学过的有些问题没有学过，从而引出新知，这样同学在巩固旧知的同时学习了新知。在教学时让同学利用观看、思量、操作、沟通等活动，在充分感知信息的基础上，借助自己已有些阅历，用自己的办法来解决问题时，浮现了两种不同的解题办法。（4）比较问题：当同学出示出两种解法时，老师适时地举行指导，同学自己感悟理解解题思路。利用这两种解法的比较，老师小结：两种解法都能够，但是难易有的不同。学习状况来挑选适合自己的能理解的算法，这样能够增进同学更好的通过已有些解决问题的学问和阅历，增进同学学习本事的提升。

3、巩固练习：（1）设计了与例题类似的练习并分男女队完成。（指名板演）（2）设计了看图列算式（3）拓展联系让同学自立完成。

4、课堂总结：今日我们又学习了哪些新学问？在解决时要注重什么？

利用总结让同学再次加深对解题思路的理解。

四、说教学理念

1、注意学问与生活的联系，让同学学习实用的数学。

在教学中，老师应当通过同学身边的事例，充分地体现出数学源于生活，又要回归于生活。故意识地引领同学应用数学学问解决实际问题，深深地体味到学习数学的价值。

2、以同学进展为本，制造性地使用教材。

按照教材特征和同学实际，在复习导入、新授、练习的环节均重新设计了练习题。

说课稿篇五

一、教材分析

《漫步     》这篇文章是人教教版七班级学语文第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情亲爱”。文章记叙的是一家三代野外漫步     的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿任意地铺着…‘我和妻子都是渐渐地、稳稳地，走得很认真”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨漂亮的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不行多得的叙事美文！

教学这篇文章我预备用两课时举行，重点达到以下三个教学任务：

认知任务：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里漫步     的情景。

本事任务：在品尝文中柔美的画面和动人的细节中提升同学朗读本事和理解含义深刻的句子的本事。

情感任务：感触亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提升人文素质。

对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在同学生活在亲情的氛围里，被爱包绕着，但他们对爱没有深化透彻的理解，所以引领同学利用品尝细节描写和理解含义深刻的句子来体味人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。

二、教法与学法

1、阅读是共性化的行为，《课程标准》中指出：“同学对语文材料的反应是多元的，应敬重同学在学习过程中的独特感触”，所以，在课堂教学中我遵从“以人为本，以学定教”的原则，让同学自主学习，乐观探索，充分体悟，真正享受到学习语文的乐趣。

2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让同学真情投入地读，在反复的朗读中，体味的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。

三、教学过程：

第一个环节：情景导入，激活情感

播放《让爱住我家》歌曲，同学们边听歌边观赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时老师深情朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今日，让我们一起走进莫怀威的家，陪他们一家三代去漫步     ，去共享他们浓浓的亲情。

【这个环节的设计，基于以下思量：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联结点，同学会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的音乐渲染，孩子们很简单就融入爱的氛围，激起学习本文的热烈。】

其次个环节：朗读课文，理解内容

我一共设计了三个层面的朗读。

一是捕获直觉，想像画面，读出感触。学生们，在这一家三代四口人漫步     的情境中，哪些画面给你留下了深刻的印象呢？把想像到的画面用朗读表现出来。

二是透过文字，深化思量，读出理解。请学生们再次走进课文，去细细地品尝给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么？学习步骤是先把这个语句用“一”画出来，再把自己的理解写在旁边，并将有关的课文内容有感情地读出来。

三是角色表演，情感体悟，读出意蕴。四人小组为单位，分好角色，读出饰演人物的内心和情感。表演时尽可能多得用上文章中的语言，其他学生能够评价，也能够向剧中人物提问题。并评比出最能体现尊老爱幼这一主题的优秀小组。

【在这个环节的教学中老师要给足同学时光，让同学深化到课文中去，抓住“责任…‘走得很认真…好似我背上的同她背上的加起来，就是囫囵世界”等含义深刻的句子来理解内容，体味情感，并将自己内化的东西利用朗读呈现出来。同时，还要注意培养同学不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时举行圈点批注的办法，为他们一生爱读书、会读书奠定基础。】

第三个环节：品尝语言，学习借鉴

这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用……让我们品读课文，美点寻踪。

【散文的语言不同于普通文体的语言，语句柔美，意境深邃。所以学习这篇散文老师要特殊注重引领同学品尝语言，在体味文章人性美的基础上探寻语言美，以此来提升同学的语文素质。】

第四个环节：回归生活，升华主题

1、学生们，由这个尊老爱幼的和睦家庭你是否想到了和睦社会呢？以“在我生活经受中，亲身感触过的人与人之间的真挚情谊”或以“和睦社会需要…．”为话题举行沟通。

2、真情行动，建设亲情。亲情不是声情并茂的诉说，更应执行到行动。回家以后，学生们为要自己的父母做一件事情：洗洗脚、聊谈天……把你的真切感触和父母的反映登记来。

【该环节设计，开阔了视野，升华了主题，还体现学以致用，让同学真正感触到要用爱来营造家园，用责任往返报社会！】

四、板书设计

莫怀戚

尊老

母亲

整个

我妻子爱

世界

儿子

爱幼

万能说课稿模板篇六

各位评委教师：

上午好！我是来自（）小学（），我今日说课的题目是《》，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课举行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《》是人教版初中语文（）班级（）册第（）单元中的第（）篇课文，

这一单元的主题是（）。

按照新课程标准的要求，中学语文教学要培养同学热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美本事，提升文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶同学的情操，意义非凡。

2、教材特征：

《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表述了（中心思想），语言简炼，层次清楚，描写生动，语言柔美，是本文最大的特色，教学这篇课文方案支配（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），同学们懂得了一些（），有助于学习（）。

3、教学任务

按照语文新课程标准要求，结合初中同学实际以及单元教学要求和本课特征，我将本课的教学任务确定为如下三项：

（1）、学问和本事任务：能正确读写本课所要求掌控的生字新词，了解本篇课文和的一些常识，

（2）、过程与办法任务：

a掌控朗读办法；利用美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以同学自读为主，老师引领引发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的办法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的办法学习诗歌，体味诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

d在合作探索的过程中让同学学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探索中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表述的思想感情。

（3）、情感态度和价值观任务：

a品尝所要表述的思想感情，培养（）。

b引领同学感悟生命的美妙，培养体贴生命、积极向上的生活态度。

c提升同学人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、教学重点

按照新课程标准中要培养同学自主，合作，探索的学习方式这一要求，以及（本课的一些特征），我将本课的教学重点确定为（）。

3、教学难点

由于，（同学的一些实际，如，初中同学现阶段的学问储备和理解本事有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。

二，说教法

按照自主高效课堂教学的要求，应当充分调动同学参加课堂教学的乐观性，发挥同学的主体作用，所以采纳以下教法学法：

a情景导入教学为同学创设了良好的环境，使同学能快速进入角色。

b研究法：（包括同学和同学之间的研究和老师和同学之间的研究）这种办法有利于同学之间的合作沟通以及师生之间的平等对话，使每一个同学都能乐观地发表个人见解，激活同学学习爱好和灵感。

c讲授法和点拨法：因为初中同学接触文本的时光较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（）有困难，所以教学中通过课件补充生平有关重要信息和时代背景，以及举行简要的点拨十分须要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对同学在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，出示图片，增加同学的直观感触；配乐朗读，以渲染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分通过课件出示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使同学很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。利用富有感情的美读课文，体味课文的意境，品尝文章所表述的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴柔美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让同学在朗读中深化理解课文内容、感触课文独特的意境。指导同学通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体味。并将各种方式的读贯通于囫囵课堂，让同学在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，惟独反复朗读才干领悟其中深刻而丰盛的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和同学自由朗读等形式。

h老师引领、师生合作探索法。充分发挥同学的主观能动性，让同学在研究中分析、感触的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重共性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使同学在和睦的关系中、轻松的学习中共性获得进展。并且，也使同学在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成绩，增加学习的自信念。

i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深化，几个问题贯通囫囵教学流程，让同学由整体到局部地学习把握课文。）

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以同学充分阅读、自由探索为主，老师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采纳比较阅读的办法是培养同学理解本事和分析本事的一种行之有效的办法。

三、说学法

学法上，我贯彻把学习的主动权还给同学的指导思想，提倡自主、合作、探索的学习方式，详细采纳的学习办法是：朗读和默读相结合的办法，研究法，勾勒圈点读书法，运用网络环境举行小组课题讨论，（让同学在课后以为专题，充分通过多媒体和网络环境举行小组课题讨论，培养同学的求知欲望和主动意识）。

1、诵读法。朗读是同学把握语感，提升阅读本事的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟柔美的情趣。这一篇散文语言柔美，要求同学在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能利用反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。利用诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中柔美的语句，培养同学对散文的阅读观赏兴趣，对同学举行美的熏陶，培养同学热爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探索法。叶圣陶说过老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。教学中营造宽裕、和睦的氛围有利于调动同学的乐观性，鼓舞同学在沟通、互动中猎取学问，培养良好的语文素质。

3、圈点勾勒法，让同学勤动笔墨，乐观读书。同学用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于收拾归类。指导同学在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于同学对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作研究法。引领同学乐观参加小组，合作探索解决难点，也能够使同学熟悉到合作的重要性。

4、自主学习法

要求同学必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上乐观思量踊跃发言、课后准时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。同学分组研究，达成共识。

四、说教学程序

为了完成教学任务，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开：

1、导入新课：我设计的导语是：（）。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧急感，激活同学的阅读爱好。

2、整体感知：预计用时15分钟

首先，老师请同学借助注课下解释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词举行指导，例如（），这样做，既为同学阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特点。

接下来，老师补充相关资料，1介绍，（名、时、地、作、评）办法上考究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。

然后，请数位同学分段朗读课文，请另外同学边听连圈划每段的关键词语，按照段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引领同学归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将同学置于阅读的主体地位，调动同学的主体性和乐观性，让同学边读边思量问题，熬炼同学的阅读本事，尤其是概括要点的本事，解决教学重点。

3、研读赏析：预计用时10分钟

新课标明确指出，阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，所以，老师以多媒体展示如下一组思量题，请同学小组研究，然后年级沟通，同学利用乐观主动的思量和研究，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，得到思想的启迪，解决本课的教学难点。

4、质疑问难：预计用时5分钟

老师引发：这篇课文中，学生们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待同学提出问题后，师生合作探索，共同解决。

这一环节重在鼓舞同学踊跃发表自己的观点，这样能够养成同学参加意识，养成乐观思量，大胆发言的习惯。

5、拓展延长

1围绕中心，补充材料：培养